中学语文教学研究01任务
广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案
广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案任务一答案(1/20)、学生通过自主学习，能够（）(3分)A、从学习中获得积极的情感体验。
B、从学习中获得消极的情感体验。
C、监控其他的学习者。
D、控制自己情感的投入。
(2/20)、根据方法的思维特点，可以将方法划分为四类：逻辑思维方法、形象思维方法、直觉思维方法和（）。
(3分)A、逆向思维方法B、社会思维方法C、一般思维方法D、抽象思维方法(3/20)、思维活动不借助内部语言和（）就难以进行。
(3分)A、地方语言B、内心语言C、官方语言D、外部语言(4/20)、“学者观书，读得正文，记得注解，成诵精熟”，是哪位古人的观点？(3分)A、朱熹B、程颢C、孔子D、王阳明(5/20)、语文是最重要的（)工具。
(3分)A、批评B、赚钱C、交际D、发展(6/20)、制定计划、有效预习属于语文学习过程的（）。
(3分)A、一般学习方法B、具体学习方法C、一般思想方法(7/20)、语文课程具有（）(3分)A、实践应用性B、纯通俗性C、纯理论性D、纯文化性(8/20)、语文课程也具有（）的特点。
(3分)A、纯教化性B、单一性C、综合性D、纯理论性(9/20)、巴浦洛夫的条件反射理论属于（）的学习方法。
(3分)A、行为主义B、主观主义C、认知主义D、人本主义(10/20)、语文具有极强的的（）和文化传承作用。
(3分)A、文化批评作用B、感化作用C、文化教育作用D、教化作用(11/20)、语文课程的基础任务是（）。
(3分)A、训练学生辩证思维的能力B、增强学生的记忆力C、丰富学生的课外知识D、丰富语言材料的积累(12/20)、语文学习的特点，有些语文课程的性质有关，有些与语文课程的（）有关。
(3分)A、基础B、发展C、历史D、任务(13/20)、语文是（）交际工具。
(3分)A、可替代的B、不重要的C、最重要的D、一般重要的(14/20)、语文学习具有阶段性，说明（）。
(3分)A、各个阶段都是发展性任务。
初中语文教教研任务(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的重要学科，承担着培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要任务。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业发展，本教研任务旨在围绕初中语文教学，开展一系列有针对性的教研活动，以期实现以下目标：1. 提高教师教育教学水平，培养一支高素质的初中语文教师队伍；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 拓展语文教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；4. 强化语文教学评价，促进教学反思，提升教学质量。
二、具体任务1. 课程研究（1）研究新课标，把握初中语文教学方向和重点；（2）分析教材，挖掘教材内涵，优化教学设计；（3）关注语文课程改革动态，探索新的教学模式和教学方法。
2. 教学研究（1）开展集体备课，共同研讨教学重难点，提高备课质量；（2）组织观摩课、示范课，推广优秀教学经验；（3）开展教学反思活动，促进教师专业成长；（4）开展课题研究，探索语文教学规律，提高教学效果。
3. 教学资源开发（1）收集整理优秀教学案例、课件、教学资源，丰富教学手段；（2）鼓励教师创新教学资源，开发校本课程，满足学生个性化需求；（3）开展网络教研，共享优质教学资源，提高教研效率。
4. 教学评价研究（1）研究初中语文教学评价标准，制定科学、合理的评价体系；（2）开展教学评价实践，探索评价方法，提高评价效果；（3）加强教学评价反思，不断优化评价体系，促进教学质量提升。
5. 教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学水平；（2）加强教师职业道德建设，培养敬业、爱岗精神；（3）关注教师心理健康，提高教师幸福感；（4）搭建教师交流平台，促进教师专业成长。
6. 家校合作（1）开展家校沟通活动，增进家校联系；（2）引导家长关注语文教育，共同关注学生成长；（3）开展亲子阅读活动，营造良好的家庭语文氛围。
三、实施步骤1. 制定教研计划：根据学校实际情况，制定详细的教研计划，明确教研任务、时间、地点、参与人员等。
中学语文教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养作为课程改革的核心概念，强调培养学生的综合素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
中学语文作为基础学科，承载着传承文化、提高国民素质的重要使命。
因此，研究基于核心素养的中学语文教学策略，对于提高中学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高中学语文教学质量：通过研究核心素养导向的中学语文教学策略，有助于教师把握语文课程特点，优化教学设计，提高课堂教学效率，从而提升中学语文教学质量。
2. 促进学生全面发展：核心素养导向的中学语文教学策略注重培养学生的综合素养，有助于学生在语言文字运用、思维品质、审美情趣、文化意识等方面得到全面发展。
3. 推动中学语文课程改革：本研究将为中学语文课程改革提供理论依据和实践经验，有助于推动中学语文教学模式的创新。
4. 丰富中学语文教学研究：本研究将拓展中学语文教学研究视野，为中学语文教学研究提供新的研究思路和方法。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中形成的、适应社会发展需要的基本素质。
（2）核心素养的特点：综合性、实践性、发展性、时代性。
2. 中学语文核心素养体系构建（1）语言文字运用能力：包括听说读写等基本技能，以及语言文字运用中的思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
（2）思维品质：包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面。
（3）审美情趣：包括文学素养、艺术鉴赏、审美体验等方面。
