《家长学校课程建设研究》分课题结题报告
家长学校教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
家庭教育作为学校教育的重要补充，其重要性日益凸显。
家长学校作为家校共育的重要平台，旨在通过组织各类教研活动，提升家长的教育理念，增强家庭教育能力，从而促进学生的全面发展。
本课题旨在探究家长学校教研活动的有效开展方式，为提高家校共育质量提供理论支持和实践指导。
二、课题研究意义1. 提升家长教育理念：通过家长学校教研活动，让家长了解现代教育发展趋势，树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。
2. 增强家庭教育能力：家长学校教研活动可以帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，促进孩子身心健康。
3. 促进家校合作：家长学校教研活动为家校双方搭建沟通桥梁，增进彼此了解，形成教育合力，共同关注学生成长。
4. 提高学校教育教学质量：家长学校教研活动有助于学校了解家长需求，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
三、课题研究内容1. 家长学校教研活动现状分析（1）家长学校教研活动的组织形式及内容（2）家长学校教研活动开展过程中存在的问题2. 家长学校教研活动有效开展策略（1）优化家长学校教研活动组织形式（2）丰富家长学校教研活动内容（3）创新家长学校教研活动方法3. 家长学校教研活动效果评价（1）家长满意度调查（2）学生成长变化分析4. 家长学校教研活动案例分享四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、政策法规和家庭教育研究文献，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长学校教研活动现状及家长需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析家长学校教研活动的有效开展方式。
4. 实验研究法：针对家长学校教研活动存在的问题，设计实验方案，验证改进措施的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，收集家长学校教研活动相关资料。
家长学校课程建设研究,（范文）
家长学校课程建设研究,（范文）第一篇：家长学校课程建设研究,（范文）《家长学校课程建设研究》子课题结题报告一、课题研究的背景现在很多老师都在感慨：现在的孩子越来越难教了。
因为没有科学的家庭教育的配合，中小学教育已经很难顺利进行。
但家长也很委屈的说：为了孩子的学习，已经牺牲了自己的业余时间和爱好，有的甚至是工作。
是的，随着生活水平的日益提高和社会竞争的日趋激烈，人们对子女的期望值也越来越高，对教育给予了前所未有的关注与投入，许多家长自觉不自觉地参与了老师的工作，成了“助教”。
可相当一部分家长又会发现他们的孩子们仍旧出现了诸多问题，例如：责任感不强，意志力不强，任性，自私，与家长产生隔阂等等。
把家长推到这尴尬的境地，究其原因：是家长强烈的参教意识与不科学的家庭教育之间的矛盾。
所以我们不仅要在学习上帮助学生还要帮助父母了解如何去科学的帮助他们的孩子。
学校在抓好内部管理，提高教育质量的同时，非常重视家庭教育工作，始终坚持“科学发展，以人文本”，发挥资源优势，动员多方力量，整合多种资源，关注每一家庭状况、关注每一个学生的整体发展，在“家”字上做文章，在“联”字上下功夫，以提高家长育人素养为重点，努力加强家长队伍专业化发展，在家长、学生、教师之间架起沟通的桥梁，实现家校共育，全面落实“亲子共成长工程”。
二、课题研究的意义教育实践告诉我们：家庭教育和学校教育具有同等重要的意义，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
加强家长队伍专业化发展，发挥家庭教育在育人中的重要作用，提升家庭教育理念，牵手两代人，亲子共成长，至关重要。
三、课题研究的界定家庭教育是学校教育教学工作的一个重要组成部分。
为此，学校首先要求教师注意师表形象，还要求教师注重提高素质，多学习、多研究，不断提高家教指导能力和水平。
用“五少五多”人性化的方法引领孩子的健康成长（少一点固执，多一点学习；少一点不负责任，多一点平常心态；少一点命令语气，多一点研究气氛；少一点抽象说教，多一点就事论事；少一点不良影响，多一点正面示范）。
家长课堂的研究报告总结
家长课堂的研究报告总结引言随着社会的快速发展和教育观念的变革，家庭教育逐渐受到越来越多家长的关注。
