4、画山绣水学案
九年级语文上册 第4课 画山绣水(第1课时)导学案 苏教版
第4课画山绣水（第1课时）班级：姓名：学号：评价等第：一、【学习目标】1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2、理解作者以写景散文反应时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评议。
3、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品的内容、表现事物的方法。
二、【重点难点】1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
三、【自主学习】1、作者简介杨朔,原名杨毓晋，山东蓬莱人。
抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。
抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。
重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。
2、杨朔散文的艺术成就（1）追求意境美。
作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。
”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。
”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。
（2）深寓哲理。
这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。
（3）巧施艺术技巧。
杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。
3、名人眼中的桂林山水江作青罗带，山如碧玉簪。
——韩愈唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。
簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。
烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。
4、给加点字注音褒．贬最醇．攒．聚恍惚．．贮．藏圩．子黑黝黝．．．．萧萧瑟瑟．．玲珑剔透．．瘦骨嶙峋5挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。
画山秀水教案
画山秀水教案 【学习目标】 1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。 2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。 3.品析文章语言的诗意美。 4.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。 【学习重难点】 1.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法是学习本文的重点。 2.品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。 【学法指导】讨论法与点拨法相结合、品读法。 【学时安排】一课时 【学习过程】 一、预习导学 一、 预习导学 1.朗读课文3遍. 2.给加横线字注音，在横线上抄写1遍并补充你在预习中遇到的其它重要字词。 攒聚 嶙峋 精髓 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透
3.用简洁的语言概括桂林山水的特点。 清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。 4.课文以“画山绣水”为题，妙在何处？ 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。 5.整体感知,理清课文结构。 第一部分（1－3）：总写桂林山水 第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家口述的关于景点的各种传说。 第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。 第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。 第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过去畅想未来。 6. 在预习中你还有什么疑难问题？
二、课堂助学 1.导课激趣 读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？ 今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。 揭示文题，说一说你对文题的理解。 2.检查预习 3.研读课文 （1） 用自己喜欢的方式自由诵读课文，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 （清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）。 （2）这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读） 画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻 画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。 