近十年来图式理论在英语听力教学中的应用研究综述

业学 生 听力理 解 水 平 的有 效 途 径 和 方 法 ， 特别 强 调学 生 听力 理 解 过 程 中建 立 听 力 理 解 “ 息链 ” 信 的重 要作 用 ， 以及 “ 激活 媒 质 ” 听力 理 解 的 引导 对
作用 。
在 分析影 响 听力 因 素 的基 础 上 ， 极 调 动 学生 的 积
信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学 习者知识 库 中 的过 程 。图式 中每个 组成 成分 构成 个空 档 （ｌｔ ， 图式 的 空 档 被 学 习 者 所 接 受 ｓ ）当 ｏ
一
的具体信 息 填 充 ， 式便 实 现 了。在 听力 理 解 的 图 过程中， 听者 借助 记 忆 中激 活 的知 识 结 构来 填 补
０ 引 言
特 （ ｕ ｌａｔ１７ ） 图式 理论 的完 善所 做 出 了 Ｒ ｍｅ ｒ ９７ 为 ｈ ，
随着 ２ 纪 ７ ０世 ０年 代 托 福 考 试 传人 我 国 ， 英
语 听力课 也随之 成 为 英 语 专业 的基 础课 之 一 ， 其 发展 已有 ４ ０多年 的 时间 。另外 ， 由于 交际教 学法 的兴起 ， 以及 英语 专业 四 、 级 ， 八 大学英 语 四 、 六级
ｄｎ ） 依赖 于人脑 中已存 的信 息 图式 、 架 或 网 ｉｇ 都 框
络 。输 人信息 必须 与 这些 图 式 （ ｃｅ ａ 相 匹 配 ， Ｓｈｍ ）
才能完成信息处理的系列过程即从信息的接受 、
作 者 简 介 ： 永 （９ ７ ） 男 ， 苏 沐 阳人 ， 师 ， 士 ， 要 从 事语 言学 及 应 用 语 言 学 研 究 。 周 １７・， 江 讲 硕 主
第１ ６期 ２ ９卷第 ２月 ０ ０年 ｌ
淮 阴师 范 学 院 学 报 （ 育 科 学 ） 教
Ｊ ＵＲ Ａ Ｆ ＨＵ Ｙ Ｎ Ｔ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｃｅ ｃ ） Ｏ Ｎ Ｌ ０ ＡＩ Ｉ Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ ｒ ｕ ａ ｏ ａ Ｓ ｉｎ ｅ Ｅ ｉ
第 ６期
周永 ： 近十年来 图式理 论在英语听力教学中的应用研究综述
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解码 、 组 到 储 存 ， 可 以说 是 图 式 具 体 实 现 过 重 也 程 。 由此 可见 ， 语 学 习 者头 脑 中 已储存 的知 识 英 对他 们 吸收新 知识 的方式 和运 用效 果起 着关 键作 用 。 图式 理 论 的 观 点 用 于 语 言 理 解 能 力 的 研 究 中， 对听力 教学 具有促 进 作用 。
一
对听 力理解 的再 认 识 ， 出 图式 理论 在 听力 理 解 指 中的作 用 。他认 为 图式 对 听 力理 解 有 影 响 ， 者 听
通过所 接受 的某 些 信息 （ 如文 章 的标 题 、 表 、 图 习
题 及关 键 词 等 线 索 ） 判 断 、 测 该 材 料 可 能 涉 去 预 及 的 内容 ， 同时据 此 从 图式框 架 中提 取 可 能适 并 合 的相 关背 景知 识 ， 即某 一 特定 的 图式 以供 理解
文 本 中未 表 达 出的 细 节 内容 ， 而 达 到 听力 理 解 从
的 目的。 图式 是 认 知 的基 础 ， 大 脑 中形 成 后 会 在
１ 纪 。１８ ８世 ７ １年 ， 国哲 学家康 德 提 出了认 知 图 德
式 的概 念 ， 认为 概念本 身并 无意 义 ， 他 只有 当它与
对 以后 获 得 的信 息 进 行 重 新 组 织 、 解 和 记 忆 。 理 人 们在 理 解 、 收 、 入信 息 的 时候 ， 要将 输 入 吸 输 需
影响 的探讨 最为 着 力 ， 别 是 图式 理 论 在 听力 教 特
学 中的运用 更是成 为研 究 的热点 。本 文就笔 者所
搜集到的资料 ， 对近十年来学者们对 图式理论在 英 语 听力教 学 中的应用 方面 研究进 行综 述 。
１图式理 论简 介 图式 （ ｃｅ ａ 这 一 概 念 的起 源 可 以 追 溯 到 ｓ传统 的教 学观 念 ， 教 提 在 学实 践 中应 根据 具 体 情 况灵 活运 用 图式 理论 ， 切
忌生搬 硬套 ， 不 断研 究 与 探 索 中 把 图式 理 论 与 在 英 语 听力教 学更 完美 地结合 在一 起 ＿ 。 ３ Ｊ
高稳认 为 ， 听力 课 堂 教学 过 程 一 般 来 说 分 为
自从 上世 纪 ８ ０年 代 图式 理论 被 引入 国 内开 始， 这一理 论就 被 广 泛地 运 用 于 第 二 语 言输 入 的 研究 中 ， 其 是英 语 阅读 的 教 学 。随 着 托福 等 考 尤 试 的深人人 心 ， 以及 国 内各 种 英 语 等 级考 试 对 听 力 的强调 ， 图式 理论 运 用 于英 语 听 力研 究 的论 将 文 的数量 也逐 年增 多 ， 些 论 文 主要 是从 定 性 和 这