为了提高家长在子女教育中的参与度和专业性，一些学校和教育机构开始积极探索家长课堂的模式。
本文通过对家校合作课堂模式的研究，总结了家长课堂的效果和影响，并提出了一些改进和发展的建议。
家长课堂的背景和意义传统的家庭教育模式往往只依赖于学校和老师的教育，而忽视了家长在子女发展中的重要作用。
家庭教育对于孩子的成长和发展有着不可忽视的影响。
因此，引入家长课堂的概念，鼓励家长主动参与子女的教育活动，以提高家庭教育的质量和效果，已成为一种重要的教育改革措施。
家长课堂的定义和目标家长课堂是一种通过学校和教育机构组织的、专门面向家长的教育活动。
其目标是提高家长的教育水平和教育能力，增强家长对子女教育的重视和参与意识，促进家长与学校之间的有效合作，共同推动孩子的全面发展。
家长课堂的实施方式和内容家长课堂可以采取多种方式进行，如讲座、讨论会、实践活动等。
内容涵盖了教育心理学知识、家庭教育技巧、亲子沟通和家庭教育资源等方面的内容。
家长可以通过参与课堂来了解和学习这些知识和技能，以更好地理解和引导子女的成长。
家长课堂的效果和影响研究表明，家长课堂对于改善家庭教育环境、提高学龄前儿童的认知能力和社交能力、促进亲子关系的和谐发展等方面有着明显的积极影响。
家长参与课堂后，更加重视孩子的学习和成长，更加注重培养孩子的自律能力和社会交往能力，从而提高了家庭教育的质量和效果。
家长课堂的问题和挑战然而，目前家长课堂在实施过程中还存在一些问题和挑战。
首先，家长参与的积极性和课堂的实际效果有一定差距，需要进一步提高家长的参与度和专业性。
其次，课堂内容和形式还有待丰富和创新，以满足不同家长的需求和期望。
最后，课堂与学校的衔接和协同还有待加强，需要建立更加有效的合作机制和沟通渠道。
家长课堂的改进和发展建议为了进一步推动家长课堂的发展和改进，我们提出以下建议：1.提高家长参与的积极性。
小学家长学校新样态研究课题结题报告.docx
小学家长学校新样态研究课题结题报告一、研究内容和方法：（-）研究内容:（1）构建“适性教育”理念下的家校共育课程。
整合学校、家庭、社会三方资源，选树优秀家委会典型命名“五星级家委会”，依托年级、校级家委会，充分发挥优秀家长、志愿者典型带动作用，评选“书香家庭”“向阳花”妈妈，“长城”爸爸。
（2）涵育“家校共育项目组”引领的家庭教育师资团队。
通过“家校共育项目组”的项目建设和与山东山大基础教育集团的合作, 逐步建立专业化家庭教育讲师团：成立阳光家校共育资源库，不断提升我校家校共育质量和水平。
（3）建立家校监督机制。
选择在班级有威信，善于沟通的家长担任家校工作监督舆情工作联络员，联络员应对班级舆论层面进行监督，对教师师德师风、课程建设、学校管理等提出合理化建议。
（二）研究方法：（1）文献研究法：对国内外相关理论书籍、论文、著作进行筛选、整理和分析，了解当前家长学校建设相关最新研究成果，形成对课题研究方向的科学认知。
依托实践经验及大量文献查阅，了解家长学校建设的实施策略，架构家长学校的课程结构，以及有效的实施方法。
（2）行动研窕法：采取联合教研、范例研讨、并行推进的方式开展家庭教育教研、家长学校课程建设，让家庭教育指导师老师在思考、行动、研究中提升课程实施水平和开发能力。
（3）问卷调查法：广泛调查家长和学生各方面情况，听取家长的意见建议，了解家长对教育的不同需求，评估对课程的需求程度, 进行改进、调整。
（4）经验总结法：不断总结实施过程中的得与失，改进教学行为，形成家长学校教育资源，提炼项目成果。
二、研窕结论：（一）价值引领，搭建了一座家校同心立交桥。
学校在家庭教育的价值引领方面开展了系列工作。
在每学年初的家长开学典礼上，校长都会亲H讲授“入学第一课”，到学校家长开放日逐班巡讲，解读学校教育核心价值观的内涵。
再到开展华彩之声教师论坛讲述适性教育故事。
通过一次次的宣讲行动，从价值理念上引领家长学校整体发展，让家长逐渐成为“适性教育”的同行者和助力者。
家长学校建设的调研报告
家长学校建设的调研报告家长学校建设的调研报告一、调研目的和背景家长学校是指通过教育机构与家长之间的合作与交流，提供家庭教育知识和技能的学习平台。
为了解家长学校的现状和发展需求，提升家长参与学校教育管理的积极性，我们进行了调研。
二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
范围涵盖本地区各级学校，并针对不同学段的家长进行了调查和访谈。
三、调研结果1. 家长学校的意识和参与情况调研结果显示，大部分受调查家长对家长学校有一定的了解，但仅有少数家长能够积极参与相关活动。
原因主要包括时间安排不合理、缺乏参与动力、缺乏相关知识和技能等。
