2021人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共33张PPT)优秀课件PPT
6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？
全词上片问天，下片问月，归根结底是全词上 片问天，下片问月，归根结底是全词上片问天， 下片问月，归根结底是彷徨，终于得到人生哲 理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积 极的心态和豁达的胸襟。
思归
问天
恐寒
望月 上阙
下阙 月照
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 （人生豁达）
把握词语
归去： 好像自己本来就是从天上下到人间 来的，所以说“归去”
不胜： 禁不住 绮户： 雕花的窗户 何似： 哪里比得上 何事： 为什么
把握句意
明月什么时候才有呢?我举着酒杯 仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？ 我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美 玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受 不了。在月光下起舞，影子也随人摇动， 那月宫哪里比得上人间好呢？
激趣导入
苏轼的一生就是在这样的落魄不定 和怀才不遇中度过的，可他的成就又是 非凡无比的。那么，是什么力量使苏轼 能如此从容地应付官宦生活地沉浮而自 强不息呢？《水调歌头·明月几时有》 给我们生动解释了这个问题。
写作背景
词牌名（规定一首词 每句的字数、平仄等）
Байду номын сангаас
题目
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，
作此篇，兼怀子由。
留人间 矛盾留恋 思念祝愿
愿人久
无眠 恨月 悟理
合作探究
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。
结合这句词和苏轼其他作品里类 似的句子谈一谈苏轼具有什么样的心 胸？从他身上我们学到了什么？
定风波·莫听穿林打叶声（黄州） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
惠州一绝（惠州）
罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
苏轼（字子瞻、号东坡居士， 四川眉山人，北宋文学家）
走近作者
旷 世 奇 才
诗：充满了对人生的深刻感悟和体会。 词：开创豪放派词风。大大扩充了词的题材 散文：是唐宋八大家的佼佼者 画：是“湖州竹派”领袖人物 书法：是“宋代四大家”之首 美食：东坡酒、东坡饼、东坡羹、东坡肉等 建筑：主持修建苏堤 其他：军事、医药、水利等方面均有成就
激情朗读
水调歌头·明月几时有(平缓深沉） 苏轼
明月/几时有↗，把酒 问青天↗。不知/天上 宫阙（què）↘，今夕/是何年↘？我欲/乘风归去 ↗，又恐/琼楼玉宇↘，高处/不胜寒↘。起舞/弄清 影↗，何似/在人间↗。
转/朱阁↘，低/绮（qǐ）户↘，照/无眠↘。 不应/有恨↘，何事/长向/别时圆↗？人有/悲欢离 合↘，月有/阴晴圆缺↘，此事/古难全↗。但愿/人 长久↗，千里/共婵娟↗↗。
“中秋”“兼怀子由”透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼 任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百 公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。
朗读指导
朗读应做到
１、语速缓慢，边读边体味，使作品中 的形象在脑中浮现。 ２、要有节奏，读出停顿和句调。 ３、要有感情，读出重音，变换语调。
4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？
上阕：望月—问天—思归—恐寒—留人间 下阕：月照—无眠—恨月—悟理—愿人久 蕴含情感： 对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境
中的自我慰藉。 对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。 对人生的乐观旷达的态度。
以一种超然物外的心境，积极入世，去实践他济世安民的理想。
临江仙·夜饮东坡醒复醉（黄州）
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。 家童鼻息已雷鸣。 敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。 夜阑风静縠纹平。 小舟从此逝，江海寄余生。
趁此良辰美景，驾一叶扁舟，将有限的人生融入到无限的大 自然之中。表现了苏轼豁达的人生态度和超旷的精神世界。
上片：把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复 归现实的思想过程。 下片：对月抒怀，抒发对兄弟的思念和美 好祝愿以及自己积极乐观、旷达的情怀。
2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？
转朱阁，低绮户，照无眠。
3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢 聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有 缺时一样，是原始自然界的规律。
把握句意
月亮照过朱红色的楼阁，又低低照 进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮 对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是 在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古 以来就很难周全。只希望亲人能健康长 寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
整体感知
上阕把酒颂月，抒写了由幻想 超尘到复归现实的思想过程；下阕 对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人 有悲欢离合的人生哲理。全词表现 出作者不为失意、离别所苦的豁达 胸襟。
自主学习
朗读诗歌，思考下列问题：
1、这首词的上片和下片各写了什么内容？ 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？ 3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？ 4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？ 5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？ 6、从这首词看出作者是什么样的人？
1、这首词的上片和下片各写了什么内容？
朗读指导
全词押平声韵(天、年、寒、间、眠、圆、全、娟)， 宜用平缓深沉的音调诵读，且适当拖长，而不押韵句的尾 字为仄声，音调宜高，短促。这样交替变化，音节和谐， 刚柔相济。
起句“明月几时有，把酒问青天”，笔力奇崛，读时 宜用较高的音调，吐字有力。上片结尾两句宜用升调。下 片感情由深沉到豁达，诵读时音调由低——较高——高， 速度宜由慢——较快，以表达引人向上的意蕴。
走近作者
1056年：参加科举考试入朝为官
坎 1069年：反对王安石变法外调杭州、密州、徐州、湖州 坷 1079年：由于乌台诗案被贬黄州（东坡居士） 仕 1084年：做翰林学士因政见不合外调杭州（苏堤） 途 1091年：因政见不合被贬颍州
1093年：因政见不合被贬惠州、儋州、廉州、舒州、永州 1101年：大赦北归——卒于常州
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人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)优质课件PPT
