鼹鼠的皮鞋车ppt课件

小鼹鼠教学反思

教学反思： 故事是幼儿最喜欢的教育活动之一，用故事直接作用于幼儿，丰富幼儿的语言，引导幼儿在活动中想象。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着，活动中使幼儿成为学习的主体，形成师幼互动，我们除了用饱满的情绪和优美的语言感染幼儿以外，还要为幼儿创设轻松的学习语言和运用语言的氛围，再次让幼儿的快乐得到升华。新《纲要》指出：幼儿的语言发展是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回答的环境。 在这个活动前我和本班的教师进行了对活动的分析和讨论。在活动的环节能够怎么更好的吸引的注意力，让孩子们又如到我的活动中。如何能让幼儿更好的掌握看图讲述的方式，和能够完整的讲述。 在活动过程中：我们主要围绕了故事的主人公小鼹鼠是一只勤劳、聪明的小鼹鼠，它用灵巧的双手把一只破皮鞋变成了一辆漂亮的皮鞋车，用这辆车送小兔子上学、给小松鼠送水果，忙得可开心啦！在这个环节中，我发现孩子们似乎想象力比较的固定，回答了很长时间都没有进入到主题来，我也就更快的将主要的语句讲述出来，让孩子们能尽快的进入到故事讲述中，但每一张图片出示之后小朋友的回答都比较的简单，大部分孩子没有进入到活动中，回答问题也不是那么的积极。也许是我引导观看图片的方式不适合，活动后我也又从新的反思，对看图讲述的主要问题抓住重点提出来。

这样可能孩子能抓住问题的重点回答和讲述了。在表演的过程中，孩子们表现得积极活跃，每位幼儿都喜欢表演，吸引幼儿的注意力，通过这个活动，我看到了我们班小朋友对语言“看图讲述”的掌握和原有的基础，在后面的活动开展和看图讲述也加强训练，以增强他们看图讲述的能力。

大班语言教案小鼹鼠的皮鞋车

幼儿园大班语言活动：故事教学活动 鼹鼠的皮鞋车 设计意图： 1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同 看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，增强幼儿的环保意识。 2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动有趣 具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。李佳倩活动目标：1、幼儿能理解故事内容，根据故事情节合理续编故事并能表演。（认知） 2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力。((技能） 3、幼儿能学会关心爱护同伴，让幼儿养成废物利用的习惯。（情感） 活动重点：让幼儿能理解故事内容，并根据故事情节合理续编故事，能连贯讲述 活动难点：激发幼儿关心爱护同伴的情感，并且培养幼儿废物利用的习惯 活动形式：集体、个人、小组。 活动方法：口授法、直观法、观察法、电教法、游戏法。 活动准备：物质准备：（1）旧皮鞋图片、挂图（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰 （3）音乐《美丽的小皮鞋》（4）故事视频。 活动过程： 一、导入： 教师以音乐的形式导入引起孩子的兴趣 （1）播放音乐《美丽的小皮鞋》 （2）出示皮鞋图片 导入语：小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么是一只什么样的鞋子如果你的家里有这样的鞋子，你会怎么做爸爸妈妈会怎样做老师：刚才小朋友回答的真好，今天就让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》吧！ 二、基本部分： 1、出示挂图，老师讲述故事，幼儿倾听并思考问题。 老师：（出示破皮鞋的图片）小朋友们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗让 我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》听完故事就知道了。 故事讲完第一遍后，教师提出描述性问题，帮助幼儿掌握故事大意。 提问： （1）小朋友们你们知道故事的名字叫什么吗 （2）都有谁看见了皮鞋车呀 （3）故事讲了一件什么事呀 过渡语：小朋友们都会答对了吗，让我们再听一听故事 2、教师表演故事，第二遍完整的讲述故事

