《普罗米修斯盗火》教学设计二
课文《普罗米修斯盗火》教案范文
课文《普罗米修斯盗火》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《普罗米修斯盗火》的内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析普罗米修斯的形象特点，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读经典的兴趣，增强对古希腊神话的了解。
（2）培养学生尊敬英雄、追求真理的品质。
（3）培养学生勇于担当、助人为乐的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《普罗米修斯盗火》的内容理解。
（2）普罗米修斯形象特点的分析。
（3）课文中所涉及的古希腊神话背景知识。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和复杂句式的理解。
（2）对普罗米修斯勇敢、智慧、无私品质的深入理解。
（3）古希腊神话在现代生活中的启示和意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍古希腊神话的背景知识，引发学生对神话的兴趣。
（2）提问：“你们听说过普罗米修斯这个名字吗？你们对他有什么了解？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《普罗米修斯盗火》。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词汇和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析普罗米修斯的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）各组展示角色扮演成果，其他学生担任评委，给予评价。
5. 写作练习：（1）以“我眼中的普罗米修斯”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相交换习作，进行评价和修改。
四、课后作业：1. 复习课文《普罗米修斯盗火》，巩固所学内容。
2. 查阅相关资料，深入了解古希腊神话的其他故事。
3. 结合课文内容，思考普罗米修斯盗火的行为对现代社会的启示。
《普罗米修斯盗火》教案和反思
一、教案名称：《普罗米修斯盗火》教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《普罗米修斯盗火》的故事内容，了解普罗米修斯的人物形象及其意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象、情节发展等，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对经典神话故事的热爱，感受普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神品质。
四、教学重点与难点：重点：学生能够熟读并理解《普罗米修斯盗火》的故事内容。
难点：分析普罗米修斯的人物形象及其意义。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读故事，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的合作意识及问题分析能力。
4. 讲授法：教师对故事背景、人物形象等进行讲解，帮助学生更好地理解故事。
六、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，如图片、音乐等，引出本课课题《普罗米修斯盗火》。
2. 自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展等。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，帮助学生更好地理解故事。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的人物形象及其意义。
七、课后作业：1. 根据课堂学习，复述《普罗米修斯盗火》的故事内容。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，谈谈自己的感受。
3. 搜索其他关于普罗米修斯的神话故事，下节课与同学分享。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对反思结果，调整教学方法，以提高后续课程的教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对课堂学习内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，如分析问题、与他人合作等。
《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计
男人们 妇女们
—
—
—
—
孩子们— —
— —
②普罗米修斯把火种带 到 了人间 ， 人们
有 的人
— —
米修斯呢？课文是怎样描写的呢？ ｌ １ 自读课 文后 ， 全班交流。 １ １ （）
ｌ （） ２ 教师配乐范读 ， 学生 自由质疑。 ３练 习说话 ： 罗 米修 斯 忍受 着 ． 普
・
５ ・ ３
种后欣喜若狂的场面， 非常有助于学生 自 身情感的 ｌ 学 生对语言文字的理解不只停 留于表 面， 使 对人物
喷发
。
Ｉ Ｉ 品格的体会也不至 那么肤 浅。 他们在 学习 中融进 了 自己的人 生观、 价值观 ， 自己的思维在 对与错 、 使 是
三、 诵读 课文 ， 品悟 “ 道”
们盗取天火 。 ｌ
盗火 、 受罚 、 获救 ， 进行复述 。 ②当他得知是普罗米修斯触犯了天规 ， 便大发 ：
雷霆， 决定要狠狠惩罚他。 Ｉ （） 较 ： ３比 “ 决心” 决定” 和“ 的意思相同吗？ 你能 ｝
一
本文是 一个神 话故事 ，、 ，学生对神 话总是充 满 Ｊ
１ ． 听着大家赞美的话语 ， 老师不禁想起昨天一 ｌ 的碰撞 中得到升 华 ， 自己的精 神 、 为在好 与否 使 行
与不好、 该与不该的矛盾 中得到提升。 位同学提出的疑问， 普罗米修斯是神， 他为何不向 ｌ
宙斯借火或者讨要火， 而采用极不光彩的“ 呢？ ｌ 盗” （） １联系课文， 探寻“ 火的原因。 盗” Ｉ
什么吗？ ｌ
（） １ 齐读第七 自然段 。 （ ） 时此刻 ， ２此 英雄 的获救 ， 在你 的心 中油然而
《普罗米修斯盗火》教学设计有反思
《普罗米修斯盗火》教学设计有反思教学设计：《普罗米修斯盗火》一、教学背景：本教学设计适用于高中阶段的英语课程中。
学生在学习英语的过程中，往往需要接触并理解不同的文学作品，提高语言素养和文学素养。
本教学设计将以希腊神话故事《普罗米修斯盗火》为主题，通过阅读和分析这一经典的故事，来培养学生的阅读能力和理解能力，同时引导学生深入思考人类文明的发展和探讨人类与神的关系。
二、教学目标：1.了解普罗米修斯盗火的神话故事背景和主要内容；2.提高学生的阅读理解能力，深入领会故事中蕴含的哲理；3.激发学生的思辨能力，探讨人类的智慧和对抗命运的勇气；4.提升学生的语言表达能力，培养学生的创造力和批判性思维。
