苏教版五年级20谈礼貌(公开课)
20谈礼貌
课型
新授
总课时
第一课时
学习
目标
1、学会本课生字，注意易错字“嫌”“傅”。读准课文中的词语，如“小校场”“彬彬有礼”“出言不逊”两个轻声词“师傅”“咳嗽”。
2、以古训“君子不是色与人，不失口于人”为学习线索，通过事例理解含义。
3、通过对比的方法，抓住课文的关键词句，学习事例1和2。
4、运用小组合作的方式，学习和事例3
2、这三个事例在写作方式上你有什么发现呢？
事例——阐述观点
四、课外拓展
1、除了课文中的古训以及俗语之外，还有很多、成语：
与礼貌有关的名言、俗语
a、尊敬别人就是尊敬自己。
b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
与礼貌有关的成语：
a程门立雪——是说对长辈的尊敬；
5、总结学习方法：
运用对比的方式，画出人物的动作和语言来体会的
学习事例二
1、第二个例子：乘车
从哪些词句看出“不失色、不失口”？
（1）连忙抬起脚：“对不起------”
微笑着说：“没关系”
（2）总结：正是因为人与人之间的理解，避免了一场纠纷的发生。
2、如果失色、失口会怎样呢（生活中是不是也会遇到这样的事情，能结合你的生活来谈谈你的感受）
b孔融让梨——讲弟兄间的谦让；
c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
五、布置作业
选择生活中能说明礼貌待人好处的事例。
板
书
设
计
19、谈礼貌
礼貌待人优良传统
问路、乘车、理发
关系更和谐生活更美好
作业设置
必做
选择生活中能说明礼貌待人好处的事例。
批改记录
典型错误：
选做
原因分析及改进：
课
后
反
思
精彩：
改进：
5、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
重点
抓住课文的关键词句，体会“君子不是色与人，不失口于人”
难点
懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教具
无
学具
电脑课件
教学过程（注明：▲合作★交流）
二次设计
一、前检诊断
（一）揭示课题
1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇说理性文章——谈礼貌。（板书：礼貌）
二、定策解惑
（一）、理解古训“君子不失色于人不失口于人”
1、这句古训的意思是什么？要理解先理解“色”“口”在这里是什么意思
2、书上怎样解释这句话的？拿笔画出来老师说古语，学生读解释
3、通过这句古训，作者是想告诉我们什么道理呢？
（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）
（二）精读探究，理解道理
（4）因此在学校善的教育中也提出了话善言这项内容，还记得我们读过的《米勒先生，早上好》这个故事吗？正是因为问候的话语，挽救了一条生命。有了人与人之间的理解再加上文雅、和气、宽容的话语，会使我们的更加美好
三、巩固练习后检反馈
1、同学们，这三个故事我们学完了，再回过头来看看作者选取的这三个事例，有将军英雄，有普通人，也有国家的领导人；有古人也有今人，从这不同人物不同的事例，是要来说明什么呢？综合这些观点，我们可以说（齐读最后一段）（任何人都应该礼貌待人；礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统；君子不失色于明这个道理，作者写了几件事？（默读课文）分别是
（问路、乘车、理发）
2、我们先来看第一件事，默读第二自然段，边读边画，岳飞和牛皋在问路这件事的做法上有什么不同？分别用——和～～画出相关词语，对比一下，说说你的感受
交流汇报：牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你------”
岳飞问路：下马施礼：“请问老丈------”
2、常用的礼貌用语有哪些？你觉得什么是“礼貌”？（指人的言语、动作谦逊恭敬。怎么做才算是有礼貌？什么地方要讲礼貌？）
今天我们就来谈一谈礼貌，补充板书：19谈礼貌。齐读课题
（二）学习生字词语
1、首先我们来扫清阅读障碍，检查同学们预习
读词语：离镫校场师傅咳嗽安慰和谐纠纷讨人嫌出言不逊彬彬有礼读句子：礼让人心暖，无礼讨人嫌君子不失色于人不失口于人
3、这两人问路的结果如何？（------看样子还是有礼貌好办事呀！）
4、岳飞和牛皋都是南宋将领，一个是彬彬有礼，而另一个却出言不逊，作者是要借此事例告诉我们【课件出示】“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，大概这也是岳飞至今都受世人尊敬的原因之一吧，因此我们应该当学习岳飞的礼貌待人，这也正是“君子不失色于人，不失口于人”
合作学习事例三
1、先请同学们自读第三件事例，圈出描写人物语言、动作、神态的词语，直线画出做着做要阐述的观点，然后四人小组交流一下并完成题纸上的题目。
2、交流
第三个例子：理发
（1）深感不安、深受感动
安慰地说：“这不能怪您------”您
（2）说说你的感受
补充资料：当天周总理还请朱师傅吃了饭
（3）说说从“理发”这事上又说明了什么？齐读总结句，（语言，沟通心灵、反映情操和修养）
五年级语文下册20.谈礼貌课件苏教版.ppt
色：①颜色②情景、景象③脸上表现出来的神气、样子。 逊：①谦虚、谦恭②差、比不上、不及 彬彬有礼？ 出言不逊？
优良传统：世代相传的好风气、好作风。
