课程标准对五六年级的要求
5-6年级语文新课程标准
5-6年级语文新课程标准一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
五六年级数学新课标要求
以下是一些五六年级数学新课标要求，主要涵盖了以下内容：
1. 理解抽象的数学概念，比如小数、分数、百分数等。
2. 掌握基本的数学运算技能，包括加、减、乘、除以及简单的代数运算。
3. 运用数学解决实际问题，例如利用图表、表格等来分析和解决一些实际问题。
4. 发展学生的空间观念，比如通过观察、操作和想象，认识基本的几何形体和平面图形。
5. 培养学生的数据分析观念，比如通过收集、整理和呈现数据，来理解和预测数据的变化趋势。
6. 培养学生的创新意识，鼓励他们通过探索和发现新的数学问题，来提高他们的数学应用能力和创新能力。
总的来说，五六年级的数学新课标要求在注重基础知识和技能的同时，更加注重学生的实际应用能力、空间想象能力、数据处理能力和创新能力的培养。
五六年级语文课程标准解读
五六年级语文课程标准解读
五六年级是小学的高级阶段，语文课程标准在这个阶段有了一些新的要求和内容。
以下是对五六年级语文课程标准的解读：
1. 阅读理解：五六年级的学生需要能够理解文本的主旨、要点和细节，能够从文本中获取信息，理解作者的观点和态度，并且能够对文本进行批判性思考。
2. 写作：学生需要能够写简单的记叙文、说明文和应用文，包括描述、说明、议论等不同的写作方式。
学生还需要掌握一些常用的写作技巧，如分段、标点、句子结构等。
3. 口语表达：学生需要能够用清晰、准确、有条理的语言表达自己的观点和想法，并且能够进行简单的演讲和辩论。
4. 汉字书写：学生需要掌握一些常用的汉字书写技巧，如笔画、笔顺、字形等，并且需要能够正确、规范地书写汉字。
5. 文化素养：学生需要了解一些中华优秀传统文化，如文学、历史、哲学等，并且需要能够欣赏和评价文学作品，提高自己的文化素养。
总之，五六年级的语文课程标准注重学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力、汉字书写能力和文化素养等方面的培养和提高，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
六年级上册数学：小学课程标准及要求
六年级上册数学：小学课程标准及要求一、课程概述课程定位小学六年级上册数学课程是对之前五个学期数学学习内容的巩固和提升，旨在让学生在知识、技能、思维、情感等方面得到全面发展，为初中数学学习打下坚实的基础。
课程目标通过本学期的学习，学生能进一步理解和掌握数学的基本概念、运算规则、几何图形和数据分析等方面的知识；提高解决问题的能力，培养逻辑思维、创新意识和合作精神。
二、课程内容1. 数与代数- 分数的乘除法运算- 整数与小数的混合运算- 简单的一元一次方程求解2. 几何图形- 平面图形的周长和面积计算- 立体图形的表面积和体积计算- 位置和方向3. 统计与概率- 数据的收集、整理和表示- 概率的初步理解4. 应用题- 分数、小数和整数的应用题- 几何图形的应用题- 统计与概率的应用题三、教学要求1. 知识与技能- 掌握分数、整数和小数的四则混合运算- 能运用几何图形的知识解决实际问题- 学会用统计的方法分析数据，理解概率的初步概念2. 过程与方法- 通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的数学思维能力- 学会运用画图、列举等方法解决问题- 培养学生的数据分析能力和应用能力3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心- 培养学生克服困难的意志和自信心- 培养学生合作、交流的良好习惯四、评价建议- 课堂表现：参与度、提问回答、合作交流等- 作业完成情况：正确率、书写整洁度、创新性等- 考试成绩：知识掌握程度、解题能力、应用能力等五、教学建议- 注重基础知识的教学，让学生扎实掌握数学基本概念和运算规则- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，让学生能灵活运用所学知识解决实际问题- 创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心- 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提升。
小学语文五六年级新课程标准
小学语文五六年级新课程标准一、识字与写字。
1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书行款整齐，有一定的速度，3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感一、阅读1、能用普通话，正确流利，有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字3、能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义辨别词语的感情色彩4、联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果我5、在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断6、阅读说明文说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法7、阅读叙事性作品了解事情梗概简单描述自己印象最深的场景人物细节说出自己的喜欢政务崇敬向往同情等。
阅读诗歌大体把握诗意，想像诗歌描述的情景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法10诵读优秀诗文注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇段11、利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
课外阅读总量不少于100万字三、习作1、懂得写作是为了自我表达与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实能根据习作表习作内容表达的需要分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。
7、课内习作，每年16次左右，40分钟能完成不少于400字的写作。
四，口语交际1、与人交流，能尊重理解对方。
2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4、听他人说话，认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。
