牛津沪教版五上英语Unit 5 Friends 教学设计
Module 2 RelationshipsUnit 5 Friends教学设计1教学目标1、帮助学生掌握基本形容词。
2、帮助学生描述共性和特性。
教学重难点词汇：clever, same, class, both, heavy, different, each other句型：We both...教学流程Pre-task preparations:1. T: I have a friend. She is an animal. She is very small. I always talk to her. But she doesn’t talk at all. She likes to play. We go to the park almost every day. Who’s my friend?S1: A dog.2.出示一位好友的照片，向学生介绍。
T：This is my friend(name).He/She likes playing table tennis.We often play table tennis together.He’s/She’s my best friend.然后询问学生关于他们的朋友的情况。
T: Who’s your best friend?S1:(name)is my best friend.T: What do you often do with him/her?S1：I often...with him/her:T: What does he/she like doing?S1:He/She like ...While-task procedures:1.屏幕上依次出示Listen and say的图片，学生通过问答学习单词和句子。
T：Kitty and Alice are good friends. What do they like doing? (Listen to the tape and fill the blanks.)学生填完表格之后，带出句型We both....以及单词same等。
通过图片呈现same（相同的）和different（不同的）两个核心词。
教师出示包含两件物品的图片，应提示学生在句子中使用same是前面要加the，different后加名词时应为复数形式。
2.播放Listen and say的录音，让学生听录音之后回答问题。
1）Are Kitty and Alice in the same school?2）Do they both like sport?3）Do they both like playing volleyball?4）Do they like each other?3.学生根据课文内容完成课本第31页后续联系，然后将下列语段补充完整。
This is Kitty and this is Alice. They are________. They are in the _______class. They both like______. Kitty likes playing_______ and Alice likes playing________, They bothlike____________. They like each other. They are good _________.4.学生看图，用自己的话介绍Kitty和Alice.This is Kitty. She has a friend, Alice. They’re in the same class. They both like sport. Kitty likes playing table tennis. Alice likes playing volleyball. They both like helping people. They like each other. They’re good friends.Post-task activities:1.出示一些动画人物的图片，让学生比较他们相同和不同的地方。
T: Who are they?Ss: They’re(name)and (name).T: Do they wear the same clothes? Do they like the same things? Are they friends?Ss: Yes/No.2.学生展示自己朋友的照片，仿照课文口头介绍自己的朋友。
This is my friend. His/Her name is ...We’re in the same...We both like...I like... He/She likes...We like each other. We’re good friends.课后作业1. Listen to the tape2. Copy the new words.3. Make some sentences.牛津上海版英语四年级上册知识点整理Unit 1 Meeting new people生词： eleven twelve thirte en fourteen fifteen sixteen newmorning classmate her name sit afternoon his句型：My/His/Her name is ... Nice to meet you. See you.He’s/She’s ... (age) This is my... Good morning/afternoon语法：形容词性物主代词 my, her, his, your在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。
形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。
例如：This is my brother. His name is Tom. 这是我的哥哥。
他叫汤姆。
形容词性物主代词有人称和数的变化，单数形式：my 我的，your 你的，his /her/its 他的、她的、它的。
复数形式：our （我们的），your （你们的），their （他们的）。
Unit2 Can you swim?生词：run fast fly draw read write swim jump welcomebut skate dance cat mouse bird rabbit fish elephant句型：I/He/She/Kitty/My sister can ... I/He/S he can’t…Can you/he/she…? What can you/he/she do?Welcome to Super Show.A fish can swim. An elephant can ran fast.语法： 1. 情态动词can 意思是“会，能”，表示会做某事。
