东施效颦教学设计及反思
幼儿园《东施效颦》教案
幼儿园《东施效颦》教案
一、教学目标
1、知识与技能：理解儿童经典故事《东施效颦》；掌握故事中
的核心思想，即珍惜自己，不要盲目跟风。
2、情感态度与价值观：培养孩子们珍爱自己的品质，不盲目跟风，勇于表达自我。
二、教学重点：
1、故事阅读与理解；
2、珍惜自己，不要盲目跟风的思想引导。
三、教学难点：
1、如何让孩子们理解珍惜自己，不要盲目跟风的思想。
2、如何引导孩子们勇于表达自我。
四、教学过程：
1、导入：给孩子们出示玩具熊，问：“我们为什么喜欢玩具熊？”孩子们可以发表自己的看法。
然后，老师讲解“盲目跟风”
的概念。
2、讲故事：老师给孩子们讲《东施效颦》的故事，引导孩子们
分享自己的感想。
老师强调故事的核心思想是“珍惜自己，不要盲
目跟风”。
3、思考：老师把孩子们分成小组，让他们就故事中的问题讨论，然后统一报告答案。
比如，东施和西施最后的比赛结果是什么？东
施为什么会效颦？她的朋友们是如何帮助她的？为什么这个故事告
诉我们不要盲目跟风，应该勇于表达自己？通过讨论，让孩子进一
步理解和领悟故事的核心思想。
4、表演：让孩子们分组，用自己的方式来表演《东施效颦》的
故事，激发孩子们的创造力和表现欲望。
5、总结：老师与孩子们一起回顾今天的学习内容，强调珍惜自己，不要盲目跟风的思想，并鼓励孩子们在以后的生活中勇于表达
自我。
五、课后作业：
让孩子们回家后跟家长聊一聊今天学习《东施效颦》故事的感受，并让家长帮助孩子们练习勇于表达自我。
《东施效颦》教学设计及反思
东施效颦》教学设计及反思教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生理解不能盲目模仿，要顺其自然的深刻含义。
教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学、教具准备：有关庄子墨子的资料。
准备搜集有关庄子和墨子的资料。
教学内容：“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。
那么，“什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
通过反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
六年级上语文优秀教学案例东施效颦北师大版
1.教师提出讨论话题：“课文中提到的东施效颦现象，在现实生活中是否存在？请举例说明。”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和团队意识。
3.各小组派代表进行汇报，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，明确东施效颦的含义和寓意。
2.总结本次课的学习重点，强调了解自己、发挥自己优势的重要性。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和团队意识。
2.设计小组活动，如：以小组为单位，编写关于“东施效颦”的小故事，让学生在创作中发挥想象，深化对课文内容的理解。
3.小组合作完成课后练习，互相批改、讨论，共同提高语文能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在学习过程中的表现进行反思，总结自己的优点和不足，提高自我认知。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，如：“东施为什么效颦？”“东施效颦的结果如何？”引导学生深入思考，理解课文的寓意。
2.引导学生从现实生活中举例，探讨盲目模仿他人的危害，让学生联系实际，深化对课文内容的理解。
3.通过提问，引导学生思考如何正确看待自己的优点和不足，激发学生自我认知和自我提升的意识。
3.引导学生思考如何将课文中的道理运用到现实生活中，提高自己的独立思考能力。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生结合课文内容，撰写一篇关于“东施效颦”的小作文，培养学生的写作能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，分析现实生活中类似的现象，提高自己的思辨能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，促进学生的全面发展。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的学科素养和综合素质，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
【教育资料】《东施效颦》教学设计及反思学习专用
《东施效颦》教学设计及反思教学目标： 1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点： 1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。
那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。
相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。