语文课程标准五六年级解读
语文课程标准五六年级解读全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文是我们学习的一门非常重要的学科，它不仅是一门学科，更是一门传承和发展文化的学科。
语文课程标准是对语文学习的指导性文件，它包含了语文学习的内容、要求、目标等方面的规定。
今天我们来解读一下五六年级的语文课程标准，看看在这个阶段我们应该如何学习语文。
语文课程标准要求五六年级的学生在课程上要继续巩固和提高识字、字词的认读和书写能力。
这是语文学习的基础，也是语文学习的关键。
通过识字、字词的学习，学生可以扩大自己的词汇量，提高自己的阅读能力和写作能力。
五六年级的学生还要学习掌握一定的语言基础知识，比如语音、语法、修辞等方面的知识。
这些知识可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高语文水平。
语文课程标准还要求五六年级的学生要深入学习课文，理解文本，提高阅读理解能力。
阅读是语文学习的重要环节，通过阅读可以开阔视野，增加知识，提高思维能力。
五六年级的学生要能够独立阅读课文，并能够理解和分析文本，把握文本的主旨，抓住关键信息。
学生还要学会用自己的语言表达对文本的理解，展示自己的思考和感悟。
语文课程标准还要求五六年级的学生要培养语文表达能力。
语文表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。
学生要能够用自己的语言清晰、准确地表达自己的意思，同时要能够根据不同的情境运用不同的语言风格和表达方式。
在书面表达方面，五六年级的学生要能够简洁明了地组织语言，写出连贯、有逻辑、有条理的文章，表达自己的思想和情感。
语文课程标准还要求五六年级的学生要培养阅读兴趣和习惯。
阅读是一种很好的学习方式，可以让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
通过阅读，可以扩大知识面，提高语文水平，培养良好的道德情操。
五六年级的学生要多读书，读好书，通过阅读培养自己的兴趣和爱好，提高阅读水平。
语文课程标准还要求五六年级的学生要培养语文学习的自主学习能力和合作学习能力。
学生要能够独立地学习语文知识，善于归纳总结，善于思考思辨，善于自主解决问题。
小学语文课程标准1-6全年级作文要求
小学语文课程标准1-6全年级作文要求一年级作文要求一、写作目的：1 •对写话有兴趣；2•能够把句子写完整、通顺。
二、写作内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。
二年级作文要求一、写作目的：1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；2.能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条;3.学写简单的日记。
二、写作内容：1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话；3.会写留言条、请假条。
学写简单的日记。
三、写作形式：看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
三年级作文要求一、写作目的：1•乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；二、写作内容：1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
三.写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级作文要求一、写作目的：1・能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容; 2•愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；句；二、写作内容:2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来;3.学写书信、便条，掌握其格式；4.能修改有明显错误的短文；三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
五年级作文要求一、写作目的：1•懂得写作是为了自我表达和与他人交流；2•学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；3•学写板报稿、建议书；4.自拟题目，学习编写作文提纲；5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；二、写作内容：1.能审清题意，围绕中心选材；2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；3 •培养先列提纲后作文的习惯；4.学写板报、建议书，掌握其格式。
语文课程标准对六年级的要求-语文课程标准对五年级的要求
六年级
2008、9、12
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新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求
“朗读”在课标中的要求及有效指导实例集新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级），学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5～6年级），能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1、首先要读正确。
读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。
2、流利是在正确读的基础上才能达到的。
流利地读主要是不断读，不读破句。
要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。
不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。
这只能通过多朗读，多练习，才能达到。
读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。
3、有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。
