复习课教案：句式、修辞的综合运用
汉语修辞复习教案
汉语修辞复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握常用的汉语修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生正确运用修辞手法，使语言更生动、形象、有趣。
3. 提高学生对汉语修辞的鉴赏能力，增强语感。
二、教学内容1. 复习常用的修辞手法及其特点。
2. 分析实例，理解修辞手法的运用。
3. 进行修辞练习，提高运用修辞的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：复习各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：正确判断和运用修辞手法。
四、教学方法1. 讲解法：讲解修辞手法的定义、特点及运用。
2. 示例分析法：分析典型实例，理解修辞手法的运用。
3. 练习法：进行修辞练习，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教案、PPT及相关资料。
2. 修辞实例及练习题。
第一章：比喻1. 比喻的定义：比喻是通过对两个不同事物之间的相似点的描述，用一个事物来暗示另一个事物。
3. 比喻的运用：注意本体和喻体的相关性，避免生搬硬套。
第二章：拟人1. 拟人的定义：拟人是一种将人的特征赋予非人事物的修辞手法。
2. 拟人的运用：使非人事物具有人的情感、动作或特征，增强语言的生动性。
第三章：夸张1. 夸张的定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的某些特点加以夸大或缩小的修辞手法。
2. 夸张的类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
3. 夸张的运用：注意度的把握，避免过度夸张或不足夸张。
第四章：排比1. 排比的定义：排比是一种将结构相同或相似、语气一致、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞手法。
2. 排比的类型：并列排比、递进排比、转折排比。
3. 排比的运用：注意句子结构的协调，使语言更加有力、鲜明。
第五章：修辞练习1. 练习题：分析下列句子，判断其使用的修辞手法，并解释原因。
2. 学生互相讨论，教师点评。
3. 针对学生的错误和不足，进行讲解和指导。
六、对偶1. 对偶的定义：对偶是一种将两个意义相对、结构相似的句子或短语排列在一起，以形成对称、和谐的效果的修辞手法。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生复习并掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对修辞手法的辨识和分析能力。
二、教学内容1. 回顾修辞方法的定义和特点。
2. 分析经典例句，巩固修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法实践练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾修辞方法的定义和特点。
2. 讲解：针对每个修辞方法，分析经典例句，让学生理解并掌握其运用。
3. 练习：让学生分组进行修辞手法实践，互相评价、指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生分组练习的成果，评价学生的运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
五、教学资源1. PPT课件：展示修辞方法的定义、特点和经典例句。
2. 参考资料：提供相关修辞手法的解析和练习题。
3. 课后作业：布置具有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学。
六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生进行修辞方法的课堂讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
2. 小组合作：分组进行修辞手法实践，让学生互相交流、讨论，共同提高。
3. 作品展示：鼓励学生展示自己的修辞作品，提升学生的自信心和表达欲望。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解并掌握修辞方法。
2. 对比分析：对比不同作品中的修辞手法，让学生了解修辞方法的应用场景和效果。
3. 循序渐进：由浅入深，逐步引导学生掌握各种修辞方法，提高学生的修辞能力。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助。
2. 培养学生的创新意识：鼓励学生勇于尝试新的修辞手法，培养学生的创新思维。
3. 注重实践与应用：加强课堂练习和课后作业的监督与指导，提高学生的实际运用能力。
九、教学拓展1. 组织修辞手法比赛：激发学生的学习兴趣，提高学生运用修辞手法的能力。
中考复习：语法——修辞教案
中考复习：语法——修辞教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文章和判断修辞手法的技巧。
二、教学内容：1. 比喻：概念、种类（明喻、暗喻、借喻）、作用。
2. 拟人：概念、作用。
3. 排比：概念、作用。
4. 对偶：概念、作用。
5. 夸张：概念、作用。
6. 设问：概念、作用。
7. 反问：概念、作用。
三、教学过程：1. 讲解修辞手法的概念和作用。
