《我是这样教数学》读后感
《我这样教数学》读后感(精选5篇)
《我这样教数学》读后感《我这样教数学》读后感（精选5篇）看完一本名著后, 大家心中一定是萌生了不少心得, 不妨坐下来好好写写读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《我这样教数学》读后感（精选5篇）, 欢迎大家借鉴与参考, 希望对大家有所帮助。
《我这样教数学》读后感1华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球, 翻阅起来。
再结合自身在教学中的感受, 总感觉自己练习课不是那么会教, 因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。
想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里, 华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。
文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上, 关键看思维的含量, 看学生自主练习的积极性。
确实, 练习课重在培养学生的思维, 在枯燥的数学练习中, 让学生感受到数学的神奇和魅力。
在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中, 在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动, 他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。
他很高兴, 但过后他又想：万一我把密码忘了, 可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。
密码箱上需要设三个不同的数字, 开始设密码, 一步步引入新课的教学。
学生便饶有兴趣的设起密码, 通过想三个不同的数字, 再组成最大数, 最小数, 最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字, 再组成最大数, 最小数, 再减——一步步深入教学, 学生不但学会了三位数减三位数, 还对这样的练习课不是显得那么枯燥, 而是兴致勃勃, 有一直想算下去的冲动。
看了这篇, 我深感佩服, 练习课能上的如此精彩, 甚至下课了, 学生都是恋恋不舍的离开教室。
也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实, 自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣, 而要激发起学生的学习兴趣, 重要的是要创设一个比较好的情境, 能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去, 而不是干巴巴的走着小道, 通过情境中的设疑让学生一步步深入, 从迷宫中走出, 这样学生也会在学习中获得成功的喜悦, 对数学学习越发感兴趣。
《我是这样教数学》读后感(精选多篇)
《我是这样教数学》读后感(精选多篇)第一篇：《我是这样教数学》读后感近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。
书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价细细读来收获颇多。
透过华老师的这些课我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。
他把学生真正推到了教学的核心地位把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣使学生沉浸在学习的乐趣之中。
他的课堂里学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。
更重要的是他把学科知识与学科教学知识结合在一起统一在一起因而得心应手驾驭自如期间充满着创造。
他在课堂上就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。
如果用一句话来概括他的课堂教学的特点那就是：智慧的课堂。
学科之间是相通的教育的智慧是可以学习的。
我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语教学中求真、务实、创新力争成为一名智慧的小学语课堂教学的探究者。
我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹带着对华老师的敬佩走出这本书的。
在老师们的章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、”;像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、”;圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、”;正确的可能只是模仿；错误的却可能是创新”、“课前的慎思”、”;课后的反思”“细节成就完美”等等。
很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服更为他高尚的为”;人师”的品质所感动。
有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事听着他的思考我明白教育没有学科界限只要心在教育坚持学习与反思教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇章鼓励自己用农民种地的精神鞭策自己努力做一个简单平实和勤劳快乐的种地人。
《我这样教数学》读书心得
《我这样教数学》读书心得假期里，我认真地阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书。
此书详细的记录了华老师的课堂教学。
每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。
我认真阅读后，顿生感慨与敬意之情。
下面说说自己读后的点滴感想：一、华老师课堂语言丰富精彩。
在他的课里，精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。
