地球和地球仪(2课时) 导学案
《地球和地球仪》导学案

《地球和地球仪》导学案1.明白地球形状、地轴、两极、赤道、经纬线以及经纬度划分的方法。
明白得经纬线的特点、经纬度的实质及东西半球的划分。
2.合作探究,学会运用图表、数据熟练判读经纬度及东、西、南、北半球;运用经纬网确定方向、运算距离。
一、地球1.形状:①。
2.大小:平均半径②千米,赤道周长约4万千米。
二、地球仪1.地轴:地球仪上,地球绕转的轴(倾斜方向不变)。
2.两极:地轴穿地心,与地球表面相交的两点。
3.纬线(1)概念:在地球仪上,与地轴垂直同时围绕地球一周的圆圈。
(2)特点指示方向:③方向。
形状:圆圈。
长度:不相等,④最长,向两极递减,两极点最小,为一点。
相互关系:相互平行。
(3)几条重要的纬线赤道:南北半球的界线,即南北纬度界线。
南北回来线:⑤带与⑥带的界线,即太阳直射范畴的界线。
南北极圈:⑦带与⑧带的界线,即极昼、极夜范畴的界线。
(4)纬度概念:某地纬度,确实是该地的地球半径(该地与地心的连线)与赤道平面之间的夹角。
划分以赤道为起点,向南、北各作90°,赤道以北为⑨,以南为⑩。
低纬度:0°~30°,中纬度:30°~60°,高纬度:60°~90°。
4.经线(1)概念:在地球仪上,连接南北两极并同纬线垂直相交的半圆。
(2)特点指示方向:方向。
形状:。
长度:相等。
相互关系:相交于南北两极点。
(3)几条重要的经线本初子午线:即0°经线,经度界线。
180°经线:大致与日界线重合,东西经分界线。
20°W和160°E:半球的界线。
5.经纬网(1)概念:地球仪或地图上由经线和纬线交错成的网。
(2)意义确定地球表面某一点的位置;确定地球表面两点之间的方向;运算地球表面两点之间的距离。
1.用哪些数字能说明地球的形状和大小?2.依照下图说出东西半球的划分界线、东半球和西半球的经度范畴。
探究一经线与纬线、经度与纬度[互动探究] 1.如何判别经纬线、东西经度和南北纬度?请说出图中A 点的经纬度。
《地球和地球仪导学案-2023-2024学年初中地理人教版》

《地球和地球仪》导学案一、导学目标:1. 了解地球的基本结构和特点;2. 掌握地球的自转和公转运动规律;3. 了解地球仪的作用和应用方法。
二、导学内容:1. 地球的基本结构和特点地球是我们生活的故里,是宇宙中唯一已知有生命存在的行星。
地球由地核、地幔和地壳组成,地核由外核和内核组成,地幔是地球的中间部分,地壳是我们生活的地面。
地球的表面被大片的海洋和陆地覆盖,大气层包抄着地球,形成了适宜生物生存的环境。
2. 地球的自转和公转运动规律地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动,自转一周约为24小时,形成了昼夜交替的现象。
地球的公转是指地球盘绕太阳运动的规律,公转一周约为365天,形成了季节变化的现象。
地球的自转和公转运动共同决定了地球的气候和季节变化。
3. 地球仪的作用和应用方法地球仪是一种用来模拟地球形状和地球运动规律的工具,可以帮助我们更直观地了解地球的结构和运动规律。
应用地球仪时,我们可以通过旋转地球仪模拟地球的自转和公转运动,通过倾斜地球仪模拟地球的倾斜轴和季节变化,通过观察地球仪表面的刻度和标志来了解地球的地理位置和气候带分布。
三、导学过程:1. 观看相关视频或图片,了解地球的基本结构和特点;2. 阅读相关资料,掌握地球的自转和公转运动规律;3. 实际操作地球仪,模拟地球的自转和公转运动,掌握地球仪的应用方法;4. 小组讨论,分享对地球和地球仪的认识和体会;5. 完成相关练习和作业,稳固对地球和地球仪的理解和掌握。
四、导学反思:通过本次导学活动,学生们对地球的基本结构和特点、自转和公转运动规律以及地球仪的作用和应用方法有了更深入的了解。
在实际操作地球仪的过程中,学生们不仅增加了对地球运动规律的直观感受,还培养了观察、思考和合作的能力。
希望通过这样的导学活动,能够激发学生对地球和地球仪的兴趣,增进他们对科学知识的进修和探索。
七年级地理教案“地球和地球仪”(第二课时)教学设计

