黄大年式教学团队评选条件
教学团队评审标准
一级指标
二级指标
评 审 标 准
⒈
团队
基础
与
结构
（20分）
1－1
团队
建设基础
（10分）
①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合，设置合理；
②以系列课程或专业搭建的团队建设平台，符合学校课程建设和学科（专业）建设的实际；
③团队具有多年教学改革与实践的基础，团队成员的教学水平和科研水平高；
②教学改革特色鲜明，特色点符合团队建设目标，如团队设置特色、专业特色、课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学、资源建设、网络教学等；
③教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教学质量、学生的综合素质等；
④有教学改革成果推广和应用机制，应用推广的适用性强、范围大、效果好。
3－5
教学改－1
科研情况
（10分）
①团队承担的科研项目多、经费多、项目来源级别高；
②科技成果转化取得显著的社会效益和经济效益；
③在国内外学术刊物上发表的科研论文数量多，水平高， 有一定数量的SCI收载论文。
5－2
科研与教学
的结合（10分）
①形成了科研促进教学的有效机制，包括组织机构与人员等，为科研转化教学提供了制度保障。
论文（5分）
①教学改革论文反映出最新的教学研究成果，有创新；
②本团队公开发表的教学改革论文（著）数量多、质量高；
③论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手段改革等；
4．团队
梯队培养与
发展规划
（15分）
4－1
培养中青年教师
（7分）
①团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平（包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力）等方面的计划科学、措施得力；
全国高校黄大年式教师团队 荣誉证书
全国高校黄大年式教师团队荣誉证书一、引言在当今高等教育体系中，培养优秀人才是每所高校的使命之一。
而独特的教师团队对于高校的教学质量和学术水平至关重要。
全国高校黄大年式教师团队荣誉证书则是对这些优秀团队的认可和表彰。
本文将就全国高校黄大年式教师团队荣誉证书展开深入探讨，分析其意义、评选标准和对高校的影响，并共享个人观点和理解。
二、全国高校黄大年式教师团队荣誉证书的意义1.1 增强教师团队凝聚力与荣誉感全国高校黄大年式教师团队荣誉证书是对教师团队的集体表彰，能够激励团队成员更加团结合作，形成良好的教学氛围和团队凝聚力，使教师们更加珍惜教学工作，增强荣誉感，提高工作积极性和创造力。
1.2 提高学校的学术声誉与吸引力全国高校黄大年式教师团队荣誉证书的评选标准一般会涉及到教师的教学水平、科研成果、学科建设等多个方面，获得该荣誉的高校将会因此受益。
学校的学术声誉可以得到提升，吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的国际影响力和竞争力。
1.3 推动教师队伍不断提高教学水平与专业素养全国高校黄大年式教师团队荣誉证书的评选是基于教师整体素质的审核，教师们为了争取该荣誉会不断提升自身教学水平和专业素养，不断追求教学和科研上的卓越成就，推动了整个高校的师资队伍的不断提高。
三、评选标准及影响2.1 评选标准全国高校黄大年式教师团队荣誉证书的评选标准一般涉及教师的教学水平、科研能力、学术声誉、学科建设等多个方面。
这一多维度的评选标准可以全面地反映教师团队的整体素质，确保了获得该荣誉的团队的优秀性和代表性。
2.2 影响获得全国高校黄大年式教师团队荣誉证书对于高校而言，将会产生一系列的积极影响。
首先是校内师资队伍将会受到激励，高校的教学水平和科研成果将会得到提升。
获奖学校的学术声誉和教学质量将会得到提升，吸引更多的学生和优秀教师。
另外，对于社会而言，全国高校黄大年式教师团队荣誉证书的评选将推动着我国高等教育事业的不断发展，提升了整体教育水平。
黄大年式教学团队典型案例
黄大年式教学团队典型案例
近年来，教育部门在加强教师教育能力方面做出了很多尝试和探索。
其中，教学团队建设是其中一个重要的方向。
在这方面，黄大年式教学团队成为了一个典型案例。