画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。 动作细节 绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。 绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。 （3）指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。 （4）作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。 听了这些故事后，你有怎样的感受呢？ （5）刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？ （点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。） （6）桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？ 4.品读体会 选读文中你最喜欢的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。 三、课堂巩固 （一）结合语境，解释加粗词的含义： 1.到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 内在精神 2.没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 充满，形容劳动人民想像的丰富 3.再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。 （二）读课文第2自然段，回答问题. 1.文段的中心句是什么？
九年级《画山绣水》教案
九年级《画山绣水》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《画山绣水》的基本内容，了解山水画的基本技法和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、审美能力和创新能力，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生对中国传统艺术的热爱和自豪感，增强学生的文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握山水画的基本技法和表现方法，培养学生的观察能力、审美能力和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用适当的技法和表现方法，创作出富有个人特色的山水画作品。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、课件、绘画材料（如毛笔、墨、纸、颜料等）。
2. 学生准备：绘画材料、笔记本、课本。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示山水画作品，引导学生关注和讨论山水画的特点和魅力。
2. 讲解：教师讲解山水画的基本技法和表现方法，如线条、墨色、构图等。
3. 示范：教师现场示范山水画的创作过程，让学生直观地了解和掌握技法。
4. 练习：学生根据所学技法，进行山水画的创作练习。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在绘画过程中的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生的学习热情。
六、教学拓展：1. 引导学生欣赏中国古代著名的山水画作品，了解山水画的历史演变和不同流派的特点。
2. 组织学生参观画展或美术馆，领略不同艺术家作品的风格和魅力。
3. 邀请画家或艺术专家进行讲座，让学生更深入地了解山水画的艺术价值和技法。
七、作业布置：1. 让学生完成一幅山水画作品，要求运用所学技法，体现个人的观察和创意。
2. 写一篇关于山水画的短文，内容可以包括对作品的欣赏、对技法的学习体会等。
八、课程评价：1. 评价学生的绘画作品，关注学生在技法掌握、创意表现等方面的进步。
2. 评价学生的课堂参与度、学习态度和团队合作能力。
3. 通过学生自评、互评和他评，全面了解学生的学习情况，给予客观、公正的评价。
画山绣水课文和教案
画山绣水课文和教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握一些重点词语和句型。
（3）了解课文中所描述的山和水的美景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文中重点句型的运用。
3. 对课文中所描述的山和水的美景的理解和描述。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 对中国传统绘画技巧的理解和运用。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示山水画作品，引导学生关注山水画的特点和美感。
（2）邀请学生分享他们对山水画的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音并解释生字词的意思。
3. 理解课文：（1）学生分组讨论课文内容，总结课文所描述的山和水的美景。
（2）各小组向全班汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
4. 学习重点句型：（1）教师选取课文中的重点句型，进行讲解和示范。
（2）学生模仿练习，教师给予反馈和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学习的内容，巩固知识点。
（2）学生分享他们对山水画的感悟和收获。
6. 作业布置：（1）根据课文内容，让学生绘制一幅山水画，要求运用所学句型进行描述。