设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握,是进行区域定位的基础和依据,也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念,而七年级的学生因年龄较小,缺乏理性思维,同时其空间想象能力亦不够,学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知,了解这些名词、概念之间的区别与联系,是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究,设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路,采取(1)利用地球仪、地图等直观教具;(2)小组合作及自主探究等学习方式;(3)教师精讲、点拨,总结规律等措施,以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标知识目标1.认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2.明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析,培养分析思维能力。
教学重点1.了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。
2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析。
教学难点1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2.东西半球的判定。
教学方法讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1.描述地球的真实形状。
2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答巩固上节课所学内容,并引入新课。
导入新课由于地球太大了,人们无法看到它的全貌,研究起来非常麻烦。
于是,人们仿照地球的形状,并且按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型—地球仪。
提问:同学们注意观察地球仪,在上面能看到什么?观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。
认识地球仪展示并转动地球仪,组织学生阅读课文、讨论。
1.地球仪的作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
地球与地球仪第2课时 教案

第一节地球和地球仪教案第2课时【教学目标】知识与技能目标:1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点;3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线过程与方法目标:运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标:通过使用地球仪和阅读相关地图,培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【重点和难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分;比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点;2.东西半球的划分【教学准备】1.经纬线地球仪2.多媒体辅助教学【教学过程】情境导入:大家喜欢看电影吗?日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷,那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢?(学生举手回答:先找排再找座)引入主题:那么在我们偌大的地球上,如果想要确定某一点的位置,我们必须先了解(经纬网地球仪)地球上的纬线与纬度、经线与经度。
二、学习新课一:纬线与纬度1.什么是赤道?什么是纬线?学生上台展示:赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈;纬线是与赤道平行的圆圈。
(补充:纬线都是不存在的)2.纬线有什么特点?教师展示经纬网仪:纬线是什么形状的?纬线指示什么方向?纬线都一样长吗?学生举手回答。
过渡:纬线能画出多少条?(—无数条)为了区分每一条纬线,我们给纬线“取名字”,就成了纬度。
3.纬度的起始线(0°的纬线)是谁?纬度划分规则是怎样的?该如何书写?教师讲解:我们把最中间的赤道作为0°的纬线,也就是纬线的起始线,赤道以北成为北纬,用字母N表示,例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角,我们记作40°N,还有60°N,越向北纬度越大,最大能到达90°N。
同样的道理赤道以为南纬,用字母S表示,越向南纬度越高,最大为90°S。
七年级上《地球和地球仪》导学案

《地球和地球仪》导学案主备课人:孙婧丽时间:2012.9.17一、学习目标:1、知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线和赤道,知道经线和纬线的特征,南北、东西半球的划分;2、借用地球仪了解经纬线的含义并比较它们之间的差异;3、培养观察、想象、空间思维能力和认真学习的态度及探求科学奥秘的志趣。
二、重点:地球的形状大小和地球上经线纬线的特征。
难点:南北、东西半球的划分,利用经纬网定位。
三、预习内容:1、关于地球:(1)地球的形状(2)看图1.1尝试说说人类对地球形状的认识过程;(3)地球的大小;(4)识记图1.2,并用三种方式(平均半径、表面积、最大周长)表述地球的大小。
2、关于地球仪:(1)地球仪、地球仪的组成部分?(2)地球仪上有哪些地理事物?(3)地球仪如何转动?(4)南北极点是如何确定的?3、关于纬线、纬度和经线、经度:认真看书,完成下表:经线纬线概念圆弧情况长度指示方向度数数量4、利用经纬网定位:认识经纬网并说出经纬网的用途。
四、合作探究:1、根据图1.2完成活动“认识地球形状与大小”的第2题;2、读图1.8、1.9、1.11完成“认识经线和经度”的活动题;3、结合地图册完成“利用经纬网定位”活动的第1题五、自由展示:1、活动“认识地球形状与大小”的第1题2、活动“认识纬线和纬度”的第2题六、教学流程:1、课堂上老师引课之后,让学生预习3分钟,之间可以安排学生抽题。
2、然后学生讨论5分钟,每组把自己的内容抄在黑板上。
3、学生展示,小组可以对别的组展示情况进行点评,老师也可以适时点评。
4、老师进行总结。
七年级上册地理第一章第一节第二课时