（ 已知 的 ） 物联 系起来 （ 到关 联 ） 以促 进 对新 事 找 ，
事物 （ 信息 ） 的理解 。 所谓“ 图式 ” 指 每 个 人 过 去 获 得 的知 识 在 是 头脑 中储存 的方 式 ， 大 脑 对过 去经 验 的反 映或 是 积极组 织 ， 是被学 习者 储 存 在记 忆 中 的信息 对 新
相关 图式激 活 的方式 。 黄文 洁介 绍 了 “ 图式 理论 ” 主 要 内容 及 他 的
的焦点 主要集 中在对 提 高听力 理解 能力 的策 略 的
研 究上 。
李 文英 以历 年 的 全 国 大学 英 语 四 、 级 考 试 六 为 出发 点 ， 出我 国非 英 语 专 业 学 生 的英 语 听 力 指 理解 水 平普遍 较低 。他 根 据 自己实 验所获 得 的第
巨大贡献。他把 图式解释为以等级形式储存于长 期记 忆里 的一 组 “ 相互 作 用 的知 识 结 构 ” 或 “ ， 构 成认 知能力 的建 筑 砌 块 ”１。他 认 为人 们 头 脑 中 ｌ ｊ
已有 的 图式 会影 响或 支 配 其对 于新 信 息 的理 解 ，
因而人 们认 识新 事 物 时 ， 是设 法将 其 与 已 有 的 总
２图式理 论在 英语 听 力教学 中 的应 用研 究综 述
知识 的积 累 ， 听 的过程 中进 行积 极有 效 的思维 ， 在
激活 与材 料相 应 的 图式 ， 以便 提 高 听 力 理解 能力
与水 平 。 翟丽 霞等 人认 为 ， 图式 理 论 是 我 国 近 年来 被 较 多 采用 的认 知 理论 ， 在英 语 教 学 实 际 中 产生 了 良好 的效 果 ］ 以往 的研 究 结 果 表 明 ， 。 英语 学 习 者头 脑 中已储存 的图式 符号对 他们 吸 收新知 识 的 方式 和 运 用 效 果 起 着 关 键 性 的作 用 。他 们 结 合 ＴＭ Ｅ ８听力测 试要 求 ， 过 实验 性 教 学 ， 步尝 试 通 初 了英语 视 听说 一 体 化 教 学法 。事 实证 明 ， 图式 理 论 指 导下 的英语 听力 教 学不仅 能充 分调 动学 生 的 主观 能动性 ， 起学 生对 听力 材料 的兴趣 ， 能有 引 还 效 地激 活并 补 充学 生 大 脑 中的 相关 图式 ， 断提 不 高学 生听力 理解 水平 。
定量 两个 方面 开展 的 。
２ １图式理论 在英 语 听力教 学 中运 用 的定 性研 究 ．
图式理 论在 英语 听力 教学 中运 用 的定 性研 究
２２ 图式理论 在英 语 听力教 学 中运用 的定 量研 究 ．
图式理 论在 英语 听力 教学 中运 用 的定 量研 究
的焦 点主要 集 中在分 析影 响听 力理解 的因素 以及
三个 阶段 ： 听前 的热身 阶段 、 力理 解 阶段 、 后 听 听
顾， 分析 了大 学英 语 听力 教 学 的 现状 及 其 存 在 的
的差 异 主要 体 现 在 ‘ 自上 而下 ’ 的信 息 处理 方式
上； 学生 听力 理解 的发 挥 还 受 到 听力 测 试 题 型 的 影 响”６。在此 基础 上 提 出 了提 高 我 国非 英语 专 ＿ Ｊ
周 相利认 为 ， 力 理解 作 为 基 本 语 言技 能 愈 听 来 愈 受 到重 视 ， 学 习者 往 往 只注 重 语音 、 汇 、 但 词 语 法等语 言 知识 的 提 高 ， 忽 略 了与 听 力 理解 关 而 系密切 的背 景 知识 ， 图式 的积 累 。英 语 教 师应 即
Ｖｏ Ｎｏ ６ Ｌ９ ．
Ｄｅ２ １．２０１ ０
近十 年 来 图 式理 论 在 英 语听 力 教学 中 的应 用研 究 综 述
周 永
（ 宿迁学 院 外语 系，江苏 宿迁 ２ ３０ ） ２８ ０
摘 要 ： 文概述 了图式理 论 的基 本观 点 ， 本 并从定 性 与定 量研 究 的角度 分析 了近 十年来该 理论
统考 的要求 ， 听力 课才 逐渐 受到 重视 ， 对听力 教学
研究 的学 者也 多了起 来 。 目前 国 内对 于听力 理解 的研 究 主要 是从 认 知 学 、 理语 言 学 、 用 学 、 心 语 跨 文化 交际学 等多 角度 对听力 教学 及听 力测试 进行 研究 ， 而这 其 中又 以认 知 心 理学 理论 对 听力 教学
人们 已知 的事物相 联 系时才 产生 意义 。概念 并非 孤立地储 存 在记忆 中 ， 而是 相互联 系 ， 成 了反 映 构 现实 中相互联 系 的事物 的认 知结构 图式 。英 国著
名心理 学家 Ｆ Ｃ Ｂ ｒ ｔ在 其 著 作 《 忆 》 ． ． ａｌ ｔ ｅ 记 中进 一 步发展 了 图式理论 。美 国人 工智 能专家 鲁姆 尔哈
在听力教学中的应用研究， 分析 了相关研 究所取得的成绩以及所存在的欠缺， 进而展望 了其研
究前景 。 关键 词 ： 图式理论 ； 听力 教 学 ； 综述 中图分 类号 ： ３ ９ Ｈ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １ ８ ６ ２ １ ） ６０ １ －３ １７ － ７ （０ ０ ０ －５ ６０ ６