高中-历史-部编版-(必修)中外历史纲要(上)-第24课、全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教案1
高中历史统编版必修中外历史纲要上第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利优秀教学案例
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的分析问题、解决问题和批判性思维能力，具体目标如下：
1.通过引入丰富的史料，帮助学生了解抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体课件，生动展示抗日战争的重要战役和英雄事迹，增强学生的直观感受。
3.设计启发式问题，引导学生深入思考抗日战争胜利的原因和意义，培养学生的批判性思维。
4.组织小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，提高他们的合作与交流能力。
5.通过课堂小结，梳理本节课的主要内容，帮助学生构建知识体系。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的家国情怀，弘扬伟大的抗战精神，具体目标如下：
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在通过深入剖析抗日战争的历史背景、过程及其胜利意义，使学生深刻理解中国人民在抗日战争中表现出的伟大民族精神。具体目标如下：
1.了解抗日战争的主要原因、过程、特点及其历史意义，掌握抗日战争的主要战役和英雄事迹。
2.能够分析抗日战争胜利的原因，认识抗日战争在中国历史发展中的重要地位。
2.引导பைடு நூலகம்生分工合作，完成战争场景的创设、史料的搜集和分析等任务。
3.鼓励学生相互倾听、尊重他人的观点，培养他们的团队精神。
4.组织小组成果展示，让学生分享彼此的学习心得，提高他们的表达沟通能力。
（四）反思与评价
本节课通过课堂小结和课后作业，帮助学生梳理所学内容，提高他们的反思能力。具体策略如下：
1.引导学生总结抗日战争的主要原因、过程、特点及其胜利意义，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情感教育的融入：本节课通过讲述抗日战争中的英雄事迹和战争场景的再现，使学生们深刻体会到了抗战精神的伟大，有效地将情感态度与价值观的教育融入了课堂教学中。
高中历史必修第1册 中外历史纲要上 第八单元 第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
高中历史 必修（上） 第八单元 中华民族的抗日战争和人们解放战争
军事上 坚持敌后抗日游击战争，不断巩固和扩大抗日民主根据地。
经济上 开展大生产运动 依靠农村和群众，经济上实现自给自足。
高中历史 必修（上） 第八单元 中华民族的抗日战争和人们解放战争
思考：敌后战场的作用：
(1)敌后战场从1941年后上升为中国抗战的主战场，成为中国抗日的重心。 (2)敌后解放区战场是中国抗日战争大反攻的战略出发地和争取抗战最后胜利的战略基 地。 (3)实行了正确的政策，建立抗日民主政府，组织各种群众抗日团体，充分调动和发挥 广大人民群众抗战的积极性、创造性。对坚持敌后抗战，夺取抗战胜利，起了决定性作 用。 (4)实行主力军、地方军和民兵游击队三结合的武装力量体制，是人民军队在抗战中大 发展的一条成功经验。
5.第三次长沙会战 （ 1 9 41 年 12 月 —1942 年 1 月 ）
1941年12月，中国军队在此次会战中 歼灭大批日军，最终取得会战胜利， 是珍珠港事变以来，盟国在亚洲战区 中唯一的胜利，此时英美盟军在太平 洋战场接连败退，在国内外产生了积 极影响。
1941年12月7日，日本偷袭美国海军 基地珍珠港，太平洋战争由此爆发。
高中历史 必修（上） 第八单元 中华民族的抗日战争和人们解放战争
2.敌后战场的抗战
(1)在沦陷区： 积极开展抗日宣传； 领导组织工人怠工、罢工，破坏日军“以战
养战”的部署； 利用日伪矛盾发动群众斗争，打击日本殖民
