蹲下来讲话是一种尊重和换位思考
蹲下来和学生说话
蹲下来和学生说话作者：茹士侠来源：《黑河教育》2015年第07期教育家陈鹤琴先生说过：“大人应该蹲下来和孩子说话。
”“蹲下来”不仅是一种姿势，更是一种好的心态。
“蹲下来和学生说话”要求教师在心理上和情感上与学生保持一样的高度，以平和的眼光和尊重的视角去看待学生，理解学生，为学生提供最适合的教育。
教师如何才能做到“蹲下来”，如何才能把这种姿态变成一种良好的心态呢？一、对学生要给予爱一个班集体几十名学生，素质不同，性格也不同，总会有那么几名“问题学生”，而老师们一向是偏爱学习好的学生，而对于“问题学生”，要么是忽视不管，要么是管不了，总是缺少那么一点爱。
爱是教育的源泉，没有爱，就没有教育。
若老师能“蹲下来”去看学生，可能会发觉“问题学生”的问题是有原因的。
记得刚开学时，我班的吕*没有交英语作业，我就和其他几位老师说，以前没有学生在刚开学就不交作业这种情况。
其他老师也反应这名同学不交作业，语文、数学和生物老师都批评了他。
我觉得我不能再批评他了，否则的话，他一天连受几位老师的批评，会受不了的，自尊心一定会受到伤害，何谈自信心呢？我听一位老师说，这名学生在小学时，他爸爸批评他几句，他竟然三天没回家。
听了这话，我越发觉得不能再简单粗暴地对他进行批评了。
我把他找来，耐心地和他谈话，并告诉他，我会帮他改掉上课溜号、忘交作业等毛病。
他很意外，同时内心也充满了感激。
以后每当他上课溜号时，我都会给他一个眼神、一个手势，他马上就意识到了，思绪又回到了课堂上来，跟上了老师的脚步。
正是由于我能够“蹲下来”和他平等地交流，对他多一些关爱，我才能做到晓之以理，动之以情，才使他没有掉队。
老师内心有爱，才会用欣赏的眼光去欣赏学生的闪光点，才会对学生充满信心。
二、放下老师的“架子”我上小学时，总觉得老师高不可攀，一点儿也不敢接近老师，觉得老师是可敬可畏的，但一点儿也不可亲;上中学时，我更是不愿问老师问题，觉得老师平常总是在学生面前摆“老师架子”。
【行为习惯】蹲下来与孩子说话
【行为习惯】蹲下来与孩子说话导读：不少父母望子成龙心切，不顾孩子的性格、气质和兴趣，以自身眼光给他们设计成才之路，以为只要舍得投资，自小培养，孩子就会飞黄腾达。
结果往往事与愿违。
心理学家认为，父母与孩子说话时蹲下身子，会让孩子获得被关注、被尊重的感觉，有利于沟通理解。
在事关孩子的学习、成长上，我们何妨放下居高临下的姿态，蹲下来看看孩子的兴趣和想法，正视他们的长处与不足？上辅导班就是眼下培育孩子的热门，挑选哪个班，该并任多少门课，我这个曾当过教师的人，对此却不以为然。
我的观点就是，孩子的兴趣就是第一位的，孩子不愿的就不要勉力；低年级的可以尝试学音乐书画，他们更易拒绝接受；中年级的若然孩子不反对，何不学学文学创作。
这些东西对升学或者协助并不大，但可以提高人的智趣、审美和思维能力，使孩子终身受惠。
至于别人热衷什么忙什么，大可不必盲目跟风。
有些家长把某些课外学科当作成才捷径或升学“秘笈”，迫孩子攻读，以致费时耗钱、半途夭折的事，我见过不少。
有人恳请我乘门路卖钢琴，说道培育孩子向音乐发展，但她家人及亲友中，无人懂琴乐之之术，恳请老师家教也非她荷包所能够缴付，光凭辅导班那点“三脚猫”工夫，能够顶上个屁用。
琴就是帮忙她买了，没一年，钢琴变成了弃置的摆放，孩子早已丧失兴趣。
有朋友的孩子语数成绩不佳，母亲看到他整天就爱涂涂画画，便想培养他学画。
丁俊辉不是没读多少书吗，他读书成绩肯定不好，但桌球技精湛一样能出人头地。
孩子被送去学画，周末的时间大部分耗在绘画班里，结果画没画成，语数又失去追赶的时间，成绩每况愈下。
不少父母望子成龙无心，罔顾孩子的性格、气质和兴趣，以自身眼光给他们设计成才之路，以为只要舍不得投资，自小培育，孩子就可以飞黄腾达。
结果往往事与愿违。
鲁迅那篇《我们现在怎样做父亲》，仍然值得一读。
他说：“孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。
”而“先行理解”的，应是孩子的性情、爱好和特长。
《蹲下来和孩子说话》读后感作文.
