课堂有效教学经验交流报告
教学课堂经验总结报告四篇
教学课堂经验总结报告四篇教学课堂经验总结报告四篇加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
以下是职场为大家整理的教学课堂经验总结报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。
教学课堂经验总结报告一在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。
阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的'，如果不正确，教师就要及时予以纠正。
在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。
教学工作经验交流报告
教学工作经验交流报告尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！很荣幸能在这里和大家分享我的教学工作经验。
从事教学工作多年，我深感教学是一门艺术，也是一项充满挑战和乐趣的工作。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家交流探讨。
一、教学准备教学准备是教学工作的重要环节。
在备课过程中，我会深入研究教材，把握教学的重点、难点和关键知识点。
同时，我还会关注学生的已有知识水平和学习能力，制定出符合学生实际情况的教学目标和教学计划。
为了让课堂更加生动有趣，我会精心设计教学环节，选择合适的教学方法和教学手段。
例如，在讲解抽象的概念时，我会运用实例、比喻等方式帮助学生理解；在教授实验课程时，我会提前准备好实验器材，确保实验的顺利进行。
此外，我还会准备丰富的教学资源，如多媒体课件、视频资料等，以满足不同学生的学习需求。
二、课堂教学课堂是教学的主阵地，如何提高课堂教学效率是我们一直关注的问题。
在课堂上，我注重营造轻松、活跃的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
我会采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。
例如，在讲解新知识点时，我会以讲授为主，让学生快速掌握基本概念；在巩固练习环节，我会让学生分组讨论，互相交流解题思路，培养学生的合作学习能力。
关注学生的课堂表现也是非常重要的。
我会及时发现学生的困惑和问题，给予他们适当的指导和帮助。
对于表现出色的学生，我会及时表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难，跟上教学进度。
三、作业布置与批改作业是对课堂教学的巩固和延伸。
在布置作业时，我会根据教学目标和学生的实际情况，精心选择题目，注重作业的针对性和层次性。
除了书面作业，我还会布置一些实践作业，如调查报告、实验报告等，培养学生的实践能力和创新思维。
对于学生的作业，我会认真批改，及时反馈。
在批改过程中，我不仅会指出学生的错误，还会给予他们具体的改进建议，帮助他们提高学习成绩。
学校教学经验交流汇报材料
学校教学经验交流汇报材料学校教学经验交流汇报材料随着教育改革的不断推进，我校积极探索创新教学方式，提高教学质量和教学效果。
为了进一步促进教师之间的经验交流与共享，特将我校在教学中的一些经验与大家分享，并希望能够得到更多宝贵的建议与意见。
一、课堂教学1. 教学目标明确：在备课过程中，我总是首先明确教学目标。
通过分析教材内容和学生需求，确定明确的目标，从而有针对性地进行教学。
同时，我根据学生的不同情况，灵活调整目标，使其符合学生的实际需求。
2. 激发兴趣：为了提高学生的学习积极性，我注重在课堂中激发学生的兴趣。
通过引入一些有趣的教学案例、图像和视频等多媒体教具，引发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到课堂活动中。
3. 合作探究：合作学习在我的课堂中得到了广泛运用。
我经常组织学生进行小组探究和合作学习，通过小组协作解决问题，培养学生的团队意识和合作精神，同时也提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
二、评价与反馈1. 多元评价：在教学中，我重视对学生的多元评价。
除了传统的笔试，我还采用口语表达、写作表达、小组讨论、课堂展示等形式的评价，全面了解学生的学习情况和能力水平。
2. 及时反馈：我注重及时给予学生反馈，这样可以及时纠正他们的错误和不足，同时也鼓励他们在学习上继续努力。
我采用个别指导、书面评语和口头鼓励等方式，使学生感受到我的关心和支持。
三、个性化教学1. 分层差异化教学：我根据学生的学习能力和学习兴趣进行分层教学，注重每个学生的个性化需求和发展潜能。
我设计了不同层次的教学活动，使每个学生都有机会充分发挥自己的优势和才华。
2. 引导自主学习：我鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
通过设置一些自主学习的任务和问题，引导学生积极主动地去发现和解决问题，培养他们的学习能力和创新思维。
