《维护生态平衡》教学反思

教科版小学科学五年级上册第一单元第8课

《维护生态平衡》教学反思

《维护生态平衡》一课是教科版小学科学五年级上册第一单元第八课。这节课是在学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义的基础上来学习的，是前七课内容的延续、深化和总结，本课围绕生态平衡这个主题，通过走进生态情境，了解概念；探究生态平衡，引发思考；维护生态平衡，认识重要性；维护生态系统，我们在行动四个环节进行教学，从而引导学生探究保护生态平衡的方法，让学生认识到生态失衡的原因以及维护生态平衡的重要性。

在本课教学中，全部教学流程都在多媒体教学环境下展开，通过实践教学，我认为达到了预期的教学目标，首先通过丰富的视频资料，让学生身临其境，直观地感受到生态平衡和生态失衡的不同，在视觉上形成鲜明的对比，触动心灵，认识到维护生态平衡的重要性和紧迫性，继而达成情感态度价值观的教育；其次课堂上始终以学生学习兴趣的激发为出发点，让学生站在最中央，让学生进行充分地自主探究、自主交流，激发学生自觉维护生态平衡的意识。三是老师善于充分地引导学生亲近文本，通过文本中的小资料拓宽学生的科学知识面，建立文本和实际生活的联系。四是老师巧妙地通过倡议书的形式，渗透德育教育，将学生的认识提升到自觉的行动，并在总结整堂课时结合习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念，升

华了整节课的主题。

当然在本节课有序、有效展开的同时，也存在着不足：学生在讨论怎么样维护生态平衡时不能够深入的思考，除了一部分孩子能结合自身实际提出切实可行的方法，但是还是有一部分孩子说的方法大而空。

总的来说，整节课学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！我想这堂课的价值已经大大的超出了一节普通的科学课，我有理由相信我们的学生一定会在生活中用自己的方式去维护生态平衡，也会影响和带动更多的人加入到维护生态平衡的行列中来。