《蹲下来和孩子说话》读后感作文2018-11-28蹲下来和孩子说话赵研《蹲下来和孩子说话》首先是这本书的作者吸引了我。
本书的作者是孔屏和张勃老师。
张勃老师是我上师范时的恩师，虽然说她教我的时间只有一年，但是却让我受益匪浅。
带着对张勃老师的崇敬和对这本书的好奇，我翻开了这本书。
要蹲下来跟孩子说话，可是怎样蹲下来？我们应以怎样的身份去对待身边的孩子？变成我们应该思考的问题。
本书中通过一系列的教育案例说明了应该怎样拉近与孩子之间的距离，平等的对待孩子，让我受益匪浅。
书中所提到的蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是我们关心儿童内心世界的一种方式；也营造出一种民主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。
亲子沟通，就从我们蹲下来的这一刻开始。
放下家长权威的架子，和你的孩子做朋友，用爱与尊重作为引导，让你的孩子拥有一个健康快乐的童年。
当你理解了蹲下来的真正含义，你将不仅仅是形式上的蹲下来，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他们的需要，因为我们的孩子是一个独立的个体，而不是某个人的附属品，他们有自己的思想，要想与孩子的沟通有效，那要做到换位思考，这样才能了解孩子，达到有效的沟通。
《不要剥夺孩子动手的机会》是我最有印象的一篇文章。
儿童心理学家研究表明，孩子动作的发展，不仅能够极大地促进孩子的注意、记忆、思维、想象、理解等多维智力的发展，而且对孩子健康的心理形成起着至关重要的.作用，因为孩子在动手过程中，可以经受挫折的考验，激发其成就感，获得丰富的情感体验，提高心理耐受力，从而为孩子形成良好的个性品质打下坚实的基础。
现在我们都很重视孩子的教育，只是在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如生活中一个司空见惯的现象――孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果等，都是父母事先为孩子去了皮，为了孩子吃起来容易，但是没有意识到在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性。
蹲下身子，与孩子平等的沟通
蹲下身子，与孩子平等的沟通
“我是你的女儿，你的孩子，所以你要听我的话。
请不要笑，这不是让你笑的，而是让你听的，否则我不原谅你。
”美国小孩会这样对父母说。
而这种话不可能从中国孩子嘴中说出来。
家长要想被孩子接受，应找准自己的位置。
要蹲下身，这不仅是位置和角度与他们一致，更是一种思想、观念的“放低”，和孩子站在同一视平线上交谈，了解他们的思想，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子的所思所想，与他们更好地沟通，他们才更乐意听大人的话。
鲁迅曾经针对中国父母凌驾于子女之上的传统旧观念，撰文呼吁做父母的要“觉醒”。
他批评“父对于子，有绝对的权力和威严；老子说话，无所不可，而儿子有话，在未说之前就已错了”。
鲁迅指出：“本位应在幼者，却反在长者。
”所以要提倡“幼者本位”，要“解放幼者”。
实际上这就是要求做父亲的别老觉得需要在孩子面前树立自己说一不二的绝对权威。
而在现代社会，高情商家长在进行家庭教育时，都会平等地对待孩子，特别是在遇到问题时，会与孩子协商，以理服人。
事实上，当孩子们觉得家长理解他们的观点时，他们的情绪就会好转。
一旦他们觉得自己被家长理解了，他们就会更愿意听取家长的意见，一起来解决问题。
同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果往往大相径庭。
在美国的小学里，教育父母这样对孩子说话，比如：孩子做错了事时，最好不要生硬地对孩子说：“你做得不对，你怎么又做错了？”而是应该委婉地告诉孩子：“你再想一想，这样做对吗？是不是还有更好的方法呢？”。
蹲下来和孩子说话读后感
蹲下来和孩子说话读后感蹲下来和孩子说话读后感细细品味一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是店铺整理的蹲下来和孩子说话读后感，欢迎阅读与收藏。