四、家校合作1. 家访活动：为了加强与家长的联系与合作，我经常进行家访活动。
通过与家长交流，了解学生的家庭教育环境和学习情况，建立起良好的家校合作关系，共同为学生的发展提供支持和帮助。
课堂教学经验交流材料
课堂教学经验交流材料
作为教师，我有幸在课堂教学中积累了一些宝贵的经验。
我在这里将与大家分享一些我认为最重要的经验。
首先，在课堂教学中，我发现直接参与学生的学习是非常重要的。
通过鼓励学生参与课堂讨论和提问，我发现他们对学习更加积极和专注。
我通常会设立小组讨论和合作项目，鼓励学生分享他们的观点和思考。
这种积极参与能够提高学生的思维能力和自信心，并且能够提供一个更好的学习环境。
其次，在教学过程中，我发现及时反馈对学生的学习非常重要。
我会尽量在课堂上给予学生积极的反馈和鼓励，这能激发他们的学习动力并提高他们的学习成绩。
此外，我还会定期给学生提供详细的评估和建议，帮助他们理解自己的学习进展和不足之处。
这种个性化的反馈能够帮助学生更好地改进自己的学习方法并取得更好的成绩。
最后，在课堂教学中，我发现培养学生的创造力和批判性思维非常重要。
除了传授知识和技能，我会鼓励学生在课堂上提出问题、挑战现有观点，并提供实践和实验的机会，以培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
此外，我还会鼓励学生参与辩论和演讲活动，以提高他们的批判性思维和表达能力。
通过这些经验，我发现提供积极的学习环境，及时反馈学生的学习，并培养他们的创造力和批判性思维是课堂教学中非常重要的因素。
这些经验不仅能够提高学生的学习动力和成绩，还
能激发他们的学习兴趣和想象力。
我希望这些经验对其他教师在他们的课堂教学中有所帮助。
高效课堂经验交流汇报材料优选篇
高效课堂经验交流汇报材料优选篇高效课堂经验交流汇报材料 1一、教师的语言要规范准确、简洁易懂。
数学是一门对教师语言规范性要求非常高的学科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字词顺序颠倒，都可能造成不同的表达意义，所以，教师的课堂语言必须规范准确。
同时我们面对的是十几岁的初中生，他们的理解能力有限，所以课堂语言又要简洁，贴近学生生活，通俗易懂，这样才能把一些抽象的理论具体化，以促进学生对知识的理解，从而使课堂效率有效提高。
二、注重师生情感交流，活跃课堂气氛。
在实际教学中，我们会发现，课堂上总是呆坐着不少一言不发的“陪客”，这时，我们应善于用自己富有艺术性的语言，调动学生的积极性，激励他们主动、积极参与学习。
如：“你说的真不错，如果再大点声会更好。
”“你回答的很对，看来你不仅思考了，而且思考的很认真。
”“老师很高兴看到你也能积极发言了，继续努力，你一定能成功。
”“你还有疑问吗？”“你需要什么帮助吗？”等等。
当然，师生间的情感交流，单靠语言是不够的，还要有形态语言的补充。
面带微笑可以增强学生与你的交流，用目光及时提醒学生的一举一动，特别是注意力不集中或者是回答问题不完美时，要用目光提醒和鼓励学生。
这不仅会缩短师生间的心理距离，使学生产生一种被重视、被关注感，有利于集中学生的注意力，__增加师生间的情感交流。
充分施展这种无声语言在课堂中的特殊魅力，使“无声胜有声”。
三、激发学生学习数学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。
因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。
因此,如何把“要学生学数学”变成“学生自己要学数学”;把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。
兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。
我们可以通过这样的方法来激发学生的兴趣：1、结合生活实际，让学生感受到数学就在我们身边。
２、注重实践活动，让学生明白生活中处处有数学。
３、创设生活情境，培养学生解决问题的兴趣。
教学经验交流材料（3篇）
教学经验交流材料尊敬的教务处领导、各位教师同仁：大家好！我是XXX学校的一名教师，今天非常荣幸能够在这里与大家交流我的教学经验。
在过去的几年里，我一直致力于提高自己的教学技能和教学效果，通过不断的实践和探索，积累了一些有关教学的经验和心得，希望能够和大家分享。
首先，我认为在教学中要注重激发学生的主动性和积极性。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的主导者，学生则是被动的接受者。
但是，在现代教育中，我们应该倡导学生的主动学习，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
因此，我在课堂上注重培养学生的学习兴趣，采用启发式教学方法，鼓励学生提问和思考，让他们成为课堂的主角。
其次，我强调教学内容的实用性和灵活性。
尤其是在现代社会，知识的更新速度非常快，很多传统的知识已经无法满足学生的需求。
因此，我会根据学生的实际需求和兴趣调整教学内容，并融入一些实践和案例分析，让学生能够将知识应用到实际生活中。