统治秩序。
战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之
中。革命的战争是群众的战争，只有动员群众才
高中历史 必修（上） 第八单元 中华民族的抗日战争和人们解放战争
2.太原会战（1937年9月—11月初） (1)平型关大捷：1937年9月，八路军在平型关伏击日寇，取得平型关 大捷。 这是 华 北战 场 中国军队 主 动歼 敌 的第 一 场胜 仗 ，粉碎了日军 “不可战胜”的神话。 (2)忻口会战：是抗战初期华北战场规模最大、战斗最激烈的一次战役
高中历史统编版必修中外历史纲要上第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计
高中阶段的学生，在历史学科的学习中已经具备了一定的历史知识储备，对抗日战争时期的历史事件有了初步的了解。在此基础上，他们对本章节内容的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。兴趣方面，学生对抗日战争这一重大历史事件充满好奇心，对抗战英雄事迹具有强烈的探究欲望；挑战方面，由于抗日战争涉及的事件、人物众多，学生可能在史实掌握、事件关联性理解上存在困难。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.抗日战争胜利的主要原因是什么？
b.中国共产党在抗日战争中发挥了哪些重要作用？
c.抗日战争胜利对中华民族伟大复兴产生了哪些影响？
2.每组选派一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的亮点和不足之处，引导学生进一步思考。
2.作业内容要注重分析、思考，力求观点明确、论述合理。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，充分利用图书馆、网络等资源，提高自己的信息检索和整理能力。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生提高历史素养。
1.教师通过展示一组抗日战争时期的黑白照片，包括九一八事变、七七事变等重大事件，让学生初步感知这段历史。
2.邀请学生分享他们对这些照片的了解，以及对抗日战争的初步印象。
3.教师提出问题：“抗日战争对于中华民族来说意味着什么？这场战争为何被称为全民族浴血奋战？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
2.重点：中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用以及国共合作的重要性。
难点：如何让学生充分认识到中国共产党在抗日战争中所作出的巨大贡献，以及国共合作对于抗战胜利的关键作用。
3.重点：抗日战争中的重大战役、战斗及抗战英雄事迹。
第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利-高一历史(中外历史纲要上)
（3）徐州会战（1938.1—5）
台儿庄大捷是抗战以来中国军队在正
李
面战场取得的最大胜利。
宗
仁
共歼敌1.8万人，缴获战车40余辆，装甲车70余辆， 大炮50余门，以及其他武器和军用物资。…给侵 略者的嚣张气焰以有力打击，极大地鼓舞了中国 人民的抗战士气。…中国军队损失1.95万人 。 — —《大江南北：抗日战争十四年全记录》
一、国民党——正面战场的抗战
1、军事上：组织大规模会战 结合教材P148页-150页，概括正面战场的主要战役有哪些？ （1）淞沪会战（1937.8.13-11.12）
中国为日本无止境之侵略所逼迫，兹已不得不 实行自卫，抵抗暴力。……中国决不放弃领土 之任何部分，遇有侵略，惟有实行天赋之自卫 权以应之。 ——《国民政府自卫抗战声明书》（1937.8.14）
——王明《坚持抗战国策克服投降危险》
“须知数十年来，中国军事经济，在 物质上看着落后，固不待言，即组织上亦 幼稚不完善。” “中国没有一件能与日本 比拟，如果战争扩大并延长下去，日本自 然也感到困难， 可是日本感觉到痒的时候， 中国已痛不可忍了!”