2. 分析典型例句，让学生理解各种修辞手法的特点。
3. 进行课堂练习，让学生运用所学修辞手法造句。
4. 学生互相评价，教师点评并指导。
四、课后作业：1. 结合所学修辞手法，修改自己的作文，提高表达效果。
2. 收集生活中的修辞手法实例，进行分析和判断。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生能够正确运用修辞手法进行表达。
3. 学生互评和教师点评：学生能够评价他人的作品，并接受教师的指导。
4. 考试成绩：学生在考试中能熟练判断和运用修辞手法。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品和日常例句，让学生直观地理解修辞手法的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享对修辞手法的理解和感悟。
3. 实践练习：提供多种练习机会，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。
4. 反馈与评价：定期进行作品展示和互评，让学生在评价中学习，不断提升修辞能力。
七、教学资源：1. 文学作品：选择一些经典文学作品，作为分析修辞手法的案例。
2. 参考书籍：提供相关修辞手法的参考书籍，供学生课后自学。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的修辞手法实例和练习题。
八、教学活动：1. 修辞手法讲解：教师详细讲解每一种修辞手法的概念和特点。
2. 案例分析：学生分组讨论，分析提供的例句，识别并理解各种修辞手法。
3. 小组练习：学生分组进行练习，每个小组选择一种修辞手法，创作句子或段落。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案第一篇：六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
小学语文第八册复习教案：掌握修辞手法
小学语文第八册复习教案：掌握修辞手法一、教学目标1、理解“修辞”的含义，认识修辞在语言中的作用。
2、掌握修辞手法中的常见方法，如比喻、拟人、夸张、对比等。
3、能够正确运用修辞手法，提高自己的语言表达能力。
4、提高学生对语文知识的理解和掌握，为进一步学习打下坚实的基础。
二、教学重难点1、理解修辞的含义及其在语言中的作。
2、掌握修辞手法的常见方法，并能运用。
三、教学过程1、导入（10分钟）教师先用生动有趣的方式介绍“修辞”的含义，告诉学生，能够灵活运用修辞手法，可以增强自己的语言表达能力，使自己的文章更具有感染力和吸引力。
2、讲解（40分钟）（1）比喻比喻是用一种事物来说明另一种事物。
如“她的眼睛像一池清水一样清澈”，意思就是说这个女孩的眼睛很清澈。
（2）拟人拟人就是把人的特性赋予非人的事物上，使其更有生命力，更具有表现力。
如“夜的面容十分冰冷，疯狂地吞噬着一切”。
（3）夸张夸张就是对事物进行夸大处理，使其更具有冲击力和印象力。
如“他可爱极了，简直是全球最可爱的人”。
（4）对比对比是把两种事物放在一起进行比较解释，使人更好地理解和感受到这两种事物的差异。
如“张三和李四是两个人，但张三是善良的，李四就很自私”。
3、练习（30分钟）教师让学生读一篇文章，让学生找出文章中的修辞手法，看是用了哪些方法。
让学生用自己的话来重新写这篇文章，加入自己的修辞手法。
还可以组织学生进行小组合作，让每组的同学共同完成一篇文章，运用最多的修辞手法。
4、总结（10分钟）教师让学生回顾今天所学的内容，并总结每种修辞手法的作用和运用方法。
让学生自己写一篇500字左右的文章，加入自己喜欢的修辞手法，将之前所学的知识进行综合运用。
四、教学策略1、关注学生兴趣，通过生动有趣的方式引起学生的兴趣和关注。
2、借鉴心理学原理，教学过程中，教师可以以小组合作来进行教学，这样能够使学生更好地参与进来，更深入地探讨问题。
3、激发学生的创新能力，让学生在学习过程中多加思考和总结，将所学知识进行灵活运用，自由创新。
高三语文复习课教案：修辞(修辞方法)
高三语文复习课教案：修辞（修辞方法）一、教学目标：1.了解修辞方法的概念和作用；2.掌握几种常见的修辞方法，并能够在阅读或写作中运用；3.培养学生对修辞方法的敏感性和分析能力。
二、教学内容：修辞方法的概念和几种常见的修辞方法。
三、教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一段优美的句子引起学生的兴趣，如：“栖霞山上有古松千株，碧波壶中荡丰年”、“庐山谣带上一摊蓑衣冷清”等，引导学生思考这些句子有何特点。
2.讲解（15分钟）（1）引出修辞方法的概念，解释为修辞手段和技巧，用以美化语言、增加语言的感染力和表达力。
（2）介绍几种常见的修辞方法：1）比喻：用一个事物描绘另一个事物来形象地表达某种意义或情感。
2）拟人：将无生命的事物赋予人的特征，使读者产生共鸣。
3）夸张：夸大事物的特点或形容程度，以引起读者注意。
4）排比：使用相似的词语或句子进行连续的修辞，以增加语言的节奏感和韵律感。
5）反问：用疑问的方式表达陈述句的意思，使语言更加生动有趣。
6）比较：通过比较来突出一种事物的某种特点。
7）对比：通过对比强调事物或观点的差异。
8）借代：用某个事物来代表某个概念或观点。
9）设问：通过一系列的问题引起读者的思考。
（3）通过示例和练习帮助学生理解和掌握这些修辞方法。
3.运用（20分钟）（1）出示几段文字，让学生分析其中运用了哪些修辞方法，以及达到了什么效果。
（2）请学生找出自己所读过的文章中使用了哪些修辞方法，并分析作者为什么使用这些修辞方法。
4.巩固（10分钟）采用小组赛的形式，出题让学生运用所学的修辞方法来写句子。
