【教学设计】《开国大典》(人教)
《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。
在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。
通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。
在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。
鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
7《开国大典》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
《开国大典》教学设计一、教学背景（一）文本解读《开国大典》作为小学六年级上学期的教材内容，位于第二单元的第七课，生动地叙述了1949年10月1日在北京天安门广场举行的建国庆典。
作为一篇杰出的叙事性文章，它详细记载了庆典中海军、步兵、装甲部队、骑兵以及空军等军事力量的检阅，以及民众的激昂情绪。
文章以简练而真挚的语言，塑造了强烈的视觉冲击，不仅有助于学生对革命历史的深入理解，而且能够提升他们的阅读技巧，同时学习如何撰写叙事文。
此外，从道德教育的视角，《开国大典》不仅是新中国诞生的象征，对所有中国人来说也具有深远的意义。
它象征着中国人民的崛起，成为国家的主人翁，对培养学生的爱国情怀和爱党精神具有不可估量的价值。
因此，这篇文章不仅在文学上有着显著的成就，也在德育方面扮演着关键角色。
（二）学生背景分析当前的小学生生活在一个和平且繁荣的时代背景下，与中华人民共和国成立初期的社会环境有着巨大的差异。
因此，要让学生深刻体验这一历史性时刻，感受人民的激动心情，确实存在一定的挑战。
此外，由于《开国大典》这篇文章篇幅较长，对小学生而言，在阅读上也有一定的难度。
针对这些特点，我将依据语文学科的核心素养，从知识、思想、能力、情感等多个维度进行教学设计，聚焦课文的关键点和难点。
通过广泛搜集相关的历史资料，将课堂学习与课外活动相结合，帮助学生理解新中国成立的历史背景，从而深刻感受到人民摆脱压迫、成为国家主人的自豪与喜悦。
二、教学目标1.结合重点语句，了解大典盛况，绘刘大典流程图。
2.通过“举行典礼”“阅兵式”两个场面，体会点面结合写场面的方法3.当好红色宣讲员，讲清楚开国大典的过程，感受热烈、庄重的气氛，激发爱国情怀。
三、教学重难点1. 学生需要理解《开国大典》这篇文章的内容，包括开国大典的盛况、庆典流程、以及人民群众的激动情绪。
2. 文章篇幅较长，需要培养学生的阅读技巧，如抓关键词句捕捉有用信息的能力。
3. 学生需要通过绘制流程图来理解大典的流程，这有助于他们理清文本内容和历史事件。
人教版小学语文《开国大典》教学设计
人教版小学语文《开国大典》教学设计《开国大典》教学设计教学目标：知识与能力：1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。
2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
3、背诵课文第七自然段。
4、研究场面描写的方法。
过程与方法：运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
情感、态度、价值观：体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受XXX的伟人风采。
3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，教学重点：1、抓住场面描述中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对魁首的无比热爱和为新中国诞生而欢欣激励的豪情。
2．感受XXX的伟人风采。
讲授难点：1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。
2．庄严宣告的重大意义。
3．“中国人民从此站起来了”该怎样理解。
教学准备1、教师准备：课件：伟人XXX资料、为新中国诞生而英勇奋斗的英雄图片、开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。
2、学生准备：自主预课文，收集“伟人XXX资料、中国人民屈辱史”的相关资料。
讲授课时：3课时第一课时讲授过程：1、豪情谈话，导入新课1．同学们，你们晓得1949年的10月1日是什么日子吗？（学生联合课外收集的相干材料简单汇报已有知识。
）2．过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。
）导语：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的糊口。
在XXX领导下，经过历久的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终究翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的糊口。
1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国进行了她那隆重的开国大典。
《开国大典》教案教学设计及反思
《开国大典》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《开国大典》的历史背景和意义。
（2）通过分析课文，掌握文章的基本结构和主要内容。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论、演讲等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。
（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 课文：《开国大典》（节选）2. 教学重点：掌握课文内容，了解《开国大典》的历史意义。
3. 教学难点：分析课文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《开国大典》的历史背景。
（2）提问：什么是开国大典？它有什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章表达技巧。
（2）重点讲解开国大典的仪式和意义。
4. 小组合作：（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（2）挑选学生代表进行朗读练习，提高表达能力。
四、教学反思1. 反思教学目标：（1）是否全面达成教学目标？（2）学生对《开国大典》的历史意义是否有了深刻理解？2. 反思教学过程：（1）教学方法是否得当？（2）学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？3. 反思教学内容：（1）课文内容是否讲透？（2）学生对开国大典的认识是否全面？4. 针对反思结果，提出改进措施：（1）调整教学方法，提高教学效果。
（2）补充相关资料，丰富学生的历史知识。
五、课后作业2. 让学生收集有关开国大典的资料，了解开国大典的更多细节。
3. 参观当地的历史博物馆，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀。
《开国大典》教学设计
《开国大典》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解开国大典的历史背景、主要经过和重要意义；能够描述开国大典的主要场景和人物；能够分析开国大典对新中国成立的重要影响。
2、过程与方法目标通过观看视频、图片和阅读文本资料，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力；通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维创新能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和自信心；培养学生对历史的尊重和敬畏之情，树立正确的历史观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点开国大典的主要经过和重要意义；开国大典所反映的新中国成立的历史背景和社会变革。
2、教学难点如何引导学生深入理解开国大典的历史意义和时代价值；如何让学生在学习过程中深刻感受爱国主义情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程1、导入新课通过播放一段新中国成立的纪录片片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这段视频所展示的是什么重大历史事件吗？”从而引出课题——开国大典。
