2016年秋季版2017春七年级语文下册第3单元9阿长与山海经课件
散 文
1. 学习目标
5. 相关资料 9. 句段品析
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的 （重点） 感情。
真
诚、善良、关心孩子、尽可能帮助孩子的好人。 2. 本文的记叙线索是什么？ 【答案】本文的线索是“我”对长妈妈的感情变化。
部分来自《点拨》
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚
至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女 工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称
：对于不明白的事情，要多向朋友询问。
部分来自《点拨》
6.情有可原：
按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是情 有可原的。 7.渴慕： 非常思慕。
8.疏懒：
懒散而不习惯于受拘束。
部分来自《点拨》
9.莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情
很奇怪，使人不明白。
为什么这么说？
【答案】这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也 想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非 常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。
部分来自《点拨》
重难点小结 这段文字写阿长给我买《山海经》的经过，以及对 我的影响。这是欲扬先抑中的“扬”，与前文写阿长一 些烦琐的事形成鲜明的对比。当时，人们大多敷衍我，
部分来自《点拨》
阅读方法解密
内容是否离题分析法。 判断某个内容是否离题，首先要明白所判断的主 要内容，其次要明白全文的主旨是什么，最后还要明 白这两者之间的关系是一致的还是矛盾的。所有的内 容安排都是为中心服务的，如果发现这一内容可以表 现、突出文章主旨，就是切合题意；如果与主旨冲突， 就是离题。需要注意的是，此类试题的答案一般是不 离题。“我”和叔祖的交往有利于塑造阿长的形象， 突出主题，所以不离题。
部分来自《点拨》
6. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我 给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎
样的心情？
【答案】当阿长买来《山海经》时，我的反应是 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”， 说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此 对她“发生新的敬意了”。
部分来自《点拨》
7. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
来自《点拨》
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁
迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受
到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回 忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文 集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时 期自己与阿长相处的一段生活。
来自《点拨》
叙事散文
三
记一记词义 1.磨难：
在困苦的境遇中遭受的折磨。
2.繁琐： 繁杂琐碎。 3.面如土色： 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
例句：当无照驾驶被发现以后，他吓得面如土色。
部分来自《点拨》
慌慌张张，不知怎么办才好。 4.深不可测： 深不可测、高深莫测辨析： 两词都有很深，难以看透的意思。但“深不可 测”侧重于形容空间距离，如：这口井黑洞洞的，
部分来自《点拨》
3. 作者为什么“实在不佩服”阿长？这些细节体现出
阿长什么性格特点？
【答案】作者“实在不大佩服”阿长是因为：她喜 欢“切切察察”，饶舌多事；对“我”管束很严； 睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、 行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出
阿长的朴实和平凡。
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
5. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我” 是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 【答案】“我”想“她并非学者，说了也无益。”之 所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知
道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎
并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴 慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心 存隔膜乃至轻视。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《阿长与＜山海经＞》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1. 文章选取了长妈妈的哪些事情作为写作材料？这 【答案】(1)“阿长”这个名字的由来——长妈妈地位低 些材料表现了长妈妈怎样的性格特点？ 下。
的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标 题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。
部分来自《点拨》
2.【难点探究】文章为什么要详写阿长买《山海经》 前后的内容，而略写阿长买《山海经》的经过？
【答案】 略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留
下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她 怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读 者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起 《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是
重点品析第19-29段 4. 文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段
文字写远房叔祖？是否离题？
【答案】不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕 正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔 祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我” 渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心
思，买《山海经》送“我”作铺垫。
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒
情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