比赛结束后，学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
5.总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并提问学生对修辞方法的理解和感受。
四、课后作业：1.整理本节课所学知识，总结各种修辞方法的特点和运用场景；2.查找并收集几个修辞方法的例子，进行分析。
五、板书设计：修辞方法- 比喻- 拟人- 夸张- 排比- 反问- 比较- 对比- 借代- 设问。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 回顾和总结所学的修辞手法及其特点。
2. 通过实例分析，让学生了解各种修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法的练习和创作。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾和掌握各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：如何运用修辞手法进行创作，使文章生动、有趣。
四、教学方法1. 采用讲解、举例、练习、创作等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加学生对修辞手法的直观理解。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，引导学生回顾修辞手法。
2. 讲解：讲解各种修辞手法的特点及运用。
3. 实例分析：分析名篇名句，让学生了解修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行修辞手法的练习，巩固所学知识。
5. 创作：鼓励学生运用修辞手法进行创作，提高表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
7. 布置作业：让学生课后运用所学的修辞手法进行写作练习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习和创作，评价学生对修辞手法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课后进行修辞手法的练习和创作，提高写作能力。
3. 收集学生的作品，进行评价和反馈，帮助学生提高。
七、教学资源1. 教学PPT：展示各种修辞手法的特点和实例。
2. 名篇名句集：用于实例分析，让学生了解修辞手法的实际运用。
3. 写作纸张和文具：供学生进行练习和创作。
八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：回顾修辞手法，讲解修辞手法特点及运用，实例分析，修辞手法练习。
3. 第二课时：修辞手法创作，学生作品展示，总结，布置作业。
九、课后作业1. 运用所学的修辞手法，写一篇小作文。
2. 收集名篇名句，进行分析，了解修辞手法的实际运用。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的写作能力。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
高考修辞复习教学教案
高考修辞复习教学教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘事物、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的能力，能够鉴赏文学作品中的修辞技巧。
二、教学内容1. 比喻：明喻、暗喻、借喻、博喻等。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
3. 夸张：对事物进行夸大或缩小的描述。
4. 排比：句子结构相似、内容相关、语气一致的句子排列。
三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、特点和运用方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的修辞实例，引导学生感受修辞的魅力。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
四、教学步骤1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用。
2. 讲解比喻：介绍明喻、暗喻、借喻、博喻等类型，分析示例。
3. 讲解拟人：阐述拟人的特点和运用方法，分析示例。
4. 讲解夸张：介绍夸张的手法和效果，分析示例。
5. 讲解排比：讲解排比的结构特点和运用，分析示例。
6. 讲解对偶：阐述对偶的定义和形式，分析示例。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结各自的定义和特点。
2. 分析一篇文学作品，识别其中的修辞手法，并结合具体语句进行分析。
3. 创作一篇小文章，运用至少三种修辞手法，展示自己的写作能力。
4. 准备下一节课的讨论题目：如何运用修辞手法提高文章的表达效果？六、教学内容1. 设问：自问自答或提问以引起注意、思考。
2. 反问：用疑问句表达肯定或否定的语气，加强语气。
3. 反复：重复使用同一词语或句子，以强调或突出某个意思。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物进行比较，以突出它们的特点。
5. 比拟：把事物比作另一事物，进行形象化的描述。