自学提示（二）
精读课文二至四自然段，完成下列各题：
1.课文用了几个小故事进一步说明讲礼貌的好处？ 2.请三个小组的同学分别读三个小故事，注意把故
事中人物的神态、动作、语言读好。
阅读思考
礼貌是什么？你所知道 的礼貌用语有哪些？谈谈你 对礼貌的认识。 。
1、课文围绕一个什么问题来讲？
礼貌
2、课文围绕这个问题讲了哪几个 小故事？
问路 乘车 理发
自学提示（一）
自由朗读第一自然段，完成下列问题: 1.这一段主要讲了什么道理？用“——”
线画出。
2.为了说明这个道理，作者用了一条什 么古训？用“~~~”画出。
作业:
选择一个能说
明礼貌待人好处的 事例说一说，再写 在片段作文本上。
19. 谈礼貌
bīn
yuè xián
fù
彬彬有礼 岳飞 嫌弃 师傅
kuān
xié jiū
宽容 和谐 纠纷
态度粗暴 出言不逊 优良传统
文雅 和气 沟通 情操 修养
xiào（学校） 校
jiào（校场）
我会读
牛皋 岳飞 师傅 咳嗽 校场 文雅 和谐 纠纷 矛盾 古训 说岳全传 离镫下马 彬彬有礼 出言不逊 礼貌待人 态度粗暴
（
）。
小朋友连忙抬起脚说：“对对不 起不起，把您您的裙子踩脏了。”
女青年微笑 着说：“没没关关系系。”
礼貌待人可以在人与人之间架 起一座理解的桥梁，减少相互间的 矛盾。
我来汇报
我们小组读的是第（ ）个故事，主
(公开课教案设计)苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教学设计
《谈礼貌》授课方案一、授课时间：一节课二、课型：新授课三、授课目的：1.联系上下文理解“君子不失容于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。
”的意思，并做到正确、流利地朗读课文。
2.能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。
3.学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。
四、授课重点、难点：1.重点：能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。
2.难点：学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。
五、授课过程：（一）复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出见解、列举事例、总结见解）2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。
3.打开书，快速阅读课文，分别找出作者提出见解，列举事例，总结见解的自然段。
（二）、新授部分1.学习“见解部分”（1）作者针对礼貌问题提出了什么见解？（指名读第 1 自然段）（2）和《滴水穿石的启示》一文对照，作者在提出自己见解的方式上有什么不一样样？（浸透写法的指导：能够从一种自然景观上引入自己的见解；能够从一件事例上引入见解；能够引用名言、古训上引入自己的见解 ,, ）（3）理解“君子不失容与人，不失口与人”，在此基础上作者提出了自己的见解（出示：礼貌待人，使用 ,, 优异传统。
齐读）（4）文中最后一段又再次明确了自己的见解（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的见解，在布局谋篇上叫（首尾响应）2.学习“事例部分”（1）过渡：一篇说理文就这样写出见解、不举事例好不好，为什么？（没有举失事例，就难以让人置信，难以说服别人。
五年级语文下册20谈礼貌教案苏教版.doc
课型：阅读课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学流程：板块一：导入新课。
1、师述：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。
2、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。
板块二：初读课文。
1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。
课件出示：自读课文,要求:1、能读准课文中的生字,读通顺课文中的句（°2、边读边思:课文主要说了一个什么爭理?2、认读生词。
师述：同学们读得很认真。
现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？课件出示：岳飞讨嫌纠正师傅和谐彬彬有礼（插入flash动画：一定要读正确噢！）3、读顺相关语句。
师述：文屮有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。
（教师逐片范读）课件逐片出示：君子不失色于人,不失口于人。
礼到人心暖,无礼讨人嫌。
礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
礼貌待人可以在人与人Z间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、整体感知。
师述：刚才我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？课件出示：文章一开始提出了什么?接着用了哪儿个事例进行论证?文章的最后又是如何总结全文的?小结：这篇课文一开头提;I「'礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