（2）选择一篇关于中国山水画的短文，进行阅读理解练习。
7. 板书设计：画山绣水生字词重点句型山水美景描述六、教学拓展1. 利用课外时间，组织学生参观画展或美术馆，让学生亲身感受山水画的魅力和艺术价值。
2. 邀请一位画家或艺术教师，进行一次关于山水画的专题讲座，让学生深入了解山水画的起源、发展以及创作技巧。
画山绣水课文和教案
画山绣水课文和教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 通过分析课文，使学生了解并欣赏桂林山的秀丽、水的清澈。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读与翻译：让学生熟读课文，理解课文的大意，对生字词进行翻译。
2. 分析课文：通过讨论、问答等方式，分析课文中描述的山、水特点，使学生了解桂林的美丽风光。
3. 欣赏图片：展示桂林山的图片，让学生直观地感受山的秀丽；展示桂林水的图片，让学生感受水的清澈。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解课文内容，掌握生字词，欣赏桂林的山水之美。
2. 教学难点：理解课文中对山、水特点的描述，培养学生对大自然美景的欣赏能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。
2. 运用图片展示法，让学生直观地感受桂林的山水之美。
3. 采用情境教学法，模拟桂林的山水环境，让学生身临其境。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示桂林山的图片，引导学生说出“桂林山水甲天下”的谚语，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意纠正发音，对生字词进行翻译。
3. 分析课文：引导学生讨论课文中对山、水特点的描述，让学生了解桂林的美丽风光。
4. 欣赏图片：展示桂林水的图片，让学生感受水的清澈。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握，引导学生热爱大自然、保护环境。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的桂林其他旅游景点。
2. 邀请家长参与，介绍他们在桂林的旅游经历，让学生更全面地了解桂林。
七、课堂练习：1. 请学生用课文中的词语描述一下自己身边的自然景色。
2. 让学生写一篇关于保护环境的短文，培养他们的环保意识。
八、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成练习册的相关练习。
3. 准备下一节课的课前展示。
九、课后反思：1. 总结本节课的教学效果，找出优点和不足之处。
《画山绣水》教学设计 教案教学设计共3篇
《画山绣水》教学设计教案教学设计共3篇《画山绣水》教学设计教案教学设计1《画山绣水》教学设计教案教学设计一、教学目标知识目标：学生了解《画山绣水》的创作背景、艺术特点和意义，掌握山水画的基本构图和表现方法。
能力目标：学生能够通过细致观察和审美体验，进行自己的创作，提高自身的艺术素养。
情感目标：培养学生对山水画的敏感性和兴趣爱好，并通过画山水的体验，深化对自然的热爱和对美的追求。
二、教学内容1.《画山绣水》的背景、特点与意义2.山水画的基本构图和表现方法3.从自然中汲取创作灵感，进行实践性创作三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示大图，让学生自由欣赏，引导学生思考以下问题：a.你们看到了什么风景？b.感觉如何？c.它让你联想到什么？d.这幅作品给你带来了什么启示？2.讲解（20分钟）a.《画山绣水》的宣传背景及历史意义；b.分析《画山绣水》的艺术特点及表现手法；c.从基本的构图手法到画家的表现手法，连贯讲解山水画的基本表现并引导学生进行思考。
3.实践（40分钟）a.教师在黑板上示范一幅山水画，让学生掌握一种基本的构图方式：画家以大片天空和水面为主调，山与树为静态叠加的构成要素，进行组成。
然后引导学生细致观察自己身边的风景，从中汲取创作灵感，进行实践性创作。
b.师生共同探讨作品的结构、形态、与自己绘画风格的关系，及表达方式。
c.班级作品展示与评价，并对个人作品进行评价。
四、教学策略1.合作学习策略，学生以小组为单位进行实践性创作，相互协作完成作品。
2.案例学习策略，教师利用幻灯片或大图等方式，让学生多角度感受山水画，体验其艺术魅力。
3.互动教学策略，教师和学生之间的互动，让学生以自己独特的观察视角来思考、分析，并进行创作。
五、教学评价1.学生带领家人朋友参观班级山水画展览，展示自己的作品，并听取大众的意见和建议。
2.教师根据大流程、小流程的标准进行评价。
六、教学反思本次授课，老师采用了案例学习策略，以《画山绣水》为案例，让学生精细化认识山水画的艺术特点及基本构图方式。
九年级语文上册 第一单元 4 画山绣水学案(无答案) 苏教版
画山绣水一句话目标：品味文章诗意美，领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
一、课前活动活动一：每节一听（看、读、说、背）（包括听一篇佳作相互点评，看段视频发段议论，就热点发表看法，背诵你最近积累的佳作片段并赏析）二、课中比拼（一）独立自主学习：1、自由大声（或齐声）通读全文2、思问议练悟活动一：①简介作者②解决生字词褒贬（）袅袅（）玲珑剔（）透精髓（）恬（）静怠（）慢嶙峋（）积攒（）瞭（）望攒（）聚黑黝黝（）③按照作者的写作思路，课文可以分为几个部分。
请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。