2、西施美：西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
成语故事教学设计：五年级语文《东施效颦》
成语故事教学设计：五年级语文《东施效颦》。
1.教学目标（1）掌握成语“东施效颦”的基本含义。
（2）了解背后的历史典故，拓展文化知识面。
（3）通过学习成语故事，激发学生们对于生活的独特见解和认识。
（4）激发学生们学习语文的兴趣和积极性。
2.教学步骤（1）导入完成与“东施效颦”相关的图片、视频或文字的展示，引出“东施效颦”这个成语的基本含义，并引导学生们思考所学成语与日常生活的关系。
（2）学习历史典故通过展示图片或文字资料，对于胡女郎的历史典故进行简要介绍，并与“东施效颦”这个成语相结合，让学生们了解成语的含义和来源背景。
（3）阅读成语故事分小组阅读成语故事《东施效颦》，并要求学生们对于故事中的主要情节进行简述和分析。
教师可以适时进行点拨和补充说明，让学生们进一步深入理解和掌握所学成语。
（4）解析成语依据学生们对于成语故事的理解和掌握情况，教师对于“东施效颦”这个成语进行详细的解析，让学生们对于成语的字面和本义有更加清晰的认识。
（5）分享成语应用实例让学生们分小组进行成语应用实例的分享，每个小组选择一种生动有趣的方式来呈现，例如配上图片、课件、短视频等，以增加学生们的学习兴趣和积极性。
（6）活动结合利用游戏和活动的形式来巩固所学内容，例如进行成语接龙、填空、童话改编等活动，以激发学生们对于学习的兴趣和积极性。
3.教学策略（1）引导学生们思考，激发学生们学习的兴趣和积极性。
（2）综合利用多媒体教学手段，增强教学效果。
（3）采用分组教学的方式，增强学生们的合作能力和交流能力。
（4）结合游戏和活动的形式，让学生们在轻松、有趣的氛围中学习成语知识。
4.教学评价教学评价应该全面、客观地评估学生们对于所学内容的掌握情况，具体评价指标可以包括：（1）学生们对于成语的字面和本义的理解情况。
（2）学生们对于成语故事的理解和分析情况。
（3）学生们对于所学应用实例的呈现情况。
（4）学生们在游戏和活动中所表现出的积极性和合作精神。
(六年级语文教案)《东施效颦》教学反思
《东施效颦》教学反思六年级语文教案《东施效颦》是六年级上册二单元的一篇课文，以文言文的形式呈现，是六年级学生上期学习的第一篇文言文。
《东施效颦》出自《庄子》，由于庄子受民间寓言故事的影响，所以在庄子笔下，一切生物和非生物都会说话、会辩论、会讲道理，这也体现了庄子著作的先进性。
教学本篇课文，我注意了两个要点：1、简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
见西施“颦其里”而“美之”，写东施对美的关注和倾慕，然后用一个“亦”字写出她爱美心切，盲目仿效的心情。
但由于只注意形态上的模仿而忽略了本质上的极大区别，弄出了邻里避之而唯恐不及的笑谈。
那么，东施丑到什么程度呢？文中“坚闭门而不出”和“挈妻子而去之走”这样的侧面烘托写出了东施的丑态。
教学策略：不急于告诉学生作者对东施丑态的描写属于侧面描写，而是带学生分析这两句话的含义，学生弄懂了意思，老师追问，“从‘坚’和‘去之走’，你知道了什么？”学生纷纷回答，穷人和富人对东施的样子感到害怕，甚至把她当作怪物一样，远远地避开，可见东施的样子实在是不堪入目、难以忍受。
教师再问：“作者并未写东施的样子，可读者如见其人，这是什么描写方法？”学生短暂的思考后，脱口答道：侧面描写。
教师顺势引导，对事物的描画不直接写其样子或形态，从侧面体现，这就是侧面描写。
接着马上举例：汉乐府中的《陌上桑》，作者表现罗敷的美，以“耕者忘其犁，锄者忘其锄”来烘托罗敷的美。
这里的描写手法与本文有异曲同工之妙。
作者用这样的描写方法去启发和调动读者的想象力，让他们去创造一个自己认为最丑的东施形象。
接着，教师设计了一个小练笔，一个醉汉斜靠在街角，过路人避开，要求是表现醉汉醉熏熏的丑态。
学生欣然提笔。
有的写“空气里弥漫着烈酒的味道”，有的写“行人捂着鼻子匆匆走过”，还有的写“流浪狗似乎知道什么似的，低声咕噜着，走开了”。
通过这样的教学，顺利地解决了本文的一个教学重点，学习并能运用侧面描写的方法。
2、写作方法“一事一议”。
东施效颦教案
东施效颦教案
教案一：东施效颦
教学目标：
1.了解东施效颦的故事背景和含义。
2.通过讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.激发学生的创造性思维，引发对自身形象的思考。
教学过程：
1.导入：通过讲述东施效颦的故事激发学生的兴趣。
2.讨论：引导学生思考东施效颦的含义和对现实生活的启示。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结东施效颦对现实生活的影响。
4.展示和评价：每个小组派代表向全班展示他们的结论，并进行评价和讨论。
5.个人思考：学生们思考自己是否曾经有过东施效颦的体验，并写下自己的思考和感悟。
6.分享和总结：学生们将自己的思考和感悟分享给全班，并进行总结。
教学重点：
1.理解东施效颦的故事背景和内涵。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学延伸：
学生们可以运用东施效颦的故事，对现实生活中的事物或现象进行分析，发表自己的见解，并提出改进的建议。
例如，对于
媒体上频繁出现的“网红”现象，学生们可以思考其背后的东施效颦问题，并思考如何对待自己的形象和价值观。
这样的延伸让学生在行动中更好地理解故事的含义，提高思辨能力。