第三，我重视学生的个性差异和多元发展。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，我会尽量满足每个学生的需求，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容和方式。
我鼓励学生通过小组合作、项目研究等方式培养交流合作的能力，同时注重培养学生的创新和批判思维能力。
最后，我认为教师要不断提高自己的教学能力和专业素养。
在现代教育中，教师不仅仅是知识传授者，更应该是学生的引导者和引领者。
因此，我会参加各种教育培训和课程研讨活动，与其他教师进行交流和学习，不断更新自己的教学观念和方法。
通过以上几点，我相信可以提高教学效果和学生的学业成绩。
当然，这只是我个人的一些经验和理念，可能不适用于所有的教师和学校，但我希望能够给大家一些启示和思考的方向。
同时，我也期待能够听到大家的宝贵意见和经验，共同进步，为培养更好的学生贡献我们的力量。
谢谢大家！教学经验交流材料（二）一、引言大家好，我是XXX，是一名资深教师，拥有多年的教学经验。
今天，我非常高兴能够与大家分享我的教学经验，希望能够为大家带来一些启发和借鉴。
课堂教学实践经验交流会(3篇)
第1篇一、会议背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学作为教育的基本形式，其质量直接影响着学生的成长和发展。
为了提高课堂教学效果，促进教师之间的交流与合作，我校于近日举办了一场课堂教学实践经验交流会。
本次交流会旨在分享优秀教师的课堂教学经验，探讨课堂教学中的问题，共同提高课堂教学水平。
二、会议主题本次交流会以“分享、交流、提升”为主题，围绕课堂教学中的有效策略、教学方法、课堂管理等方面展开讨论。
三、会议内容1. 优秀课堂教学经验分享（1）教学目标明确，注重学生主体地位优秀教师李老师以《荷塘月色》为例，阐述了如何制定明确的教学目标，关注学生的主体地位。
她认为，教师要充分了解学生的需求，关注学生的个性差异，使教学活动更有针对性。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣优秀教师张老师分享了如何在课堂教学中创设情境，激发学生的学习兴趣。
她以《皇帝的新装》为例，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
（3）注重课堂互动，提高课堂效率优秀教师王老师分享了如何在课堂教学中注重互动，提高课堂效率。
她认为，教师要善于提问、引导学生思考，让学生在互动中学会学习。
2. 教学方法探讨（1）多媒体技术在课堂教学中的应用优秀教师刘老师分享了多媒体技术在课堂教学中的应用。
她认为，多媒体技术可以丰富教学内容，提高课堂教学效果。
（2）翻转课堂在课堂教学中的实践优秀教师赵老师分享了翻转课堂在课堂教学中的实践。
她认为，翻转课堂可以让学生在课前自主探究，课堂上进行深入讨论，提高学生的学习效果。
3. 课堂管理经验交流（1）建立良好的师生关系优秀教师孙老师分享了如何建立良好的师生关系。
她认为，教师要关心学生，尊重学生，善于倾听学生的意见。
（2）培养学生良好的学习习惯优秀教师周老师分享了如何培养学生良好的学习习惯。
她认为，教师要引导学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。
四、会议总结本次课堂教学实践经验交流会取得了圆满成功。
通过本次会议，教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了提高课堂教学质量的方法。
教学经验交流（精选16篇）
教学经验交流（精选16篇）教学经验交流篇1这一年来我服从学校领导的安排负责二个班的英语课程。
按照学校的规定，我按时按量地完成了学校安排给我的教学任务。
在工作中我以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
我根据学生们的意见和建议，通过网络查找相关资料信息，也反馈给他们一些具体的建议，比如，针对专门的考试题型购买专门的参考练习书籍;在听力和作文方面多下功夫;语法复习要系统;词汇记忆可以和英语词汇进行比较记忆，等等。
我相信，只要切实地努力了，学习状态和效果一定能够很快步入全新的轨道。
其次，我要求学生，要敢于说。
大多数同学总是认为自己说得不好，而不肯开口，不肯开口又会导致水平无法提高，水平无法提高就会质疑自己的能力，质疑自己的能力则又会导致更不敢开口，同学一旦陷入到这样的怪圈就会无法自拔，从而彻底否定自己而导致听说水平无法提高。
所以，我尽量安排一个月至少4个学时进行口语练习，口头表演有一个人的演说或两人三人一组的对话，也要求在下面听的同学对在讲台上说的同学提问，这样一问一答的模式不仅锻炼了学生的听说能力，也活跃了课堂气氛，收益颇多。
在教学过程中，耐心是至关重要的。
它是一位教师良好行为的体现。
教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。
总之，英语学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