七年级上册地理第一章第一节地球和地球仪第二课时导学案 自主学习(学习任务一:《经线和纬线》图文内容并结合地球仪,掌握经纬线的特点及经纬度的标度规律。
学习任务二:记住东西南北半球的划分界限,弄清经纬线的区别)1.赤道是最大的纬线圈。
纬线在南北两极缩成一点。
纬线指示东西方向。
2.赤道的纬度为0度,是纬线的起始线。
从赤道向北向南各90度,称为南纬和北纬,分别用N 和S 表示。
北极和南极各为90度。
3.人们规定全球0---30为低纬度地区,30--60为中纬度地区,60---90为高纬度地区。
4.在地球仪上,连接南北两极并且与纬线垂直相交的线,叫经线,也叫子午线。
经线指示南北方向。
5.本初子午线的经度为0度,是经线的起始线,由此线东向西各分为180度,称为东经和西经,分别用E 和W 表示。
6.东西半球的分界线是20W 和160E 经线组成的圆圈。
7.地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。
人们常用经纬网来定位。
合作探究1、地球仪上任何两条相对的经线,都组成一个_______。
经度之和为_____任何一个经线圈都把地球分成_____的两个半球。
180°E 和180°W 是一条经线吗?________。
2、列表比较经纬线的特点。
(右表)达标检测1.关于经纬线的说法,正确的是( )A .经线总共有360条 B .纬线总共有180条C .经线和纬线都有无数条D .经线和纬线都是斜交的2.关于经线的说法,正确的是( )A .相邻的经线都是相互平行的 B .本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C .从某地出发,沿着同一条经线朝前走,最后能回到出发的地点D .每条经线的长度都相等,任何一条经线都能把地球分为两个半球3.关于纬线的说法,错误的是( )A .纬度越高,纬线越短 B .纬线指示东西方向C .纬线是与经线垂直相交的整圆D .任何一条纬线圈,都能把地球分为两个半球4.下列关于赤道的叙述,正确的是( )A .①② B .③④ C .①④ D .②③ ①赤道是划分纬度的起点线,是90°纬线②赤道是划分经度的起点线,是0°经线经线 纬线形状 长度 指示方向③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线5.关于经纬度的变化规律正确说法是()A.以0°经线为界,东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B.以180°经线为界,东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C.以赤道为界,北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大,到北极点和南极点时,纬度180°D.以赤道为界,北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大,到北极点和南极点时,纬度90°6.经线指示南北方向,这样在南北极点各有()A.一个方向B.两个方向C.三个方向D.四个方向7.表示东经的代号是()A.E B.W C.N D.S8.习惯上划分东西半球的分界线是()A.0°经线和180°经线B.20°E,160°WC.0°经线和0°纬线D.20°W,160°E 9.中纬度是指()A.0°~30°B.23.5°~66.5°C.30°~60°D.60°~90°10.如果不考虑其他因素的影响,某人从赤道以北40千米处出发,依次向正南、正东、正北、正西各走100千米,最后他位于()A.出发点B.出发点以北C.出发点以西D出发点以东11.读下图,回答下列问题。
七年级地理 《地球与地球仪》第二课时教学设计教案 新课标人教版

《地球与地球仪》第二课时教学设计教学内容分析:《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分,它从静态的角度来研究地球和地球仪,它为后续课程的学习创造了条件。
因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部份。
本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。
学生学习情况分析:初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考,从而学习掌握地理知识、培养地理技能。
本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
设计思想本课的设计将学生的主体地位突显出来,教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动,而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过:发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。
本课成功的改变了地理学习方式,让学生主动参与学习,并在活动中一步步体验成功,最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。
本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法:体现以“学生为主体,教师为主导”的原则,一些相关联的知识点,利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。
教学目标1、知识目标:①认识地球仪、地轴的空间特征②知道地球仪上经线、纬线,南极点与北极点;③在自制地球仪上绘制经纬网,并绘出主要的经线、纬线。
2、能力目标:①通过自己动手制作小地球仪,了解地球仪的基本构造。
②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义,以及经纬线之间的相互关系3、德育目标:通过小组间的知识交流及互相学习,培养学生交流与合作的能力,培养主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度。
地球和地球仪教学设计第二课时