吃福橘的习俗
来自《点拨》
福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品， 呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。 福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁 甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意， 备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗， 正月初一，大家都会在大门外放几个大福橘，任小孩拣 去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长 尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谚语有： “拜年拜年，掏橘掏钱。”
说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕
部分来自《点拨》
《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念
念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃 一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来 《山海经》之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情， 写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人
【答案】文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展 示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩 服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长 妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿 长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的
地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起
同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇
的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百
草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故 事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响， 以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章， 也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。
9 阿长与《山海经》
作者怎样的感情？ 【答案】补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于 不知道她姓什么”照应，再次强调阿长的地位低 下，不被人重视。过了这么久，“我”依然把长
妈妈记在心中，说明“我”对她的感情之深。表
达了“我”对她的内疚、同情、思念。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】本文的标题是“阿长与《山海经》”，作
者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？
2. 体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。 （难点） 3.感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性 （重点） 格中的人性美。
来自《点拨》
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名 周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、 思想家、革命家，是中国文化革命的主将， 堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一 次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成 著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小 说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》， 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》 《且介亭杂文》等。
部分来自《点拨》
一 读一读字音 hài shuāng lǔ huáng
骇
chuāng bā
孤孀
mù
掳
shū
惶急
pī lì
疮
jī
疤
渴慕
dàn jǐng
疏懒
sǒng
霹 雳
jǔ yì
玑
惧惮
ห้องสมุดไป่ตู้
颈
悚
矩
懿
部分来自《点拨》
二
写一写字形
惊hài( ) 骇
)
考hã（ 核
）
言简意gāi( 赅
针jiǔ 灸(
huáng( 惶 )急 ) 炙 zhì( )热
辉huáng( 煌
)
部分来自《点拨》
哀dào（ ） 悼 问 jiã （
zēng（ 洁 憎
diào（
掉
）落
jiã（ 诘 ）
）
合集下载
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
初一语文七年级下册《阿长与山海经 》ppt课件
结果：我深受感动，对阿长的这一行为产生由衷的敬意。
◎精读课文
1.作者用相当多的篇幅写了买《山海经》之前的事： “我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》：远 房的叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”， 自己去买又没有机会……。这是不是过于罗嗦了？ 把它删去可以吗？
不可。这些内容为下文“别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功”做铺垫，也烘托出了长妈妈“伟大的神 力”。
——详写最能表现阿长的特点
◎精读课文
精读（19—31） 买《山海经》
◎精读课文
19—26段详细叙述了阿长为“我”买《山海经》一事，请 简要概括买书的起因、经过和结果。
起因：从叔祖那得知有绘图版的《山海经》，渴慕她却求之不 得； 经过：阿长向我询问《山海经》的事，在她告假时设法给我买来 了《山海经》；
⑧ 买《山海经》（19—26）
◎初读课文
（二）从那些事儿看阿长的性格特点
① 阿长名字的由来（1—2）
地位低下
② 说话总是切切察察（3）
饶舌多事
③ 限制我的活动（3）
认真尽职
④ 睡相不好（4—5）
粗俗、不拘小节
⑤ 懂得许多规矩和麻烦的礼节（6—12）真诚善良
⑥ 讲长毛的故事（13—17）
愚昧无知
⑦ 谋害我的隐鼠（18—19）
1.本文选自哪本书籍？
总结：长妈妈是那个时代
散文集《朝花夕拾》
2.本文的文体是？
回忆童年生活的散文
3.本文的记叙线索是什么？
中国生活在封建制度、封 建礼教枷锁下无数个妇女 中的一员，她善良、勤劳、 热心，但同时又或多或少 地有着粗俗、迷信等不良
以作者的思想感情变化为线索 习气，也正因为她并不是
一个尽美尽善的人物，我
◎精读课文
1.作者用相当多的篇幅写了买《山海经》之前的事： “我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》：远 房的叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”， 自己去买又没有机会……。这是不是过于罗嗦了？ 把它删去可以吗？