3、齐读（男生/女生/同姓/指定几组/全班）读（议论抒情句段，中心段或特色段）（二）合作互助学习：1、读（一段或几段；男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）2、思问议练悟活动二：（1-6号中的其中之二要在组内给本组成员讲自己的答案，请其他同学纠正），作好记录，准备发言。
有感情的自由朗读，感受桂林山水的美色。
选择自己喜欢的语句进行赏析。
②这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。
课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?③思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?3、齐读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）精彩语段（三）展示引导学习：1.集中展示2.置疑问难我代表组出的题目是，我要考。
三、巩固提升学习活动一：课后一赛1、找出下列四字短语中的错别字并订正。
清奇俏拔瘦骨嶙峋玲珑踢透反应迟顿万赫藏云心往神弛仙山琼搁旭日东升丈势欺人画山锈水盘空万刃登峰造及2、选词填空（）。
那船家＿＿是位手脚健壮的壮族妇女，＿＿是位两鬓苍白的老人。
＿＿是谁，心胸里＿＿贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，戳个小洞，＿＿要喷溅出来。
A.也许……也许……无论……都只有……才……B.或者……或者……无论……都只要……才……C.或许……或许……不管……都……只要……就……D.有的……有的……不管……都……只有……就3、下列语句中，没有语病的一项是( )。
江苏省泗阳县九年级语文上册 4 画山绣水学案 苏教版
4 画山绣水典案一：教学案例【导学目标】1．领会并鉴赏桂林山水的美，提升同学对自然风景的审美力量。
2．学习本文严密的结构和精确的用词，观赏文章的诗意美。
3．学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
【导学过程】一、从名句导入新课，明确本文题目的含义自古道：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”桂林的水，漫江碧透，逶迤萦回。
举世有名的漓江流经桂林、阳朔，在梧州汇入西江。
自桂林至阳朔，奇峰重叠，山水相依，茂林修竹，田园似锦，一江流水千幅画，好像人间仙境。
桂林的山，平地奇峰，拔起峭峻，山色青黛，犹如碧玉。
唐代有名文学家韩愈曾写下千古名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。
”作者杨朔以“画山绣水”为题目想告知我们什么呢？明确：桂林的山水美如画，美如绣。
“画山绣水”运用了互文的手法，意思是画出来和绣出来的山水。
二、赏析文章(一)赏读第一至三段。
1．同学齐读前三段，然后用简洁的语言概括桂林山水的特点。
明确：①清奇峭拔；②分散着劳动人民的感情和想像。
2．“吟哦讽诵”其次段文字，读出作者的情感。
思考：这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？(明确)第一句：盛赞桂林山水。
其次句：先写水，用重叠、比方的手法，写出水之绿。
第三句：写怪石奇峰，用比方的手法，写出了峰石的姿势万千。
第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出、画出的自然奇特之景。
3．赏读句子，并仿写一句。
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样分散着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想像。
只有桂林山水。
明确：这句话运用谈论的表达方式，通过对比和互文两种修辞手法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民才智情感的结合。
仿写略。
(二)赏读第四至五段。
1．作者用形象的语言为读者描绘了两幅美丽的画面，请你为每幅画面取一个题目。
明确：①漓江水色图；②鱼鹰捕鱼图。
提示：恰当的修饰词、动词，可使画面更美，更具体，更丰富。
2．请在下面两题中任选一题进行表达。
画山绣水优秀学案3含答案画山绣水优秀XX
[《画山绣水》优秀学案3（含答案）] 画山绣水优秀XX 课时1学习目标：1．指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。
2．领略和鉴赏XX山水特有的清奇峭拔的神态，欣赏祖国山河的优美。
3．通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
学法指导1.杨朔的这篇散文描写XX山光水色富有诗情画意，整篇文章有一个主旨性话语，写出了作者漓江游的总体感受。
朗诵作品后你能找出它来吗？2．本文富有文采，杨朔是把散文当做XX来创作的，请多“吟哦讽诵“，品味语言上的妙处。
第2、3、5自然段力求在此基础上达到背诵要求。
XX1．杨朔（1913～1968）XX城人，当代著名作家。
1937年在延安参加XX，先后在西北、XX省等地参加XX救亡运动；1945年参加，1946年担任XX随军记者；1950年赴朝参加战争，写出了他的名篇《三千里XX》；1952年写出了XX集《XX民的脚步声》，近年，人民文学XX先后出版了《杨朔散文选》和《杨朔短篇XX集》等。
2．XXXXX山水“XX山水甲天下”，这是对XX山水风光的赞美。
在XX方圆百余公里的范围内青山碧野，奇峰林立，秀丽的漓江蜿蜒曲折，穿城而过。
从XX到XX83公里的水程XX，“无数青山浮出水”，如诗如画，令人心旷神怡。
XX是一个典型的石灰岩岩溶(咯斯特)地区，几亿年以前，这里还是一片大海，海底沉积了几千米厚的石灰岩。
由于地壳变动，大海深处的岩石隆起，海水退去，才使这里成为陆地。