中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思

中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思 中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思 我把故事内容画成了一本大书，大家一起边看大书，边猜测故事情节，孩子们对这个形式非常感兴趣，参与活动的积极性很高，发展了他们的想象力和语言表达能力。在鼹鼠打扮皮鞋车的环节，让幼儿来学学鼹鼠是怎么打扮皮鞋车，孩子们兴趣很高，把几个动词表现的非常到位。最后环节让幼儿也来用“破皮鞋”来设计一样东西，孩子们想象很丰富，什么皮鞋飞机、皮鞋笔筒、皮鞋娃娃、皮鞋花瓶、破鞋轮船、皮鞋坦克……，通过创作发展了他们的想象力和动手能力。 这个活动就目标而言，目标达成情况还比较好，课堂气氛活跃，孩子们参与活动的兴趣比较高，活动进行的比较顺畅，条理也比较清楚。但也存在一些明显的不足： 1、在处理幼儿回答上，我太拘泥与故事中小动物的原话，在幼儿回答出相当不错的答案，如：“哇！多漂亮的皮鞋车呀，能借我开开吗？”“多漂亮的皮鞋车呀，你是怎么做成的？”“多漂亮的皮鞋车呀，让我坐坐好吗？”这些回答幼儿都是根据自己的生活经验来的，我却没有采用他们的回答，而是告诉幼儿故事中小动物是怎么怎么说的。其实正确的答案在第一个幼儿回答时已经说出，由于我想让更多的孩子说说他们听到的，没有抓住好时机。 2、在教具准备上不够充分，大书中鼹鼠打扮皮鞋车我只用了一页表示，以至于鼹鼠打扮皮鞋车的经过不够具体形象。因此，幼儿在听完故事让他们说说鼹鼠使怎样打扮皮鞋车的，他们说的比较费力。 如果有机会再进行这个活动或是在其他活动中也一样，我要从这次活动中吸取教训，在备课时，考虑周全些，多多想一想幼儿会怎么想怎么说；在活动进行中也要注意随机应变，不要太拘泥于教材，应该学会灵活地运用教材。

幼儿园大班上《语言》教学内容

1、一条藤挂铜铃【绕口令】 高高山上一条藤， 藤条上头挂铜铃， 风吹藤动铜铃动， 风停藤停铜铃停。 2、地球清洁工【看图讲故事】 地球公公要招聘清洁工人，动物们都抢着报名。 海鸥第一个报名，他说：“我能把人们扔到海里的面包皮、剩菜、死鱼都吃掉，我来做海面的清洁工。” 鲫鱼接着说：“我来做河里的清洁工，我会吃掉水虫、水草和垃圾。” 乌鸦说：“别看我长得黑黑的，我能吃掉苍蝇下的蛆、还有脏兮兮的爬虫，我当地上的清洁工最合适。”乌鸦这么一说，大伙儿才知道黑乌鸦还有这么大的本领。 长得很像老鹰的秃鹫从远方飞来说：“草原上的动物病死了，我会把它们吃掉，我做草原上的清洁工最合适。” 秃鹫刚说完，蚯蚓细声细气地说：“我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，我来做地下的清洁工。” 地球公公听了很高兴。他笑着说：“哈哈！你们都有自己的本领，太好了。海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工。你们个个都合格，都当我的清洁工吧！”

来报名的动物，都当上了地球公公的清洁工。 3、吹牛皮【连锁调】 闲着没事上街西， 碰见两只蝈蝈吹牛皮。 大蝈蝈说：“我在南山吃了一只鹅。” 二蝈蝈说：“我在北山吃了两只鸡。” 大蝈蝈说：“我在东山吃了三只狗。” 二蝈蝈说：“我在西山吃了四头驴。” 大蝈蝈说：“我在关外吃了五只虎。” 二蝈蝈说：“我在关内吃了六头狮。” 它们两个吹得正起劲， 打南头来了一只大公鸡， 伸伸腿，抖抖须， “得儿”一声两只蝈蝈喂了鸡！ 你猜为啥吃它俩， 谁叫它俩吹牛皮。 4、月亮船【故事】 有一天，一朵小小的蒲公英被大风吹到一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哇哇大哭起来。 好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 善良的蝈蝈说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪里？”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界上最大的海洋，那儿有世界上最高的山峰，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。” 仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。 月亮船在云海里飘呀飘呀。蒲公英看见了世界上最大的海洋，仙女告诉它，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山，仙女告诉它，那是喜马拉雅山。蒲公英看见了世界上最大的广场，仙女告诉它，那是天安门广场。 突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城脚下的一棵小草旁。”

【幼儿园精品教案】中班语言公开课教案《鼹鼠的皮鞋车》

【幼儿园精品教案】中班语言公开课教案《鼹鼠的皮鞋车》 【活动目标】 1、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。 2、能用完整连贯的语言自编动作表演故事。 3、培养幼儿从身边小事做起，养成爱动脑、勤思考的好习惯，发展幼儿的想象力。 4、激发幼儿“变废为宝”的创新意识，懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。 【教学重点】幼儿能发现身边的一些废旧物品并能重新再利用，变废为宝。 【教学难点】幼儿能完整的复述表演故事。 【活动准备】 录音带（小汽车真漂亮）、课件（各种各样的车）、自制的皮鞋车一辆、小动物头饰若干、教学挂图一张、各种废旧材料若干。 【活动过程】 一、激趣引入，调动学习兴趣。 1、师生一起随音乐跳“小汽车真漂亮”。 2、谈话： 小朋友们，我们的日常生活中有各种各样的车，它们给我们的生活带来了很多方便（出示课件，各种各样的车） 师：：小朋友们刚才看到了哪些车？ 幼儿：小轿车、出租车、救护车、滑板车、110、120——