苏教版五年级语文下册第20课谈礼貌教学设计PPT课件教案板书反思
苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学设计PPT课件教案板书反思20. 谈礼貌第一课时教学要求：一、学习生字新词。
二、正确、流畅地朗诵课文。
3、初步感知课文内容，理清段落。
一、揭露课题一、板书：30、谈礼貌二、学习“貌”，指名组词3、指名说说经常使用的礼貌用语有哪些？二、初读课文一、自读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音；二、读通句子，读顺课文三、检查自学情形一、提示学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”二、说说以下词语意思古训矛盾咳嗽粗鲁纠纷安慰情操修养高雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知一、学生默读课文，想一想课文讲了一个什么道理二、学生交流3、齐读课文五、指导写字一、指导二、学生用钢笔描红生字六、布置作业一、朗诵课文二、抄写生字词第二课时教学要求：一、有情感地朗诵课文。
二、凭借语言材料，知道礼貌待人的益处。
一、检查温习一、指名读词语二、指名读课文二、细读课文一、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想一想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点明白得：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗鲁，出言不逊”（4）师小结：从对古训的说明中能够明白：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。
（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了那个问题。
（板书：利用礼貌语言，优良传统）（6）想一想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段二、学习第2—4自然段师：同窗们，从学习第1自然段中明白礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，此刻看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。
（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。
（2）交流A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）依照生交流，师板书：马上见礼“呔，爷问你”下马见礼“请问”B、师：作者用哪句话来归纳了这两种情形的？请高声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）C、小结并指导朗诵第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）D、齐读第2自然段继续交流（第2个例子）A、师依照学生交流，后板书：赶紧抬起脚“对不起”微笑着说“没关系”B、齐读最后一句板书：幸免纠纷架起桥梁C、指导朗诵：（读出平和、快乐的语气）D、齐读第3自然段交流第3个例子。
谈礼貌课件PPT版(苏教版语文五年级下册)
这是我们民族的优良传统。
礼貌名言、俗语：
尊敬别人就是尊敬自己。
一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺，我敬你一丈。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一， 他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了 国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛 主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛 主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂 敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应 当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。
礼到人心暖，无礼讨人嫌
作业超市
1、善积累的你，收集你喜欢的有关礼貌的格言、 名句、小故事等。
2、善创新的你创作一句有关礼貌的格言。
认一认 “貌”：言语动作 “礼貌”：言语动作谦逊恭敬。
读一读： 咳嗽（轻声） 校（jiào)场 彬（bīn)彬有礼 牛皋（gāo)
耐（nài)心
缩句： 1.女青年拖在车厢踏板上的长裙被一个跟 在后面的学生踩了一下。 2.礼貌待人是架在人与人只见的一座理解 的桥梁。 3.我看到了娘那带笑的黄油布似的脸。
与礼貌有关的成语 程门立雪 孔融让梨 举案齐眉
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让；