2. 家长对家庭教育需求的认知调研结果表明，大部分家长认识到家庭教育的重要性，但在实际操作中存在一定困惑和不足。
他们普遍希望能够更好地了解儿童心理发展、教育方法和家庭关系等方面的知识。
3. 家长学校的建设需求在受访的家长中，超过80%的人表示希望学校能够开设家长学校，并提供相关培训课程和工作坊。
此外，他们还希望学校能够提供个性化的家庭教育咨询服务，并加强家校合作和互动。
4. 学校对家长学校建设的认识和态度对于学校来说，近半数调查学校表示对于家长学校的认同度较高，但是也有学校表示缺乏相关的组织和管理经验，设施设备不足，以及一些教师认为家长学校可能会侵犯教育权限的担忧。
四、调研分析从调研结果来看，家长学校的建设存在一定的需求和困难。
家长普遍认为家庭教育知识和技能的学习对于他们的育儿方式和家庭关系的改善具有重要意义，但实际参与度较低。
学校对家长学校的认同度较高，但也存在着不同程度的困难和担忧。
五、建议和对策1. 学校应加强家长学校的组织和管理能力，建立相关机构和岗位，并完善设施设备的支持。
2. 学校可以邀请专业的家庭教育专家和心理学家为家长提供培训课程和讲座，并鼓励教师参与其中，提高家长学校的水平和实用性。
3. 学校可以开设家庭教育咨询服务，为家长提供个性化的辅导和支持。
中学家长学校教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，家庭教育的重要性日益凸显。
为了更好地发挥家庭教育的作用，提高家长的教育水平，我校积极响应上级教育主管部门的号召，于本学期开展了家长学校教研活动。
经过一学期的努力，家长学校教研工作取得了显著成效，现将总结如下：二、教研目标1. 提高家长的教育理念，使家长认识到家庭教育的重要性。
2. 提升家长的教育能力，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
三、教研内容1. 家长教育理念的培养通过组织家长参加专题讲座、研讨会等活动，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康，尊重孩子的个性差异，培养孩子的综合素质。
2. 家长教育能力的提升邀请专家为家长讲解家庭教育的方法和技巧，如亲子沟通、情绪管理、学习辅导等，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 家校沟通与合作建立家校沟通平台，定期开展家长会、家访等活动，及时了解学生在校情况，共同解决教育问题。
四、教研方法1. 专题讲座邀请教育专家、优秀家长代表等开展专题讲座，分享家庭教育经验，提高家长的教育理念。
2. 研讨会组织家长围绕家庭教育中的热点问题进行研讨，促进家长之间的交流与学习。
3. 实地考察组织家长参观学校，了解学校的教育教学情况，增进家校之间的了解。
4. 家访教师定期进行家访，了解学生在家的学习、生活情况，与家长共同探讨教育问题。
五、教研成果1. 家长教育理念明显提升通过家长学校教研活动，家长对家庭教育的重要性有了更加深刻的认识，能够更加关注孩子的成长需求。
2. 家长教育能力显著提高家长掌握了科学的教育方法，能够更好地与孩子沟通，引导孩子健康成长。
3. 家校沟通与合作更加紧密家长学校教研活动为家校沟通搭建了桥梁，形成了教育合力，共同促进学生的全面发展。
4. 学生综合素质不断提高家长学校教研活动使家长更加关注孩子的全面发展，学生的综合素质得到了明显提高。
六、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分家长对家庭教育的重要性认识不足，参与度不高。
《小学校本课程的建设与研究》课题结题报告
《小学校本课程的建设与研究》课题结题报告一、课题背景随着社会对具有创新意识和创造力人才需求的不断增长，科技教育已成为当今基础教育的重要内容之一。
今天的小学生是我国科学技术的后备军，培养学生热爱科学、学习科学、探索科学的素养及科技创新能力，对学生今后的发展，对我国科学技术的发展是至关重要的。
根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示：我国13岁中学生的科学测试成绩偏低，正确率为67％，在19个被测国家中列第15位，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率高。
这表明：目前我国中小学生的科技素质偏低，我国的中小学科技教育非常薄弱。
主要的原因有：一是许多人对中小学科技教育的认识上有误区。
有人认为科技教育就是培养科学家的教育，中小学科技教育就是有志于从事科技工作的同学通过课外科技活动进行教育。
事实上，一个民族科学素质的提高，仅靠个别“精英”分子是远远不够的。