2、讲授新课（1）历史背景向学生讲解新中国成立前的历史背景，包括解放战争的胜利、人民的渴望和中国共产党的领导等方面，让学生明白开国大典是历史发展的必然结果。
（2）筹备过程介绍开国大典的筹备工作，如场地选择、人员安排、安全保障等，让学生了解到开国大典的筹备是一个精心策划、周密安排的过程。
（3）主要经过详细讲述开国大典的主要经过，包括毛泽东主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、奏国歌、宣读中央人民政府公告等重要环节，让学生仿佛身临其境般感受当时的庄严和激动。
（4）重要意义引导学生分析开国大典的重要意义，如标志着新中国的成立、人民当家作主、开启了中国历史的新纪元等，使学生深刻理解开国大典对中国历史和社会发展的深远影响。
3、课堂讨论组织学生进行小组讨论，以下是几个讨论问题：（1）开国大典中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？（2）新中国的成立对中国人民的生活产生了哪些重大改变？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬开国大典所蕴含的精神？4、课堂总结对本节课的主要内容进行总结，强调开国大典的重要性和历史意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，铭记历史，珍惜现在，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
7 开国大典(教学设计)2 语文六年级上册
《开国大典》一、教材分析《开国大典》是人教版六年级上册第二单元第7课，本单元主题都是爱国主义的文章。
这篇课文记述了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，文章突出了场面描写:会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘的有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。
记叙详实，条理清楚，用词准确。
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的心情。
课文是对学生进行革命传统教育的好教材，激发了同学们对新祖国无限的热爱，对领袖无限的热爱。
二、学情分析六年级学生已经有了一定的字词和知识的积累，也有一定的阅读能力，但对重点的词句把握理解运用还有待提高。
本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力，这是阅读教学的重要方面。
《开国大典》这篇课文篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一边至少要6分钟。
要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的，因此我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。
教学本课要让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
教师要利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，入景入情的读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
三、设计思路开国大典距今已经有很长的时间了，对学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。
我教学时利用声像资料创设情景、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词句反复研读，以达到教学的目的。
【教学设计】《开国大典》(语文人教五四学制六上)
《开国大典》教学设计教学目标：知识与技能目标：1. 能正确读写“擎、政府、典礼、委员、汇集、爆发、鼓舞、诞生、宣告、瞻仰、肃静”等生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章的叙述顺序，理解课文内容。
过程与方法目标：1. 重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
2.通过朗读，理解课文中含义比较深刻的句子，感受当时的氛围。
情感态度与价值观：感受毛主席的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养民族自豪感。
教学重难点：教学重点：1.引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。
2.理清文章的叙述顺序，理解课文中含义比较深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。
教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
教材分析:《开国大典》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇讲读课文。
文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。
作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
教学时，教师要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，感受当时的氛围。
指导学生学习场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。
切切实实提高学生的语文素养。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（指名回答。
）1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，这一天，在天安门广场上举行了盛大的典礼。
今天，就让我们随着作者的描述，一齐走进开国大典。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：学生能够理解和流利朗读课文内容；了解新中国成立的历史背景；掌握一些汉字的书写和词语的意思。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力；激发学生对历史和爱国主义情感的兴趣。
（3）情感目标：通过学习历史，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学重难点（1）重点：理解文章内容，掌握一些汉字的书写和词语的意思。
（2）难点：对历史事件和人物的理解和把握。
3. 教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、心理暗示法。
4. 教具材料计算机、PPT课件、教学视频、语文课本、黑板、笔。
5. 教学步骤（1）导入老师通过放映一段视频，帮助学生了解新中国成立的历史背景，激发学生对历史和爱国主义情感的兴趣。
（2）讲解老师逐段解释文章内容，让学生逐渐理解文中的意思，遇到生词和难词时，老师进行解释并加深学生印象。
（3）阅读教师让学生自主阅读文章，并把理解不清的地方记录下来。
（4）问答老师根据学生的记录，提取重点，让学生自由发言，并对学生的回答进行指导和补充。
（5）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论文章内容和思考问题，促进他们的思考和表达能力。
（6）心理暗示通过心理暗示法，督促学生积极参与提问、讨论等活动，激发他们对历史和爱国主义情感的兴趣。
6. 总结通过总结，让学生再次回顾所学内容，加深体会，增强记忆，以便更好地掌握知识。
二、教学实录1.导入老师：同学们，今天我们要学习《开国大典》。
你们知道新中国是什么时候建立的吗？学生：1949年10月1日。
老师：非常好。
现在让我们看一段视频，了解新中国成立的历史背景。
（放映视频，学生们专心地听着）2.讲解（教师用PPT课件呈现文章，同时进行讲解）老师：《开国大典》的作者是何香凝，她是一位中国著名的画家。
那么，她在这篇文章中想表达什么意思呢？（学生想了一下，有同学举手回答）学生：作者通过这篇文章，想表达对新中国成立的喜悦和赞美，告诉读者新中国走过了多少艰辛的路程。
《开国大典》教学设计
《开国大典》教学设计【教材简析】课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
【教学目标】1．学习课文中的生字及词语。
