《我最爱读的书》教学设计

《我最爱读的书》教学设计

活动目标与要求：知识：知道读书能开阔视野，增长知识，充实生活，快乐心情；技能：通过读书掌握读书的基本方法，体验读书的乐趣；情感态度：培养学生读书的兴趣，使学生体会到读书有益，激发学生读好书的热情。

活动重难点：体验读书的乐趣；养成爱读书、多读书的好习惯。

活动过程：

活动一：爱书人引路

出示《父与子全集》，教师谈话：繁忙的工作之余，能读上心爱的书是我莫大的幸福！德国漫画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》是我钟爱的漫画之一。书中的父子深情，总能轻轻地拨动我的心弦。在老师家里，有两个书架，近千本书。这是我们全家最大的财富！相信小朋友们也都有自己最爱读的书，今天我们就来聊一聊。（板书课题）

活动二：寻访爱书人

1.出示《各国读书现状介绍》。教师过渡：世界上很多人都和老师一样喜欢读书，联合国教科文组织做过调查，发现世界最爱读书的几个国家是（指名学生读文）——

以色列：:把读书放在首位，全国的报刊多达890种，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居世界之首。冰岛：以阅读消磨时光。2004年12月，只有24万人口的冰岛就销售了40万册书，平均每个人在一个月里买了近2本书，创世界最高纪录。每年的12月，

冰岛都会出现购买书籍的高潮，可完成全年图书销售量的80%左右。法国：年人均读书11本。2004年，24%的法国人读了12本书，55%以上的人读书1～12本。以人口计算，平均每人读书11本。日本：六成人读书成风。2005年，日本读书新闻社对全国的读书情啰作了一次调查，结果如下：每天读书1个小时人的占14%，读书半个小时的人占19%，读书20分钟的人占10%，读书10分钟的人占9%，不读书的占27%。在日常生活中，想多读一些书的人有一半以上，占64%。

2.从调查中你了解到什么？指名学生谈谈体会。那我们班级的读书情况怎样呢？老师也来做个调查。小组内完成问卷：你家里藏书有多少本？你每天用多长时间读课外书？你一年大约读几本

书？指名小组长汇报（汇报小组内成员的读书情况）。

活动三：好书推荐会

1.教师根据小组汇报情况，小结：我们班的爱书人也不少。那你们一定都有自己喜欢的好书，能否向大家推荐呢？

2.出示“我推荐的好书”表，学生独立完成。指名汇报交流，相机出示：拓宽视野、丰富知识、了解历史、结识名人、明理励志、快乐心情、充实生活、受到启发。教师小结：读书的好处可真不少！我们一起来读一读吧！学生齐读。

读书的好处太多了！很多名人写下了自己的体会。出示：书是人类进步的阶梯——高尔基；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德。让我们一起来读读这些名言。

活动四：读书乐无穷

1.同学们爱读书，一定也有不少的收获。老师出题，看谁的收获多。

⑴《狼和小羊》《农夫和蛇》是（）寓言中的故事。

⑵“四大发明”是指（）、（）、（）、（）。⑶中国的“四大名著”是（）、（）、（）和《红楼梦》。⑷司马光用（）办法救出了掉在缸里的小伙伴。⑸鲸是（）动物。⑹连线：

《白雪公主》水晶鞋

《西游记》七个小矮人

《灰姑娘》匹诺曹

《木偶奇遇记》猪八戒

《大拇指》汤姆

2.这么多的问题，你们都知道答案，看来是读了不少书呢。正像高尔基所说的——书是知识的源泉（齐读）。

活动五：与好书为伴

看，读书赋予我们知识，也给了我们快乐！那就让我们继续与好书交朋友吧！老师打算每天至少读半小时的书，每月至少读一本书，还经常和儿子一起亲子阅读。你们有什么打算呢？指名汇报。同学们的打算都不错，我们要“言必信，行必果”！接下来，就把你带来的书拿一本出来，共同筹建我们班的图书角吧！请你课后和你的好朋友共同分享你带来的这本“最爱读的书”。

总结：同学们，书是人类文明的财富！书是人类智慧的结晶！爱书吧！让我们与好书为伴，快乐成长！

案例分析：回归生活、真切体验、碰撞智慧。在本课活动当中，笔者围绕活动目标与要求，从三个维度设计了教学活动过程，力图体现这样的理念：回归生活、真切体验、碰撞智慧。试图通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值，让品德教学融合校园与课堂、回归到学生真实的生活世界中去。

本课拟以三条轴线：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为基本框架，引导学生从真实的生活源头出发，用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，激发学生读好书的热情，让他们体会到读书的益处，培养学生读书的兴趣，养成常读书、多读书的习惯，与好书为伴，快乐成长！