师：谁还知道有哪些车？ 幼儿a：摩托车 幼儿b：自行车 幼儿c：电动车 幼儿d：还有三轮车 幼儿e：我有许多玩具车，都是妈妈给我买的。 …… 师：谁来说说这些车都是用什么材料做成的？ 幼儿a：我知道——是铁的。 幼儿b：还有塑料的。 …… 师：大家知道的可真多，你们看看我的车是用什么材料做的？（出示自制的皮鞋车，启发幼儿想像） 幼儿a：易拉罐 幼儿b：塑料 幼儿c：我看像只鞋子 …… 师：小朋友们说了那么多，这辆车到底是用什么做的呢？听完故事你们就知道了。（放故事录音《鼹鼠的皮鞋车》） 二、学习故事，表演故事。 1、师：（再次出示自制皮鞋车）现在谁能说一说，这辆小汽车是用什么材料做的呢？ 2、幼儿齐说：“破皮鞋（幼儿大笑）

大班《鼹鼠的皮鞋车》

<<鼹鼠的皮鞋车>>说课稿 尊敬的各位评委老师上午(下午)好: 我是号考生. 我今天抽到的说课题目是<<鼹鼠的皮鞋车>>,下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说教法和说学法、说教具准备、说活动过程六个方面进行我的说课。 一、说教材 《鼹鼠的皮鞋车》选自冀教版幼儿园大班语言活动。本节课主要描述了草地上躺着一只破皮鞋,小兔经过用脚踢开了,小松鼠经过用鼻子闻闻走开了,小鼹鼠经过,很喜欢这只破皮鞋,小鼹鼠把皮鞋变成了皮鞋车送小兔上学,为小松鼠送水果.本次语言活动意在通过简短有趣的故事，锻炼幼儿看图说话的能力，培养孩子的语言交际能力和自信心。 二、说学情 3-6岁幼儿处于语言发展的关键期，大班年龄段幼儿词汇量的积累到达一个飞速发展的阶段.大班幼儿的语言学习活动也在为进入小学做词汇准备.这些都是我在组织这次教学活动的主要依据。 三、说活动目标 有了目标就有了前进的动力，根据小班幼儿心理年龄特点，我将三维目标整合如下：认知目标：让幼儿理解故事并能进行简单的复述。 能力目标：锻炼幼儿的语言组织能力和语言表达能力 情感目标：发展幼儿的发散性思维。 四、说教法 一种好的科学教育方法，能启迪思维，开发智力。能培养良好的思维品质和言语表达能力。如《幼儿园教育指导刚要》中指出，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，为幼儿创造多样化的学习机会和条件，提高教育效益。我准备采用情景导入法、故事讲述法、提问法、角色扮演法。 五、说学法 俗话说“授人以鱼不如授人以鱼”教师的教是为了学生更好地学。学生是学习的主体，结合本课内容，我将引导幼儿积极地参与到活动中来，把教师的课堂变成学生的课堂。我将采用角色扮演法、小组合作体验法。 六、说教具准备 故事挂图小鼹鼠手偶小兔、小松鼠、小鼹鼠头饰小红花 七、说活动过程 1、手指律动开场我会带领幼儿一起做《手指变变变》的手指律动操。“一个手指变变变，变成小虫爬爬爬；两个手指变变变，变成小兔跳跳跳；三个手指变变变，变成小猫喵喵喵。五个手指变成什么呢？ 本环节设计意图，小班幼儿注意力时间段且容易分散，采用幼儿参与性强和感兴趣的手指律动操，能更好的将幼儿的注意力吸引到本次活动中来。 2情景法导人五个手指变变变，变出我们的小鼹鼠，小鼹鼠今天要请小朋友们看一看它的皮鞋车。导入我们今天要讲的故事是《鼹鼠的皮鞋车》 本环节设计意图，幼儿园幼儿在参与游戏或欣赏故事作品时，往往和故事中的角色一样，身历其境，能与故事中的人物产生同样的情感反应，所以采用情景法导入能更好的调动幼儿的学习兴趣。 3、整体感知借助《鼹鼠的皮鞋车》故事挂图，我会引导幼儿“看一看谁先看到了这只破皮鞋？”“小兔子喜欢这只破皮鞋码？”以此引导幼儿看图讲故事并适时对幼儿进行语言表扬“棒！棒！你真棒！”我会结合幼儿的表述讲述故事内容。