黄大年式教学团队是由黄大年教授领衔的一个教学团队，他们致力于将“启发式教学”理念应用于实际教育中。
这种教学方法强调学生的参与和互动，通过启发学生的思考和探究，引导学生主动掌握知识和技能。
在黄大年式教学团队中，教师们不仅具备了扎实的学科知识和教育理论知识，还具有较强的教学能力和创新能力。
他们注重教学方法的创新和改进，不断尝试新的教学模式和方法，以达到更好的教学效果。
除此之外，黄大年式教学团队还非常注重团队建设和合作。
他们形成紧密的师生关系，积极互动，分享教学经验和教学资源。
通过合作，他们共同提高了教学水平，为学生的发展提供了更好的支持。
总之，黄大年式教学团队是一个非常成功的教学团队。
他们不仅在教学水平上取得了显著的成绩，而且在教育理念和教学方法上也有着非常深刻的认识和思考。
这种团队建设模式值得我们在今后的教育实践中借鉴和推广。
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教育部办公厅关于开展高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动的通知
教育部办公厅关于开展高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.07.02•【文号】教思政厅函〔2024〕11号•【施行日期】2024.07.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动的通知教思政厅函〔2024〕11号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：为创新落实立德树人根本任务，深入贯彻落实教育部党组关于高校“双带头人”教师党支部书记（以下简称高校“双带头人”）培育工作的部署要求，充分发挥高校“双带头人”的示范引领作用，引导广大师生在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业新征程上砥砺新担当、展现新作为，将组织开展高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动（以下简称“强国行”专项行动）。
现将有关工作通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于党的建设的重要思想和建设教育强国的重要讲话精神，坚持以高质量党建引领高质量发展，深入推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展，落实《普通高等学校教师党建和思想政治工作质量标准（试行）》，全面增强高校教师党支部的政治功能和组织功能，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，不断强化高校“双带头人”队伍建设和作用发挥，突出师生共育、教学相长，引领广大师生在服务国家重大战略和地方经济社会高质量发展中，深刻认识新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，深入了解党情、国情、社情、民情，为强国建设、民族复兴作出更大贡献。
二、主要任务（一）开展党建联建。
坚持党建引领，所在党支部与地方党委政府、企事业单位、科研机构、基层社区等党组织积极开展联学联建，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，通过专题党课讲授、政策理论宣讲、党建经验交流、党建资源共享等方式，形成组织互联、资源互通、经验互鉴、发展互促的工作样态，以党建引领“强国行”各项任务开展。
黄大年式教学团队评选条件
黄大年式教学团队评选条件
1.教学水平高：团队成员具备深厚的学科知识，有扎实的教学经验和良好的教学效果。
2. 教学方法灵活：团队成员能够根据学生的需求和特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生能够主动思考和探索。
3. 教学资源丰富：团队成员拥有丰富的教学资源，包括教材、课件、实验器材等，并能有效地运用这些资源进行教学。
4. 学术研究成果丰富：团队成员具备较高的学术研究能力，拥有一定的学术成果和研究经验，能够为学生提供科学的指导和引导。