三、教学内容：1.神话故事《普罗米修斯盗火》中的主要人物和情节；2.故事中蕴含的哲理和价值观；3.人类文明的起源和发展；4.普罗米修斯的罪过与英雄气概。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：老师简要介绍《普罗米修斯盗火》的故事背景，并向学生提出导入问题：你认为普罗米修斯为何要盗取火种，他的行为有何深意？2.分组阅读（20分钟）：将学生分成小组，每组阅读一部分《普罗米修斯盗火》的故事内容，并讨论故事中的主要人物和情节，以及蕴含的哲理。
每组汇报读后感和想法。
3.教师讲解（15分钟）：教师对学生的讨论进行总结和梳理，讲解神话故事中的主题和哲理，引导学生深入理解普罗米修斯的行为背后所蕴含的意义。
4.小组讨论（15分钟）：学生再次分成小组，讨论普罗米修斯的罪过和英雄气概之间的矛盾和关系，试图解答普罗米修斯是否值得敬仰的问题。
5.个人思考（10分钟）：学生结束小组讨论后，可以用一定时间进行个人思考，回答老师提出的问题，如：你觉得普罗米修斯在这个故事中代表了什么？你对他的看法是什么？6.活动总结（10分钟）：教师邀请学生汇总自己的观点和反思，结合整个故事内容和讨论过程，重新审视《普罗米修斯盗火》所蕴含的思想。
五、反思：通过本节课的学习设计和教学过程，学生不仅可以了解并理解《普罗米修斯盗火》这一经典神话故事，更重要的是可以通过思辨和讨论来探究人类智慧和对抗命运的主题，深化对人类文明发展和精神层面的思考。
《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
学生能够分析普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的爱和牺牲精神。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解和欣赏普罗米修斯的正义和奉献精神。
学生能够反思自己对待困难和挑战的态度，培养积极面对困难的精神。
二、教学内容2.1 故事背景介绍希腊神话的背景和普罗米修斯盗火的故事情节。
解释普罗米修斯为何要盗火给人类，以及盗火的意义。
2.2 故事情节引导学生阅读《普罗米修斯盗火》的故事，理解故事的发展和高潮。
分析故事中的重要事件和转折点，引导学生思考其背后的原因和意义。
三、教学方法3.1 阅读与讨论学生分组阅读故事，并进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
教师引导学生思考故事中的道德和哲学问题，培养批判性思维能力。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的不同角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演不同角色，深入理解人物的性格和动机，提高表达和表演能力。
四、教学评估4.1 小组讨论评估教师观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估学生的阅读理解和批判性思维能力。
学生之间互相评价，促进合作和反思。
4.2 角色扮演评估教师观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的表达和表演能力。
五、教学资源5.1 故事文本提供《普罗米修斯盗火》的文本材料，包括原著或改编版本。
提供中文和英文两种语言的文本，以满足不同学生的需求。
5.2 角色扮演道具提供简单的道具和服装，帮助学生更好地投入到角色扮演中。
提供背景音乐和音效，增加角色扮演的气氛。
六、教学活动6.1 故事讲解与分析教师详细讲解《普罗米修斯盗火》的故事情节，包括普罗米修斯的背景和动机。
引导学生分析普罗米修斯的行为和决策，以及其对人类社会的影响。
6.2 小组讨论学生分组讨论普罗米修斯的品质和对人类的爱和牺牲精神。
普罗米修斯盗火(第二课时)_教案教学设计
普罗米修斯盗火（第二课时）本文是关于普罗米修斯盗火（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
［目标预设］１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
［过程展示］一、选点切入引发探究今天我们来继续学习《普罗米修斯盗火》，（教师重读）普罗米修斯-盗-火，大家能从这盗字来评评普罗米修斯的人格特点吗？（解释盗字的含义）。
下面，我们一起通过认真地阅读课文，来看看普罗米修斯都具有哪些为人称道的性格。
二、品读课文感悟“英雄”1、请同学们速读课文，边读边思考普罗米修斯是怎样的一个人？2、交流、板书（极富同情心勇敢且机智不屈服愿受苦）3、再交流ａ感悟“极富同情心”。
［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①（过渡）课文哪一部分具体写了人类生活在寒冷和黑暗中呢？②学习课文第一自然段a请大家自由读，读后请你说说体会到了什么？b人们生活困苦仅仅这两方面吗?c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁d练习:人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁只好；没有▁▁▁只好▁▁▁……③引导学生品读“决心”（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
（板：下定决心）普罗米修斯因为同情人类而下决心，在普罗米修斯下决心的时候，他可能会想些什么？④让学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
”ｂ感悟“勇敢而机智”。
（过渡）在普罗米修斯下决心的过程中已经预设了后果，知道要取得天火很难，可他还是决定去。
最终成功的取得了天火，说明他是一个既勇敢又机智的神。
我们来看看他是怎样取得天火的？①［媒体出示］课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）④有感情地朗读课文第三自然段。
苏教版四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计
苏教版四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计一、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学习通过小标题帮助概括课文主要内容，并能复述课文。
(3)能理解普罗米修斯盗火的动机，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、教学重难点重点：在自主探究中反复感受文本语言，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
难点：联系课文内容和生活实际展开合理想象，写出人们得到火种时欣喜若狂的情景。
三、教学方法创设情境，启发想象，朗读感悟，表演体验。
四、教学准备小黑板，“火炬”，图片五、教学过程(一)回顾课文1.上节课我们共同学习了13课，(生接课题：普罗米修斯盗火)。
2.我们读了课文，学习了生字词，老师就来检查一下同学们掌握的情况。
(出示词语)这些词比较难读，谁能把它读好读准了?3.还有谁呢? 好，读的真好，同学们一起来。
4.同学们读的又准又好，那谁能用这些词简洁地概括课文的主要内容?5.你讲的真动听。