部编人教版二年级下册语文短文阅读强化练习

部编人教版二年级下册语文短文阅读强化练习 一、阅读 有趣的动物语言 狗看到主人，总是不停地摇尾巴，这是在说“这就是我。”狗用尾巴当扇子，将自己身上的气味传向四方，让主人闻到。狗犯了错误，总是夹紧尾巴，防止身上的气味传出。 猫和主人亲热时，常用脑袋在主人腿上来回摩擦，这是在说：“我爱主人。”猫摩擦时会将一种香味留在主人身上。邻居的猫闻到这种气味便识趣地走开。 一只狼追一只小兔，眼看就要到口。突然，它伤心地离去。原来，它从小兔身上闻到了其他狼留下的气味，好像听到同伴在说：“小兔是从我嘴里逃走的。”凶残的狼从不抢同伴的食物。 1．短文介绍了__________、____________、和_____________三种动物的语言。 2．想一想，它们在说什么？ （1）狗夹紧尾巴，好像在说：“______________________” （2）猫用脑袋在主人腿上摩擦，好像在说：“_____________________”（3）狗在吃食物时，看见另一只狗走来，狗竖起尾巴，好像在说： “_________________________” 3．狼为什么不追小兔？在文中用“____”画出相应的句子。 4．你还知道哪种动物的语言？怎么表达？ _____________________________________________________ 二、短文回答。 聪明的小兔 两只小白兔抬着一个大西瓜，高高兴兴往家里走去。路过一条小河，河水挡住了它们的去路。

怎么办呢？啊！有了！ 它们把西瓜切成两半，吃掉瓜瓤（rang），然后把瓜皮推到河里。 它们坐在瓜皮做的小船里，向对岸飞快地划去。 1．短文共有（_____）自然段。 2．第（_____）自然段写了两只小兔过河遇到了困难。 3．它们想的办法是：____________________ 4．动脑筋：小白兔除了以上的方法过河，还可以怎样过河呢？ ___________________________ 三、课外阅读。 一件棉衣 天气渐渐冷了，我们警卫员都穿上了新发的棉衣，毛主席穿的还是那件旧棉衣。 我们也记不清主席那件棉衣已经穿过几个冬天了，可能是才到陕（shǎn）北的那一年换上的。料子是灰土布的，两个胳膊肘（zhǒu）上都打了补丁，袖口上的棉花也露出来了。我们要给主席换件新的，说过好几次，可主席总是说：“现在抗（kànɡ）战要紧，边区人民的生活还很困难，我们应该省吃俭用。这件棉衣嘛，洗洗补补还可以穿。” 1．短文共有（______）个自然段。 2．填一填。 （1）短文《一件棉衣》中，这件棉衣的主人是________。 （2）从短文第2自然段中可以知道，这件棉衣已经很______（新旧）了。3．文中的“这件棉衣”是什么样的？请在文中用“﹏﹏﹏”画出来。 4．毛主席为什么不肯换棉衣呢？请在文中用“”画出相关句子。 5．通过这个故事，我们可以看出毛主席是个（）的人。 A．省吃俭用、朴素节约B．工作认真负责C．刻苦学习 四、同步阅读

鼹鼠的皮鞋车课程设计

语言《鼹鼠的皮鞋车》课程设计 设计意图：1.让幼儿在轻松愉快的氛围中发展语言表达能力。 2.让幼儿爱上说话，勇于表达自己的意见、见解和想法。 3.培养幼儿的表演能力，动手操作能力，激发幼儿的创新意识。 预设目标：1.能用连贯的语言复述故事，并能感兴趣的表演故事。 2.激发幼儿“变废为宝”的意识。 3.培养幼儿的动手操作能力。 活动准备：幻灯片、小兔子，小松鼠，小鼹鼠头饰、皮鞋车图片、水果图片、旧报纸、《语言》上P.28-29 活动过程： 1.引出故事： 教师：“今天，老师在来幼儿园的路上看见了一件东西，小朋友们想不想和老师一起看看是什么啊？”观看图片（破皮鞋）让小朋友描述 教师提问一：如果给小朋友这样一只又破又脏的皮鞋，你要吗？ 幼儿自由作答：“不要，因为他是破的。”、“要！”…… 教师提问二：“要这只鞋的小朋友你们准备拿它做什么呢？” 幼儿自由作答：“补补再穿”…… 教师：“那我们看看小动物们见了这只破皮鞋是怎么做的？” 2.欣赏故事 让幼儿看着幻灯片，教师讲故事，并提问。 教师:小兔子看见了这只破皮鞋，用脚踢了踢。 教师提问一：“小朋友仔细观察一下图画，你认为小兔子喜欢这只破皮