（4）文化意识：包括民族文化、世界文化、传统与现代文化等方面。
3. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）教学目标设计：以核心素养为导向，设定具体、可操作的教学目标。
（2）教学内容选择：根据核心素养要求，选择与教学内容相关的、具有代表性的文学作品。
（3）教学过程设计：注重学生主体地位，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。
中学语文教研目标(3篇)
第1篇一、引言中学语文教研工作是提高中学语文教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地指导中学语文教研工作，本教研目标旨在明确中学语文教研的方向和任务，为教师提供有针对性的教学策略和方法，全面提升中学语文教学质量。
二、教研目标1. 提高教师专业素养（1）加强教师队伍建设，培养一支具有先进教育理念、较高教学水平、丰富教学经验的中学语文教师队伍。
（2）开展教师培训，提高教师教育教学能力，使教师掌握现代教育技术，具备较强的课堂组织和管理能力。
（3）加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提升中学语文教学质量（1）优化教学目标，使教学目标具有科学性、针对性、可操作性。
（2）改革教学方法，提高课堂教学效率，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
（3）加强阅读教学，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
（4）强化写作教学，提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。
（5）注重语言文字运用，提高学生的语言表达能力。
3. 促进教师专业成长（1）开展教师教学研究，鼓励教师参与课题研究，提高教师科研能力。
（2）搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习、借鉴和交流。
（3）开展教师教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
（4）关注教师心理健康，为教师提供心理辅导和关爱，减轻教师工作压力。
4. 丰富教学资源（1）收集、整理、开发中学语文教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
（2）建立中学语文教学资源库，方便教师查阅和使用。
（3）开展教学资源共享活动，促进教师之间的教学资源共享。
5. 推广优秀教学经验（1）总结、推广优秀中学语文教学经验，提高教师的教学水平。
（2）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的教学经验交流。
（3）举办优秀中学语文教学成果展示活动，展示教师的教学风采。
三、实施策略1. 制定切实可行的教研计划，明确教研目标和任务。
2. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
中学语文九年级教研计划(3篇)
第1篇一、计划背景随着新课程改革的深入推进，中学语文教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了更好地适应新形势下的教育教学要求，提高九年级语文教学质量，本教研组特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深入研究新课程改革理念，探索适合九年级学生的语文教学模式。
3. 提高学生语文素养，培养学生语文思维能力和创新精神。
4. 提升九年级语文教学质量，为学生的升学考试奠定坚实基础。
三、教研内容1. 教学研究（1）研究新课程标准，明确教学目标。
（2）研究教材，挖掘教材内涵，提高教材利用率。
（3）研究教学方法，创新教学模式，提高课堂教学效果。
（4）研究学生，关注学生个体差异，实施分层教学。
2. 教学实践（1）开展教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步。
（2）组织教学研讨，探讨教学中的热点、难点问题。
（3）开展教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
（4）组织学生参加各类语文竞赛，提高学生的语文素养。
3. 教学评价（1）建立科学的评价体系，关注学生全面发展和个体差异。
（2）定期进行教学质量检测，了解学生学习情况，及时调整教学策略。
（3）开展学生评教活动，了解教师教学效果，促进教师不断改进教学方法。
四、教研措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加教研活动，促进教师相互学习、共同成长。
（3）开展教师评优评先活动，激发教师工作积极性。
2. 深入研究教材和教学方法（1）组织教师研究教材，挖掘教材内涵，提高教材利用率。
（2）开展教学方法研究，探索适合九年级学生的语文教学模式。
（3）组织教师参加教学研讨会，学习先进的教学经验。
3. 注重学生个体差异，实施分层教学（1）了解学生个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
（2）开展分层教学，使每个学生都能在语文学习上有所收获。
（3）关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
4. 加强教学评价（1）建立科学的评价体系，关注学生全面发展和个体差异。
《中学语文教学研究》课程教学大纲
《中学语文教学研究》课程教学大纲中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（师范方向）《中学语文教学研究》课程教学大纲（审定稿）第一部分大纲说明1. 课程的性质和任务《中学语文教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专升本）师范方向的限选课程，是以培养学员掌握新的语文教育理论，提高中学语文教学能力和教育研究能力为目的的一门应用理论课程。