不可。这些内容为下文“别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功”做铺垫，也烘托出了长妈妈“伟大的神 力”。
——详写最能表现阿长的特点
◎精读课文
精读（19—31） 买《山海经》
◎精读课文
19—26段详细叙述了阿长为“我”买《山海经》一事，请 简要概括买书的起因、经过和结果。
起因：从叔祖那得知有绘图版的《山海经》，渴慕她却求之不 得； 经过：阿长向我询问《山海经》的事，在她告假时设法给我买来 了《山海经》；
⑧ 买《山海经》（19—26）
◎初读课文
（二）从那些事儿看阿长的性格特点
① 阿长名字的由来（1—2）
地位低下
② 说话总是切切察察（3）
饶舌多事
③ 限制我的活动（3）
认真尽职
④ 睡相不好（4—5）
粗俗、不拘小节
⑤ 懂得许多规矩和麻烦的礼节（6—12）真诚善良
⑥ 讲长毛的故事（13—17）
愚昧无知
⑦ 谋害我的隐鼠（18—19）
1.本文选自哪本书籍？
总结：长妈妈是那个时代
散文集《朝花夕拾》
2.本文的文体是？
回忆童年生活的散文
3.本文的记叙线索是什么？
中国生活在封建制度、封 建礼教枷锁下无数个妇女 中的一员，她善良、勤劳、 热心，但同时又或多或少 地有着粗俗、迷信等不良
以作者的思想感情变化为线索 习气，也正因为她并不是
一个尽美尽善的人物，我
语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(25张PPT)
任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
七年级语文教学阿长与《山海经》鲁迅散文作品中小学必读图书PPT模板课件
第6~12段,着重从“我”的“不耐烦”去写长 妈妈懂得很多规矩,比如人死为“老掉了”,不能 进死了人和生了小孩的屋子等。文章述说这些 “琐碎之至”的规矩,意在说明长妈妈有着跟千 百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特 点：质朴的品质和迷信的无知。
读后感悟
第13~18段,随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”来 写长妈妈讲“长毛”的故事,从而展示了她愚昧的一面。
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心跳回忆
也许，一份情谊，淡
淡的也很好，想起的瞬 间，心上会开出一朵好 看的花
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02
告白气球
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文学赏析
作者在一开始便通过长妈妈“名称的由来”生动形象地交代了 她的身世。她不仅没有姓氏，甚至名字都是顶替别人的，可见 地位之卑微。但正是这地位卑微的长妈妈，身上却闪耀着质朴 的人性光辉，这正是中国旧社会千千万万劳动妇女的缩影。
对于长妈妈的形象，作者是通过对她的某些特点的集中描写， 以及对往事的点滴叙述来实现的，在这一过程中突出了长妈妈 的“卑微的灵魂”。而作者怎样从厌她、烦她到敬她，是此文 叙述的主要部分。作者写起来自然也就浓墨重彩，因为正是在 作者的态度转变中突出了长妈妈的形象及其品格。
2017
2018
2019
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03
爱的箴言
读后感悟
第13~18段,随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”来 写长妈妈讲“长毛”的故事,从而展示了她愚昧的一面。
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心跳回忆
也许，一份情谊，淡
淡的也很好，想起的瞬 间，心上会开出一朵好 看的花
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文学赏析
作者在一开始便通过长妈妈“名称的由来”生动形象地交代了 她的身世。她不仅没有姓氏，甚至名字都是顶替别人的，可见 地位之卑微。但正是这地位卑微的长妈妈，身上却闪耀着质朴 的人性光辉，这正是中国旧社会千千万万劳动妇女的缩影。
对于长妈妈的形象，作者是通过对她的某些特点的集中描写， 以及对往事的点滴叙述来实现的，在这一过程中突出了长妈妈 的“卑微的灵魂”。而作者怎样从厌她、烦她到敬她，是此文 叙述的主要部分。作者写起来自然也就浓墨重彩，因为正是在 作者的态度转变中突出了长妈妈的形象及其品格。
2017
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03
爱的箴言
《阿长与山海经》ppt课件
略写是对详写的补充，可以使内容更丰富， 形象更丰满。
一般说来，详写旨在凸显事件的深度，略 写旨在突出事件的广度。
在本文中，幽默是一种善 意的玩笑和调侃，文章的前部 分，作者刻画阿长，多用幽默 笔调，为后文表达深情蓄势。 作者采用了哪些手法来达到幽 默的效果呢？
幽默来自各种反差强烈的组合或描写。 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所 谓福橘......
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被 掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排 一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸 了!”
幽默来自对于常识的荒唐表述。
1.阿长讲的故事，将长毛、土匪、义和拳以及各种江湖传闻 杂糅在一起，错误百出。 2.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，
阿长目不识丁，靠相似的发音买到我 梦寐以求的书。可见买书之难，体现 了阿长的善良仁厚，对我的疼爱。
我给你买来了!”
比喻，写我看到书后极其震惊、惊讶的心理。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚
起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都
十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的
眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头 的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
词语积累
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】从情理上可以原谅。
一般说来，详写旨在凸显事件的深度，略 写旨在突出事件的广度。
在本文中，幽默是一种善 意的玩笑和调侃，文章的前部 分，作者刻画阿长，多用幽默 笔调，为后文表达深情蓄势。 作者采用了哪些手法来达到幽 默的效果呢？
幽默来自各种反差强烈的组合或描写。 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所 谓福橘......
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被 掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排 一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸 了!”
幽默来自对于常识的荒唐表述。
1.阿长讲的故事，将长毛、土匪、义和拳以及各种江湖传闻 杂糅在一起，错误百出。 2.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，
阿长目不识丁，靠相似的发音买到我 梦寐以求的书。可见买书之难，体现 了阿长的善良仁厚，对我的疼爱。
我给你买来了!”
