初中语文《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
初中笔墨丹青教案
初中笔墨丹青教案课程目标：1. 让学生了解和掌握中国画的绘画技巧和基本技法。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的审美能力和创造力。
教学重点：1. 中国画的基本技法和绘画技巧。
2. 中国画的历史和文化背景。
教学难点：1. 中国画的笔墨运用和构图技巧。
2. 对中国传统文化的理解和把握。
教学准备：1. 教师准备相关的PPT和教学素材。
2. 学生准备绘画用品，如毛笔、墨水、宣纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些中国画的作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍中国画的历史和文化背景。
二、基本技法和绘画技巧（10分钟）1. 教师讲解中国画的基本技法，如线条、墨色、构图等。
2. 教师演示如何运用毛笔和墨水进行绘画。
3. 学生跟随教师的指导，进行一些简单的绘画练习。
三、创作实践（10分钟）1. 学生根据自己喜欢的主题，进行创作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和建议。
四、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作的心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的创造力和努力。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提出改进的方向。
教学延伸：1. 学生可以继续深入学习中国画的技法和理论，了解更多关于中国画的知识。
2. 学生可以参加一些相关的绘画比赛或展览，展示自己的才华和成果。
教学反思：本节课通过让学生了解和掌握中国画的绘画技巧和基本技法，培养学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的关注和指导。
同时，教师也应该不断学习和提升自己的专业水平，以更好地为学生提供优质的教育资源和教学支持。
中考语文汉字书法教案及反思
中考语文汉字书法教案及反思教案标题：中考语文汉字书法教案及反思教学目标：1. 通过学习汉字书法，培养学生对汉字的认识和理解能力。
2. 提高学生的汉字书写技巧和美感。
3. 培养学生的审美情趣和艺术素养。
教学重点：1. 学习汉字的基本结构和笔画顺序。
2. 掌握常见汉字的正确书写方法。
3. 学习书法的基本知识和技巧。
教学难点：1. 培养学生对汉字的认识和理解能力。
2. 提高学生的汉字书写技巧和美感。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、书法作品范例、毛笔、墨汁、宣纸等。
2. 学生准备：笔、纸、墨汁等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍书法的重要性和作用，引起学生对书法的兴趣。
2. 展示一些著名的书法作品，让学生感受书法的美。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍汉字的基本结构和笔画顺序，让学生了解汉字的构成要素。
2. 解释汉字的基本分类，如“会意字”、“形声字”等。
3. 讲解书法的基本知识，如“八法”、“六书”等。
三、示范与练习（25分钟）1. 教师示范常见汉字的正确书写方法，包括笔画的顺序、结构的规范等。
2. 学生跟随教师的示范进行练习，注意纠正错误的书写方法。
3. 学生自主练习，通过模仿范例提高自己的书写技巧。
四、创作与展示（15分钟）1. 学生选择一篇课文或自己喜欢的句子进行书写创作。
2. 学生互相展示自己的作品，分享书法心得和体会。
3. 教师点评学生的作品，给予肯定和指导。
五、反思与总结（5分钟）1. 教师与学生共同回顾本节课的学习内容，总结学习成果。
2. 学生发表对本节课的感想和建议。
教学反思：本节课通过导入引起学生对书法的兴趣，讲解汉字的基本知识，示范与练习，创作与展示等环节，全面提高了学生的汉字书写技巧和美感。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习态度和学习能力。
但是，由于时间有限，部分学生的书写水平仍有待提高。
下一步，我将加强对学生的个别指导，提供更多的练习机会，帮助他们进一步提升书写水平。
《笔墨丹青》说课稿
《笔墨丹青》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《笔墨丹青》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、设计理念等六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。
一、教材分析1、本课的地位与作用：《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容。
本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分。
通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术情操。