鞋吗？为什么？” 幼儿自由作答：“不喜欢，小兔子用脚踢皮鞋”、“不喜欢，小兔子不高兴了”…… 教师：“小朋友们观察的可真仔细，小兔子踢了踢这只破皮鞋说‘多脏的破皮鞋！’便蹦蹦跳跳的走开了。小兔子不喜欢这只破皮鞋”。一会儿，小松鼠也看见了这只鞋用鼻子闻了闻，说：“多臭的破皮鞋！” 教师提问二：“小朋友觉得小松鼠喜欢这只破皮鞋吗？为什么？” 幼儿自由作答：“不喜欢，因为小松鼠说皮鞋臭！”…… 教师：“小朋友听得可真认真，小松鼠闻着皮鞋很臭，也不喜欢它，就灰溜溜的走开了。”后来，小鼹鼠经过这儿，看见了这只又破又脏的皮鞋。 教师提问三：“小朋友猜猜，小鼹鼠会喜欢这只破皮鞋吗？” 幼儿自由作答：“不喜欢！”、“喜欢！” 教师：“有的小朋友猜喜欢，有的小朋友猜不喜欢，那让我们一起去看看小鼹鼠看见这只破皮鞋之后是怎么做的。小鼹鼠看见了这只破皮鞋想了想说：“多好的皮鞋啊，让我来打扮打扮它。” 教师提问四：“如果小朋友是小鼹鼠你会怎样打扮这只破皮鞋呢？” 幼儿自由作答：“修一修”、“涂颜色”、“洗一洗”…… 教师：“小朋友真聪明想出了这么多打扮破皮鞋的办法，小朋友们想不想知道小鼹鼠是怎样打扮这只破皮鞋的呢？小鼹鼠提来一桶水，把皮鞋里里外外擦得干干净净，又修好了皮鞋，然后用油漆把皮鞋刷得又光又亮，接着他又推来了四个轮子安在了皮鞋底上，鼹鼠满意地说：“啊，我有一辆漂亮的皮鞋车了！”小鼹鼠可真能干，他把一只破皮鞋

中班语言教案 鼹鼠的皮鞋车

中班语言教案鼹鼠的皮鞋车 故事《鼹鼠的皮鞋车》目标：1、帮助幼儿理解故事内容。 2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。准备：故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。过程：一、导入1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀？”2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢？”二、欣赏故事1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢？3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么打扮[破皮鞋的。4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说？鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。5、欣赏故事第三部分。6、完整欣赏故事。一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠？三、幼儿创作。1、教师：“如果你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它打扮成什么呢？“2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。3、教师了解每一个孩子的创作想法。四、展示幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛 活动目标： 1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。 2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。 3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。 活动准备： 1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。 活动过程： 一、出示小蜗牛图，导入活动。 1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？ 2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。 3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。” 二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。 1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。 2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？ 3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。 三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。 1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。 2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。 3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。 4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？ 5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。） 四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。 五、发散思维： 小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述） 附：故事：变色蜗牛 “蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。 第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。 第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。 第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。 第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。 第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。 第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？ 第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