鉴于学员在专科阶段已系统学过《中学语文教学法》，本课程主要就当前中学语文教学中的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育理论方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强教学能力和研究能力。
本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养。
具有较强的综合性、研究性和实践性。
2. 与相关课程的衔接、配合、分工本课程是体现汉语言文学专业师范方向的专业性、定向性、针对性的应用理论研究课程。
在学习本专业其它专业基础课和专业课的基础上，对语文学科教育教学理论和方法进行研究，培养和提高学员的语文教学能力和教学研究能力。
在主要任务上，《中学语文教学研究》与第一学期开设的《现代教育思想》前后衔接，其区别是，《现代教育思想》是对现代教育基本思想理论的系统介绍，《中学语文教学研究》则在现代教育思想的基础上具体针对中学语文学科的教育教学进行专题研究。
3. 课程的教学基本要求（1）理解和掌握语文教育的理论和与之相关的理论知识。
（2）能运用语文教育理论知识分析和认识语文教学现象以及语文教育领域的实际问题。
（3）能运用语文教育理论知识，指导中学语文教学实践，提高教学的自觉性，增强语文教学能力和研究能力。
4. 教学方法和教学形式建议自主学习与各种辅导，指导相结合；个别学习与小组讨论相结合；理论学习与教学实践相结合；重视案例教学；充分利用多媒体手段。
5. 课程教学要求的层次知识内容，按识记，了解，理解三层次要求。
中学语文教学研究01任务
中学语文教学研究01任务-0002试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |多选题1.关于语文教学中结论与过程的关系中，应强调结论与过程的统一。
∙√∙×2.学生和教师都是教学过程的主体。
∙√∙×3.语文课程的基本特点是工具性与学生考试结果的统一。
∙√∙×4.教学目标是教育价值观的具体体现。
∙√∙×5.“为了每一个学生的发展”的价值取向，追求教育集中为目标。
∙√∙×6.我国古代和现代语文教学都重视语言材料的积累。
∙√∙×7.倡导自主、合作、探究的学习方法，是21世纪对人才素质的要求，是为了关注和尊重学生及学生的需要，提高学习的质量和效率。
∙√∙×8.在基础教育课程改革中，传统学习方法与现代学习方法激烈碰撞，产生了自主、合作、探究的学习方法。
∙√∙×9.语文是最重要的交际工具，交际活动是双向的，语文教学应在教师一律不能批评学生的过程中进行。
∙√∙×10.我国古代语文教学不重视语言材料的积累，我国现代语文教学重视语言材料的积累。
∙√∙×11.我国有起源很早的文字学、训诂学知识，在中国古代建立了适宜于语文教学的知识体系。
∙√∙×12.中国古代语文教学重视听说能力和说话能力的训练。
∙√∙×13.“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。
∙√∙ד五经”“四书”是我国古代语文教材的典范，一直被沿用至清末。
∙√∙×15.语文学习的常规过程为引导--探究--运用。
∙√∙×现代语文学习方法的理论主要有（）。
∙行为主义∙认知主义∙人本主义∙本本主义17.调动学生的非智力因素包括调动学生的（）。
∙动机∙兴趣∙感情∙意志18.现代语文教学中应确立（）内容观。
∙语文内容与形式统一观∙语文内容决定语文形式∙语文形式为表达语文内容服务∙语文内容为表达语文形式服务19.语文课程的实践应用性体现在（）。
中学语文教学教研附录(3篇)
第1篇一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养。
2. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 培养学生的写作能力，提高写作水平，锻炼写作技巧。
4. 培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力。
5. 培养学生的合作精神，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 语文基础知识：汉字、词汇、语法、修辞、文学常识等。
2. 阅读教学：文言文、现代文阅读，包括课文阅读、课外阅读等。
3. 写作教学：记叙文、议论文、说明文、应用文等写作训练。
4. 口语交际：演讲、辩论、讨论等口语表达训练。
5. 语文实践活动：诗词鉴赏、戏剧表演、文学创作等。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习。
3. 分组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
4. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生共同进步。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、参与度、合作精神等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的知识掌握程度。
3. 阅读评价：评价学生的阅读兴趣、阅读速度、阅读理解能力等。
4. 写作评价：评价学生的写作水平、写作技巧、写作风格等。
5. 语文实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如参与度、创新能力等。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略。
2. 关注学生的学习需求，关注学生的学习困难，帮助学生克服学习障碍。
3. 注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
4. 积极参与教研活动，学习先进的教学理念，提高自己的教学水平。
5. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：人教版、苏教版、鲁教版等教材。
2. 课外读物：推荐适合中学生阅读的课外读物，如名著、散文、诗歌等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文教学研究01任务-0002
试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |多选题
1.