2、重点难点（1）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。
(2) 教学难点：通过学习古代艺术的内容，使学生逐步理解艺术的特点和表现形式。
二、学情分析学生对中国古代的艺术比较感兴趣，但对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程，了解较少。
透过学习古代艺术名作，有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。
三、教学目标知识目标--熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色；能力目标--培养学生的审美能力；德育目标--提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的自豪感。
四、教法与学法为了丰富课堂内容，提高课堂效率，本课采用现代化的教学手段，利用多媒体展示历史画卷，并融入时代内容，使课堂有“声”有“色”。
在教法上，我采用了以下几种方法：1、演示法：利用课件中的图片、视频等手段对中国古代绘画进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法：创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感。
3、学生活动法：学以致用，提升能力。
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的学习方法：探究性学习、合作性学习、互评法学习等。
五、教学过程下面我重点谈一下教学过程。
这一过程包括四个环节，分别是导入新课，讲授新课，构建整体知识框架，布置作业。
初中书法教案学情分析
初中书法教案学情分析初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的审美观念和创造力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试，对于书法这一传统艺术，可能存在一定的距离感。
但是，随着我国对传统文化的重视，越来越多的初中生开始关注和学习书法。
因此，在设计本节课的教学方案时，我们需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习热情，提高他们对书法艺术的认知和欣赏能力。
一、学生已有知识基础分析大部分初中生在学校美术课程中接触过一些书法基本知识，如书写姿势、执笔方法、基本笔画等。
他们对书法有一定的了解，但局限于课堂学习，实践机会较少，书法技能和审美能力有待提高。
此外，部分学生在课外参加过书法培训，具备一定的书法基础，这对本节课的教学起到促进作用。
二、学生认知特点分析初中生处于青春期，独立意识逐渐增强，他们喜欢自主探索、合作学习。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
同时，初中生具有一定的审美观念，能够对书法作品进行初步的鉴赏。
教师可以利用这一点，引导学生欣赏优秀书法作品，提高他们的审美品位。
三、学生学习动机分析为了激发学生的学习兴趣，教师需要将书法艺术与学生的现实生活紧密联系起来，让他们认识到书法在生活中的重要性。
例如，书法是中华民族传统文化的重要组成部分，是传承文明的重要载体。
此外，书法在现代社会中具有实用价值，如提高个人素养、陶冶情操、改善心理健康等。
通过这些实例，让学生感受到书法的魅力，从而提高他们的学习动机。
四、学生学习困难分析在书法学习中，初中生可能面临以下困难：1. 书写姿势不正确，导致书法作品不美观。
2. 执笔方法不当，影响书写速度和力度。
3. 基本笔画不规范，使书法作品缺少韵味。
4. 对书法艺术的认识不足，难以欣赏和创作优秀作品。
针对以上困难，教师应在教学中给予针对性的指导，帮助学生逐步克服问题，提高书法技能。
综上所述，初中生在学习书法过程中具有一定的基础和认知特点。
初中书法鉴赏教案
初中书法鉴赏教案课程名称：初中书法鉴赏课课程类型：艺术鉴赏课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念和分类，知道书法在我国的历史地位和作用。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生对传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 书法的基本概念和分类2. 书法在我国的历史地位和作用3. 书法欣赏的方法和技巧4. 颜真卿的书法作品鉴赏教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们对书法有什么了解？书法在我国的历史地位如何？二、讲解（15分钟）1. 教师详细讲解书法在我国的历史地位和作用，让学生认识到书法艺术的重要性。
2. 介绍书法欣赏的方法和技巧，引导学生学会欣赏书法作品。
三、作品鉴赏（20分钟）1. 教师展示颜真卿的书法作品，让学生初步感受其艺术风格。
2. 学生分组讨论，分析颜真卿书法作品的特点和魅力。
3. 教师引导学生从笔法、结构、章法等方面深入分析作品，提高学生的鉴赏能力。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法艺术在我国传统文化中的地位。