教学经验交流篇2我讲的是人教版六年级下册语文第二单元第九课《和田的维吾尔》。
我在网上查阅了大量资料，针对于文中的维吾尔人的性格描写，找了相应的图片，使学生对维吾尔人的性格特点进一步了解，对于课文中的词“馕”找到了图片，但“库乃其、施个礼”这些在网络上都没有找到相应的文字说明或者图片。
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有效课堂教学经验交流材料各位领导、老师大家好有效课堂可以归纳为有效果、有效率、有效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过学习，我对课堂教学实践的有效性有些感悟，在此谈谈自己的体会。
一、有效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、有效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。
因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
如何提高教师有效课堂教学行为的有效性呢？我认为：（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。
教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入物理新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。
教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）有效课堂来自贴近学生生活的问题设置。
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的物理问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受物理与日常生活的密切联系。
物理教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到物理的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
公务员之家三、有效课堂重视课后的教学反思“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。
一堂课不会十全十美。
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
有效课堂经验交流材料各位领导、老师大家好随着新课改的不断深入，越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该有效。
有效的课堂强调有效果、有效率、有效益。
也就是说以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
教学是否有效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。
通过课堂教学实践，对精心设计课堂活动构建物理有效课堂，我谈谈对有效课堂的几点认识。
1、有效课堂的设计要切实落实三维目标，突出重点、难点课堂要讲目标，因为课堂上任何一种有效的教学行为，都离不开明确的教学目标。
目标是教学任务的导向，目标是教学设计的基础。
人们只有明确了目标，才能有效地完成教学任务。
目标的实现，依赖于师生之间、生生之间的活动，包括相互交流与沟通、相互启发与补充。
即合作探究学习是课堂中的有效学习方式。
教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现有效的关键。
2、有效课堂的每个教学环节有效，才能实现课堂的整体有效。
精心设计每个教学环节，如：有效情景——用有效的情景创造氛围激活课堂。
有效提问——提问要有效，要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量，过于简单和过于复杂的问题都会变成无效的问题。
有效实验——实验要有效，教师演示实验必须成功,必须让学生看清楚,实验前必须做好充分准备，明确操作什么、观察什么、思考什么；学生实验，要明确实验目的，实验原理，实验方法，能将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估。
有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科学的过程和方法。
如：实验数据的分析，先进行定性变化的分析，后进行定量变化的分析，再进行变化快慢的分析。
有效检测——检测要有效，就要求所设计的题目必须精选、必须分层、必须及时进行反馈和纠正。
3、有效课堂是让学生积极参与充分发展的课堂有效课堂必须以学生为主体，让学生积极参与，学生在则了课堂上没有压抑、没有胆怯，有的是自由的发展空间，在高兴、愉快中获得知识，课堂是否有效必须看学生收获如何。
学生在课堂教学中的发展，应体现在三维目标的实现上，而不是空洞的、抽象的，是以知识为载体的。