七、教学方法1. 讲授法：讲解设问和反问的用法，分析示例。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的反复、对比、比拟实例，引导学生感受修辞的魅力。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 提高学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 培养学生对文本的审美鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 修辞方法的识别与运用。
2. 修辞手法的创新与实践。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解修辞方法的应用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发现修辞手法的巧妙之处。
3. 实践法：让学生动手修改文本，提高运用修辞手法的能力。
四、教学准备：1. 案例文本：准备一些具有代表性的文本，涵盖各种修辞方法。
2. 投影仪：用于展示文本和案例分析。
3. 教学PPT：制作课件，方便学生整理笔记。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 案例分析：展示典型文本，让学生识别其中的修辞方法，并进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己发现的修辞手法，互相学习。
5. 实践操作：布置课后作业，让学生运用所学修辞方法修改文本，提高表达能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对修辞方法的理解和运用情况。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评估学生的参与度和理解程度。
3. 长期效果：通过后续课程和写作练习，观察学生修辞能力的提升。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：提供一些经典文学作品，让学生阅读并分析其中的修辞手法。
2. 写作训练：布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中运用修辞方法。
3. 修辞竞赛：组织修辞手法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和修辞能力的提升情况。
教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、课后作业：2. 修改一篇自己的文章，尝试运用至少三种不同的修辞方法，提高文章的表达效果。
3. 选择一部文学作品，分析其中的修辞手法，下周分享给同学。
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复习课教案：句式、修辞的综合运用
高考研究
2014-05-14 1049
句式、修辞的综合运用
——建构语用题、阅读鉴赏、作文训练的综合复习的新思路
教学设想：
阅读鉴赏、语言表达是语文的重头戏，如何在二轮复习中有效地提升学生的阅读能力和语言表达能力是我们不得不思考的问题。
为此，我设想在一轮复习的基础上，进一步以课本为例子，让学生体会、借鉴、模仿其语言表达的方式；以句式和修辞为切入点将语言运用题、阅读鉴赏、作文训练综合起来，将语文的工具性和人文性贯彻其中。
以期培养学生学习运用不同句式、修辞增强语言表现力的的意识，并最终达到提升其语言表达能力目的。
教学目的：
1、体会句式、修辞对增强文章表现力、感染力的作用；
2、借鉴、模仿运用不同句式、修辞增强文章表现力、感染力的方法。
教学重难点：
1、品读不同句式、修辞在不同文体中的作用。
2、学会灵活运用不同句式、修辞来增强文章的表现力、感染力。
教学过程：
1、导入：
进入高三了，我们的大量时间都消耗到做题中去了，这样很累且收效甚微。
有没有一种比较高效的学习方法？有。
只有我们找到各知识版块之间的联系点，由此切入，就能够以点及面，建构起知识网络，收到举一反三、事半功倍的效果。
今天，我就以句式和修辞为切口，将语用题、阅读鉴赏、写作训练综合起来复习。
2、学生自主品读《将进酒》《祭十二郎文》《纪念刘和珍君》《祝福》《我有一个梦想》中的相关语段，体会不同的句式、修辞在增强语言表现力、感染力方面的作用。
（1）PPT显示相关文段，学生自主鉴赏，谈句式、修辞在文中的作用。
将进酒李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我侧耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
（长短交错的句式奔涌着诗人跌宕起伏的感情激流。
）
呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不得凭其棺，窆不临得其穴。
吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。
一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。
吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无意于人世矣！当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成长；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
——韩愈《祭十二郎文》