句子结构：肯定句：主语 + can + do( 动词原形)否定句：主语 + can + not + do( 动词原形)一般疑问句：Can you/he/she/they run fast ？特殊疑问句：What can you/he/she/they do ？例如：My friend can ride a bicycle. I can’t swim.My brother can hear the bird. I can’t draw flowers.注：can 的否定有两种书写形式can’t和 cannot 2. 连词 but But 是个表示转折关系的并列连词，意思是“但是，然而”。
例如： I can run, but I can ’ t swim. 我会跑但是我不会游泳。
My sister can sing, but she can ’ t dance. 我妹妹会唱歌但是不会游Unit 3 Are you happy?生词: happy hungry thirsty sad full tired bird see drink bottle a new kite look at have some water/biscuits.little stones drink the water very thirsty have a good idea语法：I’m/He/She/Peter is happy/hungry.Are you sad/tired? Yes, I am/No, I’m mot.Is Kitty thirsty? Yes, she is/No, she isn’t.How do you feel? I’m/We’re...Module2 Me, my family and friendsUnit 4 Jill ’ s family生词：father mother parent brother sister uncle aunt grandfather grandmother grandparent me cousina big family Uncle John’s son Dan’s father语法：I have two cousins. I don’t have any cousins.Do you have any ...? Yes, I do. /No, I don’t.How old is your brother? He is 11 years old.Who is this/that? This/That is my uncle/me.Welcome to my home.Is this your brother? Yes, he is./No, he is n’t.Unit5 My friends生词： shirt T-shirt skirt shorts dress brown green redwhite black blue pink yellow purple a pair of shortsorange get out tooth/teeth sharp a brown shirt fly a kitean orange dress ride a bike skate afraid语法：I have a black T-shirt. He/She has a pair of brown shortsUnit6 My parents生词： doctor nurse teacher student fire man cook bus driverJill’s father kid help people fire play with语法： What does your father do? He/She is a fireman.What do you/your parents do? I’m/My father is a doctor.Is your sister a nurse? Yes, she is/No, she isn’t.Don’t play with fire. Yes, Mr Xu.Are you afraid of fire? No. I like my job.Module3 Places and activitiesUnit7 At school生词：school office busy computer many library tryPlayground classroom toilet animal pupil forest firstClimb trees teacher’s office an animal school no classroom语法：There be 句型是英语中常用句型，意思是“ 有” ，表示“ 人或事物的存在” 或“ 某地有某物” 。
沪教牛津版英语五年级上册教案-Unit 5 Friends
M2 RelationshipsU5 FriendsPeriod 1教学时间：总课时：教学目标：知识与技能：1.能听、说、读、写单词same, different, both.2.能听懂并且会说We both…过程与方法：1.能在语境中正确运用本课的核心词汇。
2.能运用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We bothlike …描述自己与朋友的共同爱好。
情感态度与价值观：1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于表达，乐于学习，敢于交流自己的看法与想法。
2.注重培养自己与人交往的能力。
教学重点：1 重点单词的听说读写。
2 在正确的语境下运用所学句子。
教学难点：1 both与all的区分。
2 能简单的描述自己的朋友。
教学方法：任务教学法教学过程：Pre-task preparationsT：I have many friends .we like and help each other. A friend is a part of our life, Can bring us sunshine and happiness. Do you have anyfriends? 教师大屏幕出示Alice 和小狗玩耍的图片。
逐步出示问题。
T: Do you have any friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your best friends?Ss: XXX is.T: What does he/she look like?Ss: He/She is tall/thin.He/She has big eyes…T: Are you in the same school? (师着重读same，引出新授单词same.)Ss: Yes , we are.While-task procedures1.大屏幕出示图片教授单词same, 根据发音规则拼读单词。