““还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。
我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。
这一点你做得非常棒！量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！”“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。
佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。
”“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。
那以怎么用量角器来量角呢？想一想”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。
”“那是怪华老师没有给大家更多的时间。
”……二、善于发现问题，善于思考，乐观地迎接挑战。
华老师认为：教和学是一回事，设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。
最根本的是要考虑“教什么”的问题。
内容决定形式，教首先是因为需要教。
备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。
比如在角的度量教学中，只是多问了两个为什么，顺着学生的路径去思考教的路径。
华老师备课前的问题与困惑是：1、我们让学生测量了各种各样的角，学生感受到量角的用处了吗？2、“角的度量”一课教学法的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构很复杂，量角之前先要认识量角器，那认识量角器的什么呢？怎么认识量角器？3、我们的教学法有三个层次——教知识、教方法、教思想。
以前我们只是教量角的知识与技能，这节课可以给学生什么样的方法和思想呢？围绕以上问题，华老师经过大量的查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择等等过程，最后定出了角的度量一课围绕三个主要问题开展教学：华老师是乐观的人，乐观的面对挑战。
2024年《我这样教数学》读后感
《我这样教数学》读后感陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，老师如何教？学生如何学？再次拜读华应龙老师的《我这样教数学》这本书，仍然被华老师巧妙的教学设计和幽默生动的语言所吸引。
书中记录了华老师的12 节经典课例“角的度量”多位数减法练习”长方体的认识“孙子定理“圆的认识”等，每节案例都配有课前深思、课堂实录、课后反思及专家评析。
看完这些课，带给我的思考是：什么样的课才是一节好课？人常说“教无定法”，对课的评价也是仁者见仁，智者见智。
现结合华老师的教学实录及自己的教学实践谈一谈自己的感悟，我认为一节好课应该具备三个要素：有趣、有味、有人。
一、有趣俗话说：“兴趣是第一老师。
”兴趣是学习的源泉和动力，这虽然是老生常谈，但是无人能抵挡住兴趣所带来的的吸引力。
从华老师的课堂中发现学生的学习兴趣很浓厚，这与老师的精心设计是分不开的，比如在执教“角的度量”这节课，用三个斜度不同的滑梯带入了有趣的情境，感受角度在生活之中的作用，提出了量角的必要性。
在“多位数减法练习课”中，让学生设计旅行箱的密码，即使忘记，也能找出来的“数字黑洞”，激发学生的好奇心，驱使学生不断思考。
“审题”一课中，选用一篇小短文“请把试卷认真读完”，20个题限时 3 分钟完成，最后一道题是：如果你已经看完了题目，请只做第 2 题。
（附：第2题：写上自己的名字），当然很多学生都上当了，这种亲身体验比苦口婆心地告知审题的重要性来的更深刻。
通过引入入胜的情境或学习活动来激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在学习的乐趣中，这已是好课成功的一半。
二、有味曾记得在某次教研活动中马俊华老师提了一个问题：“如何看出学生喜欢一节体育课？”问题抛出后，大家积极在脑海中搜索答案，最后老师很坦然的说出：学生出汗。
大家恍然大悟，频频点头。
"那么，如何看出学生是否喜欢数学课？"马老师又抛出第二个问题。
过了一会，底下有老师小声说着，“脑瓜疼”，也有人附和着，会心一笑。
读《我是这样教数学》有感
读《我是这样教数学》有感有人说：一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有谁指点；一个人有多成功，看他与谁相伴。
我说：作为一名年轻的教师，有幸品读名师经典，领悟名师理念，观摩名师课堂，跟随名师步伐，遇见更好的自己。
——题记从小到大，我对数学谈不上喜欢，只是为了学习而学，成绩还可以。
当了老师以后，我很努力地去研究数学问题，寻求数学教学方法，期望着我和我的孩子们都能喜欢上数学。
这个假期，学校为我们购买了许多书籍，让我们假期能够充实自己，众多书中，我选了华应龙老师的《我是这样教数学》一书。
对于华老师我不是很熟悉，但是听说是“很牛”的一位数学教师，所以，我要拜会。
不看不知道，看后不得了，“醍醐灌顶，豁然开朗”这样的词正应了我此时此刻的心情。
在华老师的眼中，数学是个丰富多彩，充满变化的学科，也是能让学生产生兴趣的学科。
华应龙老师认为，教书要像农民种地那样，不误农时、因地制宜、耐心等待，不揠苗助长、能顺木之天以致其性。
作为教师，要像农民一样不责怪庄稼收成减产，而是反思我们本身教育的问题。
学生好似如饥似渴的小鸟，嗷嗷待哺地期待着被知识的灌输。
可是教师所面临的是一个群体，是几十个孩子，所以教师不能像母鸟一样，挨个把食物喂食到嘴里。
要想不让自己的学生在知识的领域挨饿，就要让学生成为课堂的主人，让每一个学生像田地里的禾苗一样具备自己努力向上生长的能力。
我作为有十几年教学工作经验的教师，体会过太多次一言堂的课堂，学生静悄悄，只能听到老师一人的讲课声响，老师讲得激情澎湃，手舞足蹈，学生坐在那里鸦雀无声。
无疑这就是一节失败的数学课。
此时重在参与这个词，恰到好处地浮现在我的脑海中。
如果一节数学课，能够让所有的学生参与进来，就不会出现台下静悄悄，台上一人讲的窘迫了。
那么，数学到底怎样来教呢？华老师的课堂给了我启示。
数学来源于生活，又服务于生活，所以学生学习数学离不开生活，要将每一个知识点演变成生活中的实际问题来解决，那么兴趣就油然而生，学生也可以上一节自己感兴趣的课。
读华应龙《我这样教数学》一书体会