5. 具备团队协作精神：团队成员之间具备良好的沟通和协作能力，在教学中相互支持、相互配合，共同促进教学质量的提高。
6. 有爱心和耐心：团队成员对学生有关爱和耐心，能够耐心解答学生的问题和疑惑，激励学生充满信心和动力。
7. 有创新意识和实践能力：团队成员具备创新意识和实践能力，能够不断更新教学理念和方法，积极探索教学的新途径和新方法，提高教学效果和质量。
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全国高校黄大年式教师团队 立德树人 课程思政
全国高校黄大年式教师团队立德树人课程思政一、背景介绍近年来，我国高等教育一直在不断发展变化，社会对高校教师的教学能力和思想政治素质提出了更高的要求。
为了响应国家发展战略，提高高校教师队伍素质，促进全面从严治党，全国高校纷纷成立了黄大年式教师团队，以立德树人，课程思政为主要内容，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、黄大年式教师团队建设意义1. 立德树人的重要性立德树人是高等教育的根本任务，是培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
建设黄大年式教师团队，就是要以黄大年老师为榜样，提高高校教师的思想政治素质，引导学生树立正确的人生观、价值观，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
2. 课程思政的重要性课程思政是高校思想政治教育的载体和实践场所。
通过课程思政，可以让学生在学习专业知识的接受党的先进理论和政策教育，增强社会主义意识和我国特色社会主义理论自信，培养为党和人民的事业而奋斗终身的信念和精神。
三、黄大年式教师团队建设实践1. 培训教师的专业素养通过举办各类教师培训班，邀请教育专家学者授课，提高教师的教学水平和专业素养。
培训内容以立德树人和课程思政为主线，注重教师的思想政治素质和专业知识相结合。
2. 加强课程思政建设在各学科专业课程中，渗透国家政策、先进理论，并结合实际案例进行教学。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生正确认识国家发展现状和未来发展方向。
3. 妥善处理立德树人与学科教学的关系在教学过程中，要注重学科知识教学和思想政治教育的有机结合，不损害学科教学的目标和要求，同时又要贯穿思想政治教育理念，使学生在学习知识的增强思想政治素质。
四、黄大年式教师团队建设的成效1. 学生思想政治素质显著提高通过对学生的调研和测试，发现学生的思想政治素质以及国家意识和责任感显著提高，学生更加关注国家发展，对未来充满信心。
2. 教师教学水平明显提升在黄大年式教师团队建设的过程中，教师们的教学水平明显提升，立德树人和课程思政理念深入人心，教学成果显著。
黄大年式教师团队发展项目
黄大年式教师团队发展项目黄大年式教师团队发展项目是一种以训练和培养教师为核心的项目，旨在提高教师的专业素养，促进教师团队的发展和学校的整体进步。
该项目以黄大年教授为代表，倡导教师素质教育，推动教师成长。
在这篇文章中，我将通过深入探讨该项目的几个关键方面，帮助您更全面地了解黄大年式教师团队发展项目的重要性和效果。
一、黄大年式教师团队发展项目的基本概念黄大年式教师团队发展项目强调教师团队的合作与共同成长。
它的核心理念是将教师视为学习者，并鼓励教师在专业知识、教学方法和教育理念等方面的不断进步。
该项目以建立健康的学习环境为基础，通过师资交流、教学研讨、教学观摩等方式，促进教师之间的互相学习和借鉴，提高整个教师团队的教学水平。
二、黄大年式教师团队发展项目的重要性1. 提高教师教育能力：黄大年式教师团队发展项目以教育能力的提升为目标，通过集中培训和个体指导，使教师更加系统地掌握专业知识，灵活运用教学方法，提高学生学习效果。
2. 增进教师之间的合作与交流：通过开展教师研讨会、观摩课堂等活动，黄大年式教师团队发展项目促进了教师之间的合作与交流。
这不仅有助于教师相互学习和成长，还能激发出集体的力量，推动学校整体的进步。
3. 建立良好的教师团队文化：黄大年式教师团队发展项目注重培养教师团队的凝聚力和向心力，通过设立共同的目标、共享资源、相互支持等方式，帮助教师建立良好的团队文化，共同为学生的发展而努力。
三、黄大年式教师团队发展项目的实施步骤1. 确立项目目标：明确教师发展的具体目标和项目的时间安排，制定项目实施计划。