蹲下来和孩子说话读后感1《蹲下来和孩子说话》这本书是关于父母如何与孩子进行有效沟通的，书中有一种具体的教育方法，就是蹲下来和孩子说话。
杨谨老师用一个“蹲”字教会我们如何与孩子更好地沟通：“蹲下来，孩子不必仰视父母，关系变得平等了。
蹲下来，父母能跟孩子平视，能更好地注视孩子的目光。
蹲下来，父母和孩子距离近了，可以温和地说话，有效得沟通。
蹲下来，近距离、平等、温和、真诚的注视，父母和孩子的心理距离也近了。
蹲下来，父母拥有和孩子同样的视野，看到他看见的画面，更好地了解他正在经历的感受。
是的，蹲下来，这么一个简单的动作，不仅仅是种身体的姿势，更是一种谦卑的心态，站在孩子的立场看他们的世界，温柔地陪伴，耐心地对话，这样孩子才更愿意分享自己内心的感受，听进父母的话语。
”同样的道理，也适合于我们教师。
在和孩子相处的过程中，我们应该要注意以下几点：一、要放下教师权威的架子，蹲下身子平等地与孩子交流，尊重孩子的权利。
二、与孩子以朋友的方式相处，倾听孩子的内心世界，让孩子健康自由的成长。
三、教师要以身作则，利用自己榜样示范的作用来影响孩子，使孩子真正的信服于你。
四、要及时关注孩子的情绪，积极耐心地教会孩子正确抒发自己的不良情绪。
五、赏识孩子，告诉孩子：“你**地方真棒”，赏识只要掌握了尺度和方法，那就是最能激发孩子潜能，最有助于孩子成长的教育方法。
六、给孩子一个宽容的成长环境，让孩子充分体会到来自成人的爱。
蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解，可以让我们和孩子的心更贴近，这样孩子也会更愿意听你说话。
除了家长之外，我们教师就是与孩子们相处时间最多的人了，我们要站在孩子的角度去认识孩子的行为，从而了解孩子的性格和行为习惯，及时作出引导，用真诚和耐心和他们相处交流。
蹲下身子和学生说话
蹲下身子和学生说话摘要新课标已在我国实施多年，可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。
师道尊严严重地禁锢了许多老师的思想，请让我们换个方式——蹲下身子和学生说话，垫高学生的心理高度。
让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。
关键词蹲下身子心理高度师生平等良师益友09年的暑假，我有幸参加了广东省教育厅组织的农村中小学英语语言村的培训。
在此期间，有个现象让我为之感动——所有的外教都不约而同地双膝或单膝跪地跟我们面对面地交流，他们的脸上写满了微笑和鼓励，让你那颗紧张的心得以放松，从而慢慢地跟上他们的节拍和他们进行协作式的口语训练。
在中国，“跪”不是一件很随意的事情。
“男儿膝下有黄金”，我们只能“上跪天地，下跪父母”，因此我们不可能也象那些外教一样也双膝或单膝跪地跟学生交流，但是，我们可以换个方式——蹲下身子和学生说话，垫高学生的心理高度。
让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。
新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。
”新课标已在我国实施多年，可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。
“大棒政策”虽已不多见，可师道尊严还是严重地禁锢了许多老师的思想，认为学生不听话就是大逆不道，不尊重老师。
曾经有段时间，我们办公室有个老师喜欢让课堂上“不听话”的学生到办公室蹲下来听训，刚开始似乎“效果不错”，后来也有个别老师仿效，可后来，出现了越来越多需要受训的学生，老师们只得感叹如今的学生没有学生的样子。
之所以让学生蹲下来受训，是因为“抬起头来看你说话太辛苦了，蹲下来！”其实，他们让学生蹲下来的同时，自己若能蹲下来和学生面对面地交流沟通，想必，会是另一种结果。
但是，“蹲下来”不仅仅只是形式上的，而是要求教师要和学生站在同一个心理高度上，以平等的态度和眼光，用认真而亲切的态度，把学生看成一个需要尊重的独立的人。
2024年《蹲下来和孩子说话》读后感_2