听了她的简洁概括，我们对课文的主要内容已大致了解了。
普罗米修斯盗火的故事非常感人，同学们想一想，普罗米修斯到底是一个怎样的神呢?(二)整体感知1.请同学们带着这个问题，小声的朗读课文。
(生自由朗读课文)2.普罗米修斯是一个什么样的神?生：他是一个勇敢而极富同情心的神。
(板书：勇敢极富同情心)3.那同学们再仔细地读读课文，从课文的哪些地方看出他是一个勇敢而极富同情心的神呢!(提示：仔细读、仔细体会、并画出相关的语句，写一写自己的感受)4.从哪些语句，或是哪些词，你看出了普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神呢?生：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
我从“决心”这个词看出看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。
5.说的真好，你能不能把你的感受读出来呢?6.她把普罗米修斯那种极富同情心的感觉那种读出来了，来，一起读这一句。
(三)品词析句1.同学们，寒冷和黑暗的生活是怎样的痛苦呢? 生答：(第一小节)2.读的真好，这是寒冷和黑暗的真实写照啊!师生配合：没有火---- 没有火----只好---- 就只好----3 .你从只好读出什么?生：我体会出他们并不想生活成这样子，他们是无可奈何的!4.那你从两个“没有----只好----”，通过文字的描写，你眼前出现了怎样的情景?生：好不容易用简陋的功能根据打来的猎物，费了好大的力气，才把猎物的皮毛弄下来，看着血淋淋的肉，只好吃下去。
2024年暑假部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学设计
部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括主要内容。
2.品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
3.进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
二、重点难点教学重点：品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
教学难点：进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
三、教学过程（一）对比阅读,揭示课题，激发学习兴趣。
1.上课前让我们拿出学习单，看一看中国的钻木取火和外国的普罗米修斯盗火有什么不同之处？就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！请大家一起齐读课题《普罗米修斯》。
设计意图：语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。
我的教学是从对比钻木取火和普罗米修斯盗火的不同之处，然后引入课题，从而引导学生走进文本。
（二）初读课文，分析形象，梳理故事情节1.这是一篇古希腊的神话，（板书）。
请大家默读课文，并画出神话中出现的众神，想想这些天神谁的力量最大？2.我们按照故事人物出场的顺序，来说说神话中出现的天神。
反复读名字，保证读通顺。
3、谁来按照起因、经过、结果的顺序简单叙述一下故事。
设计意图：课文中的人物不多，在熟悉课文内容的基础上，把人物串起来就能说清课文的主要内容。
利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。
在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。
使文章内容更简练，线索更清晰，达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。
（三）品读课文，感受形象，将爱融入想象。
1.同学们，你们知道普罗米修斯为什么要去取火吗？从文中一二自然段中去找一找两个相反的句子。
2.生汇报，谈感受：(1)很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
（火给人类带来了诸多便利,那如果没有火人类的生活会是怎样的呢？思考之后,补充句子。
小学四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案、教学设计
1.教师根据课文内容设计练习题，检测学生对生字词、课文内容的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
3.邀请学生分享他们在完成练习题过程中的心得体会，培养他们的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的人物形象和故事寓意。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对故事有一个整体的认识。
2.对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握“盗、焰、熬、熄”等词语的含义和用法。
3.通过问题驱动法，引导学生深入理解课文内容，分析普罗米修斯的人物形象，理解他为人类造福的勇敢和智慧。
4.教师适时总结，为学生讲解神话故事的特点和寓意，提高学生的文学素养。
b.如果你是普罗米修斯，你会如何应对宙斯的惩罚？
c.从普罗米修斯的故事中，我们可以学到哪些为人处世的道理？
4.写作练习：请学生以“我心中的英雄——普罗米修斯”为主题，写一篇短文，要求表达自己对普罗米修斯的敬仰之情，并谈谈从故事中得到的启示。
5.课堂延伸：鼓励学生在家中与家人分享《普罗米修斯盗火》的故事，增进亲子沟通，培养家庭阅读氛围。
1.创设情境，激发兴趣
教学开始时，教师可以通过图片、视频等多元化的教学资源，为学生展示希腊神话的神秘氛围，引发他们对故事的好奇心。接着，以问题驱动法引导学生主动探索课文内容，激发学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异
针对学生对生字词掌握程度不一的情况，教师可以将学生分成不同的小组，进行分层教学。对基础较弱的学生，重点辅导生字词；对基础较好的学生，引导他们关注课文情节和人物形象分析。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用情境教学法，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计《普罗米修斯》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
4、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。
教学重、难点：在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料。
教学过程：一、复习回顾，揭示任务。
师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。
这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。
二、聚焦“造福”，感悟善良。
师：同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读？自由读，生回答。