读华应龙《我这样教数学》一书体会《我这样教数学》是华应龙老师的一本教育著作，书中介绍了他在数学教学中的经验和理念。
通过阅读这本书，我对华老师的教学方法和对数学教育的思考有了深入的了解，下面是我对这本书的体会。
华应龙老师在书中提倡一种全新的数学教学方式，他强调的是培养学生的问题解决能力和创造力。
相比传统的死记硬背和机械化运算，华老师更注重学生的思维能力的培养。
他认为教师应该引导学生思考问题的方法，而不仅仅是给出答案。
这种教学方式能够激发学生对数学的兴趣，使他们主动去思考和探索数学的真谛。
华老师讲述了他在教学过程中采用的一些方法和技巧。
其中一个重要的方法是通过让学生发现问题、提出问题、解决问题等一系列过程来培养学生的思维能力。
他提倡让学生多用心去感受数学，而不仅仅是机械地应用公式和算法。
他用丰富的实例和案例说明了如何引导学生去提出问题、探究问题等，这些方法非常实用且易于操作。
此外，华老师也强调了师生互动的重要性。
他鼓励教师要积极与学生互动，关注学生的思考过程，及时给予鼓励和指导。
他讲述了一些和学生互动的教学案例，这些案例不仅使学生保持了较高的学习积极性，也让学生从中得到了很多启发。
华老师的教学理念很有启发性，他的教学方式关注学生的发展和成长，注重培养学生的核心素养，而不仅仅是教会学生具体的知识和技巧。
他强调数学教育应该注重培养学生的数学思维能力、创造力和问题解决能力，这些能力对学生的未来发展至关重要。
通过阅读《我这样教数学》，我对数学教育有了更深刻的认识和思考。
我认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考、培养他们的创造力和解决问题的能力。
我也认识到教师的角色很重要，需要根据学生的需求和特点来调整自己的教学策略和方法。
总之，华应龙老师的《我这样教数学》给我留下了深刻的印象。
他的教学思想和方法对数学教育有着重要的启发作用，帮助我认识到数学教育的本质和目标。
这本书不仅适合教师和教育从业者阅读，也适合学生和家长阅读，对他们的教育观念和教育实践都有很大的借鉴作用。
我这样教数学 读后感
我这样教数学读后感作为一名数学教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和学习数学。
最近，我读到了一篇关于教学方法的文章，文章中提到了一种新的教学方法，让我受益匪浅。
在过去的教学中，我一直采用传统的教学方法，即通过讲解和例题来教授数学知识。
然而，这种方法往往让学生觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。
而新的教学方法则是通过引导学生自主探究和解决问题的方式来学习数学。
这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在实践中，我尝试了这种新的教学方法，并取得了一些成效。
首先，我让学生通过实际生活中的问题来引入数学知识，让他们明白数学是实际生活中解决问题的工具。
其次，我鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，让他们通过交流和合作来解决问题，培养他们的团队合作精神。
最后，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们在学习过程中不断思考和探索，而不是死记硬背。
通过这种新的教学方法，我发现学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围也变得更加活跃和积极。
学生们不再是被动接受知识，而是变成了主动学习和探究的角色。
他们能够更加深入地理解数学知识，而不是仅仅停留在表面的记忆。
同时，学生们的团队合作能力和解决问题的能力也得到了提升，他们能够更好地应用数学知识来解决实际问题。
通过这篇文章的启发，我深刻地认识到了教学方法对学生学习的重要性。
传统的教学方法虽然有其优点，但也存在一些不足之处。
而新的教学方法则能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
因此，我将继续探索和尝试新的教学方法，让我的学生能够更好地学习和理解数学知识。
总的来说，这篇文章让我深刻地认识到了教学方法对学生学习的影响，同时也启发了我对教学方法的思考和探索。
我相信，通过不断地探索和尝试，我能够找到更适合我的学生的教学方法，让他们在学习数学的过程中能够更加快乐和有效地成长。
读华应龙《我这样教数学》有感
读华应龙《我这样教数学》有感暑假里，我读的是特级教师华应龙老师的《我这样教数学》这本书。
该书详细地记录了华老师的12个精典的课例角的度量、多位数减法练习课、中括号、长方体的认识、百分数的认识等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。
每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的。
书中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
读完后我的内心油然生起一股感慨与敬意之情。
一、精彩的课堂评价语言我们平常的评价语言停留在你真聪明、你真棒等。
在12节课中，华老师的精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。
呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。
小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。
我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。
佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。
如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。
那以怎么用量角器来量角呢？想一想如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？有的问题华老师也不怎么清楚。
那是怪华老师没有给大家更多的时间。
二、别致的教学设计在他的课堂上，常常能看到与众不同的教学设计。
我印象最深的是角的度量这节课。
如在教学《角的度量》这一课时，华老师首先创设了一个让学生寻找生活中的角的情境。
上课前华老师做了一个有心人：我这样教数学》这本书。
《我这样教数学》读后感精选3篇