关于语文教学中结论与过程的关系中，应强调结论与过程的统一。
∙√
∙×
2.
学生和教师都是教学过程的主体。
∙√
∙×
3.
语文课程的基本特点是工具性与学生考试结果的统一。
∙√
∙×
4.
教学目标是教育价值观的具体体现。
∙√
∙×
5.
“为了每一个学生的发展”的价值取向，追求教育集中为目标。
∙√
∙×
6.
我国古代和现代语文教学都重视语言材料的积累。
∙√
∙×
7.
倡导自主、合作、探究的学习方法，是21世纪对人才素质的要求，是为了关注和尊重学生及学生的需要，提高学习的质量和效率。
∙√
∙×
8.
在基础教育课程改革中，传统学习方法与现代学习方法激烈碰撞，产生了自主、合作、探究的学习方法。
∙√
∙×
9.
语文是最重要的交际工具，交际活动是双向的，语文教学应在教师一律不能批评学生的过程中进行。
∙√
∙×
10.
我国古代语文教学不重视语言材料的积累，我国现代语文教学重视语言材料的积累。
∙√
∙×
11.
我国有起源很早的文字学、训诂学知识，在中国古代建立了适宜于语文教学的知识体系。
∙√
∙×
12.
中国古代语文教学重视听说能力和说话能力的训练。
∙√
∙×
13.
“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。
∙√
∙×
“五经”“四书”是我国古代语文教材的典范，一直被沿用至清末。
∙√
∙×
15.
语文学习的常规过程为引导--探究--运用。
∙√
∙×
现代语文学习方法的理论主要有（）。
∙行为主义
∙认知主义
∙人本主义
∙本本主义
17.
调动学生的非智力因素包括调动学生的（）。
∙动机
∙兴趣
∙感情
∙意志
18.
现代语文教学中应确立（）内容观。
∙语文内容与形式统一观
∙语文内容决定语文形式
∙语文形式为表达语文内容服务
∙语文内容为表达语文形式服务
19.
语文课程的实践应用性体现在（）。
∙语文课程着重培养学生的语文实践应用能力
∙语文课程培养语文能力的途径是语文实践应用
∙语文课程着重培养学生应试的能力
∙语文课程只注重培养学生的听说能力
20.
语文课程的综合性体现在（）。
∙语文课程内容的综合性
∙语文教学方法的综合性
∙语文课程目标的综合性
∙语文课程资源的综合性
21.
“五经”包括下列哪些选项？（）
∙《诗经》
∙《尚书》
∙《礼记》
∙《易经》
22.
中国古代语文识字教学的经验主要体现在（）。
∙识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵
∙识字课本只注重生字的数量
∙识字教学练习日常生活
∙识字课本不注重激发儿童的兴趣
23.
中学语文教学研究的目的是（）。
∙认识语文教学现象
∙揭示语文教学规律
∙指导语文教学实践
∙教学生阅读写作应试技巧
24.
自主、合作、探究的学习方法对语文学习过程的影响有（）。
∙优化了语文学习过程
∙转变了语文教师的职能
∙为语文教师指导学生学习提出了策略方面的要求
∙语文学习变成了学生自学的过程
25.
我国传统教育教学中的主要学习方法的主要特征有（）。
∙主动性
∙被动性
∙保守性
∙个体性性
26.
发展语文的一般能力主要包括（）。
∙运用工具检索收集和处理信息的能力
∙语感能力
∙思维能力
∙想象能力。