【2019-2020】新苏教版五年级数学下册教学设计04等式的性质练习-范文模板 (2页)
新苏教版五年级数学下册教学设计04等式的性质练习
新苏教版五年级数学下册教学设计04等式的性质练习等式的性质练习总编号：04备课时间：3.1 上课时间：3.5课题：等式的性质教学内容：数学书第8-9页的练习一第8-13题。
教学目标：1．通过练习，使学生进一步体会方程的含义。
2．进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。
教学重点与难点：能根据等式的性质正确地解方程。
教学流程：一、基础练习1．说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=37 12－Y=4 a＋12=3521－b＜14 x=14＋22．解方程X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12学生独立完成，指名学生板演。
选3题让学生说说想的过程。
二、巩固练习。
1.解方程。
X＋0.7=14 0.9X=2.43 76＋X=91X÷9=90 X -54=18 21X=0.84学生独立完成,到前面板书。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
2.列方程并求出方程的解。
x的3.5倍刚好是14的一半，求x。
‚一个数与2.5的乘积是14，求这个数。
ƒ三个连续自然数的和是24，中间一个是n。
3. 看图列方程并解答。
出示题图,学生看图列出方程并解答。
4.长江服装厂有布1200米，做了150套大人服装，每套用布5米。
剩下的布料做小孩子衣服，每套用布3米，可以做小孩衣服多少套？小组内交流。
全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。
三、全课总结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？四、课堂作业补充习题第4页。
等式的性质练习总编号：04备课时间：3.1 上课时间：3.5 课题：等式的性质教学内容：数学书第8-9页的练习一第8-13题。
教学目标：1．通过练习，使学生进一步体会方程的含义。
2．进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。
教学重点与难点：能根据等式的性质正确地解方程。
教学流程：一、基础练习1．说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=37 12－Y=4 a＋12=3521－b＜14 x=14＋22．解方程X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12学生独立完成，指名学生板演。
五年级数学下册等式的性质教案苏教版
五年级数学下册等式的性质教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解等式的概念，掌握等式的性质。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 等式的概念：等式是由等号连接的式子。
2. 等式的性质：性质1：等式的两边加上（或减去）同一个数（或字母），等式仍成立。
性质2：等式的两边乘以（或除以）同一个不为0数（或字母），等式仍成立。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握等式的性质，能运用等式的性质解决问题。
2. 教学难点：理解等式性质2中“同一个不为0数（或字母）”的含义。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解等式的性质。
2. 采用实例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握等式的性质。
3. 采用小组讨论法，让学生合作交流，共同探讨等式的性质。
五、教学过程：1. 导入：复习等式的概念，引导学生思考等式的重要性。
2. 讲解等式的性质1：通过实例演示，让学生理解等式性质1的含义。
3. 讲解等式的性质2：通过实例演示，让学生理解等式性质2的含义。
4. 练习：让学生运用等式的性质，解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调等式的性质及其应用。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，评估学生对等式性质的理解程度。
2. 设计一些实际问题，检验学生运用等式性质解决问题的能力。
3. 关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识以及思维发展。
七、教学拓展：1. 引导学生思考等式性质在实际生活中的应用，例如在购物、烹饪等方面的应用。
2. 介绍等式与不等式的关系，引导学生初步认识不等式。
八、教学资源：1. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观理解等式的性质。
2. 练习题：准备一些具有代表性的练习题，供学生课堂练习和课后巩固。
3. 小组讨论工具：如白板、卡片等，方便学生进行小组讨论。
九、教学反思：1. 课后总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生，有何改进空间。
金坛区苏教版五年级数学下册第一单元第4课《等式的性质与解方程练习》教案
金坛区苏教版五年级数学下册第一单元第4课《等式的性质与解方程练习》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第一单元第4课《等式的性质与解方程练习》主要介绍了等式的性质以及解方程的方法。
教材通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握等式的性质，学会如何解方程。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算和代数概念，对于等式和方程有一定的认识。
但在解方程的过程中，可能会遇到一些困难和混淆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握解方程的方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握等式的性质，学会如何解方程。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学素养，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：等式的性质以及解方程的方法。
2.教学难点：理解等式的性质，学会如何解方程。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索；通过分析具体案例，让学生理解和掌握解方程的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.课件和教学辅助材料。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出等式和方程的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解等式的性质，并通过例题展示解方程的方法。
在此过程中，引导学生思考和探索，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）让学生独立完成练习题，巩固等式的性质和解方程的方法。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生讨论和分享解方程的心得体会。