因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。
其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。
理解课文是感情朗读的充要条件，教师评价语言的引导、想象画面的引导、朗读技巧的渗透、范读等是感情朗读的充分条件。
A：理解性朗读实例《2008，北京！》这一课，写了中国申奥成功后，人们欢聚天安门广场的沸腾场面。
第二自然段中写到“天安门广场早已经人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。
人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。
许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。
长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。
五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。
天安门广场成了欢乐的海洋。
”在指导学生朗读时,，首先让学生联系上下文,，了解当时人们激动的场面，再理解课文内容的基础上来朗读课文，提高学生朗读的积极性。
小学数学课程标准(全国版)
小学数学课程标准(全国版)1. 课程目标本课程标准旨在培养全体学生的数学素养，使其具备以下能力和知识：- 掌握基本数学概念和基础运算技能；- 发展逻辑推理和问题解决能力；- 培养数学思维和创新意识；- 培养数学应用和实际问题解决的能力；- 培养团队合作和沟通能力。
2. 课程内容2.1 基本数学概念和技能2.1.1 数字和数的运算- 认识和比较数字；- 数的读写和数位的意义；- 加法和减法的基本运算。
2.1.2 分数和小数- 认识和比较分数和小数；- 分数和小数的转换；- 分数和小数的加减乘除运算。
2.2 几何与测量2.2.1 几何形状- 认识和辨认平面图形和立体图形；- 计算图形的周长和面积。
2.2.2 测量- 计算长度、面积和体积；- 使用标准度量单位。
2.3 数据与统计2.3.1 数据的收集和整理- 使用调查和观察收集数据；- 进行数据分类和整理。
2.3.2 数据的分析和应用- 统计数据的频数和频率；- 利用图表分析和展示数据。
3. 课程安排3.1 年级划分根据学生的认知能力和数学发展水平，将数学课程划分为以下几个年级：- 一年级：基础概念和基本运算；- 二年级：扩展运算和简单几何；- 三年级：分数和小数；- 四年级：图形和测量；- 五年级：数据和统计；- 六年级：综合应用和问题解决。
3.2 课程进度根据每个年级的课程内容和研究目标，将课程进度划分为多个单元，每个单元的研究时间为2-3周。
4. 评估方式为了确保学生对数学知识和能力的掌握程度，将采用多种评估方式，包括但不限于：- 日常课堂作业和练；- 单元测试；- 期中和期末考试。
评估结果将综合考虑学生的实际表现并提供个性化的反馈和辅导。
5. 教学资源为了支持教学和研究活动，将提供以下数学教学资源：- 教材和研究指南；- 教学课件和多媒体资源；- 可视化工具和教学实验。
6. 教学指导为了帮助教师有效开展数学教学，将提供教学指导和培训，包括但不限于：- 教学方法和策略；- 课堂管理和差异化教学；- 教学评估和反馈。
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（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共27篇。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
另外，本册安排“语文综合性学习”1个。
（一）关于培养良好的学习习惯
“教育就是培养习惯”，培养学生良好的学习习惯，是《标准》提出的教学目的之一，也是素质教育中的一项重要内容。
教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。
比如，本册习作中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
另外，对以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈。
（二）关于课文
本册教材安排课文27篇，按主题划分为7个单元，分别为“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
教材选文具有典范性，文质兼美，力求体现时代特点和现代意识，关注人与自然的和谐相处，关注人际关
系的和谐美好，重视革命传统教育，展现出中国军人的崇高精神。
每篇课文后面的作业题训练重点是根据《标准》的阶段性目标来确定的，除了朗读、复述、背诵、描红、临写等常规训练外，本阶段的训练重点主要有如下内容：一是常用词语的训练，增加词语积累，提高学生运用词语的能力。
二是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。
三是“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
为了落实“课标”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，本册推荐的是《上下五千年》，安排在“我读书我快乐”的栏目，联系课文教学，打通课内课外，扩大阅读的形式，利于激发动机，增加兴趣。
（三）关于习作
本册课本仍将习作教材列为专门的课文，与阅读是“各成体系，双线并进”，共安排了7课。
各课的训练内容和要求如下：
每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识，有的习作课文还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
（四）关于练习
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。
这些练习既巩固了学生的语文基础知识，又注重了语言积累；既帮助学生增加文化底蕴，也强化了学生的观察、思维、想象、表达等能力训练。
（五）关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做（2）”活动主题是节约用水。
突出综合，注重体验，强调自主，鼓励创新，是“学和做（2）”展示的魅力，也是我们教学实践中必须把握的核心理念。
要放手让学生自行策划和组织活动，注重探索的过程，让学生“学”中“做”，“做”中“学”，全面提高学生的语文素养。
“学和做”虽然置于课本的最后，但何时实施，则可根据具体情况自行确定。