二是人们对中小学科技教育的重要性认识不够。
世界上经济发达的国家都较早地提出了科技教育，并在学校中采取了种种强制措施。
而在我国，科技教育的重要性、迫切性没有深入到每位教育工作者的心中，没有内化为他们切实的行动。
三是人们对中小学科技教育价值观的理解不全面。
“应试教育”的影响至今使许多中小学片面地认为，科技教育的主要任务是让学生认识、理解和掌握基本的科学知识，不注重科学方法教育与实践能力的培养。
四是中小学科技教育课程、教材、教法不适应现代科技教育的需要。
现代中小学科技教育课程结构不合理，教材知识陈旧，教学方法落后，以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。
五是中小学教师素质跟不上。
广义上讲，每位教师都应是科学的倡导者、播种者，他们的教育观念、教育方法、科技知识基础、科学技能、组织能力、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素，而现阶段教师的科技教育素质不容乐观。
六是中小学科技教育经费严重不足，科技教育设施和条件不能满足科技教育的基本要求。
家长学校教研项目总结
家长学校教研项目总结1. 项目背景本次家长学校教研项目旨在提供给家长们一种参与学校教育的机会，促进家校合作，共同推动学生的研究成长。
项目以家长参与教研活动为主线，通过开展一系列教育讲座、小组讨论和观摩课程等活动，培养家长的教育意识和教育方法，以实现家校合作的共同目标。
2. 活动内容与成果2.1 教育讲座我们组织了多场教育专家的讲座，涵盖了多个教育领域的知识与经验分享。
这些讲座内容丰富，包括了教育心理学、研究方法、亲子关系建设等方面的内容。
家长们通过参与这些讲座，深入了解了学生的成长需求和研究方法，提高了家长对学生教育的认知和能力。
2.2 小组讨论我们组织了定期的小组讨论活动，家长们在小组中分享了自己的家庭教育经验和问题。
通过交流和互相倾听，他们汲取了彼此的经验和智慧，找到了解决问题和改进教育方式的途径。
这些小组讨论活动不仅促进了家长之间的交流，还为他们提供了互相支持和帮助的平台。
2.3 观摩课程我们邀请了学校的优秀教师开展观摩课程，让家长们有机会亲身体验到优质教育的教学方式和教育教学氛围。
在观摩课程中，家长们可以时刻了解学生在学校的研究情况，同时也可以和教师进行交流和沟通，共同探讨学生的研究问题和成长方向。
3. 效果评估与展望通过本次家长学校教研项目，我们取得了以下效果：- 提高了家长的教育意识和教育方法，使他们能更好地参与学生的教育。
- 加强了家校之间的沟通和合作，促进了家庭教育和学校教育的有机结合。
- 增进了家长对学校教育的理解和支持，形成了良好的教育氛围。
展望未来，我们将进一步完善家长学校教研项目，注重培养家长的教育教学能力，进一步提高家长的参与度和教育水平。
同时，我们还将尝试搭建在线教育平台，为家长提供更多在线研究资源和交流机会，推动家长参与学生教育的持续发展。
4. 结论通过家长学校教研项目，我们有效促进了家庭与学校的合作，提高了家长的教育意识和教育方法。
该项目为学生的成长提供了更好的支持和资源，并为今后的家庭教育提供了有益的借鉴。
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《家长学校课程建设研究》分课题结题报告
课题名称：家长学校课堂教学模式行动研究
单位：青州市郑母初级中学
负责人和撰写人:赵永华一、课题研究的背景
三、课题研究的界定
家长学校：家长学校是以学生家长为对象，以提高家长素质为中心,传授家庭教育科学知识和方法,培养合格家长，提高家庭教育质量的业余学校。课堂教学模式：一般指的是教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。本课题指的是以学生家长为培养对象，传授家庭教育科学知识和方法,以培养合格家长而采用的教学方法。
但是,家长对子女的期望与行动存在反差,物质投入与精神投入存在反差，教育行为与教育效果存在反差,这是家庭教育存在的普遍矛盾，同时也是许多家长产生极大困惑甚至痛苦的原因。因此,这一代自身难于积累教育子女经验的父母，对分别处于不同年龄段的子女,从教育内容到教育方法,从养育到教育，提出了一系列问题,希望得到科学的回答。因此，理论与实验都在呼唤与时俱进的当代家长,从而引导家庭教育向正确方向发展。
课程理念中的核心思想是“为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量,形成教育合力,才能真正实现“每一位学生的健康成长”，提高家长的素质，使他们能进行自我教育,自我提高，这是当代的家长所必须做到的。只有在提高自身的素质的基础上，才能提高孩子的素质，使他们健康快乐地成长。