2、以文带读
先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》。再朗读原词，感受原词语言的凝炼，也理解了内容。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘 御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像 是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么 怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难 以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
M O O N
S H A D O W
在情境与朗读中反复走进文本，感知内容， 梳理情感脉络，体会苏轼乐观旷达的情感。 但在品味写法和体悟哲学意境方面，由于 积累有限和水平差异，部分同学较为吃力， 但也不失为一次有意义的鉴赏实践。
WUCHAN
谢 谢
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子 停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。 接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并 不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不 能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。 安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总 是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己 的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当 作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把 必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情， 一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收 获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人， 更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过��
九年级语文上册13诗词三首水调歌头课件
学情 诊断
生字、新词
几时：什么时候。 把酒：端起酒杯。 宫阙：宫殿。 何年：哪一年。 乘：驾。 归去：回到天上去。
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇， 指想象中的月中仙宫。
不胜：经不住。 弄：玩弄，欣赏。 清影：指月光下的身影。 何似：哪里比得上。
学情 诊断
生字、新词
朱阁：朱红色的楼阁。 无眠：不能入睡的人。 恨：怨恨。 别时圆：在人们分别时圆。
合作 探究
精析诗句
本词通篇咏月，“”是词的中心形象和红线。
词以“”开端，以“婵娟”收尾。
上阙：
月下饮酒， 由空想超脱尘世， 转化为爱好人间生活， 可以说是借自喻清高；
下阙：
对月怀人， 由感伤离别转为对离人的祝福， 可以说是用圆月来衬托别离、 升华为美好的祝愿。
合作 探究
精析诗句
《水调歌头》是苏轼豪放派词的代表作，其豪放词风在本词中 是如何体现的？
自主 探究
整体感知
参考译文：
丙辰年的中秋节，(我)高兴地喝酒直到第二天早晨， 喝得大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。 从什么时候才开始出现的？ 我端起酒杯遥问苍天，不知在天上的宫殿，现今是何年何月。 我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧， 那清朗的影子也跟着做出各种舞姿，此情此景，哪像是在人间。
精析诗句
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
将人世间的聚合离散 看作如的阴晴圆缺， 非人力所能左右， 表现了词人旷达的胸襟。
合作 探究
精析诗句
但愿人长久，千里共婵娟。
表达了对天下离人的美好祝愿,是流传千古的关于祝福的名句。 这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作， 把兄弟之情上升到哲理的高度。
第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人
字
（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户： 雕饰华丽的
词
门窗。
学
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该
习
（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：
为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。 ⒁但：只。 ⒂千里共婵（chán ）娟（juān）：只希望两人年年平安 ﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。 婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
水调歌头
苏 轼
目
背景知识
文章赏析
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作者、名家评论
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子 由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
习
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去:回到天上去
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙
宫。
⑻不胜（旧读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、
承受。
⑼弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱
学
不知天上宫阙，今夕是何年。
习
中仄平平中仄，中仄平平中仄，中仄仄平平。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
中仄仄平仄，中仄仄平平。
起舞弄清影，何似在人间。
部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》课件(共23张)
找出主旨句， 说说这首词表 达的思想感情。
感情变化：
仕途失意—幻想超然物外 —回到现实.自叹自慰 —积极心态.发出祝福
但愿人长久，千里共婵娟
旷达的胸怀 乐观的情调 超远的志向 高尚的境界
主题升华：
• 整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世 情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生， 你们能从中受到启示吗？
•
6.这部带 有自传 色彩的 长篇小 说以“ 我”的 经历和 视角来 安排结 构和故 事情节 。通过 “我” 的人生 经历和 感情遭 遇来展 示人物 性格的 发展。 它既有 利于直 接展示 人物的 内心世 界，也 在无形 中拉近 了作品 和读者 之间的 心理距 离，易 于取得 感人的 艺术效 果。
•
【学习目标】
养成良好的诵读诗词的习惯，在读中 感悟词富有表现力的语言，在读中理 解词所表达的感情，在苏轼情感感染 下熏陶学生积极.健康.乐观的人生态度。
1.
