汉语拼音的教学设计6篇
拼音课优秀教案6篇
拼音课优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学拼音的教案模板6篇
学拼音的教案模板6篇学拼音的教案篇1学习目标：1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程：(一)复习旧知，导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。
)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。
发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang 。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解：-ng有个好朋友。
(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。
)2、请同学拼读后鼻韵母ang。
(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。
要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸：三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—àng→xiàng(飞翔)学拼音的教案篇2教学内容：汉语拼音ao ou iu教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：重点：读准ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。
难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。
汉语拼音教学设计优秀5篇
汉语拼音教学设计优秀5篇汉语拼音教学设计篇一教学要求１、学会４个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、能够学会zhi chi shi ri４个整体认读音节。
３、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。
教学重难点１、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。
２、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。
教学时间一课时教学要求１、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。
２、正确书写四个声母。
教学准备情境图、表形图、字母卡片。
教学过程一、谈话揭题二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
２、听语境歌：学生学会语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri１、zh zhi：⑴ 读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
⑴ 字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
编顺口溜帮助记忆z加椅子zh zh zh。
⑴ 教学zhi及其四声：① 出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。
② 教师范读音节zhi。
③ 领读、齐读、指名读。
④ 出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
２、ch sh r的教学步骤与方法同上：ch 的`顺口溜c加椅子ch ch ch。
sh的顺口溜s加椅子sh sh sh。
r 的顺口溜小苗发芽r r r。
四、巩固练习１、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是翘舌音。
２、比较读音zh—z ch—c sh—s３、抽读音节卡片zhi chi shi ri。
４、指导书写四个声母。
汉语拼音教学设计篇二〖教学目的〗学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
拼音的教案(优秀10篇)
拼音的教案（优秀10篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出a。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：小朋友学唱歌，aaa。
板书：a2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是aaa。
我们唱歌a、a、a。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。
板书：o2、教学o的`音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。
小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大白鹅在水里游来游去。
板书：e2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。
白鹅倒影e、e、e。
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
拼音课教案模板优质6篇
拼音课教案模板优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音教案(优秀10篇)
汉语拼音教案（优秀10篇）《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计篇一教学目标１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
课时目标学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程一、复习检查１、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教师小结：我们已经学了８个复韵母，１个特别韵母。
２、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书an en in。
这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”２遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan１、看插图说话引出an图上画着什么？（******）领读２遍，读准“安”的音。
指名读“******”。
简介******，******的“安”就是韵母an。
２、教学an的发音：⑴ 讲解发音要领把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
⑴ 教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
⑴ 看看an是怎么写的。
先写a，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
３、an的四声练习ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）４、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？５、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。
汉语拼音教学设计15篇
汉语拼⾳教学设计15篇汉语拼⾳教学设计15篇 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编整理的汉语拼⾳教学设计，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼⾳教学设计1 【教学⽬标】 １、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读⾳节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的⾳节。
３、能看读书上的拼⾳词语和句⼦。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样⼦抄写整体认读⾳节。
【教学重点】 区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】 er的形和读⾳。
【教学过程】 ⼀、复习 １、抽读卡⽚。
ai ei ao ou ui iu ２、抽读整体认读⾳节卡⽚。
zhi chi shi ri zi ci yi wu ⼆、导⼊新课 这节课我们学习拼⾳的第１１课（板书１１） 三、教学韵母ie üe er １、教ie ye： ⑴出⽰图⽚。
师问图上画的是什么？（⼀棵椰树） ⑵学习ie的读⾳。
我们把“椰”的⾳读的轻短，就是ie： ⽼师⽰范──领读──指名读。
光发i的⾳，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶记忆字形。
⑷你会读ie的四声吗？板书 iē ié iě iè谁能试着读⼀读，指名读 ⑸教整体认读ye： ie可以独⽴或⾳节，在独⽴成⾳节时，把⼩ie换成⼤ye就成整体认整⾳节，还是读“椰”的⾳。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读 ２、教üe yue： ⑴出⽰卡⽚。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、⽉亮） ⑵教üe的读⾳。
将“⽉”字第四声变成第⼀声就是üe的读⾳。
发⾳是，⼝形略图，ü起⾳。
范读──领读──齐读──指名读。
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汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan 是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
(五)、书写韵母an和en1.观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
汉语拼音的教学设计篇二【教学目标】１、学会b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示b 的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m 的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母 a 的拼音；三是b、p、m、f 和a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。
【教学准备】１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
４、画有四线格的小黑板。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：⑴ 发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
⑴ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
⑴ 发p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
⑴ 试验比较，区别发音。
⑴ 教学b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b 时，纸条基本不动；发p 时，纸条有明显的颤动。
⑴ 发m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
２、教学b、p、m、f 的形：⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。
⑴ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
⑴ 将b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。
第二课时拼音教学注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
一、复习b、p、m、f 的发音部位和发音方法二、指导学生看拼音方法图１、图上的小朋友在推卡片，表示b 和a 碰在一起就可以拼出ba 这个音节来。
２、告诉学生在拼音时，声母b 要读得轻短些，单韵母a 要读得响亮些，把b 和a 快速连读成音节。
３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
三声母b 和韵母a 的四声相拼有一定难度，要反复练习１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。
２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
四、声母b、p、m、f 和a、u、o 相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
第三课时一、复习声母b、p、m、f 和a、u、o 相拼的拼音练习二、书写指导讲解b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。
３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、认读字词１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。
２、借助音节读准字音，从读词到认字。
３、离开音节熟练认读生字。
教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。
如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
四、扩展活动１、做游戏“说出我的悄悄话”：同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
２、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
３、拼读下面的音节：bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó汉语拼音教学设计篇三教学要求1 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 了解jqx与相拼时，上的两点省写的规则。
教学时间第一课时一、引新授内容1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。
每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。
星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说：“妈妈让我帮你洗衣服吧。
”妈妈对她说：“你真是个好孩子。
”出示：ji qi xi3个音节3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌，并出示gkh二、教学jqx 的读音和写法1 教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书，并出示搭积木的图。
(图上画的是什么？正在干什么？) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
(指名读)⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。
或搭积木jjj。
(2)q 的读音。
①板书，并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。
将“气”改成一声就很像了。
③教师范读④讲述发音方法。
读q 时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。
(教师纠正发音)⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？你觉得应该怎样记住它？(q像气筒)像积木的组合形状)教学顺口溜：气筒打气qqq。
或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书，并出示演员演戏图。
(指名说说图画内容)②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。
把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读④讲述发音方法。
读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。
(注意正音)⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉xxx 。
等2 教学书写(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？(出示jqx的书写。
)引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。
j 住在一二三楼，q 住在一二楼。
x住在二楼。
(3)jqx的笔顺①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。
两笔写成。
(师范写，生书空三次)②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。
二笔写成。
(师范写，生书空三次)③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。
(师范写，生书空三次)p和q比较(4)学生练习描红。
三、巩固练习1 找朋友游戏2 抽读字母卡jqx3齐读三次。
四、作业抄写jqx各四遍。
第二课时一、复习1 抽读字母卡jqx2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？3正确书写jqx二、授新课1 教学音节拼读。
(1)交朋友游戏：(请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着的头饰。