2024年《蹲下来和孩子说话》读后感2024年《蹲下来和孩子说话》读后感1身为父母的我们，虽然有时候也会蹲下来和孩子对视、谈话，可是，又有几个人能始终贯彻着“蹲”的姿态？也许，很多时候，我们是直挺着腰杆、颐指气使地呵斥着孩子，或者为了图自己的方便，直接弯下腰去和孩子说话。
就在我们种种的不经意之间，我们依然忽视了“蹲”其实是对孩子的一种尊重，是将自己放在了与孩子平等的地位。
虽然我们给了孩子生命，但是孩子并不是我们的附属品，更不是为人父母者的活的玩具，孩子是独立的个体。
倘若我们想让孩子对我们敞开心扉，我们就必须成为孩子的朋友；倘若我们希望孩子长大后能够陪伴逐渐老去的我们，现在我们就必须抽出时间陪伴孩子，更应该真诚地请求孩子陪伴我们去走亲访友、去采购物品；倘若我们想真正地尊重孩子，我们就不要替孩子做出决定，而应该由他们自己进行选择，我们不应该否定孩子的合理选择，而应该鼓励他们自己克服困难……这些，正是《蹲下来和孩子说话》这本书所要告诉我们的。
“父母的责任不只是把孩子养大，而是陪孩子一起长大。
”蹲下来，我们就和孩子处于同一高度，更能够通过他们的视角去观察这个视界。
《蹲下来和孩子说话》这本书还告诉我们要从孩子的角度去理解孩子，接纳孩子。
父母应当把自己也变成孩子，陪孩子观察和感悟他眼睛看到的世界。
每个孩子的个性都不一样，教育方式也应该不一样。
父母只有蹲下来，才能真正地接纳、理解孩子；才能承认孩子与孩子之间的差异，不要拿自己的孩子和其他的孩子作比较，而是真正地走进自己的孩子、了解自己的孩子，让孩子成为他自己；只有这样，才能做到因材施教，让孩子以最符合自己个性的方式、按照自身的需要，健康愉快地发展。
蹲下来，更意味着父母将自己的身姿降低，不再是那个万能的造物主，而是需要和孩子一起成长的伙伴儿。
父母们，要和孩子一起学习，在抚养教育孩子的过程中，发现自己的不足，与孩子一同成长。
切不可情绪化地对待孩子。
父母的情绪化也会成为孩子处理情绪化的榜样。
师德师风演讲稿：蹲下来,靠近孩子
师德师风演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的校领导、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家演讲一下师德师风的重要性，今天我要和大家分享的主题是：“蹲下来，靠近孩子”。
蹲下来，靠近孩子，这是一种态度，一种姿势，更是一种责任。
作为教师，我们扮演着孩子成长道路上的引领者、引导者和启蒙者的角色。
我们不仅仅要教会他们知识，更要关注他们的成长和发展。
这就需要我们时刻保持着一颗真诚、温暖的心，始终与他们保持接触，与他们建立起真实、平等的关系。
首先，蹲下来，靠近孩子意味着我们要真正地理解和尊重每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。
作为教师，我们需要对他们进行充分观察和理解，尊重他们的差异并满足他们的需求。
这样我们才能够精准地教学，帮助他们最大限度地发挥潜能，让每一个孩子都收获成功的喜悦。
其次，蹲下来，靠近孩子意味着我们要倾听他们的声音。
每个孩子都有自己的想法、见解和表达方式。
作为教师，我们要给予孩子们充足的表达空间，鼓励他们发表自己的意见。
当他们遇到困惑或难题时，我们要倾听他们的心声，耐心地解答他们的问题。
只有真正了解孩子们的需要，我们才能够更好地引导他们、帮助他们成长。
最后，蹲下来，靠近孩子意味着我们要关注他们的情感和成长。
每个孩子的成长过程中都会遇到挫折、困难和压力。
作为教师，我们要关注孩子们的情感状态，耐心倾听他们的烦恼，给予他们适当的鼓励和支持。
我们要成为孩子们的朋友和理解者，帮助他们建立起积极健康的情绪和心态，促进他们全面发展。
每一位教师都应该认识到，蹲下来靠近孩子是师德和师风的重要体现。
只有真正与孩子们建立起良好的关系，我们才能够真正地影响和教育他们。
师德和师风的核心就是关爱和敬重孩子，与他们建立起信任和纽带，让每一个孩子都能够获得全面的成长和发展。
最后，让我们一起用心去蹲下来，靠近孩子，成为他们真正可信赖的伙伴和引路人，为他们的成长点亮人生的航标，成就一个更加美好的未来！谢谢大家！。
幼儿教师演讲稿：蹲下来靠近孩子