苏轼（1037 － 1101 ）字子瞻， 号“东坡居士”，四川眉山人，北宋 文学家.书画家，与父亲苏洵.弟弟苏 辙，合称“三苏”，为唐宋八大家之 一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗 清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表 现方面独具风格。词开豪放一派，对 后代很有影响。
写此词时，作者41岁，除政治不 得意外， 他与情谊深厚的弟弟苏辙 已有六年不见，心情抑郁不欢，时值 中秋，苏轼赋词怀之。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王维 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
明月照高楼， 流光正徘徊。
——曹 植 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
水 调 歌 头（宋）苏轼
/ / / / 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀
感情变化：
仕途失意—幻想超然物外 —回到现实.自叹自慰 —积极心态.发出祝福
但愿人长久，千里共婵娟
旷达的胸怀 乐观的情调 超远的志向 高尚的境界
主题升华：
• 整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世 情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生， 你们能从中受到启示吗？
•
6.这部带 有自传 色彩的 长篇小 说以“ 我”的 经历和 视角来 安排结 构和故 事情节 。通过 “我” 的人生 经历和 感情遭 遇来展 示人物 性格的 发展。 它既有 利于直 接展示 人物的 内心世 界，也 在无形 中拉近 了作品 和读者 之间的 心理距 离，易 于取得 感人的 艺术效 果。
•
【学习目标】
养成良好的诵读诗词的习惯，在读中 感悟词富有表现力的语言，在读中理 解词所表达的感情，在苏轼情感感染 下熏陶学生积极.健康.乐观的人生态度。
1.
苏轼（1037 － 1101 ）字子瞻， 号“东坡居士”，四川眉山人，北宋 文学家.书画家，与父亲苏洵.弟弟苏 辙，合称“三苏”，为唐宋八大家之 一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗 清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表 现方面独具风格。词开豪放一派，对 后代很有影响。
写此词时，作者41岁，除政治不 得意外， 他与情谊深厚的弟弟苏辙 已有六年不见，心情抑郁不欢，时值 中秋，苏轼赋词怀之。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王维 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
明月照高楼， 流光正徘徊。
——曹 植 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
水 调 歌 头（宋）苏轼
/ / / / 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀
部编版九年级语文上册 13《水调歌头(明月几时有)》课件31张
情景交融
下片 离情惆怅 蕴含哲理 心胸开阔
洒脱、 旷达、 乐观
2021/4/16
21
巩固练习
• 1、 苏轼，字 ，号 ，与《水调歌头》一 词的小序中提到的“子由”（即弟弟 ） 及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词 的。
• 答案：子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八 大家，词牌名
2021/4/16
22
巩固练习
炀（yáng）帝在开凿运河的时候，曾创作
《水调歌》，唐代发展为大曲（古代歌曲
的一种，即大型歌舞曲），歌头就是大曲
中的开头部分，所以为《水调歌头》，以
它为词牌的词有很多，这一篇的题目是
《明月几时有》。
2021/4/16
6
苏轼（1036－ 1101），字子瞻，号 东坡居士。眉山（今属 四川）人。北宋著名的 文学家、书画家，诗、 词、文皆独步一时。其 词雄阔超旷横放杰出， 开豪放一派。与父苏洵、 弟苏辙合称“三苏”。 为“唐宋八大家之一”。
2021/4/16
8
前人曾有论： “中秋词自东 坡《水调歌头》 一出，余词尽 废。 ”
2021/4/16
9
朗读训练
1、读准字音
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
què
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，
qióng
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高
shèng(旧读shēng)
处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨， 何事/长向/别时/圆？人有/悲欢/离合，月 有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长 久，千里/共/婵娟。
2021/4/16
12
理解诗意
上片：
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(31张ppt)
我们应该： 失意时，莫悲伤； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。
下面请同学们再次 有感情的朗读课文，体 会词人的思想感情。
学科班长总结
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙自幼情谊 深厚。写此词之时，他因为反 对王安石变法，遭受排挤，宦 途失意，贬官密州，心情抑郁。 这时苏辙正在济南任职，兄弟 二人已有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮达旦， 在醉意朦胧之中写下这首词。
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事 /长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺， 此事/古难全。//但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
1.这首词由几部分组成? 小序、上阕、下阕
2.小序交代了什么内容?