行动研究:是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作,边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。
四、课题研究的达成目标
1.课题研究促进教师和家长转变教育观念，研究新时代学生特点，积累建立家长学校的理论和实践经验，提高教育教学水平。
2.使家长课程教育按计划学完相关家教课程,充分发掘家庭和社会教育资源，丰富家长学校的内涵，延伸家庭教育的外延,保证家长课程教育的连续性、持久性和协调性。
在以上背景下,我们申报“家长学校课堂教学模式行动研究”的课题,有利于学生家长建立一套属于自己的家庭教育模式，促进学生素质的全面提高。
二、课题研究的意义
(一）课题研究的理论依据
以素质教育的理念和教育创新思想为指导，以整体构建德育体系的理论基础、基本原则为基础，以提高每一个家庭和中华民族的整体素质为目标,以当代家庭教育新理念为主线:家长要不断加强学习,努力提高自身的文化素质和道德修养,才能帮助子女身心健康发展，努力做到“互相尊重、配合默契”,创造民主和谐的气氛，给子女身心发展创造良好的环境。
(一）提高家长素质是现代社会和家庭教育的迫切需要
近年来,由于我国人口与计划生育政策的驱动，家庭的主流格局逐渐趋同,独生子女已成为新一代人的主体。随着改善生活条件的步伐加快，不同家庭居住环境相对封闭而信息渠道相对开放的框架也趋于形成。社会主义市场经济条件下竞争机制的形成,更使家长普遍提高了对子女未来的期望，进一步从新的角度认识加强子女教育的价值。人们对子女的教养问题已经表现出越来越浓厚的兴趣，对于自己如何才能做一个称职的家长也愈来愈一定基础
第一，我校从建校起,就格外重视提高学生家长的素质，重视与家长的沟通，始终保持校长、班主任与每一个家长的零距离接触。新生入学前,我校召开家长会，把班主任的手机向新生家长公布，并承诺早6点以后到晚10点以前全程开通,随时接受家长的电话咨询。这一措施受到了家长的好评和关注。
（二）课题研究的现实意义
家长学校的办学目的就是对家长实行再教育，教学的重点就是传播现代家庭教育新观念,普及现代家庭教育的知识，使家长树立科学家庭观念，实施科学的家庭教育。家长学校的建立切合了现代教育发展的需要,能切实提高家长的素质,从而提高整个国民素质的水平。
“亲子共成长工程”是构建和谐校园,完善社会、家庭、学校三位一体教育体系的重要举措,是构建和谐社会的重要组成部分。我们通过深入开展“百万家长上学堂，重新学习做家长”的活动，广泛进行家长课程教育的宣传,普及家长课程教育的知识，推广家长课程教育的成功经验,来帮助和引导家长教育树立正确的教育理念,掌握科学的教育方法,对于提高他们科学教育子女的能力有很重要的现实意义。
3.寻找系列化的科学对策,使家庭教育中的种种问题得到科学诊断与有效诊治，引导青少年健康成长，帮助家长解除子女教育问题上的后顾之忧。
4.使青少年获得一个良好的家庭教育环境与氛围，使学校教育与家庭教育有机结合,使素质教育的目标落实到家庭教育之中。
(二)建立家长学校是现代教育飞速发展的现实需求
家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。而家长教育是家庭教育的关键。家长学校的建立对于普及家庭教育知识，促进学校、家庭、社会三者的结合起着重要作用,然而家长学校课程建设现在尚处于无规划、无体系的阶段。
作为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《构建符合中国国情的家长教育体系的研究》的子课题,《家长学校课程建设研究》课题组提出了要抓住家长教育的课程建设核心，在课程理论体系、课程标准、内容规划、师资培养、教学方法等方面进行行动研究，通过对家长学校课程建设体系研究和家长教育的实验,总结出成功的家长学校教育经验,广泛进行推广，构建一整套符合中国国情、适合中国家长需要的家长学校课程体系,以引导规范我国的家长教育，切实提高家长的教育素质和家庭教育能力,从而振兴繁荣具有中国特色的家庭教育事业。这是我们研究的最终目的,也是现代教育飞速发展的现实需求。
第二,我们经常为家长进行关于学生成长中出现的热点问题的辅导培训。如:学生生活学习习惯培养问题、安全问题、网吧问题等，用不定期地订阅报纸、给家长发公开信等形式，对家长如何处理学生成长中的问题提供科学、正确、切实可行的参考。
第三，家长积极配合学校工作，他们深知只有不断提高自身的素质，与学生的素质教育同步前进,才能在学生的成长、发育过程中真正起到引导作用。