师：是啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的？出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
你体会的到什么？（“悲惨”）你能悲惨的读一读吗？强调重读“只好、生、无边”师：善良的普罗米修斯看到人类没有火，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，你猜他的心怎样想？师：是啊，普罗米修就是这样想的。
当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。
人类有了火之后，日子又是怎样的？②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。
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《普罗米修斯盗火》教学设计二
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作者：佚名
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一、复习导入
文我们上节都已经读通顺了、对于文的大概意思已经了解了，知道记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火
盗：就是偷的意思。
偷东西可不是好行为呀。
那是品质不好的人才做的事。
二、学习文2——4自然段
1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读文2——4节了解一下普罗米修斯吧。
2、交流：勇敢富有同情心
这么高的评介，同意的请举手。
哟！都同意。
那请你们说说理由。
▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。
2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。
你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。
3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。
我们给点他掌声。
我们用朗读来夸夸他。
▲普罗米修斯盗取了天火
1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些。
要准备一下吗？
2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。
（配音乐）
3、评一评
（他描述的好吗？那些地方好？）
躲轰隆隆悄悄地插进偷取
4、配上音乐一起来读一读
、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？
“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火。
▲1、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（……）
这就叫“小心翼翼”。
一起读读吧。
2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？
3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？
请你们以小组为单位讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。
4、交流：（音乐）
老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。
1）、你好，你此时的心情怎样？在着在吃什么呢？味道怎样？（说说吃熟食的好处）
2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）
3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）
4）、你说说有火后的好处？（打猎、……）
二、学习第一节
1、此时，人们的心情是那么的开心，可是，你们可知道过去他们的生活是怎样的呢？
出示：第1节。
2、加点：“没有……只好……”
3、理解省略号的意思，联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。
（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具。
）
4、那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们来读一读这一节。
、小结：现在有了火实在是太好了，用一句话来概括一下“有了火使_______________________”
三、学习第三部分
1、当人们处在兴奋幸福之中时，事情发生了不测，谁出现了？
你们了解宙斯吗？
2、读读、6自然段，用一亮句话说说他是个怎样的人？
3、交流
看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。
现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。
（出示学习方法）四人小组自由学习
4、交流
▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他
加点重点的词语
你能读出自己的理解吗？
评一评
（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下。
）
一起来读一读
▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨
加点重点的词语
多么残忍的手段呀，看图：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打。
你读读自己的理解。
-----谁能读的更好？------齐读
▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏
加点重点的词语
读一读，评一评
看看那情景，你们一定理解的更深，会读的更好。
（看录象）
同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？
现在你们在读一读，一定读的比刚才还要好。
（自由准备读——指原来的读——齐读）
▲苍天有眼，可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝
脏又会奇迹般的复原
加点“奇迹般的复原”
这是多么令人欣慰呀，让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。
落出笑脸来，读一读。
四、延续
普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢，这个迷还是留到下节在揭开。
（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：盗火）
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