（整散结合的句式将韩愈痛失侄儿后的自责、悔恨、万念俱灰的消沉写尽了。
“读《祭十二郎文》不哭者，其人不友。
”）
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（整散结合的句式，反问、反复的修辞表达了的悲愤之情。
）
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。
自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
——鲁迅《纪念刘和珍君》
（短句，如同一组慢动作镜头，真实地将三位烈士遇害的惨景展现在我们读者面前，使读者在一顿一顿中有如亲临现场，涉血前行。
我们仿佛可以想见鲁迅先生在写这一段文字时泣不成声，欲罢不能的情状。
）
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。
”四婶慌忙的说。
她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
——《祝福》
（变式句，让我们读到了祥林嫂生前的凄凉，鲁镇人情的冰冷）
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，从前奴隶的后嗣将能够和奴隶主的后嗣坐在一起，共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。
我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。
——《我有一个梦想》
（排比构成的整句极富有感召力，鼓舞着成千上万的美国黑人为实现自由平等的梦想奋斗，直到今天仍在激励着美国前进。
）
（2）师归纳总结，多种句式、修辞的综合运用的作用：
塑造鲜明的形象；营造意境；抒发情感
3、学生语用题、作文的现状：
内容空洞、语言干瘪、形象模糊、感情虚假
4、应对策略：模仿、借鉴；修改提升
（1）针对学生课前完成的语用题练习，给出现场答案，让学生评析；
①仿照朱自清《荷塘月色》中的一段，另选一个景物，进行仿写，要求句式基本一致，并运用比拟、比喻、排比的修辞手法。
“层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”
（修辞、句式）
②（2014浙江）仿照下面的示例，另写一段话。
（4分）
世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香去，闻它的人去。
世上有多少这样的事呢?
（句式、修辞、逻辑、感情）
③（1999全国）在下面横线处填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十诞辰。
五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
长河永远奔流，画卷刚刚展开，，史诗还在续写。
我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!
(主题、修辞、感情、逻辑)
④ 拟写对联
杜牧在《阿房宫赋》中这样感叹：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
”请参考苏洵的《六国论》和贾谊在《过秦论》中的观点，写一幅对联，要求：指出六国和秦国灭亡的原因，不要求平仄，宽对即可。
（句式、主题）
（2）师总结归纳仿句的要点：
主题集中；句式一致；修辞准确；感情恰当；逻辑清楚；要有美感
（3）学生修改，完善
5、片段作文训练。
综合运用各种句式、修辞，联系我们学过的课本，以“想雨”为话题写一段100左右的作文片段。
附学生习作：
①自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
雨是悲伤的化身。
想起雨，我就想起唐玄宗与杨贵妃之间凄美的爱情。
他为世上最尊贵的人，却也只能眼睁睁看着心爱之人离自己而去却无能为力。
“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
”雨落在他的身上，打在他的心上，他再也找不到给共谱霓裳羽衣曲的人儿了。
那冰冷的雨滴似乎在控诉他的无情，也似乎在嘲笑他的无能，冰凉的雨滴似乎是他的眼泪，带着无穷的悲苦洒向天地，淋湿了世界。
②悬浮在空中的颗粒，肆意地显示出它的神气，身前、车后，得意的卖弄着他的舞姿，闷热而干燥的空气中弥漫中雨该来的讯息，是该下场雨了！会是怎么样的雨呢？顿时没了主意。
“天街小雨润如酥”太轻，“密雨斜侵薜荔墙”太重，映寒空半有无的细雨太柔，卧画船伴眠的雨太闲，潺潺帘外的雨太凄，晚了的春雨太急，“清明时节纷纷雨”太愁，“黄梅时家家雨”太腻，
“乱洒衰荷，颗颗珍珠雨”太闹，“涨满秋池的夜雨”太泛……还是来场“浥轻尘、新柳色”的朝雨吧。
佳作赏析（网络选文）
想雨，会想到渭城朝雨，巴山夜雨；清明纷雨，黄梅霏雨；想到楼台烟雨，天街酥雨；杜甫的春夜喜雨，易安的黄昏细雨；于是就会写出：老杜春夜吟哦，小杜清明问路；陆放翁夜阑卧听风吹雨，僧志南杖藜桥东观杏花雨；易安居士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心成珠；张志和泛舟垂钓不须归，苏东坡淡妆浓抹拟西湖。
于是会写出：王勃在滕王阁上看“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨” 的美丽，苏轼在望湖楼醉听“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的旋律，李攀龙在广阳山道中赏“雷声千嶂落，雨色万峰来”的壮景。