教师总结学生的讨论，强调解方程的重点和注意事项。
5.拓展（10分钟）讲解一些关于等式和方程的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调等式的性质和解方程的方法。
苏教版数学五年级下册1.21《等式的性质和解方程》教案
苏教版数学五年级下册1.21《等式的性质和解方程》教案一. 教材分析苏教版数学五年级下册1.21《等式的性质和解方程》这一节主要让学生掌握等式的性质，学会解方程。
教材通过生活中的实例，引导学生认识等式，理解等式的性质，并通过实际操作，让学生学会解方程。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
但在解方程方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生理解等式的性质，掌握等式的基本概念。
2.培养学生解方程的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握等式的性质，学会解方程。
2.教学难点：理解等式两边同时加减乘除同一个数的原理，以及如何在解方程过程中运用这一原理。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题引导学生认识等式，理解等式的性质。
2.采用合作学习法，让学生在小组内共同探讨解方程的方法，培养学生的团队协作能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生认识等式。
2.准备一些方程，让学生在课堂上进行实践操作。
3.准备课件，用于展示等式的性质和解方程的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生认识等式。
例如，妈妈买了3个苹果，爸爸买了5个苹果，一共有几个苹果？让学生明白等式的含义，即左右两边相等。
2.呈现（10分钟）教师展示一些方程，让学生观察等式的性质。
如2x + 3 = 7，让学生思考：如何求解x的值？引导学生发现等式两边同时减去3，得到2x = 4，再同时除以2，得到x = 2。
苏教版数学五年级下册《4.用等式性质解方程练习》教案2
苏教版数学五年级下册《4.用等式性质解方程练习》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级下册《4.用等式性质解方程练习》教案2，主要让学生通过练习用等式的性质解方程，加深对等式性质的理解，提高解方程的能力。
教材中提供了多个例题和练习题，旨在让学生在实践中掌握等式性质解方程的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了等式的基本性质，能够理解和运用等式的性质进行简单的方程求解。
但是，对于一些复杂方程的解法，学生可能还存在困惑，需要通过练习进一步巩固。
此外，学生可能对解方程的过程和方法的理解程度不一，需要教师针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解等式性质解方程的基本方法。
2.能够运用等式性质解简单的方程。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握等式性质解方程的方法。
2.难点：对于复杂方程，能够灵活运用等式性质进行求解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考和探索；通过案例分析和练习，让学生在实践中掌握解方程的方法；通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾等式的性质，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过等式的哪些性质？这些性质如何帮助我们解方程？”2. 呈现（15分钟）教师通过展示教材中的例题，引导学生思考如何运用等式性质解方程。
例如，展示一个简单的一元一次方程，引导学生运用等式性质进行求解。
3. 操练（15分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
对于学生普遍存在的问题，教师进行讲解和指导。
4. 巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，让学生上台演示解题过程，并让其他学生进行评价和提问，以此巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将等式性质解方程的方法应用到解决实际问题中，让学生尝试解决一些生活中的方程问题。
五年级数学下册苏教版第一单元第4课《等式的性质和解方程练习》教学设计
五年级数学下册苏教版第一单元第4课《等式的性质和解方程练习》教学设计一. 教材分析五年级数学下册苏教版第一单元第4课《等式的性质和解方程练习》教材内容主要包括等式的性质和解方程两个部分。
本节课主要让学生理解和掌握等式的性质，学会用等式的性质解方程。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算，对数学概念有一定的理解。
但在解方程方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握等式的性质，能够运用等式的性质解方程。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握等式的性质，学会用等式的性质解方程。
2.教学难点：如何引导学生发现等式的性质，并运用其解方程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生发现等式的性质，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过典型例子，让学生学会用等式的性质解方程。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于生动展示教学内容。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际情境，如购物场景，引导学生发现等式的性质。
例如，小明买了3个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？通过这个问题，引导学生发现等式的性质。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和分析，引导学生发现等式的性质。
如：2x + 3 = 7，引导学生思考如何解这个方程。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一道方程题目，运用等式的性质进行解答。
小学数学苏教新版五年级下册《等式的性质和解方程例3例4》教学设计
小学数学苏教新版五年级下册
《等式的性质和解方程（例3、例4）》教学设计
学习内容：苏教版小学数学教材五年级下册第2、3页例3、例4。
学习目标：
1.在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。
2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。
学习重点：理解等式的性质。
学习难点：利用等式的性质解简单的方程。
学习准备：
学习过程：。
五年级下数学教案-等式的性质和解方程练习-苏教版