幼儿教师演讲稿：蹲下来靠近孩子亲爱的同事们：大家好！今天，我想和大家分享一个话题，那就是“蹲下来靠近孩子”。
这不仅仅是一个简单的动作，更是一种教育理念，一种与孩子沟通的方式。
作为一名幼儿教育工作者，我们每天都要与孩子们打交道，如何更好地与他们相处，如何更好地引导他们成长，这是我们一直在思考的问题。
一、蹲下来，是一种尊重我们都知道，孩子们的世界与成人截然不同。
他们有着自己的思维方式、情感需求和行为习惯。
当我们蹲下来与孩子交流时，我们给予他们的是一种尊重。
这种尊重不仅仅是体现在身高上的平等，更是一种心理上的平等。
孩子们会感受到我们的善意，他们会更加信任我们，愿意向我们敞开心扉。
记得有一次，我在教室里看到一个小男孩独自坐在角落里，眼神里满是孤独和无助。
我走过去，蹲下来，轻轻问他：“怎么了？有什么事情想和老师分享吗？”他抬起头，看着我，眼里闪烁着泪花，然后小声地说：“老师，我觉得我好像做错了什么，大家都不要我了。
”听到这句话，我心疼不已。
我轻轻拍拍他的背，告诉他：“没有关系，老师在这里，我们会一起解决。
”那一刻，我觉得我不仅仅是他的老师，更是他的朋友。
二、蹲下来，是一种理解孩子们的世界充满了想象和奇迹，他们对于世界的认知还在逐步建立中。
当我们蹲下来，我们更容易理解他们的想法和行为。
比如，当孩子们在玩耍时，他们可能会突然发起脾气，或者做出一些在我们看来不可思议的事情。
这时，如果我们能够蹲下来，从他们的角度去思考，或许就能找到答案。
有一次，孩子们在操场上玩耍，突然，一个小女孩哭了起来。
我走过去，蹲下来，问她发生了什么。
她指着另一个小女孩，说：“她抢我的玩具！”我看了看那个小女孩，她正拿着玩具笑嘻嘻地玩。
我明白了，原来是小女孩觉得自己的玩具被抢了，所以感到委屈。
我安慰她，同时告诉她：“如果你想要玩具，可以和对方说，我们可以一起玩。
”通过这样的沟通，我帮助她解决了问题，也让她学会了如何表达自己的需求。
三、蹲下来，是一种关爱作为幼儿教师，我们的职责不仅仅是教授知识，更重要的是关爱每一个孩子。
蹲下来和孩子说话
蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人蹲下来和孩子说话“蹲下来和孩子说话”有两层含义：1、肢体的蹲下；2、心灵的蹲下。
这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师或家长要在心灵深处平视孩子。
蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。
可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。
当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。
其实，这样做的结果往往适得其反。
按照儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。
处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。
一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师或家长的依赖感、信任感。
蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流；蹲下来吧，让我们用孩童的视角来观察这个世界；蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。
站起来教孩子做人“站起来教孩子做人”。
这句话中的“站起来”实际上指的是身正为范。
育人首先“己立立人”。
可现实生活中又有几人能做到呢？要求孩子努力学习，自己却在搓麻将；要求孩子要诚实守信，自己却谎话连篇；要求孩子勤俭节约，自己却在铺张浪费—这样的例子举不胜举。
俗话说：身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是全方位、立体化的。
在学校，教师是孩子崇拜的偶像，教师的话一定程度上就像圣旨，孩子愿意听，乐于听。
但教师如果言行不一，也会失去学生的信任。