然后出示两只不同蝴蝶的画面，新授单词different, 师领读，生跟读。
新沪教牛津版五上Unit 5 Friends教案
M2 RelationshipsU5 FriendsPeriod 1教学时间：总课时：教学目标：知识与技能：1.能听、说、读、写单词same, different, both.2.能听懂并且会说We both…过程与方法：1.能在语境中正确运用本课的核心词汇。
2.能运用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We bothlike …描述自己与朋友的共同爱好。
情感态度与价值观：1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于表达，乐于学习，敢于交流自己的看法与想法。
2.注重培养自己与人交往的能力。
教学重点：1 重点单词的听说读写。
2 在正确的语境下运用所学句子。
教学难点：1 both与all的区分。
2 能简单的描述自己的朋友。
教学方法：任务教学法教学过程：Pre-task preparationsT：I have many friends .we like and help each other. A friend is a part of our life, Can bring us sunshine and happiness. Do you have anyfriends? 教师大屏幕出示Alice 和小狗玩耍的图片。
逐步出示问题。
T: Do you have any friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your best friends?Ss: XXX is.T: What does he/she look like?Ss: He/She is tall/thin.He/She has big eyes…T: Are you in the same school? (师着重读same，引出新授单词same.)Ss: Yes , we are.While-task procedures1.大屏幕出示图片教授单词same, 根据发音规则拼读单词。
然后出示两只不同蝴蝶的画面，新授单词different, 师领读，生跟读。
Module2Unit5Friends(教学设计)牛津上海版(三起)英语五年级上册
Module2 Unit5 Friends （教学设计）牛津上海版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息1.课程名称：Module2 Unit5 Friends2.教学年级和班级：五年级上册3.授课时间：2022年9月15日4.教学时数：45分钟本节课的教学内容主要围绕《Module2 Unit5 Friends》这一主题展开，通过教学活动使学生掌握描述朋友特征的词汇和句型，学会用英语表达自己对朋友的看法和喜好。
同时，培养学生的合作交流能力和创新思维，提高英语口语表达能力。
二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型描述朋友的特征，提高英语口语表达能力。
2.思维品质：通过小组合作讨论的方式，培养学生的发散性思维和创新思维，使他们在交流中能够表达出自己的观点。
3.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下朋友关系的特点，增强跨文化交际意识。
4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生自主探究和解决问题的能力，提高他们的学习效率。
5.情感态度：通过本节课的学习，培养学生珍惜友谊，尊重他人，积极参与合作的态度。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是描述朋友特征的词汇和句型，以及如何用英语表达自己对朋友的看法和喜好。
教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用这些词汇和句型进行实际交流。
2.教学难点（1）词汇记忆：在本节课中，学生会接触到一些描述朋友特征的词汇，如friendly, helpful, kind等。
这些词汇对于学生来说可能比较陌生，需要花费一定的时间和精力进行记忆。
教师可以通过图片、实物等直观的教学手段帮助学生记忆和理解这些词汇。
（2）句型运用：本节课会教授一些描述朋友特征的句型，如“He/She is friendly.”、“He/She is helpful.”等。
学生需要学会运用这些句型来表达自己对朋友的看法。
沪教版五年级上学期英语Unit5 Friends 教案
2.I am Lily. I have a friend. Her name is Daisy.
We ______ like singing. We often sing together.
We are in _________ classes.
2)Look and say：
Show some pictures，let students choose and practice the conversation.
S1：Are they the same or different?
S2:They’re the same/different.
2.both all (Compare both and all)
c.Do they both like playing volleyball?
d.Do they like each other?
3)Match and say:
What do Kitty and Alice like?
Kitty likes... .Alice likes... .They both like... .
I sometimes play table tennis with them.
学情分析
学生已掌握关于年龄，外貌体态，着装的描述方式和有关体育运动的词块，并能用I like...She/He likes...来介绍自己和朋友的爱好，同时会用can句型描述某人的能力。
难点预测：1.same前面要加the2.both和all的用法区别
Show two pictures.
T:I have two toy dogs. They are the same colour. So I can say‘They’re both brown.’