2. 鼓励学生课后收集其他书法家的作品，进行自主鉴赏，培养学生的审美情趣。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对书法鉴赏的兴趣和热情。
2. 评估学生在作品鉴赏过程中的分析能力和审美观点，检验学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解和作品鉴赏，让学生了解了书法的基本概念、分类和历史地位，培养了学生的书法鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生从多个角度分析书法作品，提高学生的审美情趣。
同时，要加强课后拓展，让学生深入了解书法艺术，培养学生的民族自豪感。
初中语文《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计【复习目标】1、认识隶书、楷书、行书、草书这几种常见书体，了解其特点。
2、能认读简单的书法作品，对书法作品作简单的赏析。
3、体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文认识几种常见书体及其特点，并作简单赏析。
【复习难点】体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文化的独特魅力。
【复习过程】【任务一】——课下复习，理书体知识自主复习，阅读印发的复习资料，了解各种书体及其特点，了解代表性的书法家及作品。
梳理概括信息，课下完成表格。
化的独特魅力。
【复习重点】书体特点著名书法家及其作品【任务二】——结合作品，析书体特点一、以“家”为例，区分隶书、楷书、行书、草书四种主要书体，通过比较整体上把握各书体特点。
二、赏析作品，进一步认识各种书体及其特点。
1、隶书——“蚕头雁尾”“一波三折”2、楷书——重点区分欧颜柳体（1）整体：（2）细节：点：三点水：横：竖：3、行书——王羲之《兰亭集序》4、草书——张旭、怀素等【任务三】——实战演练，赏大家风采1、匾额以文字艺术为核心，将传统文化中的文学、篆刻、建筑装饰等元素融为一体。
右图是故宫的养心殿，这里是皇帝日常召见大臣、商讨政务和引见官员的地方。
请你从下面左侧四块匾额中挑选一块悬挂在大殿上，你的选择是（）A ．B ．C．D．2、《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀壮志豪情，写下了这首诗。
下面四幅作品中，哪一幅最能表现作者的情感（）ABCD3、下面是老师向同学们展示的一幅书法作品，用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是（）A. 浑厚圆润B. 潇洒飘逸C. 端庄雄健D. 纤细柔美【任务四】——师生齐心，忆课堂内容（板书设计）【任务五】——评测练习，促内化吸收（课下作业）《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》课后反思在写下课后反思之前，我想先说一说为什么我要选择这节课。
高中历史_笔墨丹青教学设计学情分析教材分析课后反思
第8课笔墨丹青【课标要求】概述绘画的起源、演变过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。
【教学设计】在本课的教学中，我的教学理念是:以“画”为线索，以各个展馆绘画参观的方式，引导尊重学生的认知基础，遵循从感性到理性，从认识到运用，再到创新规律，系统组织教学活动；围绕一个核心：以时代背景为核心，理解各个时期绘画的时代风貌；突出一个重心：以学法为重心，创设情境，激发兴趣，提高学生主动性；提升一种能力：培养学生的审美能力；升华一种情感：激发对祖国文化的自豪感，增强继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。
发挥教师主导、学生主体作用，在活动中体验，在体验中升华。
在积极愉悦的课堂氛围中实现教学相长。
【教学方法】利用多媒体，巧妙设置情境与问题，让学生通过比较归纳和自主合作的方式去学习、理解、掌握知识。
【教具准备】制作Powerpoint课件辅助教学。
【课时安排】1课时【教学重点】中国古代绘画的发展历程及成因。
【教学难点】中国绘画的特点，表现形式与时代的关系。
【教学过程】【课堂导入：配乐课件展示动态图片】主题：国宝回归《丝路山水地图》在2018年的新年春晚上，请来了一位特殊的嘉宾，他于上世纪30年代离开祖国，漂泊海外，距今已经有80多年了，今年它回家了，它是谁呢？他就是绘制于明代中晚期的路上丝绸之路古地图《丝路山水地图》。
万里丝路一卷出，这幅图采用山水画的形式，从起点嘉峪关到麦加的数千里山川道路均用青绿山水技法绘制而成，全面反映了明朝与西方的陆路交通状况，堪称科学与艺术的完美结合。
从其表现手法看，采用中国传统山水画画法，是中华民族传统艺术长河中的重要组成部分。
从其价值看，中国提出“一带一路”构想，赋予了古老丝绸之路以全新的生命，承载着沿途各国人民共同发展的梦想，迎合了全球区域合作的时代潮流。
《丝路山水地图》为“一带一路”这一发展战略提供重要历史见证。
从2013年提出，到2017年成果尤其耀眼。
“一带一路”写入联合国决议, 46个国家和组织新加入朋友圈。
书法作品欣赏
链接中考 3、颜真卿书法点画丰厚饱满，结构阔大端正，整体上显得大气磅礴， 雄壮刚强，庄严肃穆。下列属于颜体书法的一项是（ C ）
A
B
C
D
行书
瘦金体
楷书 浑厚圆润 端庄雄健
