高二学生数学学习方法归纳

高二学生数学学习方法归纳
1.高二学生数学学习方法归纳篇一
(1)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。

记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

(2)建立数学纠错本。

把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。

争取做到：找错、析错、改错、防错。

达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

(4)经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行整体集装，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。

(5)阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。

(6)及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

(7)学会从多角度、多层次地进行总结归类。

如：从数学思想分类；从解题方法归类；从知识应用上分类等，使所学的'知识系统化、条理化、专题化、网络化。

(8)经常在做题后进行一定的反思，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

(9)无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

2.高二学生数学学习方法归纳篇二
一、紧跟老师的节奏
基本上学校老师都已经安排好了学生的复习进程，包括第一轮总复习、第二
轮总复习、冲刺复习等。

每一个复习阶段都有其作用，比如第一轮复习注重基础，而最后冲刺阶段会进行一些押题。

在复习时学生应该紧跟老师的节奏千万不能开
小差，如果在基础复习时没有认真巩固之前的基础知识，那么之后复习需要用到
这些知识的时候学生大脑一片空白，那复习也就失去了意义。

二、不要只顾难题
数学复习时进行习题练习，许多学生都会犯一个错误，那就是过于重视难题
的练习而忽略基础题。

要知道，在整个卷面分值来说基础题分值会占到70%，只
顾复习难题而忽略基础题复习反而得不偿失。

数学复习做习题练习时时应该将基
础题型熟练掌握，先拿到这些基础分再考虑难题练习提高得分上限。

三、及时查漏补缺，弥补弱势项
数学试卷涉及的高中数学知识十分全面，但是学生不一定能够全面掌握这些
数学知识，有不少学生都存在自己的弱势项，例如对函数拿手却对几何一窍不通。

不少同学在数学复习时遇到自己不会的题型会选择直接跳过，去练习那些自己擅
长的题型，这样一位的逃避只会让自己的缺陷一直存在，对于存在弱势项的同学
应该及时查漏补缺，不要存在侥幸心理，如果考试时刚好考到自己不会的那部分
知识吃亏的只能是自己。

3.高二学生数学学习方法归纳篇三
1、反思解题本身是否正确
由于在解题的过程中，可能会出现这样或那样的错误，因此在解完一道题后
就很有必要进行审查自己的解题是否混淆了概念，是否忽视了隐含条件，是否特
殊代替一般，是否忽视特例，逻辑上是否有问题，运算是否正确，题目本身是否
有误等。

这样做是为了保证解题无误，这是解题后最基本的要求,真正认实到解
题后思考的重要性。

2、反思有无其它解题方法
对于同一道题，从不同的角度去分析研究，可能会得到不同的启示，从而引
出多种不同的解法，当然，我们的目的不在于去凑几种解法，而是通过不同的观
察侧面，使我们的思维触角伸向不同的方向，不同层次，发展学生的发散思维能力。

例如对函数Y=(X^2-1)/(X^2+1)求值域,那么我们做了判别式法后,想想还有
哪些方法可以解决此问题呢?比如反函数法,换元法,分离变量法.把这些方法想到
了最后一步就是拿出你的数学财富本,把这几种方法总结一下,哪种数学模型的求
值域可以用这种方法.
3、反思结论或性质在解题中的作用
有些题目本身可能很简单，但是它的结论或做完这道题目本身用到的性质却
有广泛的应用，如果仅仅满足于解答题目的本身，而忽视对结论或性质应用的思考、探索，那就可能会“拣到一粒芝麻，丢掉一个西瓜“。

一道题中本身必然包
含了具体的数学知识和方法,你要通过这道题把本题所蕴涵的知识和方法提炼出来,总结归纳.像函数,研究的不外乎是定义域,值域,单调性,最值等.每做一个题
就可以把这些东西复习一下,这样才能对的起你做的题.
4、反思题目能否变换引申
改变题目的条件，会导出什么新结论;保留题目的条件结论能否进一步加强;
条件作类似的变换，结论能扩大到一般等等。

象这样富有创造性的全方位思考，
常常是发现新知识、认识新知识的突破口。

5、反思解决问题的思维方法能否迁移
解完一道题目后，不妨深思一下解题程序，有时会突然发现：这种解决问题
的思维模式竟然体现了一训重要的数学思想方法，它对于解决一类问题大有帮助。

这样，有利于深化对数学知识和方法的认识，真正领悟到数学的思想和知识的结构，促进其创造性思维能力的发展，从而充分发挥自己的智能和潜能。

4.高二学生数学学习方法归纳篇四
方法一：直接法
所谓直接法，就是直接从题设的条件出发，运用有关的概念、定义、性质、
定理、法则和公式等知识，通过严密的推理与计算来得出题目的结论，然后再对
照题目所给的四个选项来“对号入座”.其基本策略是由因导果，直接求解.
方法二：特例法
特例法的理论依据是：命题的一般性结论为真的先决条件是它的特殊情况为真，即普通性寓于特殊性之中，所谓特例法，就是用特殊值(特殊图形、特殊位置)代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而作出正确的
判断.常用的特例有取特殊数值、特殊数列、特殊函数、特殊图形、特殊角、特
殊位置等.这种方法实际是一种“小题小做”的解题策略，对解答某些选择题有
时往往十分奏效.
注意：
在题设条件都成立的情况下，用特殊值(取得越简单越好)进行探求，从而清晰、快捷地得到正确的答案，即通过对特殊情况的研究来判断一般规律，是解答
本类选择题的较佳策略.近几年高考选择题中可用或结合特例法来解答的约占30%.因此，特例法是求解选择题的好招.
方法三：排除法
数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的选项，找到符
合题意的正确结论.筛选法(又叫排除法)就是通过观察分析或推理运算各项提供
的信息或通过特例，对于错误的选项，逐一剔除，从而获得正确的结论.
注意：
排除法适应于定性型或不易直接求解的选择题.当题目中的条件多于一个时，先根据某些条件在选项中找出明显与之矛盾的，予以否定，再根据另一些条件在
缩小选项的范围内找出矛盾，这样逐步筛选，直到得出正确的答案.它与特例法、图解法等结合使用是解选择题的常用方法，近几年高考选择题中占有很大的比重.
方法四：数形结合法
数形结合，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维
与形象思维结合起来，通过对图形的处理，发挥直观对抽象的支持作用，实现抽
象概念与具体形象的联系和转化，化难为易，化抽象为直观.
方法五：估算法
在选择题中作准确计算不易时，可根据题干提供的信息，估算出结果的大致
取值范围，排除错误的选项.对于客观性试题，合理的估算往往比盲目的准确计
算和严谨推理更为有效，可谓“一叶知秋”。

5.高二学生数学学习方法归纳篇五
1、按部就班。

数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个
学习的进程。

所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不
明白或者理解不深刻的问题。

2、强调理解。

概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。

每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。

3、基本训练。

学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。

4、重视平时考试出现的错误。

订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些
往往就是自己的薄弱之处。

复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。

高中数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的。

熟记书本内容后将书后习题认真写好，有些同学可能认为书后习题太简单不值得做，这种想法是极不可取的，书后习题的作用不仅帮助你将书本内容记牢，还辅助你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以减少考试中无谓的失分。