《我这样教数学》读后感精选3篇第1篇：《我这样教数学》读后感给你一篇《我这样教数学》读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。
再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的.教学实例。
想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。
文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。
在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。
他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。
密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。
学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。
看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。
也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。
我这样教数学读后感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除我这样教数学读后感我这样教数学读后感（一）王苗读完《我这样教数学》这本书，真是受益匪浅。
通过阅读，我能感受到华应龙老师对这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。
本书收录了华老师的12节数学课，每节都有独特的教学设计，每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。
其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
下面来谈谈自己读后的点滴感想：1精彩的课堂评价语教师适时恰当的口头评价是实现“再创造”的催化剂，在华老师的课上，妙语连珠的评价语言比比皆是，下面我摘录一些与大家分享：在第一课《角的度量》里“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的，小伙子，带着你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
”“还没学，不会很正常，但敢于尝试值得表扬，我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”......而我的评价语还停留在“你真聪明”“你真棒”“你真厉害”等空乏的定论式语言阶段，只因华老师的评价语言在为教学目标服务，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，并且目标把握得非常准确，到位。
2独特的教学设计在华老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计，以“多位数减法练习课”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算，上课开始并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生产生厌烦，华应龙老师打破往常教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。
”看到这里，连我对此都感到好奇，就别说孩子了，不管是知识新授还是练习，激发兴趣和求知欲是引导儿童教学学习的第一要务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是这样教数学》读后感
近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。
书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，细细读来收获颇多。
透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。
他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中。
他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。
更重要的是，他把学科知识与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。
他在课堂上，就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。
如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是：智慧的课堂。
学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。
我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文课堂教学的探究者。
我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对华老师的敬佩走出这本书的。
在老师们的文章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像
农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。
很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。
有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思考，我明白教育没有学科界限，只要心在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇文章鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。
读后感虽然写完了，但《我就是这样教数学》这本书带给大家的收获不仅改变着我们，更把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子们！。