看图讲述中的有效提问

看图讲述中的有效提问 看图讲述活动多是以师生对话、生生对话的交互性学习方式进行的。在这样的师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径。好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。因而，在看图讲述活动中，提高教师提问行为的有效性，显得尤为重要。 一、活动初始的提问要紧扣教材内容，简单明了，尽快吸引幼儿注意力，激发幼儿讲述的兴趣，使幼儿“想说”。提问是教师引导幼儿主动探索的主要技术之一。在“看图讲述”活动中，教师呈现图片后，最短的时间吸引幼儿的注意力，为讲述活动的顺利进行做好准备。如讲述活动《捉迷藏》，讲的是小白兔、小猫、小鸭、小鸟、青蛙等小动物在一起玩捉迷藏的游戏。讲述的目标是让幼儿通过仔细的观察，找到小动物的藏身之处，并用正确的语言表述出来。图片出示后，我利用小白兔这一突出的主体形象，提出了这样的问题，“小白兔闭着眼睛干什么呢?”“还有别的小动物吗?”“它们在哪里呢?”使幼儿在观察图片时有比较明确的目标，能抓住主题线索，展开积极的思维。 二、活动过程中，提问要层层深入，积极互动，引导幼儿找出图片的因果关系，促进语言运用能力的发展，使幼儿“会说”。在活动中，教师要用富有启发性的提问，引导幼儿根据画面提供的线索，层层深入，大胆表述。如《鼹鼠的皮鞋车》这个活动，图片展现的是一个废物利用的故事，教师要抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，提出适合幼儿能力水平的问题，并对幼儿的回答要以积极的态度应答，鼓励幼儿提出问题，形成积极的互动。在第一幅画面中，一只又脏又破的皮鞋在没有太多背景衬托的草地上特别显眼。我提出了这样一个问题“小朋友，看到这只皮鞋，你在想什么呢?”在这样的语言环境中，引发幼儿的疑问。幼儿的反应比较活跃，一个说，“看到这只皮鞋，我在想，这是谁的皮鞋，这么大?”另一个说，“这只皮鞋放在这里有什么用呢?”还有的说，“这里只有一只，孤零零的，还有一只哪里去了呢?”其中有几个孩子的讲述有些偏离了活动主题。这时，我先是对幼儿的回答予以积极的反馈和肯定，接着出示一辆崭新的皮鞋车，提问：“请小朋友仔细看，这么漂亮的车是谁的呢?”“是用什么做的?”“它是谁做的?”这样就很快把小朋友的注意力再次吸引到图片中来，然后逐一出示图片，提出不同层次的问题：“小松鼠最早看见这只皮鞋，它是怎么想的?怎么说的?”“小鼹鼠呢，它是怎么做的?”引导幼儿重点观察小松鼠、小鼹鼠经过破皮鞋时的不同表情和动作，利用这些信息，掌握其中的因果关系。教师鼓励幼儿积极思维，学

幼儿园中班语言教案鼹鼠爸爸的鼾声(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园中班语言教案鼹鼠爸爸的鼾声(三篇)目录： 幼儿园中班语言教案鼹鼠爸爸的鼾声一 幼儿园中班语言教案鼹鼠的皮鞋车二 幼儿园中班语言活动教案爱比美的公鸡三

幼儿园中班语言教案鼹鼠爸爸的鼾 声一 幼儿园中班语言教案：鼹鼠爸爸的鼾声 活动目标： 1、观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因。 2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。 活动过程： 一、谈话导入 1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：介绍自己爸爸的本领 小结：爸爸的本领真大，会开车、会……;爸爸真了不起! 2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片) 二、理解故事 1、画面一： (1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领，瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢? 2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子? 3、画面三～画面六： (1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的? (2)怎么传来了震天响的呼噜声? (3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗?

(4)如果你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做? 4、画面七～画面十一： (1)鼹鼠宝宝们在干什么? (2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗?是啊，它们玩起了开飞机的游戏。 (3)平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了? 三、完整欣赏。 播放课件，教师完整地讲述绘本故事。 四、延伸：继续完成爸爸调查表

幼儿园中班语言教案鼹鼠的皮鞋车 二 故事《鼹鼠的皮鞋车》 目标： 1、帮助幼儿理解故事内容。 2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。 准备：故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。 过程： 一、导入 1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀?” 2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢?” 二、欣赏故事 1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧。 2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢? 3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么打扮[破皮鞋的。 4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说?鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。 5、欣赏故事第三部分。 6、完整欣赏故事。一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠? 三、幼儿创作。

小青蛙和小鼹鼠的故事_750字

小青蛙和小鼹鼠的故事_750字 小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，吱吱就到山上去玩。他在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋，于是脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”……一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟……小青蛙在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加唱歌比赛，你能送我去吗？”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧！”吱吱把小青蛙扶上了车。 车在路上行驶着，青蛙在车上痛苦地呻吟着，小鼹鼠看了看青蛙摔伤的伤口，“呀！”小鼹鼠大叫了一声，原来，因为小青蛙的伤口没能得到及时的清洁，发炎出血了，小鼹鼠着急了，他既没有当过医生，更没有学过急救护理，可眼下的情景，小鼹鼠该怎么办呢？小鼹鼠想呀想，终于想出了好办法：老师告诉过小鼹鼠路两旁大树的树皮能止血。小鼹鼠摘了一片树皮，贴在小青蛙的伤口上，虽然止住了血，可小青蛙还是疼得“哇哇”地叫。 小鼹鼠对小青蛙说：“要不咱去医院看看吧！”小青蛙却说：“不，我一定要去参加唱歌比赛！”小鼹鼠只好把小青蛙送到了比赛现场，小鼹鼠临时用木头给小青蛙做了个拐杖。轮到小青蛙上场了，他歪歪斜斜地走上台，台下的观众都被