——《汪精卫传》
王明
中国速胜？
vs 中国必亡？
汪精卫
二、共产党——敌后战场的抗战
1、开辟敌后抗日根据地 1937年11月聂荣臻在山西五台山创立了中国第一个抗
日根据地晋察冀根据地，开辟中国抗日战争的敌后战场。 抗日根据地主要包括晋察冀、晋绥、晋冀豫、冀鲁豫、 山东、苏南、皖东等，开展游击战争。
意义：配合正面战场，牵制在华日军一半以上兵力。
地道战
地雷战
③利用日伪矛盾发动群众斗争，打击日本殖民统治秩序
（2）百团大战：1940年下半年，华北，彭德怀
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要上册
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我将采用以下方式：
1.标题区：板书顶部写明课程标题，以便学生明确学习内容。
2.知识框架区：左侧列出本节课的主要知识点，形成知识框架。
3.详细内容区：右侧详细记录讲解过程中的重点内容，如事件、人物、战役等。
（2）引导学生正确认识抗日战争胜利的意义，增强民族自豪感。
（3）强调历史使命，使学生明白要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
1.教学重点：抗日战争的背景、过程、战役和胜利意义。
（1）抗日战争的背景：引导学生了解日本侵华的原因和我国当时的国情。
（2）抗日战争的过程：重点讲述国共两党合作抗日、敌后抗日根据地的建立和发展等。
1.学生自我总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么，哪些地方理解深刻，哪些地方还有疑问。
2.教师点评：对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，给予积极的反馈和建议。
3.互评互议：鼓励学生之间相互评价和讨论，通过同伴互助，共同提高。
4.反馈作业：对学生的作业进行反馈，指出他们在作业中的亮点和需要改进的地方，帮助他们明确下一步的学习目标。
-角色扮演：让学生模拟历史角色，进行情景再现，增强对历史事件的理解和感受。
-学习成果分享：鼓励学生在小组内分享学习成果，促进知识和经验的共享。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示：通过播放抗日战争的相关视频或图片，让学生直观感受战争的氛围和历史的沉重。
第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 课件(共31张PPT)
三、东方主战场
（一）世界反法西斯统一战线形成 2.世界反法西斯统一战线正式形成的标志：
1942年初，以中、美、英、苏4国为首的26个同盟国家在华盛顿签 署《联合国家宣言》。
三、东方主战场
（一）世界反法西斯统一战线形成 3.开罗会议：
1943年11月，中、美、英政府首脑在埃及开罗举行会议，通过《 开罗宣言》，决定了对日作战以及战后处分日本的基本策略。
一、正面战场的抗战
（三）徐州会战 1.时间：1938年1至5月。 2.指挥者：
第五战区司令长官李宗仁。 3.台儿庄大捷：
中国军队在台儿庄地区围歼日军一万余人，取得台儿庄大捷，这 是抗战以来中国军队在正面战场取得的最大胜利。
一、正面战场的抗战
（四）《论持久战》 1.背景：武汉会战前，毛泽东在延安发表。
一、正面战场的抗战
（四）《论持久战》 2.内容：
总结抗战开始以来的战争形势，针对国内存在的“中国必亡论” 和“中国速胜论”，科学论证了中国必须通过持久作战赢得对日作战 最后胜利的战略指导理论。 3.意义：
在国内外产生了重大影响。
一、正面战场的抗战
（五）武汉会战 1.时间：1938年6月中旬至10月下旬。 2.特点：
四、抗日战争的胜利
（二）抗日战争的胜利 1.进程：
①1945年8月6日和9日，美国先后在日本广岛、长崎投下原子弹。 ②8月8日，苏联对日宣战。9日，苏军进入中国东北，与中国军民 一道，消灭日本关东军。毛泽东发表《对日寇的最后一战》的声明， 解放区战场展开全面反攻。 ③8月15日，日本无条件投降，9月2日举行投降签字仪式。10月25, 日，台湾光复。
1945年4至6月，在延安举行，毛泽东作了《论联合政府》的政治 报告。
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
3.结合本节课的学习，思考抗战精神在当代社会的意义，谈谈自己的感悟。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示抗日战争时期的画作、播放歌曲、再现历史场景等方式，让学生身临其境地感受抗日战争的历史氛围，提高学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生主动探索抗日战争的历史，培养学生的问题意识和求知欲，激发他们的思考和探究能力。
1.通过播放抗日战争时期的歌曲、展示相关图片等手段，营造紧张而庄重的课堂氛围；
2.利用多媒体技术，再现抗日战争的重要历史场景，让学生仿佛置身于那个时代的战场；