链接中考 4、“五四”青年节即将来临，学校开展主题为“我们的节日”的一系 列活动，喜欢书法的老师用两种书体为你书写了版头主标题--致青春， 你想选用哪一幅？请从书法欣赏角度，结合板报主题，说说你挑选的 理由。
形。
可以相互解释、借用。
假借 借用一个字来表达无法描述的新 “令”，本意是指“命令”的会意字，
事物。Байду номын сангаас
假借用于“县令”的“令”。
汉字形体的演变
甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书—草书
商
周 秦 汉 魏晋
“汉字七体”：甲骨文、金文、 篆书（大篆/小篆）、隶书、楷书 五种正式字体，以及草书、行书 等辅助字体。
草书
狭义的草书作为一种特定的字体，形成于汉代， 是为了书写简便，在隶书的基础上演变而来的。 特点是：结构简省，笔画连绵。有章草、今草、 狂草之分，而今草又分大草（也称狂草）和小草， 在狂乱中尽显艺术之美。
张芝
张芝，东汉人。被人们称为 “草书之祖”，被人们称之为 “草圣”。 书法特点：存字之梗概，损隶 之规矩，纵任奔逸，赴速急就， 结构简省，因草创之意，谓之 草书。
中考语文复习
笔墨丹青润中考
----书法作品欣赏专题
主讲人：唐山市第十九中学张小春 审核人：唐山市第十九中学王艳梅
教学目标：
1.了解汉字造字法及形体的演变规律。 2.掌握常见字体的特点，欣赏书法的美。 3.了解书法名家的风格。 4.链接中考，熟悉各种题型。 5.提高学生的审美情操，感受中国书法的艺术美， 培养学生对书法艺术和传统文化的热爱，增强民族 自豪感。
笔墨丹青单元课程设计
反馈机制能够帮助教师了解学生的需求和意见，提高教学质量。
六、教学安排
本单元的教学安排如下：
19.教学进度：按照教材的章节和内容进行教学，确保学生能够系统地学习中国画的知识和技能。
20.教学时间：安排适量的课堂时间进行讲解、示范和实践操作，保证学生有足够的时间进行学习和练习。
21.教学地点：选择适合绘画的教室进行教学，确保学生有良好的学习环境。
教学安排应合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。同时，教学安排还应考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
14.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，为学生提供直观的学习资源。
15.实验设备：准备毛笔、墨、纸等绘画工具，以及相关的实验材料，确保学生能够顺利进行实践操作。
五、教学评估
本单元的教学评估分为三个部分：平时表现评估、作业评估和作品评估。
16.平时表现评估：评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，以了解学生的学习态度和积极性。
10.实践法：学生通过动手实践，巩固所学知识和技能。
11.互动法：教师引导学生进行讨论和交流，提高学生的思考和表达能力。
四、教学资源
本单元的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
12.教材：选用权威、实用的中国画教材，为学生提供系统的学习资料。
13.参考书：提供相关的中国画理论知识书籍，供学生课后拓展阅读。
29.信息技术融入：利用多媒体资源和互联网技术，为学生提供丰富的学习资源，以及线上线下的互动平台，方便学生随时随地进行学习和交流。
30.教学游戏化：设计一些与中国画相关的教学游戏，如“中国画猜猜乐”、“线条接力赛”等，提高学生的学习兴趣和参与度。
笔墨丹青润中考—书法鉴赏
行书 介于楷书、草书之间，大小兼收，收放结合，疏密得体。
小试牛刀
• 1.下面是同学们为开展“中国家风文化”课外学习活动搜集的以“家和万事兴”为内容的四幅书法作品， 赏析有误的一项是(2分)( )
1
2
3
4
A.图1是草书。其特点是不拘章法，笔势流畅，体势连绵，笔画省略，结构简便。
• B.图2是篆书。中锋运笔，圆起圆收，提笔运转，粗细一致，弧画运笔，搭接无痕。
• 示例二：第二幅。它采用行书字体。内容上劝勉儿子不追求名利，生 活俭朴以表明自己高尚的志趣；心情平稳沉着，才可有所作为。文字 宁静超脱，清新旷远，与书法的秀雅灵动、舒展俊逸相得益彰。
谢谢大家！ （隶书） 谢谢大家！ （楷书） 谢谢大家！ （宋体） 谢谢大家！ （仿宋）
• 祭奠祖先，存续族谱，传承族规家训，可以约束后辈的行为，传承优秀的家族文化。其 中家训是对子孙立身处世的教诲。以下书法作品的内容选自同一封名人家书，寄托了父 亲对儿子的殷殷嘱托。你更欣赏哪一幅？请从书体和内容两方面说明理由。(3分)
• 我欣赏： • 理由：
4.示例一：第一幅。它采用楷书字体，端正严谨，清健挺拔。表现了 父亲希望儿子依靠安静的内心来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品 德。文字智慧理性、简练严谨，与书法风格相得益彰。
• 精准概括
• 书写效果略微宽扁，横画长而竖画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“ 一波三折”。
楷书
• 楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。 《辞海》解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体端正， 就是现在通行的汉字手写正体字。