交代了写作时间、背景和写作目的。
丙辰中秋 中秋大醉 怀子由
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题： 1.用第一人称或第三人称，将这首词用自己的语言 表述出来。 2.“高处不胜寒”该怎样理解？结合作者的写作背景分 析。 3.品读文字，揣摩字里行间作者的心理变化过程。
3.品读文字，揣摩字里行间 作者的心理变化过程。
苦闷 矛盾 豁达 祝愿
有人说，中秋词自«水调歌头» 一出，余词尽废。请自选角度分 析它好好在哪里？
重点语句解读： • 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
• 但愿人长久，千里共婵娟。
主题思想：
通过对中秋醉酒赏月 的描写，既抒发了词人 对弟弟子由的怀念之情 ，又表达了词人乐观旷 达的情怀。
学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人 生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
人教部编版九年级上册第13课《诗词三首—水调歌头(明月几时有)》课件(共39张PPT)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
朗 读 诗 词
自由朗读诗词，读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
吟诵 月语
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
学诗词少不了读，那么初读诗词要做到什么呢？ 要求：
1、学生自由朗读词，注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙，男生下阙 （要求：字正腔圆，把握断句，初步尝试诗韵， 有情有味,注重韵脚，语速稍慢）
倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的
陈旧面貌焕然一新。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
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水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
结合注释，疏通课文大意。
读 懂 词 把酒：端起酒杯。 意
不胜：经不住，承受不了。 弄：玩赏。 共：一起欣赏。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
朗 读 诗 词
自由朗读诗词，读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
吟诵 月语
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
学诗词少不了读，那么初读诗词要做到什么呢？ 要求：
1、学生自由朗读词，注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙，男生下阙 （要求：字正腔圆，把握断句，初步尝试诗韵， 有情有味,注重韵脚，语速稍慢）
倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的
陈旧面貌焕然一新。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
结合注释，疏通课文大意。
读 懂 词 把酒：端起酒杯。 意
不胜：经不住，承受不了。 弄：玩赏。 共：一起欣赏。
部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共43张PPT)
6
苏轼的弟弟 苏辙的字
小序
序言中，“中秋”、“兼怀子由”， 透露了写作本词的时间和目的，原 因。
通宵，整整一 夜，直到天明。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇， 兼怀子由。
译文：
丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一 直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同 时表达对弟弟子由的思念之情。
7
古时帝王所居住的宫殿。因 宫门外有双阙,故称宫阙。
11
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
甲事物 想 到 乙事物
存在(月圆)
存在(人圆)
想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物 创造出 乙事物
存在(明月)
不存在(天宫)
12
环境描写
1.写出了（回忆了）.....景色....特点 2.交代故事发生的时间、地点、人物、起因； 3.渲染...气氛 4. 烘托人物心情，反映人物性格 5.为下文做铺垫，推动故事情节的发展，引出下文 6.深化文章主旨 7.奠定全文的感情基调
哪一年
端起酒杯 担心，害怕。
明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
哪里比得上
想要
经受不住
月光下作者起舞 的清朗身影
8
译文： 明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯 问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一 年哪一日。我本想驾着长风回到天上去， 又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄 寒。 月光起舞，清影随人，哪里比得上在 人间呢？
13
借景抒情
｝ 上阕——写景 望月问天想象在天上、人间徘徊。
（抒发人生感慨） 下阕——想象 对月怀人抒发对离别之人的祝愿。
苏轼的弟弟 苏辙的字
小序
序言中，“中秋”、“兼怀子由”， 透露了写作本词的时间和目的，原 因。
通宵，整整一 夜，直到天明。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇， 兼怀子由。
译文：
丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一 直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同 时表达对弟弟子由的思念之情。
7
古时帝王所居住的宫殿。因 宫门外有双阙,故称宫阙。
11
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
甲事物 想 到 乙事物
存在(月圆)
存在(人圆)