3.创设角色扮演活动，让学生扮演抗战时期的英雄人物，亲身体验他们的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。
（二）问题导向
在本节课的教学中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探索抗日战争的历史。具体包括：
5.教学策略的灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作意识和自我反思能力。
本节课的教学目标是让学生掌握抗日战争时期的重要历史事件、英雄人物和抗战精神，能够运用所学知识分析历史问题，提高历史素养。同时，通过本节课的学习，使学生认识到全民族抗战的重要性，培养学生的团队合作意识和责任意识。
在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。在教学评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果，提高教学质量。
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、案例背景
第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
3.培养学生正确的历史观，认识历史的发展规律，树立正确的人生观和价值观。
4.使学生明白历史的重要性，懂得从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（）情景创设
1.通过多媒体课件展示抗日战争时期的历史场景，如战场图片、视频片段等，让学生身临其境地感受战争的残酷。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过课堂提问、作业批改、历史知识竞赛等方式，了解学生对抗日战争历史知识的掌握程度，以及民族精神的教育效果。通过本节课的学习，希望学生能够铭记历史，传承抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握抗日战争时期的重要历史事件，如九一八事变、七七事变、百团大战等，了解抗日战争的历史进程。
第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、案例背景
《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册第24课的内容。本节课主要讲述了抗日战争时期，我国各族人民在国共合作抗日的旗帜下，团结一心，浴血奋战，最终取得抗日战争胜利的历史进程。通过对本节课的学习，学生可以深刻理解抗日战争的历史意义，认识到全民族抗战的伟大精神，从而增强爱国主义情感，提高历史素养。
2.分析抗日战争的胜利原因：从国际形势、国内政治、军事战略等多方面，引导学生理解抗日战争胜利的原因。
3.探讨全民族抗战的意义：强调全民族抗战对于民族精神、国家命运的重要影响，激发学生的民族自豪感。
4.案例分析：通过分析抗日战争时期的英雄人物、重大事件等，使学生深刻体会抗战精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，如抗日战争胜利的原因、全民族抗战的意义等。
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第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计一、教学理念与目标1．通过时间轴或表格进行知识梳理、时空定位，整理中共开辟敌后抗日根据地和独立自主的游击战争等史实，以及正面战场和敌后战场的主要战役；知道上述史实的时空范围。
2.通过对教材内容内在关联性的分析，认识中国共产党在极端困难的条件下坚持抗战，是全民族团结抗战的中流砥柱；3.通过史料分析，理解抗战胜利的意义，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
4.除却知识目标，历史学科还肩负着人文教育的功能以及提高学生学科核心素养的任务，故本课尝试推动唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀等核心素养的习得和落地。
二、教学内容分析第24课《正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利》隶属《中外历史纲要》（上）第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》，在第23课《从局部抗战到全面抗战》与第25课《人民解放战争》之间起着知识内容、专题线索方面承上启下的连接作用。
内容标准是：了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的具体抗战，从而感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党在极端困难的条件下坚持抗战，是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