知识是发展的基础，离开知识谈发展是毫无意义的。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的有效性及有效性,我们必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。
有效课堂经验交流会发言稿尊敬各位领导，老师们，大家好！今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。
首先要感谢大家给了我这次机会。
有效课堂对于我们来说是一个新生事物，我也没有什么好的经验，只是把自己平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉。
如有不正确的地方请大家多多指正。
首先，我说说有效课堂六环节我的具体做法：（一）、检查预习。
实行异组检查，第一组的a1检查第二组的a1/a2,第一组a2的检查第二组的b1/b2,第一组的b1/b2检查对应第二组的c1/c2。
检查完毕根据完成情况，检查的同学要判出分数（得分标准：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并将分数报给计分同学。
上课前两分钟记分员负责向大家亮分，原先我只是让检查打分却没有在全班亮分，后来听了王老师的建议，觉得亮分更能凝聚小组成员的团队力量。
这次本组分数低，下次自然就会好好预习。
（二）讨论交流。
这阶段主要是小组内各成员在交流、讨论、归纳本组同学预习中遇到的问题。
七十班同学基础较好一点，争论声比较大，七八班的同学就不知所措了。
因此，我让小组长带着大家逐题讲解，不过新问题又出现了，个别差一点的学生自己不做等着组长说答案，自己现场写。
对于这类学生要求a同学在别的同学展示时再给他继续讲解，并鼓励他自己先试着做，这样就可以不给小组减分。
其次也有利于自己的提高。
我觉得之所以会出现这种情况，还是学生不会预习，不会自主学习。
在以后的教学过程中，我们教师要教会学生如何去预习，因为没有预习就没有内容去交流讨论，就不知道要展示什么。
所以，抓学生的预习非常重要。
（三）展示点评。
主要采取上台在黑板上展示自己的答案。
一般要求b生上台，因为生可以代表本组的整体水平。
当然鼓励c生上台，这样可以使c生个人得到锻炼，也能给小组多加分数。
黑板上展示的同时，下面的同学不能闲着，a可以继续辅导bc两类学生，也可以整理答案以备补充。
点评的同学一般是本组中最优秀的学生，鼓励学生用自己的话来点评而不只是读一下答案。
在点评的过程中如果出现错误而且学生没有发现，老师要及时的提醒点拨，让学生自己学会发现问题的真正所在。
点评争议过多时，老师要出面解决。
（四）重难点突破。
在学生展示点评后，针对学生似是而非的问题，再次加以讨论、分析、讲解。
有时，重难点的突破就贯穿在展示点评过程中。
我倾向于在点评中突破重难点，这样才显得及时、自然，也便于学生在情境中理解问题。
（五）训练提高。
物理知识点多，训练提高可以设计简单的问题，比如让学生用一句话来总结自己这节课学到了什么？写一个小片段等。
（六）当堂检测。
这一环节到目前为止还不完善，很可能是前面的节奏、时间安排还是不紧凑，到下课时只是完成以上五环节，下来还需要继续努力，继续改进。
总之，实施有效课堂以来，总是矛盾重重。
刚开始不知如何做，如何给小组积分，讨论、展示时课堂大乱，局面有点失控，在不断地向其他老师请教中、讨论中慢慢有点门道。
在困惑与迷茫中，我也感到了欣喜。
现在班上大部分学生课堂参与率提高了，不做作业的学生开始做作业了，因为小组成员逼他去做；过去上课沉默寡言的，说话就脸红的同学慢慢地也敢在讲台上说几句，为了给小组得分他有了动力；老师负担轻了，还是备课但可以少写教案，可以把大量的精力用在设计导学案上，上课也不再像以前那样口干舌燥，只要用心去听，去点拨、引导就行。
学生热情很高，因为课堂气氛民主轻松，还可以当老师，锻炼了口才，也锻炼了胆量，还学到了知识。
因此，我们要加大力度不断推进语文有效课堂的进程。
有效课堂交流材料今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸福，而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡慕现在的学生，羡慕他们赶上了好时候，羡慕他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康为代价，来换取好的教学成绩，而是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策：为师生的发展与幸福，全面的推进素质教育，并且在不断深入素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的话题：如何实现“轻负担、高质量，低耗时，有效率”的教学目标，区教育局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构建自能有效课堂，优化课堂教学结构”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。