人教版生物七年级上册第三单元第二章第1节种子的萌发 教学设计
人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节 种子的萌发教案
第一节种子的萌发课标要求描述种子萌发的自身条件及过程。
课标解读1.课标要求：描述种子萌发的自身条件及过程。
种子萌发的自身条件是种子结构完整、且度过了休眠期。
其过程包括胚根突破种皮发育成根、胚轴伸长、胚芽发育成茎和叶。
2.本课时内容包括两部分：种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。
教材安排先探究种子萌发的自身条件，而在探究观察种子萌发的过程中，学生就能体会和分析出种子萌发的过程，在教材的编写上有很强的逻辑性和知识的递进性。
3.教师可以指导学生分组完成对不同植物、不同年份的种子进行发芽率测定的实验，然后进行分析比较。
从实验中可以看出，陈旧种子的发芽率低。
通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。
在“测定种子的发芽率”的探究活动中，取样的方法直接影响到所测发芽率的准确性，教师应重点引导学生讨论如何正确地选择种子。
该实验本身并不难，因此，弄清楚如何取样、取样的数量以及为种子提供什么样的萌发条件，是本探究活动的关键。
（续表）教学目标知识目标说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期；描述种子萌发过程中各部分结构的变化。
能力目标运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感态度与价值观通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。
重点难点重点描述种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。
难点测定种子的发芽率。
教学准备不同的种子、培养皿、纱布、清水、标签等。
教学策略建议在课前提前一周做测定种子发芽率的实验，将实验装置拿到教室中，先测定种子的发芽率，然后教师引导学生分析那些不萌发的原因。
如有的种子被虫咬，说明了种子萌发时胚必须完整；有的储存时间较长(老师可故意设计一些储存时间长的种子)，说明种子萌发时胚必须是有活性的，也可采访农民在播种时是如何选择种子的，进而让学生理解种子萌发的自身条件。
对于种子萌发的过程，教师可以借助一株幼苗来解释，更有利于学生的理解。
教学环节教师活动学生活动导入新课上节课我们探究了种子萌发的环境条件，种子的萌发需要哪些环境条件呢？图片展示东北农民玉米种植颗粒无收的场学生复习巩固上节课所学内容，延入本节新课。
(新人教)七年级上册生物第3单元第2章第1节《种子的萌发》教学设计新部编
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三单元二章一节《种子的萌发》【教课目标】知识目标：（1）描述种子萌发的环境和自己条件（2）描述种子萌发的过程能力目标：运用实验法研究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的萌芽率感情态度价值观：参加种植、管理植物的实践活动，培育珍爱植物的感情【教课方法】解说法、发言法、谈论法。
【要点】1、描述种子萌发的环境和自己条件2、运用抽样检测法测定种子的萌芽率【难点】在“种子萌发的环境条件”的研究活动中，比较实验的设计及实验现象的解析【课前准备】教师准备教课用课件。
【教课过程】【导入】当你步入旺盛的大丛林，仰头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”为背景，让学生解说其含义，并体会这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗语说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。
”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物的一世从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情形，导入了新课。
第一部分：研究种子萌发的环境条件【新授过程】第一部分：研究种子萌发的环境条件第一让生物课外小组的同学描述培育菜豆种子萌发成幼苗的过程：“将种子放于松散的土壤中，置于暖和处，每天浇点水，”而后请学生思虑并提出：“在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？”以此激励学生踊跃动脑，并提出要研究的问题。
同时引导学生依据已有的知识和生活经验或参照课本供给的资料作出假设，提出：“种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。
”以后教师向学生怀疑：“哪育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰些是种子萌发的必需条件呢？”指引学生解析消除“肥料”这个要素（因为种子自己有储存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。
人教版七年级上册生物第3.2.1种子的萌发教学设计
4.资源整合，形象教学：利用多媒体、实物、模型等教学资源，帮助学生形象地理解种子萌发过程，提高教学效果。
5.分层教学，关注差异：针对不同学生的认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.小组合作，制作一份关于种子萌发的PPT，内容包括本节课所学的知识点、实验过程和成果展示等，以增强学生对知识的理解和运用能力。
5.家长参与作业：请家长协助学生观察家中植物的种子萌发过程，并鼓励学生分享观察成果，增进亲子间的互动与沟通。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高观察、分析、表达及合作能力。请同学们认真完成作业，期待大家在学习过程中取得更好的成果。
4.学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结种子萌发的条件、过程及其重要性。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调关爱自然、珍爱生命的重要性，呼吁学生保护生态环境，为可持续发展做出贡献。
4.布置课后作业，要求学生观察家中植物的生长过程，进一步了解种子萌发的实际情况。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生关注生态环境，培养珍爱生命的情感。
7.评价反馈，促进成长：通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，给予及时评价和反馈，促进学生全面发展。