举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
优良传统：世代相传的好风气、好作风。 君子？ 色：①颜色
②情景、景象
③脸上表现出来的神气、样子。
逊：①谦虚、谦恭
②差、比不上、不及 彬彬有礼？ 出言不逊？
你是如何理解下面两句话的? “礼到人心暖 无礼讨人嫌 ” “君子不失色于认，不失口于人”
古人——今人
普通人——伟人
三个事例说明礼貌待人的重要。
•苏教版 五年级 语文 下册 第五组
苏教版小学五年级语文下册课件20谈礼貌1
周总理是怎么说的了？
周总理安．慰．他说：“这不
能怪您，怪我咳嗽没有向您打
▲
▲
招呼，还幸亏您刀子躲得快
▲
哩！”
根据你读过的这一段，思考：
1.文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大 智慧，从三个“您”，我感受周到总理很客气，很尊敬人 ；
从“不能怪您”“怪我”，我感受
到周总理的宽容
；从“幸亏”“躲得快”，
1、周总理是个怎样的人？从周总理的话语 中你体会到什么？（抓住三个“您”体会）
2、朱师傅内心有什么变化？ 3、这个故事说明了一个什么道理？
朱师傅为周总理理发二十多年。有 一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸 上被划了一道小口子，朱师傅深感不 安。周总理安慰他说：“这不能怪您， 怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您 刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的 话深受感动。可见文雅、和气、宽容 的语言，不但沟通了人们的心灵，而 且反映出一个人的思想情操和文化修 养。
礼貌待人，使用礼貌语言， 是我们中中华华民民族族的的优良传统。
研读事例，懂得道理
精读故事一： 1、这段讲了一件什么事情？ 2、岳飞和牛皋的性格特点是什么？ 3、这两个人 的性格不同，问路的结果怎样？ 4、作者用了那句话来总结这两种情况？（明
白道理）
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一
位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头 儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但 没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒 失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里， 他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老 丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条 路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐 心地给他指路。这正如俗话所说：“礼到 人心暖，无礼讨人嫌”。
谈礼貌
谈礼貌
五年级下册语文教案-《20谈礼貌》苏教版
五年级下册语文教案-《20谈礼貌》苏教版(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《20谈礼貌》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点: 初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学准备：收集关于礼貌待人的名言和事例教学过程：复习引入：今天我们学习一篇说理文《谈礼貌》，板书课题。
生齐读。
之前我们学过两篇说理文，谁还记得？回忆一下说理文的一般结构（说理文一般结构：1.提出观点 2.举例论证 3.得出结论）按照这种方法学习这篇课文。
整体感知：1.浏览课文，找出并画出观点，交流。
（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
）2.观点由什么引出（古训君子不失色于人，不失口于人。
）理解古训意思，再学一条古训“人无礼则不生，事无礼则不成。
”用意思是说来解释。
3.观点提出后，作者列举哪些事例论证观点（屏幕显示要求：请同学们快速浏览课文，找出三个事例，用小标题概括出来。
（语言精炼，可以是简短的一句话，甚至是一个词。
）交流，师板书（问路、踩裙、理发）学习第一个事例：1.两人怎样问路结果如何指生分角色读，加上动作演一演。
（抓住语言、动作）2生交流结果。
3.疑问——同样问路，为何结果不同？引出俗语——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
了解什么是俗语。
补充课外几条俗语。
4.总结。
第一个事例主要通过人物的语言、动作描写，说明了道理。
学习二、三事例：1自主学习。
默读课文，按要求完成表格，交流。
2.总结，三个事例选例典型。
从古至今，有小孩到老人，由普通人到名人。
《谈礼貌》公开课教案
谈礼貌课前谈话：咱们从小讲礼貌（循环播放《礼貌歌》），刚才听的《礼貌歌》，你们听过吗？我相信你们都是懂礼貌的好孩子，知道我姓什么吗？我姓陈，那你怎么和我打招呼？见到后面评委老师呢？我们班的同学真有礼貌。