教学反馈：
通过学生的讨论和个人思考，教师可以了解学生对东施效颦故事的理解和思考程度，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握故事的内涵和应用。
《东施效颦话语词》教案
《东施效颦话语词》教案第一课时课前预习：了解，积累重点词句，完成助学"预习积累'内容。
相关课程标准：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
评价任务：1、初读全文，找出文中的生字、词。
2、再读课文，理清课文写作思路。
3、速读课文，理解词语在不同情况下的不同含义。
学习目标：1、了解有关的文学常识;识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。
3、学习条理清楚的写法。
重点难点：1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。
2、学习本文结构安排条理清晰的特点。
教学方法：自主、互动、生成教学时数：一教时教学过程：一、导入新课：(解题导入)东施效颦(比喻义)话(体裁)语词题目用了与原义迥然不同的比喻义，表明了要效仿尘元先生，也看出的谦虚。
从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。
随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动、婉而多讽，是社会较为流行的一种文体。
二、出示学习目标1、了解有关的文学常识;识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。
3、学习条理清楚的写法。
三、预习情况检测1、我来介绍。
(学生做简介，教师课件补充)王蒙.1934年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和文化活动家。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新疆生活工作了10多年。
1978年调北京市作协工作。
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东施效颦教学设计及反思
东施效颦教学设计及反思
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警
惕大家，使我们的生活变的更加美好。
那么，“什么是真正的美呢?”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢?
2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意
1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。
相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的.意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文，边读边划。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。
(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙，绝代佳人，国色天香)
(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。
(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。
从哪里可以看出来?
(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有)
(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比)
小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
(4)再读句子，试着读出东施的丑。
(5)学到这里，你想对东施说些什么?
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：
1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢?
2、什么是真正的美，你能告诉东施吗?
3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做?
4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说。
小结：是啊!不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧!
(5)拓展阅读《邯郸学步》。
六、作业布置
1、背诵《东施效颦》;
2、为本则寓言扩写并续写结尾。
扩写要求：
(1)可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言;
(2)可适当加入一些细节(外貌、神态、动作、心理)来刻画人物的形象。
续写要求：
(1)注意保持上下文的行文连贯;
(2)可适当加入自己的想象。