8.课后拓展，提升能力：鼓励学生在课后进行拓展学习，如观察家中植物的生长过程，了解种子在其他环境条件下的萌发情况，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.观察种子实物，描述种子的外部特征，培养学生的观察力。
七年级生物上册第三单元第2章第1节种子的萌发教案(新版)新人教版
书
设
计
第三节种子的萌发
一、种子萌发的条件：
1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。
2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分
二、种子萌发的过程：
胚根发育成根
胚芽发育成茎和叶
子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质
教学过程与内容
教法学法与补记
（第一课时）
一：创设情境导入新课：
1、种子的各部分结构及其作用是什么？
3、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。
（二）种子萌发的自身条件：
1、提出问题：家中贮存的种子并不都能萌发，这是什么原因？
2、总结：
种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。
3、出示问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？
总结：
菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
三、即时巩固
做同步中的即时巩固题目
四、知识梳理归纳整合：
2.过程与方法:
通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
3.情感态度与价值观:
通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
教学
重点
种子的萌发条件
教学
难点
种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
教学
新人教版七年级上册初中生物 第一节 种子的萌发 教案(教学设计)
第三单元第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、知识与技能1. 说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
2. 阐明种子萌发的过程,用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。
3. 通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。
二、过程与方法观看照片和课件。
三、情感态度与价值观1.通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
2.通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2.种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
1. 种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2. 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。
当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。
”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物的一生从什么开始呢？（以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。
）一、种子萌发的环境条件1.问题的提出生:描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程师：提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？2.作出假设生：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。
人教版七年级上册生物3.2.1 种子的萌发教案
3.2.1第一节种子的萌发三维目标：情感态度与价值观：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。
过程与方法：运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
知识与能力：通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感教学重点：1.种子萌发的环境条件2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。
教学难点：种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
教学方法：实验法、归纳法、分析法。
教具准备：（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。
（2）培养皿、滤纸、种子、玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。
教学过程：第一课时创设情景，导入新课：用视频动画演示緑色开花植物生活过程：种子--种子的萌发--幼苗--成熟的植物体--开花--结果--种子，绿色开花植物一生要经过一个从“种子到种子”的过程，正所谓：“春种一粒粟，秋收万颗子”。
一粒种子发育成一株新的植物体，其中奥妙在哪里？种子萌发需要哪些条件？这是我们本节课要学习和研究的。
预学1、春天是播种的季节，种子萌发不需要的外界条件是( )A．肥沃的土壤 B．一定的水分 C．充足的空气2、实验过程分析：组别 种子（大豆） 条件 预期结果 结论1号 7～8粒 常温 不萌发 种子的萌发需要 一定的水分、充 足的空气和适宜 的温度2号 7～8粒 常温＋适量水 萌发 3号 7～8粒 低温＋适量水 不萌发 4号7～8粒常温＋过量水不萌发（1）本实验中，共有 组对照实验，对照组是 ，实验组是 ，变量是 。
（2）如果进一步探究光照、水溶液酸碱度等条件对种子萌发的影响，在上述实验的基础上该怎样设计？探究及精导：学习内容 学生活动教师活动预学一、种子萌发的环境条件1.问题的提出探究：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？精导：引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