（示意评委是否可以上课）一、开门见山（师生相互问好）同学们真有礼貌，今天我们学习的课文就叫——谈礼貌。
二、预习展示1、相信同学们课前都做了充分的预习，这些词语的读音肯定难不倒你们，谁来读？出示：纠纷师傅和谐彬彬有礼出言不逊离镫下马讨人嫌（1）第一行谁来读？（你读得不仅正确，声音还很响亮）第二行谁来读？第三行谁来读？（2）你觉得有哪些字的读音要提醒大家注意的？你们提醒的真好，（出示）一起读一遍。
2、你们知道离镫下马中“镫”的意思吗？我们根据偏旁猜猜看？预设①生说不出：（出示图片“镫”）看图猜猜看，你知道镫在图片上指什么？是啊，挂在马鞍两边的铁制脚踏就叫“镫”。
预设②生说出：（出示图片“镫”）是啊，“镫”就是指图片中挂在马鞍两边的铁制脚踏。
3、校是一个多音字，在这里怎么读？你们知道“小校场”的意思吗？古时候比武、操练的地方就叫——小校场，校在字典中有两种意思，猜猜这里“校”的意思是——第二意思我们可以组词为校对。
4、（出示“嫌”）“嫌”是本课的一个生字，怎么记住这个字？我们不仅认识这个字，还要把它写漂亮。
观察一下，写的时候要注意什么？（3人说）同学们说的都很好，嫌字横画最多，右边有四横，第三横最长且压横中线，四条横之间距离要相等，撇捺要舒展。
伸出手和老师一起写，女字旁撇点要收，右边第一横要上斜，横折要注意停顿，第一笔竖要短，第二笔要长，撇捺要舒展。
拿出作业纸，我们描一个，再仿一个。
（师巡视：老师发现有的同学写的时候注意了写字姿势，身体坐得很端正）（观察发现有写好的同学：你写好了吗？好，写好就坐好。
）学生说现在，我们来欣赏这位同学写的嫌字。
他写得对吗？好，加一颗星。
女字旁横变成了提，右边四横距离相等，第三横最长，撇捺做到舒展。
苏教版(新)五下_20.谈礼貌 第2课时【优质课件】.pptx
02
课文赏析
核心问题
本文作者所谈论的观点是什么？ 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华 民族的优良传统。
延伸问题
1.作者列举了哪些例子来证明自己的观点？ 作者列举了牛皋和岳飞问路的事、小 学生踩了女青年的长裙而主动道歉的事、
周总理安慰失手划伤他的理发师的事。
延伸问题
2.所举的这些例子分别说明了什么？
20.谈礼貌
第二课时
பைடு நூலகம்录
01 02 03
课文品读
课文赏析 课文拓展
01
课文品读
课文回顾
边听 边想
本文作者所谈论的观点是什么？
课文理解
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，
减少相互间的矛盾。 发表议论，告诉人们礼貌可以化解矛盾。作者针 对具体事例，用简洁的语言发表了自己的看法。
课文理解
“姐姐感冒了，所以请假。”妹妹朝我一笑，样子相当可爱。
“我觉得你姐姐好凶喔！”我试探性的表示。 “还好啦！不要理她就好了。”妹妹在卖场逛着，神情相当愉快。 “可是她每天都那样骂你，你不生气吗？”我好奇的问。 “爱生气的人是她又不是我，而且被骂一下又不会痛。”妺妹嘟嘟嘴道。
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朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被 划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽 没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。 从周总理的话可以看出他怎样的品质？
周总理安慰朱师傅的话富有艺术性，他不仅没责怪朱师傅，反而进行自我检
苏教版小学五年级语文下册《20谈礼貌》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
(3)段落大意
请对文章的结构进行划分：
一、提出观点。(①)
二、实例论证。(②~④)
三、总结观点。(⑤)
(4)结构图示
提出问题礼貌待人,使用礼貌语言,是优良传统 牛皋问路出言不逊人不理睬
问路
岳飞问路下马施礼热情相告 乘车踩人裙子小学生道歉 谅解对方女青年微笑 刮脸理发划脸朱师傅深感不安 自我检讨周总理真情安慰 生活更美好 礼到人心暖
运用： 小学生说话要文明,千万不能讲脏( ｚāｎɡ )话。
爷爷因心脏( ｚàｎɡ
)病发作住院了。
重难点词语
学一学
古训(ɡǔ ｘùｎ)：指古代流传下来的,可以作为准则的话。 彬彬有礼(ｂīｎ ｂīｎ ｙǒｕ ｌǐ)：形容举止文雅有礼。
出言不逊(ｃｈū ｙáｎ ｂú ｘùｎ)：说话不谦虚,没礼貌。逊,谦恭。
点拨：
第三个是朱师傅在给周总理理发时,周总理咳嗽,朱 师傅的刀一下子划破了周总理的脸,周总理笑着安慰他
。这三个事例从古到今、从百姓到总理,很具代表性,读
起来让人信服。
四、互动反馈
我来说：
心灵感悟
礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统 。只要尊重别人的人才能得到别人的尊重。我们要从小养
礼到人心暖
无理讨人嫌
俗话说：“礼多人不怪。”中国自古就被称为“礼仪之
邦”,礼貌是待人接物非常重要的一环,是每个人都必须学习
的一门课。从一个人的言行举止就大致可以看出他是一个什 么样的人,他有没有修养,他懂不懂礼貌。“有‘礼’行遍天 下。”这是一句很有道理的话,毕竟没有人会不喜欢有礼貌的 人。假如常把“请”“谢谢”“对不起”挂在嘴边,可以拉近
辨字 运用