小青蛙的行为感动了，有的在抹眼泪，有的在夸奖小青蛙自强不息的精神，有的在为小青蛙加油。小青蛙开始唱歌，他忍着疼，但还是把歌给唱完了。大赛裁判也被小青蛙这种精神给感动了，给了小青蛙一个高分。最后小青蛙以最高分赢得了这场比赛。 几天后，小青蛙找到了小鼹鼠吱吱，对吱吱说：“吱吱，多亏你那天把我送到了比赛现场，还给我做了及时的护理，不然我可能现在还躺在医院里呢，你真热心！”小鼹鼠吱吱说：“要不是你意志坚强，我那点儿鸡毛蒜皮的小护理说不定还使你病情加重呢！”说着，两个小伙伴笑了起来。 虽然故事结束了，但吱吱和小青蛙的举动永远记在我心中。在生活中，我要向吱吱学习，帮助身边需要帮助的人；我还要向小青蛙学习，学习他自强不息的精神。

幼儿园大班语言《鼹鼠的皮鞋车》活动设计

大班语言《鼹鼠的皮鞋车》活动设计 教材分析：《鼹鼠的皮鞋车》是选自大班语言领域中的一篇故事，这篇故事向我们讲述了一只鼹鼠开动脑筋，变废为宝的事情。草地上那只又脏又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤劳、聪明、能干的小鼹鼠手里变废为宝，变成了一辆漂亮的皮鞋车。它送小兔去上学，帮小松鼠运松果，又漂亮又有用。这个故事虽然看似简单，却有一定的教育意义。它既能利用有趣的故事情节深深的吸引幼儿的注意力，又能让孩子在欢快的情绪中受到潜移默化的教育。 学情分析：孩子们经过小、中班两年的幼儿园生活，学习的自主性有了很大的提高，学习热情，想象力和表达力也都得到了很好的锻炼，基本上能够成为语言的学习主动者，建构者。孩子急切渴望为他们创造敢说、愿说、会说的语言环境和交流表达的机会，所以我利用语言课设法满足他们的欲望。 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面，能用清楚完整的语言进行讲述。 2、在理解故事的基础上能用自编动作表演故事。 3、激发幼儿“变废为宝”的创新意识。 活动重点：体会动物心理活动和对话，能用清楚完整的语言进行讲述。 活动难点：懂得废旧物品可以做成有用的东西

活动准备：教学课件，小兔、小松鼠、小鼹鼠手偶，小兔、小松鼠、小鼹鼠头饰若干，破皮鞋一只，教学挂图《鼹鼠的皮鞋车》，《语言》上，破皮鞋的图片，彩笔，一些废旧物品。 设计理念：《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的学习是 综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。因此，活动过程的设计我既注重师生交流、又注重幼儿间的交谈，既注重语言能力的发展，又体现了领域间的相互整合。 活动过程： 一、提出问题，调动学习兴趣 1、出示课件，出示一辆漂亮的红色小轿车。 师：你们看这是什么？这样漂亮的小汽车小朋友们想不想开呢？ 师：我们一起来开漂亮的小汽车，好不好？ （播放课件里的音乐，和孩子一起做开汽车的动作） 2、出示破皮鞋：你们看，这是什么？（破皮鞋）猜一猜破 旧的皮鞋有没有用，能做什么呢？ （在充分肯定幼儿的答案后引出课题）它会不会变成汽车呢？今天老师就给小朋友们讲一个关于破旧皮鞋变成汽车的故事。

大班看图讲述优秀教学设计鼹鼠的皮鞋车

大班看图讲述优秀教学设计：鼹鼠的 皮鞋车 目的: 1、理解故事内容的基础上,掌握故事中角色的心理活动,以及它的对话,能用较清晰的语言进行讲述. 2、掌握和运用动词:提、冲、修、刷、推等，并能用肢体语言来表示。 3、教育幼儿懂得环保，知道在生活中要多开动脑筋，就可以利用废物做成有用的东西。 准备：图片、磁带、实物、破鞋子、动词卡、教室内稍作布置（好添加报纸做的东西等）、头饰：小兔、小松鼠、小鼹鼠、模拟皮鞋车。 过程： 一、出示图片，教师直接引题： 师：这几幅图，你们见过吗？（中班下学期已见过） 那这个故事，你们肯定听过了。谁来给老师讲