教学重点：正面战场和敌后战场的主要战役；认识中共是全民族团结抗战的中流砥柱；教学难点：理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场；三、学情分析本课的授课对象是高一学生，他们在八年级时已经学习过第六单元《中华民族的抗日战争》共5个课时的知识，对本课考纲和指导意见所要求的历史知识有一定的了解。
但是初中历史与社会课程的教学任务和目标更多的是要求学生了解和识记一般基础知识，学生的历史知识较为零散和孤立，缺乏联系性，更缺少历史学科学习方法的指导和渗透，以及情感态度价值观的落实。
而本课涉及一些重要概念比如抗日民族统一战线、正面战场、敌后战场、东方主战场等，在学习过程中需要紧密联系渗透历史学科的核心素养，如时空观念、历史解释、家国情怀等，相较于初中的学习要求，本课对学生的学习提出了更高的知识要求，还有学科核心素养的培养。
四、教学方法笔者在本课教学过程中采取的是学生主动完成“正面战场和敌后战场抗战大事年表”，并根据史实理解分析从而“认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”的循序渐进式的教学法、问题导学法、引导归纳法，着眼于在课堂中渗透浸润“时空观念”“历史解释”、“家国情怀”等学科核心素养。
五、教学过程设计【导入】【设计意图】通过表格中“时间、战役/事件、特点/意义、结果”等基本史实的梳理，让学生体悟到抗日战争中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；形成学生自己对历史的理解，逐步培养学生“时空观念”、“历史解释”的学科核心素养。
教师可配以正面战场和敌后战场各大战役和事件的图片，增强学生的直观感受和视觉效果。
设问1：根据以上表格的史实概括说明正面战场和敌后战场在抗日战争中的表现和地位。
（根据初中所学知识，学生可得出答案；再结合教材第139页的单元导语及第146页和148页的“学习聚焦”，引导学生形成认识）学生活动：中国军队在正面战场开展了抵抗日军进攻的作战。
八路军、新四军建立巩固的敌后抗日根据地，开展持久广泛的以游击战争为主的战争，战略上配合了正面战场。
国民党正面战场和共产党敌后战场战略配合，有效打击了日本侵略者。
抗日战争是全民族战争，充分体现了中华民族誓死不屈、反抗外来侵略的精神。
设问2：综合以上表格中正面战场抗战的大事记，思考抗日战争过程中国民党抗战态度的变化，并举例说明。
学生活动：从1937年8月至1938年10月正面战场几次大型会战之后，抗战进入相持阶段，国民党在抗战上有所消极，反共倾向明显增长。
如1941年1月，国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。
设问3：面对国民党抗战态度的倾斜，中国共产党坚持抗战、团结、进步的方针，一面从政治上坚决打退国民党的反共高潮，一面坚持艰苦的敌后抗日游击战争，不断巩固和扩大抗日民主根据地。
中国共产党坚持立场坚持抗战，在民族危机时刻把住了方向，这非常的关键和重要。
根据以上表格，结合教材找出中国共产党在抗战上的其他关键表现，并用一句话概括中国共产党在抗战中的作用。
（鼓励学生对教材内容进行较为细致的解读，采用前后桌或者同桌互助讨论的方式得出答案）学生活动：①1937年9月，八路军在山西平型关将日军全部歼灭。
这是华北战场上中国军队主动歼敌的第一场胜利，打破了日军不可战胜的神话。
②1937年上海、太原失守后，八路军、新四军建立巩固的敌后抗日根据地，开展游击战争，战略上配合了正面战场作战，牵制了在华日军一半以上的兵力。
③1938年6月武汉会战前，毛泽东在延安发表《论持久战》的演讲，对于坚持抗战胜利发挥了巨大作用，在国内外产生了重大影响。
④1940年下半年，八路军在华北发动的百团大战打破了日军“囚笼”。
⑤1945年4-6月，中共七大提出了党的政治路线，确立毛泽东思想为党的指导思想，为中国共产党领导中国人民争取抗日战争的胜利和新民主主义革命的胜利奠定了基础。
【设计意图】通过以上3个设问，引导学生进行教材文本解读，认识正面战场、敌后战场各自发挥的作用，感悟中华民族英勇不屈的精神；找出中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱的具体表现并加深这个认识。
小结：正面战场和敌后战场的抗战，表现了中华民族英勇不屈的精神，而从1937年9月的平型关大捷到1945年4-6月的中共七大，在全民族团结抗战中，中国共产党始终坚持抗日民族统一战线，发挥了中流砥柱的作用。
（教师可鼓励学生就此重难点制作思维导图并分享展示，教师也可分享展示如下：）八路军平型关大捷开辟敌后抗日根据地毛泽东《论持久战》中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱八路军百团大战打退反共高潮、坚持抗日游击战争中共七大任务2：学生自行分组，课外时间搜集“中华民族抗日战争胜利的意义”的材料，包括视频、图表、文字等史料；课内学生分组分享、展示搜集的材料，根据史料说明抗日战争胜利的意义。