• 精准概括
• 从隶书演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔画平正，结构整齐，在体 势上多呈长方形，章法上多取直行直势。
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《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计【复习目标】1、认识隶书、楷书、行书、草书这几种常见书体，了解其特点。
2、能认读简单的书法作品，对书法作品作简单的赏析。
3、体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文认识几种常见书体及其特点，并作简单赏析。
【复习难点】体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文化的独特魅力。
【复习过程】【任务一】——课下复习，理书体知识自主复习，阅读印发的复习资料，了解各种书体及其特点，了解代表性的书法家及作品。
梳理概括信息，课下完成表格。
化的独特魅力。
【复习重点】书体特点著名书法家及其作品【任务二】——结合作品，析书体特点一、以“家”为例，区分隶书、楷书、行书、草书四种主要书体，通过比较整体上把握各书体特点。
二、赏析作品，进一步认识各种书体及其特点。
1、隶书——“蚕头雁尾”“一波三折”2、楷书——重点区分欧颜柳体（1）整体：（2）细节：点：三点水：横：竖：3、行书——王羲之《兰亭集序》4、草书——张旭、怀素等【任务三】——实战演练，赏大家风采1、匾额以文字艺术为核心，将传统文化中的文学、篆刻、建筑装饰等元素融为一体。
右图是故宫的养心殿，这里是皇帝日常召见大臣、商讨政务和引见官员的地方。
请你从下面左侧四块匾额中挑选一块悬挂在大殿上，你的选择是（）A ．B ．C．D．2、《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀壮志豪情，写下了这首诗。
下面四幅作品中，哪一幅最能表现作者的情感（）ABCD3、下面是老师向同学们展示的一幅书法作品，用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是（）A. 浑厚圆润B. 潇洒飘逸C. 端庄雄健D. 纤细柔美【任务四】——师生齐心，忆课堂内容（板书设计）【任务五】——评测练习，促内化吸收（课下作业）《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》课后反思在写下课后反思之前，我想先说一说为什么我要选择这节课。
原因有两个：我自身有点书法基础，平日有空我喜欢练习颜真卿的书法，不说精通，略懂皮毛，区分隶楷行草，区分欧颜柳没问题，赏析书法作品风格，也能做对中考题。
而我的学生们，对书法一无所知。
但是中考第一题就是书法题，三分能不能得到，就有可能影响到孩子的一生。
我们语文组领头人尤老师，听到我选这节课，怕我“hold”不住，建议我换内容。
我还是咬牙坚持了下来。
在研读《语文课程标准》和《中考考试说明》基础上，依据学生实际情况，设计出散文《散步》的教学思路：让学生结合名家的书法作品，通过运用“自主、合作、探究”的学习方式，在分析比较中区分不同的书体以及欣赏名家的风采。
进而设计了“课前复习，理书体知识”、“结合作品，析书体特点”、“实战演练，赏大家风采”三个环节，注重学生书法基础知识的扩充，同时让学生在学习中感悟书法艺术的魅力，感受中国优秀的传统文化的精神内涵。
总的来说，这堂课还算成功的。
这也离不开同科优秀老师的出谋划策，离不开同学们的积极配合。
现在这节课讲完了，我觉得不足的地方也有很多：一、课堂教学策略仍需改善。
记得评课时，一位老师提出一个问题“你是否知道你的课堂学生的参与度如何”，我回想学生们在课堂上的表现。
以“家”为例，区分四种书体时，大部分同学的表现很积极。
到了重难点部分也就是区分欧颜柳体的时候，我让学生分组合作探究，学生交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。
这也提醒我，在今后的教学中还要关注更多的学生，改变一些教学策略，吸引更多的学生参与课堂。
二、思维导图仍需改良。
思维导图在教学中的应用近来颇受好评，所以我也加入这一因素。
但是绘画基本功差一些，导致我在黑板上传给你闲的思维导图形式单一，制作粗糙，只是知识点的呈现，没能更好的吸引学生。
这在我以后的教学中，也应该学习，更好的应用到教学中，为教学服务。
三、自身素养的欠缺。
巧妇难为无米之炊。
不懂书法知识或者不够深入，怎么能更好的传授给学生呢？新时代，弘扬传统文化的精神，势不可挡。
作为语文老师，更应该广泛学习，包罗万象，做一个合格的“传授授业解惑”之人，提升自己的专业素养和文学素养。
华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”经常对自身教育教学行为进行反思，是教师实现自身专业成长的必由之路。
且行且思且珍惜，我会“以思促教”，让教学因反思更为出色。
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》课标分析《语文课程标准》中对初中学生的书写有如下要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”通过解读《语文课程标准》，我认为这一要求提现了两个特点：一、侧重阶段目标的连贯性课程目标的设计思路是九年一贯，整体设计，尽可能体现语文课程的整体性和阶段性，所以整个目标系统分为总目标和阶段目标两部分。