五年级下数学教案-等式的性质和解方程练习-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解等式的性质，掌握解一元一次方程的方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等式性质的过程，培养学生的逻辑思维能力；通过练习解方程，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。
2. 解一元一次方程：方程两边同时加上或减去同一个数，方程两边同时乘以或除以同一个不为0的数，未知数的系数化为1。
三、教学重点与难点1. 教学重点：等式的性质和解一元一次方程的方法。
2. 教学难点：灵活运用等式的性质解一元一次方程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾等式的性质。
2. 新课：讲解等式的性质和解一元一次方程的方法，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习解方程，互相讨论，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。
2. 解一元一次方程：方程两边同时加上或减去同一个数，方程两边同时乘以或除以同一个不为0的数，未知数的系数化为1。
七、作业设计1. 基础题：解一元一次方程，巩固等式的性质。
2. 提高题：解决实际问题，运用等式的性质和解方程。
3. 拓展题：研究多步骤方程的解法，培养学生的发散思维。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了等式的性质和解一元一次方程的方法，教学目标基本实现。
2. 教学方法：采用讲解、练习、讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
五年级下册数学教案-第一单元等式的性质-苏教版
五年级下册数学教案-第一单元等式的性质-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解等式的性质，掌握等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 等式的性质：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 等式的应用：运用等式的性质解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握等式的性质，能够运用等式的性质解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用等式的性质解决实际问题，特别是除法运算中0的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、等式卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出等式的性质，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解等式的性质，结合具体例子，让学生理解并掌握等式的性质。
3. 活动一：小组讨论，让学生举出生活中运用等式的性质的例子，培养学生的合作交流能力。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固等式的性质。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调等式的性质在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 等式的性质：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 应用实例：通过具体例子，展示等式的性质在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用等式的性质解决简单的实际问题。
2. 提高题：设计一些灵活运用等式的性质解决问题的题目，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：引导学生探索等式的性质在其它数学领域中的应用，激发学生的求知欲。
苏教版小学五年级数学下册《等式的性质和解方程》教案
等式的性质和解方程第一课时教学目标：1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。
2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
教学难点：根据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程。
教学准备：课件，天平教学过程：一、复习导入1.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）2.写出几个方程，在小组里交流。
指名说说自己写的方程，并说出它为什么是方程。
3.谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今天我们再让“天平”这个好朋友来帮助我们继续学习与方程有关的知识。
（板书课题）二、交流共享1.教学例3。
（1）出示教材第2页例3第一幅天平图。
谈话：怎样在天平的两边增加砝码使天平仍然保持平衡？学生独立思考，小组交流讨论。
集体汇报。
（天平两边增加相同质量的砝码，天平仍然保持平衡）出示左边的例题图，提问：如果左右两边都加上10克的砝码，等式可以怎样写？学生回答，教师板书：50+10=50+10。
出示右边的例题图，提问：如果左右两边都加上同样重a克的砝码呢？学生回答，教师板书：50+a=50+a。
谈话：观察这两组图及等式，分析、比较等式两边及结果发生的变化。
引导学生得出：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。
（2）出示例3下面两幅天平图。
谈话：仔细观察这两幅图，先完成填空，再比较你所写出的等式，和同桌交流你的发现。
指名说说填写的等式。
板书：x+a=50+a→x+a-(a)=50+a-(a)提问：你有什么发现？引导得出：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。
（3）出示刚才的两个结论，引导学生用一句话表述等式的性质。
教师小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
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新苏教版五年级数学下册教学设计04等式的性质练
习
等式的性质练习总编号：04
备课时间：3.1 上课时间：3.5
课题：等式的性质
教学内容：数学书第8-9页的练习一第8-13题。
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步体会方程的含义。
2．进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。
教学重点与难点：
能根据等式的性质正确地解方程。
教学流程：
一、基础练习
1．说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？
20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35
21－b＜14 x=14＋2
2．解方程
X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4
120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12
学生独立完成，指名学生板演。