【设计意图】通过表格、文字等史料呈现，以史料为依托，通过对历史的解释，不断接近历史真实，培养学生“史料实证”、“历史解释”的核心素养，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
通过“理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义”培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感和与时俱进、面向世界的人生态度，以此促进“家国情怀”这一学科核心素养的稳步落地。
（在解决“抗日战争的胜利及意义”这个知识点时，可利用学生搜集的史料，教师也可补充材料如下：）材料1：勇敢的中国人民抗击日本的侵略，歼灭了无数日军，摧毁了大量的日本军用物质。
援助中国进行的英勇抗战并最终发起反击是非常必要的，因为中国的抗战是最终战胜日本的重要因素。
——新教材第151页“史料阅读”罗斯福《炉边谈话》——人民版历史必修1 P41材料3：1939年9月到1941年12月太平洋战争爆发这一阶段的中国抗日战争，在整个反法西斯战争中占有重要的地位，它所起的作用要远远超过英法等国家。
中国是在亚洲大陆上反对日本侵略者的主力。
正是由于中国人民的坚决抗战，才使反法西斯联盟“先欧后亚”的战略方针得以实施。
中国在反法西斯的第二次世界大战中既作出了不可磨灭的国际贡献，也付出了极大的代价。
抗日战争……成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。
——吴于廑齐世荣《世界史.现代史编》【设计意图】通过读材料，让学生从世界各个不同战场的抗战时间这一“时空框架”角度，综合各种时间数据、空间位置的变化，以及罗斯福对中国抗战的评价，对中国抗日战争取胜的原因、地位和作用形成基本认识，从作战时间长短的角度，认识中国战场是最早开始反法西斯斗争且持续时间最长的一个战场，也是第二次世界大战中世界人民开展反法西斯斗争的一个缩影。
设问：根据材料，结合教材思考，中华民族抗日战争取得胜利的原因和意义。
学生活动：抗日战争胜利的原因：①世界各国人民的支持和援助中国，如美国、苏联等；②世界反法西斯战争的相互配合；③正面战场、敌后战场两大战场的相互依存、相互配合；④中国共产党在抗战中的中流砥柱作用；⑤中国是大国，能支持长期战争……等等。
⑥最主要原因是中国实现了全民族抗战，实行国共第二次合作，建立抗日民族统一战线，中国军民的顽强抵抗。
抗日战争胜利的意义：中国抗日战争是世界反法西斯战争有机组成部分，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
抗日战争的胜利，是近代以来中国抗击外敌入侵所取得的第一次完全胜利，重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景。
总结:中国军民自1931年起就不屈不挠地与装备上远为优越的敌人英勇斗争14年，“牵制和吸引了包括关东军在内的约180万以上的日军”[0]，中国战场“成为太平洋战场的主战场，也在战略上支援和策应了欧洲战场，为世界反法西斯战争做出了不可磨灭的贡献。
”2日本投降对于饱受战争创伤的中国大地当然是一件伟大且令人欣喜的事件！它标志着外国入侵的结束，以及所有中国人希望的开始！六、教学评价设计水平一：能够自行整理“正面战场和敌后战场的抗战基本史实”，说出抗日战争的起始时间、日本投降的时间，并能用“全民族抗战”、“正面战场”、“敌后战场”等特定术语对两个战场史事加以概括和说明。
认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，感受中华民族的伟大与坚毅，增强对民族、国家的认同感、自豪感。
水平二：能够将“中华民族的抗日战争”这一史实置于“第二次世界大战”这个当时客观的时间和空间框架之下，能够理解抗日战争的国际意义，形成自己的理解和解释，在叙述过程中能将史实陈述与历史解释结合起来。
能够通过对表格信息的再审视，如正面战场抗战时间、空间信息，根据时间线索，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，形成学生自己的历史理解。
水平三：能够自行搜集史料，并分析史料背后所展示的各个战场所作的贡献，理解全民族团结抗战的重要性，以此说明中国抗日战争取得胜利的原因及意义。
水平四：能够在唯物史观和方法论的指导下，客观公正地分析历史与现实问题。
如抗日战争与现实问题的联系性、正视中日之间的交往与中日问题等，形成学生自己对中日关系的理解和认识。
七、板书设计第24课正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利八、教学反思导入采用一段史料连接了第23、24课，既点出了前一节课的关键知识点——“在中国共产党的推动下，抗日民族统一战线正式形成”，也指出了本节课的核心——“中国人民团结一致共御外敌，实行全民族抗战以抵抗日本的侵略”。