讲这个故事，图片这么好看，故事肯定很精彩。 二、请幼儿来看图片，进行讲述故事 不管讲得如何，教师给予肯定与鼓励，让幼儿大胆地进行讲述，口语表达能力方面得到一次锻炼。 三、全体幼儿来完整地听故事。 教师边引导幼儿结合图片来听故事，巩固对故事的掌握。 四、以幼儿来教师讲故事的形式，对故事中的对话及动词进行掌握。 1、（出示实物：旧鞋子）全体幼儿来讲述，教师来表演，重点突出小兔子、小松鼠，它们看见这只破皮鞋时，不为心动的表情，并能用动词：“提、闻"来表达出来。 2、注意讲解动词（做皮鞋车这一段的语言描述动作性强），教师引导幼儿掌握和运用动词。 如：提来一桶水（出示：“提”字宝宝），鼓励幼儿用肢体语言来表示，并能用词来讲句话。 3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋车时的神情，及鼓励幼儿学习他们团结友

爱、互帮互助的精神(送给小兔上学.给小松鼠送去松果)进行品德教育、情感交流. 目的: 1、理解故事内容的基础上,掌握故事中角色的心理活动,以及它的对话,能用较清晰的语言进行讲述. 2、掌握和运用动词:提、冲、修、刷、推等，并能用肢体语言来表示。 3、教育幼儿懂得环保，知道在生活中要多开动脑筋，就可以利用废物做成有用的东西。 准备：图片、磁带、实物、破鞋子、动词卡、教室内稍作布置（好添加报纸做的东西等）、头饰：小兔、小松鼠、小鼹鼠、模拟皮鞋车。 过程： 一、出示图片，教师直接引题： 师：这几幅图，你们见过吗？（中班下学期已见过）

大班教学设计鼹鼠的皮鞋车

设计意图： 《鼹鼠的皮鞋车》是选自大班语言活动课。本活动通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，以此来增强幼儿的环保意识。此活动运用戏台表演，具体形象，促进幼儿的创造性思维。幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用角色表演活动，可以使幼儿在生动有趣具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。 活动名称：《鼹鼠的皮鞋车》 活动目标： 1、理解故事内容，能完整的复述故事及角色表演。 2、激发幼儿“变废为宝”的创新意识，初步形成环保意识。 活动准备： 音乐律动《大鞋与小鞋破鞋图片故事图片（ppt）实物（破皮鞋）头饰（小兔、小松鼠、小鼹鼠）动物的家小车废旧物品若干。活动过程： 一、导入 1、音乐律动《大鞋与小鞋》 师：小朋友来和老师一起舞起来。 2、出示图片，这是什么？是一只什么样的鞋？你们看见破皮鞋会怎么做呢？（幼儿随意说） 师：小朋友们回答的真好，让我们听个故事《鼹鼠的皮鞋车》。

二、教师讲述故事，引导幼儿讲述 1、故事中都有那些小动物？ 2、他们看见破皮鞋是怎么做的？我们先来看看小兔，她是怎么做？怎么说?(出示图片1) 幼儿：用脚踢了踢，说：“多脏的破皮鞋，便蹦蹦跳跳地走开了”。 师：我们一起来学学小兔吧。 3、小松鼠怎么做？怎么说？（图片2） 幼儿：有鼻子闻了闻，说：“多臭的破皮鞋，便溜溜达达的走开了”。 师：来学学小松鼠是怎么做的。 4、这时候，小鼹鼠经过这儿，看见破皮鞋是怎么说的？（图片3） 幼儿：好的皮鞋，我来给它打扮一下。 师：小鼹鼠把破皮鞋做成了什么？（皮鞋车）它是怎么做的？（图片4）（提来一桶水，把皮鞋的里里外外洗得干干净净，然后用一桶漆，刷的又光又亮，推来了轮胎，安在鞋底，皮鞋车做好了。） 5、小鼹鼠皮鞋车做好了，他做那些事？（图片5） 幼儿：送小兔上学。 师：小兔说了什么？（嘿，多好的皮鞋车，真可惜，我没有） 6、小鼹鼠还做了什么？（图片6） 幼儿：帮松鼠运水果。 师：小松鼠说了什么？（嘿，多好的皮鞋车，真可惜，我没有） 三、幼儿看图讲故事 师：图片看完了，谁能看着图讲给大家听?(请1、2名幼儿)

中班语言活动鼹鼠的皮鞋车教案反思

中班语言活动鼹鼠的皮鞋车教案反思中班语言活动鼹鼠的皮鞋车教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿理解故事内容，发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看鼹鼠的皮鞋车教案吧。 活动目标： 1、帮助幼儿理解故事内容。 2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。 活动过程： 一、导入 1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀？” 2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢？” 二、欣赏故事 1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。 2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢？ 3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹

鼠是怎么打扮[破皮鞋的。 4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说？鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。 5、欣赏故事第三部分。 6、完整欣赏故事。 一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠？ 三、幼儿创作。 1、教师：“如果你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它打扮成什么呢？“ 2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。 3、教师了解每一个孩子的创作想法。 四、展示幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。