最新深圳优质课教案 上海牛津英语小学五年级上册第5单元friends
上海牛津英语五年级上册第5单元Module 2 Relationships教案设计目 录一、学情分析、教材分析..................... Page 3 二、单元教学整体思路、课时安排、单元目标....Page 4-5 三、第一课时教案............................Page 6-8Unit 5 Friends五、第二课时工作纸 .................... Page 14-15六、第三课时教案.......................... Page 16-20七、第三课时工作纸 ....................... Page 21-22八、本单元测评设计 ........................ Page 23-24五年级上册第5单元friends 单元设计教学内容上海牛津版英语五年级上册第5单元Friends学情分析：本次教学的对象是五年级的学生。
五年级的学生处于小学阶段的高年级阶段，此阶段的孩子，从思维方式来看：正处于形象思维到抽象思维的过渡期，他们能进行比较，分类和推理；从兴趣爱好点看：他们对自己感兴趣的话题或事物有极大的兴趣，能通过自身的努力和小组成员的共同努力达成目标；从知识水平看：学生通过四年多的英语学习，积累了一定量的英语词汇和句型，习得了一些基本的听说，会话，阅读和提问的能力，具备了一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力；从知识构建看：本教材从１Ａ到４Ｂ都有涉及friends主题的内容，从外貌特点到个人能力都有涉及。
学生能运用所学的单词（tall / short…sing / dance…）和句型I’m…I can …My friend is …(name) He / she is … He/she can …进行表达;从合作意识看：他们具备了与同伴合作的意识，能够通过老师的引导，对某些与生活内容相关的问题与同伴进行讨论和沟通。
牛津沪教版五上英语Unit 5 Friends 教案
Module 2Unit 5 Friends教案一、教材和学生分析1、本单元主要围绕朋友们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。
教学的主要语言点是：I like...she like ….we both like ….sWhat do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t.本课的真实语境是让学生用所学句型表达自己和朋友喜欢什么，都喜欢什么。
2、五年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力。
对于本课like的疑问句式也有了一定的了解和运用，像：I like+名词以及I like +动词的ing形式。
本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。
主要培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标1、知识目标能够听、说、读、写、用这些语句：What do you like doing? I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)? Yes, he does. /No, he doesn’t.2、能力目标能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。
能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。
3、情感目标将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。
三、课前准备单词卡片，图片。
上课时所需课件。
四、教学过程1、Warm upGreeting and Free talk.（这一环节都是学生们所熟悉的运动项目，在平时的日常生活中他们都可以接触到，贴近学生的生活。
）T: Good morning boys and girls. What day is today?S: Today is Friday.T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?S: I like swimming.T: Do you often run?S1: I like running very much.T: Do you like singing? What do you like doing?S: I like…（利用Greeting and Free talk这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。
牛津上海版小学英语五年级上册Unit-5-Friends 教案
Unit 5 Friends
第一节：语篇教学课，第一课时
教学内容：
1.词汇：same, both, clever, cross, carry, heavy, class.
2.句型：We both like…/ I like…/ She/ He likes …
教学目标：
1.初步感知辅音字母组合/dr/和/pr/的发音。
2.能听懂，会说本课的词汇：same, different, both, clever, cross, carry, heavy, class.
3.能运用We both like …来描述自己和好朋友的兴趣爱好。
教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
1.教学重点：全体学生能初步感知和运用We both like…/ I like…/ She/ He
likes … 来表达自己喜欢的动物.运动和其他.