人教版七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》教学设计
萌发的种子有甜味，干燥的种 子没有甜味。
训练学生 的表达能 力，分析、 归纳能 力。
观察种子 萌发时， 要提醒学 生注意观 察种子萌 发时最先 长出的是 哪一部 分，可为 下一节 “植株的 生长”的 学习奠定 基础。
分析：干种子里的淀粉没有发
么？根据学生提出的影响因素进行
（4）组 织 学生汇报课前的实 分组探究，每个小组只针对某一个
验设计及结果分析。全班交流、 影响因素进行探究。
分析总结种子萌发的环境条件 按照表格内容，进行分组，选取同
有哪些？
一批次购买、同一品种、大小基本
相同的大豆种子，提前进行实验。 （5）课外延伸：是不是所有的 让学生观察大豆种子在萌发过程中
同作物的要求，提供适宜的环境条 实际，学
3、要保存种子，不让其萌发， 件。浸种是满足种子萌发对水的要 以致用的
需要控制哪些环境条件？
教材对“种子萌发的过程”介绍比较简要，仅用图文结合的形式简要介 绍了种子萌发的过程。教材安排的探究“测定种子的发芽率”，既可以让学 生通过活动，更好的掌握种子的自身条件对于它是否能够萌发具有决定性的 影响，也可引导学生了解抽样检测的重要性。
上一章，学生已掌握了种子的结构，并从电视、课本、生活中了解植物 生长和发育的一些情况，对于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句， 但又不敢肯定。
“四栏式”教学设计
科目 课题 课标要求
教材分析
学情分析 教学目标
生物 年 级 七年级 备课教师
备课时间 6.25
七年级上册第三单元第二章第一节 种子的萌发
课时
1 课时
重要概念： 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶
人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节3.2.1 种子的萌发 教案设计
教案年月日
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间
分配
新课教学
当堂反馈得出
结论
种子萌发的过程
发豆芽
课堂小结
④数一数“测定种
子的发芽率”的实
验中,有多少粒种
子发芽了。
指导学生根据上
述分析的结果得
出正确结论
①用实物投影仪
展示大豆种子萌
发过程观察瓶。
②指导学生分析
自己种植大豆的
观察记录。
③引导学生思考：
一颗小小的种子
如何能发育成幼
苗呢?
播放录像——如
何发豆芽
本节课我们学习了种
子的萌发，期中通过
大家课前一周的实验
了解了种子萌发的外
部条件和内部条件，
并观察了种子萌发的
过程。
③“探究种子萌发的
自身条件”实验中除
对照组外,其余均无
发芽。
④计算种子的发芽
率。
根据分析的结果得
出结论:
①种子萌发需要充
足的空气、适宜的温
度、一定的水分。
②种子萌发的自身
条件是胚完整的、活
的。
①通过观察、分析小
结出种子萌发的过
程。
②种子发育成幼苗
是细胞分裂和分化
的结果。
学生学习如何发豆
芽，回家自己尝试，
体验种子的萌发
使学生通过探究
性学习建构概念、
理解概念,从而掌
握基础知识。
从宏观到微观,把
前后知识联系起
来。
学生总结并展示，
同组进行补充，异
组点评。
培养学生概括总结
能力。
人教版七年级生物上册第3单元第2章第1节种子的萌发教案
第3单元、第2章、第1节种子的萌发一、教材分析该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。
学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。
并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。
根据教材和课程标准及学生的学习情况，我将重点转移到对实验结果的解读上，据此拟订本课的教学目标、重点、难点：（一）教学目标1.知识方面说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
阐明种子萌发的过程用能通过实验结果解读实验条件对实验的影响。
2.能力方面：（1）通过对实验结果的解读，反馈到设计实验的过程中如何控制实验的变量。
（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
3.在情感、态度与价值观方面（1）通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
（2）通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
（二）重点：1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2.种子萌发的环境条件的探究实验中，对实验结果的分析。
（三）难点：1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2.种子萌发的环境条件的探究实验中，对实验结果的分析。
二、学生分析城市里的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。
至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。
能利用实验总结出科学理论的同学更少。
通过之前学习探究实验的一般步骤，让学生在设计的过程中加深对变量的控制，同时通过解读实验结果帮助学生去分析实验。
七年级生物《种子萌发》教案
七年级生物《种子萌发》教案七年级生物《种子萌发》教案（通用7篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的七年级生物《种子萌发》教案，希望能够帮助到大家。
七年级生物《种子萌发》教案篇1一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
四、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。
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《植株的生长》教学设计一、对本节课的基本认识与理解
四、教学反思：
在本节课的教学中，主要通过实验让学生学到相关的知识，实验的效果对于学生的学习非常重要，在观察根尖的结构中，有些学生无法找出根尖的具体部位，分不清分生区和伸长区，从而对于根尖各区细胞特点的描述不是很准确。
因此教师在学生观察前晃观察的目标具体化，从大小、形态等方面提出具体的观察标准，这样学生就比较容易区分根尖的各区，然后教师再给出各区细胞的功能，让学生分析出与功能相适应的结构特点，从而完成教学任务。
另外本节内容较多，要突出重点，突破难点。