2. 筛选教师团队成员：根据教师的教育经历、专业背景和教学能力等，筛选符合条件的教师参与项目。
3. 设计培训内容：根据教师的实际需求，设计培训课程和研讨会议题，确保培训内容具有针对性和实用性。
4. 实施培训和研讨：按照项目计划，开展集中培训和小组研讨，提供个体指导和交流机会，促进教师之间的相互学习和支持。
2023年寒假教师培训-黄大年教学团队
第1章黄大年团队的精神一、黄大年精神与黄大年团队2017年7月14日（教师〔2017〕7号文件），决定开展“全国高校黄大年式教师团队”创建活动。
五年时间里共建设两批次（）个全国高校黄大年式教师团队。
A.400B.401C.402答案：B黄大年精神核心是心有大我、至诚报国、（）、敢为人先，淡泊名利、甘于奉献A.教书育人 B.爱国敬业 C.遵纪守法答案：A二、吉林大学黄大年团队建设经验根据课程内容，大学合格教师的样子不包括以下哪项？A.人生规划和发展导师（引路人）B.双证：教师证和心理资格证C.融入人才培养的环境答案：B根据课程内容，合格的大学教师应该有非常强的（）和学术水平做支撑，有渊博的学识和学术水平，适应学科未来发展A.教学能力B.专业能力C.科研能力答案：C三、我们的科研工作根据课程内容，黄大年教授在团队中主要研究方向是A.重力梯度、无人机B.复杂地区探测C.地震探测答案：A根据课程内容，团队成果于哪一年获得了吉林省科技进步一等奖？A.2011年B.2012年C.2013年答案：C第2章科技强国系列第1节电磁辐射与散射教师团队电磁场理论：要产生电磁辐射，必须有时变电流或（）A.静止电荷B.变速运动的电荷C.电荷答案：B天线的分类按照工作性质可分为发射天线、接收天线和（）A.通信天线B.定向天线C.收发共用天线答案：C四维天线阵的内涵是从时域、（）、数字域和模拟域的信息出发，研究空时四维调控下的阵列天线电磁辐射新机理。
A.空域B.频域C.角度域答案：B从频带特性区分，天线分为窄带天线、（）、超宽带天线。
A.宽带天线B.发射天线C.通信天线答案：A（）得出电流产生磁场且相互作用A.安培定律B.库仑定律C.法拉第电磁感应定律答案：A（）是静止点电荷相互作用力的规律A.安培定律B.库仑定律C.法拉第电磁感应定律答案：B第2节机电液重大装备教师团队低效的（）已成为制造能力提升的新瓶颈A.资源调度B.生产制造能力C.技术开发能力答案：A工业产品正在从机电产品向数字化（）产品转变。
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黄大年式教学团队评选条件
黄大年式教学团队是以黄大年教授为代表的，以挑战传统课堂教
学方式，倡导“精益教学、探究式学习、以学为主”的教学理念。
作
为一支优秀的教学团队，他们的标准自然也是非常高的。
那么，究竟
应该怎样评选黄大年式教学团队呢？以下是一些必须具备的条件。
一、教学理念符合标准
黄大年式教学团队必须要遵循“精益教学、探究式学习、以学为主”的教学理念，将学生放在学习的核心位置，以学生为主体，培养
学生的学习兴趣和思考能力，同时也要完全符合教育法规政策，不断
探索创新。
二、团队成员具备良好的教学经验
教学经验是评选黄大年式教学团队中不可或缺的条件。
团队成员
必须具备丰富的教育教学经验，并且具备相应的科学研究能力。
同时，团队成员也要有一定的教学成果和实践经验，能反映出他们的教学水
平和质量。
三、教学成果显著
教学成果是衡量黄大年式教学团队的重要指标。
团队成员需要能
够创建适合学生学习的高质量教材和教具，使学生能够自主学习和探究。
同时，他们还应该能够组织一系列的教学活动和课程，让学生自
我探索和创新，激发学生的求知欲和创新精神。
四、能够积极探索教学新型态
教学新型态是教师必须要掌握的一项技能。
黄大年式教学团队也
不例外，教师必须具备新时代教学理念的更新意识，善于运用现代技
术手段，从而提高他们的教学质量和水平，带动课堂教学的革新和跨
越发展。
五、充分利用教育资源
教育资源的利用是黄大年式教学团队中的另一项非常重要的条件。
团队成员必须充分利用教育资源，让潜力得到充分的发挥。
同时，还
要将学生与社会联系起来，为学生提供一个更好的教育环境。
以上是评选黄大年式教学团队的条件，只有符合以上所有条件的教师才能被认定为黄大年式教职团队成员，并在实践中充分发挥他们的才华和水平，为学生提供更好的课堂学习体验。