2.结合课文，提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3.了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
【重点难点】读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
【教学准备】开国大典的视频资料【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
二、检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。
（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）（2）查字典，联系字义，记住字形。
2．检查学生读课文。
三、听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
3．列出段落提纲。
五、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时一、学习第1段课文。
1．指名读第1段课文。
（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。
）2．学生默读，思考，讨论：（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
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《开国大典》
《开国大典》是人教版小学语文五年级上册第八组课文的第一篇课文。
这篇精读课文记叙了1949年10
月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
【知识与能力目标】
1、认识“擎”等5个生字，会写“典”等14个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
【过程与方法目标】
学习场面描写的方法。
【情感态度与价值观目标】
1、理解课文内容；
2、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【教学重点】
让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。
1、教师制作多媒体课件；
2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注；搜集相关资料。
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？
指名答、点评：1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
二、自学生字，读顺课文
1、自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。
2、同桌合作学习并互相检测生字掌握情况。
3、出示ppt课件，检测“擎”等5个生字、“瞻仰”等词语的学习情况。
4、指名分自然段读课文，正音、点评。
三、初读课文，了解大意
1、谁能说说课题“开国大典”的意思？
指名答、点评：开国，建立新的国家；典，典礼，郑重举行的仪式；大典，隆重的典典礼。
开国大典即庆祝建国的重大典礼。
2、默读课文，标出自然段序号，说说每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？
指名答、点评：课文主要讲了三部分，课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
四、品读体验，体会情感
本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”，典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面，使读者看了清清楚楚一目了然。
因此，层次清楚是本文的一大特点。
1、这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场的气氛。
1.默读课文5——10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
2.交流汇报。
(1) “下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
”从这段话中感受到了什么？
指名答，点评：“排山倒海”“一齐”……表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
(2)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”中“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
指名答，点评：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”“长城内外”“大江南北”……这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
（3）“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”中“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”谈谈对这段话的理解。
指名答，点评：“瞻仰”不是随随便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。
透过瞻仰，表达了人们的无比崇敬之情。
五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家做主的国家。
建国前，中国被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立和自由。
现在，五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。
（4）浏览课文第二部分，看看典礼仪式的程序是怎样的？
指名答，点评：正是通过奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈，这是本文的又一个特点：有点有面，点面结合。
2、热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？请同学们自由读课文11——13自然段，边读边想你能感受到些什么？
指名答，点评：如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。
你看，“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”，“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”……这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
3、庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮，“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢？
指名答，点评：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
宏达、壮观。
4、刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛，因此“突出气氛”是这篇文章的又一特点。
5、这篇课文通过“群众入场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”四个特写镜头向我们开国大典的盛况，这种写法叫有点有面、点面结合。
我们也借助这篇课文学到了进行场面描写的好方法，即：点面结合、层次清楚、突出气氛。
6、完成课后练习2和3。
五、感情升华，学以致用
1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。
岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！
六、布置作业
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
2、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
七、板书设计
26开国大典
大典前群众入场点面结合
庄严宣告层次清楚开升旗鸣炮
国大典中宣读公告
大阅兵式庄严热烈典群众游行
大典后退场。