之后，又经过七千XX的风化，才最终发育成千峰耸立、碧水萦绕、岩石奇丽、洞境深邃的XX 山水。
知识预习1．给下列加点字注音。
攒聚（cuán ）峭拔（）恍惚（h uǎnghū）贮藏（）崭新（）恬静（）黑黝黝（yǒu）玲珑剔透（tī）嶙峋（línxún）2．解释下列词语。
精髓——比喻精华。
品评——评论高下。
杰作——特别出色的作品。
积攒——一点一点地XX。
玲珑剔透——形容器物细致，孔XX明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的XX 石等）。
第4课《画山绣水》教案(苏教版初三上)4doc初中语文
第4课《画山绣水》教案（苏教版初三上）4doc初中语文教学内容本文描画了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍爱现在，制造以后的人一辈子理想。
教学目标知识与能力1．品味文章诗意美。
2．领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．明白得作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
«；过程与方法1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的观赏提升学生对自然风景的审美能力。
情感、态度与价值观1．领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2．观赏祖国山河的优美、明白得珍爱现代的美好生活。
教学重、难点及教学突破重点1．品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点 1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2．明白得作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学突破1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的观赏提升学生对自然风景的审美能力教学预备教师预备1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生预备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，熟悉课文内容。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．’导入新课。
1．进入新课学习。
2．整体感知。
2．朗读感知课文。
3．归纳小结。
3．归纳小结。
一、导入新课(约’分钟)人们常讲〝桂林山水甲天下〞，这是对桂林山水的颂扬。
有人讲桂林山水的美是难以用语言来描述的，但我国闻名作家杨朔却要用他的笔给我们描画桂林山水。
二、作家介绍杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。
代表作有中篇小讲«红石山»、«三千里江山»。
．三、生词积存褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝四、整体感知讲解：这篇课文的题目是〝画山绣水〞，同学们明白这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。
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4、画山绣水
学习目标：
知识与技能：1、掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。
2、学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
过程与方法：1、诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文
中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。
2、复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。适当的展开想像加以复述，
既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。
情感态度价值观：领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的
思想感情。
学习内容：
重点：运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法
难点：作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意
学习过程与方法：
一、 课前准备
走进桂林：桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋
布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”
的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学
家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
二、自主学习找问题
1.积累词语
褒．贬（ ） 香醇．（ ） 恍惚．．（ ） 精髓．（ ） 嶙峋．．（ ）
黑黝黝．．（ ） 瞭．望（ ） 攒．聚（ ） 峭．拔（ ） 袅．袅（ ）
褒贬：
攒聚：
恍惚：
玲珑剔透：
萧萧瑟瑟：
补充：
2.整体感知
谈谈你对本文结构的认识
本文主要写了什么内容？作者是如何组织材料的？
三、小组合作答疑惑
1、探究“闲来之笔”：课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点；山水凝