2.教学难点:学生能明白用like + ving形式表达喜欢做的事情，但是他们容易忽
略掉ving，例如：like playing football。
教学流程：
板书设计:。
沪教牛津版小学英语五年级上册Module2《Unit 5 Friends》教学设计
M2 RelationshipsU5 FriendsPeriod 1教学目标：知识与技能：1.能听、说、读、写单词same, different, both.2.能听懂并且会说We both…过程与方法：1.能在语境中正确运用本课的核心词汇。
2.能运用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We bothlike …描述自己与朋友的共同爱好。
情感态度与价值观：1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于表达，乐于学习，敢于交流自己的看法与想法。
2.注重培养自己与人交往的能力。
教学重点：1 重点单词的听说读写。
2 在正确的语境下运用所学句子。
教学难点：1 both与all的区分。
2 能简单的描述自己的朋友。
教学方法：任务教学法教学过程：Pre-task preparationsT：I have many friends .we like and help each other. A friend is a part of our life, Can bring us sunshine and happiness. Do you have any friends? 教师大屏幕出示Alice 和小狗玩耍的图片。
逐步出示问题。
T: Do you have any friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your best friends?Ss: XXX is.T: What does he/she look like?Ss: He/She is tall/thin.He/She has big eyes…T: Are you in the same school? (师着重读same，引出新授单词same.)Ss: Yes , we are.While-task procedures1.大屏幕出示图片教授单词same, 根据发音规则拼读单词。
然后出示两只不同蝴蝶的画面，新授单词different, 师领读，生跟读。
小学五年级英语 U5 friends整体教学设计1
第5单元Friends第三课时本课内容：上海牛津版五年级上册第5单元Friends第三课时课时话题：Helping friends本节课课型：故事课时间：40分钟本节课与上节课相关性分析：本节课承接上个课时的作业“猜猜毛克利不开心的朋友是谁，为什么？”复习上一个课时中涉及的人物，并很自然地过度到本节课的主要人物Oliver 以及本课话题“Helping friends”.同时，通过人物关系图，让孩子们再次理解上节课的主题思想: “They look different, but they all love each other. They are good friends.”。
语言知识目标：1.学生能复习运用第一、二课时中的核心词汇和句型，如“They look different,but they all love each other. They are good friends.”以及“They/We both like....They/ We have the same hobby. They/We can... together.”2.学生能理解并运用本节课故事文本中的核心词汇及短语。
如“bored/ interesting/ easy/make a phone call”。
语言技能目标：1.学生能通过新创设的故事情景，综合运用本节课故事文本和本单元中的核心句型、词汇。
2.学生能在理解新故事的基础上，阅读故事，创编故事，表演故事，复述故事。
情感态度目标：1.学生通过课前歌曲，复习环节，新创文本故事情景，层层体会朋友的内涵，感受朋友的意义。
2.学生在参与整个文本汇总以及创编的过程中，积极合作，相互帮助，最终一起帮助让Oliver从无聊的心情中走出来,并领悟到“That’s what friends are for! Helping friends is great!”的情感。
学习策略目标：1.利用歌曲教学法，激发兴趣，为音乐智能强的学生们提供科学学习方式。
牛津英语小学五年级上册Unit5《Friends》教学设计
《 Friends》课堂教学设计教学目标设计评价方案设计【主要内容】【评价反馈】在课前预习,通过笔试与口语练习，检查学生是否能用已学的正确的语言来描述自己的朋友。
【主要内容】【评价反馈】本练习内容采取小组合作完成形式以及课堂小组评价，检查学生是否能根据听力内容获取信息并完成检测。
【主要内容】【评价反馈】让学生写一写自己的好朋友，进一步检测学生对教学目标的达成情况。
教学过程设计【引出话题】1.自由问答：What’s the weather like today? /How are you ? I am happy.2.引出话题,及文中的人物： I have two friends here .【设计意图】自由问答，活跃气氛，创设情境，激活新知，为本课时内容教学做好铺垫。
【呈现新知】呈现课文录音，设置简单的连线题目，让学生在规定的时间内完成练习并检查。
【设计意图】设置任务，让学生带着问题获取课文的信息。
【小组探究】1. 以小组为单位讨论并回答问题：（1）Are Alice and Kitty in the same class?（2） What sport does Alice like?（3）What animal does Kitty have?（4）What do they both like ?（5） Do they like each other?2.呈现PPT，引导学生看图并进行描述，解决课文知识点和难点。
3.在处理教学的重难点难点时，利用“sharp eyes”游戏和实物示范等教学方法。
4.整合图片，能复述课文的内容。
【设计意图】设置任务，引导学生从文章中提取关键信息整合并能复述故事，有浅入深，从词到句，层层递进，语言的学习源于生活，从学生的生活出发，从自己身边的好朋友谈起，更是锦上添花，通俗易懂。
【巩固新知】1.“Look and fill”,呈现PPT，根据课文内容，补全短文。
2.“Look and say”，结合自己的生活，说说自己的好朋友。