想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物 创造出 乙事物
存在(明月)
不存在(天宫)
12
环境描写
1.写出了（回忆了）.....景色....特点 2.交代故事发生的时间、地点、人物、起因； 3.渲染...气氛 4. 烘托人物心情，反映人物性格 5.为下文做铺垫，推动故事情节的发展，引出下文 6.深化文章主旨 7.奠定全文的感情基调
哪一年
端起酒杯 担心，害怕。
明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
哪里比得上
想要
经受不住
月光下作者起舞 的清朗身影
8
译文： 明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯 问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一 年哪一日。我本想驾着长风回到天上去， 又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄 寒。 月光起舞，清影随人，哪里比得上在 人间呢？
13
借景抒情
｝ 上阕——写景 望月问天想象在天上、人间徘徊。
（抒发人生感慨） 下阕——想象 对月怀人抒发对离别之人的祝愿。
部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)
⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿 转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花 的窗户上，照着没有睡意的人（指诗 人自己）。 ⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。 ⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇 兼怀子由。
分析：“人间”，指作地方官 而言。只要奋发有为，做地方官同 样可以为国出力。这是作者对自己 政治遭遇的安慰。
下片 转朱阁，低绮户，照无眠。 译文：月光照遍华丽楼阁， 低 低照进雕花的门窗，再照到难以成 眠的我。
分析：写月光，也写月下人。 过渡到个人的思弟之情。
不应有恨，何事长向别时圆？
译文：月光不应当有什么怨恨， 为什么要经常在人们别离时候出现 圆月呢？ 分析：用反问的口气、埋怨的 口吻向月亮发问。
4、找出词中蕴涵人生哲理与表 达美好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是：“人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。”将人世的聚合离散看作如明 月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正 因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为 名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿 人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝
名句赏析
但愿人长久，千里共婵娟。 这两句诗直抒胸臆，写了作者 只希望他和弟弟两人年年平安，虽 然相隔千里，也能够共享美好的月 光，表达了作者对亲人的美好祝愿 和乐观旷达的情怀。
②思想内容：所抒写的“此事 古难全”的离愁别恨能激起各个时 代、各种类型的读者共鸣；词中对 美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的 界限，变成一切热爱幸福生活的人 的共同希望。
3、你是怎样理解“高处不胜寒” 的？你能联系生活实际举这样的一个 事例吗？ 高处不胜寒 现在比喻一些位高权 重的人，没有知心的朋友，经常感觉 被别人从高高的位置上推下来。简单 的说就是，站在高高的地方承受不住 那里的风寒。又比喻一个人在技艺或 修为上所达到的极高境界。境界越高， 能够做伴的人就越少，越会感到孤独 与寒冷。
第13课《诗词三首——水调歌头明月几时有》课件(共18张PPT) 部编版语文九年级上册
5、你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全”的？（理解=含义+情感/启示）
含义 这句话的意思是：月亮的阴晴圆缺，犹如人 的悲欢离合，是必然的规律。
情感 这是作者对自己和亲人的安慰，也是对自己 政治遭遇的宽慰。既如此，就不必慨叹和悲 伤了，表现了词人豁达的胸襟。
6、如何理解：“但愿人长久，千里共婵娟。” 这一祝福的千古名句？（美好祝愿的句子）
3、“起舞弄清影，何似在人间”能体现作者 什么样的情感？
通过比较，词人最 终还是觉得人间好，表 现了他对人间生活的热 爱之情，也显示了他积 极的人生态度。
4、赏析：怎样理解词中的“转”和“低”？ 作者为什么“无眠”。
❶ “转”和“低”都是 指月亮的移动，暗示夜已深 ❷“无眠”泛指因遭受分离之 苦而难以入眠的人❸表现了作 者对亲人的思念之深。
丙辰中秋 ， 欢饮达旦 ，大醉 ，作此篇，兼怀子由
熙宁九年(1076年) 到天亮
苏轼的弟弟苏辙的字
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到 天亮，喝得大醉，写了这首词，兼 以表达对弟弟子由的怀念之情。
“欢饮达旦，大醉”提示上阕内容(把酒 问月);“兼怀子由”提示下阕内容（月 下怀人）。 作用：交代作词时间和缘由，总领全篇
古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来 吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白 的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月 亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看 后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕 溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水 调歌头》一出，余词尽废”。
《水调歌头》为词牌名，为和其他填词区别，选择第一句作为题目
苏轼（1037--1101年）字子瞻，号 东坡居士，四川眉山人，北宋时期著 名的文学家、书画家。我国“唐宋八 大家”之一，“豪放”派词人。 与父 亲苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。因 直谏得罪王安石，遂被贬黄州，曾写 下《记承天寺夜游》，41岁时又被贬 山东，中秋夜写下《水调歌头》。