聚着劳动人民的感情和想像。可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰
捕鱼，这样写有什么好处？
2、理解写作意图
3、佳句欣赏
自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。
4、尝试背诵
选择自己最喜欢的语段或句子，尝试背诵。
四、师生交流解最难
探究巧妙的构思
思考：初看课题，文章应着重写桂林的山水景色，可文章的主体部分却详细的描述了
几个山岩的传说，这是为什么？
五、检测反馈全掌握
1.给加点字注音。
褒贬．．（ ）（ ） 香醇．（ ） 攒．聚（ ） 攒．钱（ ）
袅．袅（ ） 黑黝．黝（ ） 瞭．望（ ）恍惚．．（ ）（ ）
2.根据拼音写汉字。
清奇qiào 拔 瘦骨 lín xún 精suǐ nǐng ___结
泛làn ___ 两bìn____花白 zhǎn___新 一 tán____深水 萧萧sèsè
3.选词填空。
(1)江面上不断 （浮着 漂着 游着）灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，
安闲地 （倚着 靠着 提着）鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只渔鹰，神气有点迟钝，
忽然间会变得异常机灵， (划着 展着 抖着)翅膀扑进水里去，山影一时被 （打
破 冲破 搅碎）了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里是 （咬着 衔着 叼着）条银
色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。
（2）凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却
特别 （打动 触动 震动）我的心灵。我也算 （游览 观察 游历）过不少名山
大川，却从来没见过一座山，这样 （凝聚 凝结 聚集）着劳动人民的生活感情；没见
过一条水，这样 （泛滥 充满 洋溢）着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。
4.阅读下面的文章，按要求答题。
巫峡自四川巫山县大宁河口至湖北巴东县官渡口，全长约40公里。这里水道曲折迂回，
两岸奇峰兀立，船在江中行驶，好象处处被大山挡住去路，但是驶到跟前，峰回路转，前面
又展现出一段水道，两岸都是奇丽的山峰，形状变幻无穷，这就是著名的“巫山十二峰”。
有人形容这一段峡谷“是一条迂回曲折的山水画廊”。
欣赏罢这条“山水画廊”，就到了西陵峡。……在这条长达204公里的峡谷里，不但自
然景色雄伟壮丽，还流传着许多跟名胜古迹相关的历史故事和神话传说。
瞿塘峡的白帝城，是三国时代“刘备托孤”的地方。相传刘备不听诸葛亮的劝告，亲自
率兵征伐东吴，为义弟关羽、张飞报仇，不料被东吴大将陆逊杀得大败而归。刘备退到白帝
城，无脸回成都见群臣，就在白帝城修了永安宫，扎了下来，不久郁闷而死。临死前他把诸
葛亮召来，托诸葛亮扶助他的儿子刘禅料理国事。因为有这段故事，白帝城成了历代文人喜
欢游历的地方，李白、杜甫、刘禹锡等著名诗人，都在这里留下了诗篇。
这里的每段峡谷，每一座山峰几乎都有美丽的传说，其中以“巫山十二峰”的故事最为
动人。传说有十二位天女悄悄来到人间游玩，看见巫峡航道险阻，决定六在这里保护过往的
航船。日久天长，十二位天女化成了十二座突兀的山峰，其中最俊美的叫做“神女峰”，传
说是西王母的小女儿瑶姬化成的 。“神女峰”在长江北岸，远远望去，有如一位亭亭玉立的
少女。毛主席《游泳》词中的“神女应无恙，当惊世界殊”，这里的“神女”指的就是这座
“神女峰”。
（1）给加点字注音
迂．回（ ） 兀．立（ ） 瑶姬．（ ） 无恙．（ ）
（2）解释词语
○
1峰回路转——
○
2亭亭玉立——
（3）文中说“白帝城成了历代文人喜欢游历的地方，李白、杜甫、刘禹锡等著名诗人，
都在这里留下了诗篇”。请你写出相关的诗句（至少一句）。
（4）试比较上文和《画山绣水》在引用故事或传说方面的异同。
五、资料链接
为什么桂林山水特别秀丽
桂林一带，山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。桂林山水有什么独
特的地方呢？
唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，形象而深刻地揭示了它的特点。
你看江水是这样清澈，天光山色映在其中，犹如图画。更加奇绝的是那峻峭的群峰，林立的
怪石，它们的形态千变万化，看起来好像凶猛的野兽、锋利的刀剑、英俊的武士、苍劲的老
人……它们还常常平地青云，奇峰突起，就像清代诗人袁枚所描绘的：“来龙去脉绝无有，
突然一峰插南斗。”在这些山峦里，还常有曲折的洞穴隐藏其间，洞中常有泉水淙淙流出，
奇石盘曲蜿蜒，这就使桂林山水更加引人入胜。
是谁创造了如此罕见的奇景？是大自然的手笔。许多万年以前，汪洋大海淹没了广西一
带，在海底沉淀了大量的石灰质，形成了很厚的石灰岩，分布也很广阔，以后由于地壳运动，
海底升起变成了陆地，这时流水将石灰岩溶解带走。石灰岩的成分是碳酸钙，它能慢慢被水
溶解，特别当水中溶有二氧化碳时，溶解它就更容易。因此溶解是石灰岩受到破坏的主要方
式，这种破坏方式使岩石在破坏后不会形成大量泥沙使江水浑浊，而是溶于水中，因此江水
能够保持清澈。同时破坏的过程也不像一般岩石那样总是由表及里、层层剥落，而是水流到
哪里，哪里就受到破坏。水往低处流，只要石灰岩有裂缝，水见缝就钻，日子久了，就将裂
缝溶成空洞，不断扩大。如果这里裂缝是直立的，空洞就会扩大成漏斗状的洼地，当它们继
续扩大到彼此连通时，在它们之间就只剩下孤立的残柱，这就是我们看到的奇峰怪石。还有
些裂缝曲曲折折地深入石灰岩内部，溶解扩大后就成为复杂的洞穴。
——《十万个为什么》