初中阶段的目标，都是在小学的基础上一步步达成的。
（1）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
而小学阶段，只要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。
（2）临摹名家书法，体会书法的审美价值。
小学阶段，要求学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
阶段目标的连贯性体现得非常突出。
二、注意“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”在书写方面的综合体现。
《语文课程标准》目标设计的结构框架，纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度，但这是隐性的线索；横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，这是显性的呈现。
书法则属于横向中“识字与写字”教学领域，纵向的目标都有体现。
比如，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”这是“知识与能力”目标，“临摹名家书法”这是“过程与方法”目标。
那么学生认识书法，了解书法，有没有情感态度的要求呢？语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在书法方面，同样应体现语文的工具性与人文性的统一。
有鉴于此，《语文课程标准》中加强了在情感态度方面的要求：初中阶段通过书法练习，要求“体会书法的审美价值”，这也正是为了落实美育方面的要求。
同时，《语文课程标准》中关于书法的要求在我们的语文教材中都有涉及书法的素材进行指导。
比如七年级语文上册附录“写好硬笔行楷字”一文；七年级语文下册附录《临摹、欣赏颜体书法》一文等等。
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的普遍各国的承认。
因此，书法教学一方面可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，有利于继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明，另一方面有利于书写技能的提高，有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行交流的基本保证，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
在现代信息技术的发展的大背景下，培养学生良好的汉字书写和运用的能力，是继承和弘扬中华传统文化的大势所趋。
在书法历史发展过程中，产生了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等书体。
本课主要介绍隶书、楷书、草书、行书四种书体及其代表书法家、主要作品欣赏，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。
本课的设计主题明确，主要目的是能使学生辨识主要书体，初步赏析名家书法风格，不仅能够轻松应对中考，也能提高对书法艺术的认识和爱好。
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》学情分析本课学习主体为九年级学生，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
美就在我们的生活当中，美需要我们用心去观察和表现。
但是我校地处农村，大部分学生家长都是农民和外出务工人员，自身文化素质不高，没有接触过书法，所以无法言传身教。
同时学生家庭条件有限，几乎所有的学生没有上过任何辅导班，更别说书法辅导班。
学校的书法课程和书法老师也是近两年设置和安排的，九年级学生并没有学习过书法相关知识。
虽然初中语文教材中有关于书法的素材，但是在当前应试教育的背景下，成为老师和学生自动忽略的部分。
综上所述，学生对书法的认知和掌握水平非常薄弱。
这样就加大了本次教学的难度，但是这部分内容为中考考试内容，再加上这个年龄段孩子有着强烈的好奇心，所以我在教学过程中，参考《考试说明》的要求，合理安排教学内容，以学生对书法的基本了解和尝试为基准，采用自主合作探究的学习方式，使学生能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》评测练习1、“五四”青年节即将来临，学校开展主题为“我们的节日”的一系列活动。
（1）请你参与布置一个庆祝节日的橱窗主题板报喜欢书法的老师用两种书体为你书写了版头主标题——致青春，你想选用哪一幅？请从书法欣赏角度，结合板报主题，说说你挑选的理由。
作品1 作品2你挑选作品理由：（2）请把副标题——“五四”青年节主题板报，用正楷字体抄写在下面的田字格中。
2、《颜勤礼碑》在我国书法史上有着重要地位，以下介绍不正确的一项是( )A．从总体上看，作品刚健而娟秀，飘逸而灵动。
B．点画丰厚饱满，结构阔大端正。
C．颜字横画很细，竖画很粗。
D．有人称赞它如“金刚怒目，壮士挥拳”。
3、欣赏下面书法作品，下面选项中哪一个说法是正确的。
（）。