比喻，写我看到书后极其震惊、惊讶的心理。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚
起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都
十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的
眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头 的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
词语积累
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】从情理上可以原谅。
2017年春七年级下册《阿长与山海经》ppt课件
阿长是一个很不幸而又热 望一生平安的劳动妇女,她 没有文化、粗俗、好事， 而又心地善良、热心帮助 孩子解决疑难，她是个不
幸的好人。
刻画人物的方法：
1、描写法：
外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写
2、对比、映衬法： a.将“叔祖”与长妈妈进行了对比， 突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
b.先抑后扬
1-——5段：作者写了阿长的哪些令“我”讨 厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格
特点？
• 1、黄胖而矮
• 2、喜欢“切切察察” 饶舌多事
• 3、对我管束很严 • 4、睡觉摆”大“字 不拘小节
不大佩服
6——17段：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦 的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长
妈妈什么样的性格特点？
地位低下
黄胖而矮 没有名字——
饶舌多事
喜欢切切察察 低声絮说
不拘小节
长 对“我”管束很严 喜欢“告状”
妈 睡觉时摆成“大”字 妈 元旦有古怪的仪式
淳朴无知
一肚子的繁琐的道理
繁文缛节
讲“长毛”的故事
热情善良
为“我”买回《山海经》——
关心孩子
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
字 的睡相 令人厌烦 的规矩
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异 于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是 中国的脊梁。
幸的好人。
刻画人物的方法：
1、描写法：
外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写
2、对比、映衬法： a.将“叔祖”与长妈妈进行了对比， 突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
b.先抑后扬
1-——5段：作者写了阿长的哪些令“我”讨 厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格
特点？
• 1、黄胖而矮
• 2、喜欢“切切察察” 饶舌多事
• 3、对我管束很严 • 4、睡觉摆”大“字 不拘小节
不大佩服
6——17段：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦 的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长
妈妈什么样的性格特点？
地位低下
黄胖而矮 没有名字——
饶舌多事
喜欢切切察察 低声絮说
不拘小节
长 对“我”管束很严 喜欢“告状”
妈 睡觉时摆成“大”字 妈 元旦有古怪的仪式
淳朴无知
一肚子的繁琐的道理
繁文缛节
讲“长毛”的故事
热情善良
为“我”买回《山海经》——
关心孩子
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
字 的睡相 令人厌烦 的规矩
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异 于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是 中国的脊梁。
第10课《阿长与山海经》课件(共31张ppt)
阿长与《山海经》
课文赏析——写作特色
七年级下册 第三单元 第10课
（1）本文选取典型事例表现人物性格以及详写与 略写相结合写法。
（2）文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
阿长与《山海经》
课堂小结
七年级下册 第三单元 第10课
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长 妈妈的形象：她粗俗、多事，有许多繁文缛节，但诚恳热情，乐于助人， 有着纯朴、宽厚、仁慈的美德。作者通过写阿长寻购、赠送自己渴慕已 久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良热情的品质，表现了童年时鲁迅内心 世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
长妈妈
阿长与《山海经》
思考
七年级下册 第三单元 第10课
本文可分为几段？各段都说了写什么？
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
课文赏析
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
夸父追日也是《山海经》里的故事： 巨人夸父敢于与太阳竟跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这
个奇妙的神话表现了夸父无比英雄的气概，反映了古代人民探索、征服 大自然的强烈愿望和顽强意志。
后世人常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人有宏大的志向和巨 大的力量和气魄。但有时也用“夸父追日”来比喻自不量力。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》课件
4.描写吃福橘，“第二天醒得特别早，一醒，就 要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住” “‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’ 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰 冷的东西，塞在我的嘴里”，此处运用了哪些描 写方法？有什么作用？
运用了语言描写、动作描写，把“长妈妈”的 焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨 难”寄托着“长妈妈”的愿望，她希望孩子和自 己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的 是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是 “长妈妈”对孩子真诚的关爱，生动地表现了她 的朴实和善良。
第三单元
9 阿长与《山海经》
鲁 迅 故 居
鲁 迅 故 居
!@#$ %^&*
饶 舌 多 事
搬弄是非
睡相不好
山海经封面
《帝禹山河图》局部
比翼鸟
夸父
刑天
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物 形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的 深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
摆成“大”字的睡相
粗俗、不拘小节
教“我”道理、令人厌烦的规矩
善良真诚
讲“长毛”的故事
无知、淳朴
为“我”买《山海经》
热爱关心孩子
一、揣摩细节 了解人物 根据你对课文的理解，用“阿长是一个___
_____的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、 身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文 中的词句，也可以自己概括。
在你的童年生活中， 有没有像阿长这样的给你 留下深刻印象的普通人？ 你怎样看待他们？请用一 二百字写下来。
长妈妈 青年守寡、人胖、睡相不好
“我”
对“我”管得很严，说“我”顽皮 动不动就告诉母亲