地球和地球仪教材:九年义务教育实验教材人教版七年级第一章第2课时课程标准纬线、经线的特点,纬度和经度的划分,南北半球的划分界限。
教学目标知识与技能1、纬线的三个特点。
2、纬度的划分。
3、南北半球的划分界限。
过程与方法引导学生通过自学课文完成自主学习题目,师友分享学习成果,老师点拨,完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态度与价值观通过自主学习、合作交流的学习过程,初步认识纬线、纬度的特点,从而掌握地球仪的有关知识,为以后更好地为学习地理打好基础。
教学重点难点1.学习重点:纬线、经线的特点,纬度、经度的划分。
低、中、高纬度的划分,南北半球、东西半球的划分。
教法学法教学方法:“四步.六环”教学模式,辅助以自学辅导法,练习法、谈话法等。
学法指导:以导学案为载体,指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。
运用师友互助和小组合作,体会合作学习的方法。
鼓励学生梳理知识,指导学生小结的方法。
教学准备1.教具:大地球仪、经纬仪。
2.学具:小地球仪。
教学环节教师活动学生活动二次备课情境导入师生一起动手操作:转动地球仪,再次明确地球仪上的纬线、经线、北极和南极。
教师讲述:我们看到地球仪上有许多条纬线和经线,每一条都代表着不同的意义,本节课我们就来重点研究它们的意义。
阅读本课学习目标,明确本课学习任务自主学习阅读课本 6 ——8页内容,独自完成下表内容,然后学友互查,全班分享答案,自行完成学习任务:学习任务一:认知纬线的特点项目纬线的特点定义形状指示方向长度学习任务二:认识纬度项目纬度0°纬线纬度表示方法标度范围半球划分高中低纬度的划分度数的变化规律学习任务三:从下图标出高纬度、中纬度、低纬度(中间一条是赤道,每两条纬线相隔30度)在自行完成自主自主学习任务的基础上进行师友相互检查完成情况合作探究阅读下图,读出图中的纬度,分析纬度分布规律小组成员合作完成。
交流展示教师在黑板上画出简易纬线图,点拨总结:以赤道为界,南北纬各分作90度,赤道以北为北纬,用“N”表示,赤道以南为南纬,用“S”表示,纬度的分布规律是,往北、往南度数增大。
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地球和地球仪 导学案
第2课时 经纬网线
学习主人 小组__________组内评价____________教师评价_________
【学习目标】 :(1)结合某一区域,学会运用经纬网对某点(区域)进行空间定位。
(2)根据经纬度位置判断方向、计算两地间的距离。
【学习重、难点】:根据经纬度位置进行空间定位、判断方向、计算两地间的距离。
【学习过程】 自主学习 【自主学习】(含合作探究)
学习任务一:会运用经纬网写出点的经纬度,学会根据经纬度定位置
(1)写出下列各点的经纬度 (通常叫坐标)
A (
, ) B ( , ) C ( , ) D ( , ) 20°
(2)根据经纬度确定位置 10 °
G (30°S ,30°W )、H (30°N ,30°E ) 0 ° 学习任务二:会运用经纬网确定方向 20° 根据经纬线定方向:
A 点在
B 点的________方向。
C 点在B 点的________方向。
D 点在B 点的________方向。
D 点在A 点的________方向。
【合作探究】
1、经纬网上的经度和纬度分布有什么规律?
2、 如何判断经纬网上的经度和纬度的符号?
【总结】
判断要点:东经的度数向东________;西经的度数向西________;北纬的度数向
________增大;南纬的度数向南________。
反之,度数向________增大的即是东经;度数向________增大的即是西经;度数向北________的即是北纬;度数向南________的即是南
纬。
【综合探究】——经纬网的应用
3. 如何判断地球上两点间的最短航线方向 地球上两点间最短航线方向既是:过两点间的大圆的劣弧。
如下图,判断两点最短航线的方向?
4. 如何计算地球上两点间的距离
(1)基础规律:
同一经线上,纬度每差1°,距离相差_________km;
特殊纬线圈赤道上,经度每相差1°,距离相差__________ km;
任一纬线圈上,经度每相差1°,距离相差__________ k m。
【拓展探究】
利用几何方法证明你的结论!
(2)总结计算方法:
若AB两点经度相同,纬度差为x,则计算公式=?
若AB两点纬度度相同,纬度差为y,则计算公式=?
若AB两点纬度度不同,纬度也不同,利用勾股定理模糊计算。
(不必探讨)【活学活用】试计算下图中两点间的距离?
典例剖析
例1:读下图回答问题
(1)A 过地心的对趾点的地理坐标:_________ ;(2)甲图中A在B的_________方向,C在D的_________方向(3)CE 两点之间的距离是___________Km
例2.下列四幅图中,甲地在乙地西北,丙地在丁地东南的是
12、若一架飞机从甲城市(25°N,51°E)起飞,沿最短航线飞往乙城市(25°N,77°W),则该客机的航向为
A.一直向东
B. 一直向西
C. 先向东北方,再向东南方
D. 先向西北方,再向西南方
17、某人从点(100 ° E,40 ° N)向正南、正东、正北和正西各走1100千米(假设地球表面均匀),这人最终停在
A、原点
B、原点的正东方向
C、原点的正西方向
D、不确定。