基于任务驱动的营销策划课程教学单元设计初探--以“作CIS设计方案”教学内容为例-论文
cis课程设计
cis课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解CIS（计算机信息系统）的基本概念，掌握其功能与应用。
2. 学生能够描述计算机硬件、软件及网络的基本组成和作用。
3. 学生能够解释数据输入、处理、存储和输出的基本过程。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析实际生活中的CIS应用案例，提出解决方案。
2. 学生能够通过小组合作，设计简单的计算机信息系统流程图，提高问题解决能力。
3. 学生能够熟练使用计算机软件，进行数据处理和信息检索。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机信息系统的兴趣，激发学习积极性，提高自主学习能力。
2. 培养学生具备团队协作精神，学会倾听、沟通、表达和分享。
3. 增强学生的信息安全意识，养成保护个人隐私和数据的好习惯。
课程性质：本课程为信息技术学科，旨在让学生了解计算机信息系统的基础知识，培养实际操作能力和信息素养。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，善于合作，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性，激发学生兴趣，提高参与度。
通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在实践中掌握知识，培养技能，形成正确的情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 计算机信息系统概述- 计算机信息系统的基本概念- 计算机信息系统的功能与应用2. 计算机硬件与软件- 计算机硬件的组成与作用- 计算机软件的分类及功能3. 计算机网络基础- 网络的组成与分类- 网络通信协议及作用4. 数据处理与信息检索- 数据输入、处理、存储和输出的基本过程- 常用信息检索方法及技巧5. 计算机信息系统应用案例- 分析实际生活中的CIS应用案例- 设计简单的计算机信息系统流程图6. 信息安全与隐私保护- 信息安全的重要性- 个人隐私保护的方法与措施教学内容安排与进度：第一周：计算机信息系统概述第二周：计算机硬件与软件第三周：计算机网络基础第四周：数据处理与信息检索第五周：计算机信息系统应用案例第六周：信息安全与隐私保护教材章节关联：本教学内容与教材《信息技术》六年级下册第二章“计算机与网络”相关联，涵盖2.1至2.6节的内容。
《CIS策划与设计》课程综合性实践教学的方法
《CIS策划与设计》课程综合性实践教学的方法《CIS策划与设计》课程综合性实践教学的方法《CIS策划与设计》课程综合性实践教学是广告学专业教学中不可分割的有机组成部分，它是对学生理论和知识运用能力、分析和解决问题能力、实际操作能力、科学研究能力等综合能力的训练过程。
多年来，我们依照课程本身的特点，积极开展综合性实践教学模式的探索和实践，不断完善教学过程，取得了积极成效。
《ClS策划与设计》课程中综合性实践教学的意义加强兴趣培养，提高学生的学习积极性。
孔子曾说过：“知之者不如好之者。
好之者不如乐之者。
”兴趣是主动学习最好的老师。
综合性实践教学，就是要转变传统以教师讲授为主的教学模式，通过“理论教学”、“讨论式教学”、“案例教学”、“模拟教学”和“综合性实践教学”相结合的方法，注重培养学生学习的兴趣；积极引导学生利用“头脑风暴法”的规则主动提出解决问题的若干方案。
在全班进行讨论与展示，然后由老师引导大家进行分析和讲评，提高学生学习的主动性。
在“教”与“学”的互动过程中，提高学生的学习积极性，提升学生的理论水平，增强学生的实践能力。
因材施教，提高学生分析和解决问题的能力。
每个学生的接受能力、动手能力都存在差异性，所以在教学过程中，要注意因材施教。
注重循序渐进。
对接受能力强的学生。
在理论教学的基础上加强专业技能的培养与提高，对接受能力弱的学生，采取研讨式、互动式、案例式教学，使其能全面地掌握课堂知识的应用。
综合性实践教学中的实战实训，具有团队学习、分享经验和解决问题的优点。
实战实训中的分组协作可以分别培养学生的策划能力、文案写作能力和电脑设计能力，引导学生把握自己、学会自学，也是让学生进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务。
在实训的过程中，学生不是被动地接受，而是通过自己的阅读、思考、表达、实践，既吸收知识，又培养分析与解决问题的能力。
综合实践教学的各个环节，培养学生的综合能力。
采用综合性实践教学，有利于对各个实践教学环节进行综合，全盘优化各课程间与各个实践教学间因相互独立而造成的内容重复和脱节，转变了专注于理论教学的传统教学方式，提高学生的创新和综合能力。
cis策划案
cis策划案文案策划案一、背景分析在当今数字化快速发展的时代，数字营销成为企业必争之地。
而CIS（Corporate Identity System，企业形象系统）作为企业对外形象的重要组成部分，对于企业的品牌建设和市场竞争具有至关重要的意义。
因此，本文将针对一家企业的CIS策划案进行探讨与分析。
二、企业概况该企业是一家专注于生活电子产品的制造商，产品涵盖智能手机、智能家居等多个领域。
拥有多年的行业经验，致力于提供创新、高品质和个性化的产品，迅速在市场上获得了良好的声誉和销售业绩。
三、目标与定位1. 目标：通过CIS策划，巩固企业在市场上的领导地位，提升品牌形象和认知度，增加产品销量和市场份额。
2. 定位：以科技创新与用户体验为核心，致力于成为消费者首选的高品质生活电子产品供应商。
四、核心价值观与品牌精神1. 核心价值观：创新、品质、共赢。
- 创新：不断追求科技创新，引领市场潮流。
- 品质：提供高品质、可靠的产品和服务，充分满足消费者需求。
- 共赢：与合作伙伴共同成长、共同分享成功。
2. 品牌精神：探索未来，创造美好生活。
- 探索未来：在不断变革的科技领域中，勇于创新，追寻新的可能性。
- 创造美好生活：通过产品与服务，为用户创造便利、舒适、美好的生活体验。
五、标识设计1. 标识图形：选用简洁且富有辨识度的图形元素，将企业的核心价值观与品牌精神融入其中。
同时，结合企业的产品特点和行业属性，形成与众不同的标识设计。
2. 标识色彩：选择活力、时尚的色彩搭配，以突出品牌的年轻、创新、时尚的特质。
3. 文字字体：使用简洁、现代的字体，体现企业的专业与时尚。
六、VI应用规范1. 公司文化宣传物料：在企业内部，通过海报、员工手册等宣传物料，传达企业的核心价值观和品牌精神，增强员工的认同感和凝聚力。
2. 品牌推广物料：在市场推广活动中，如产品包装、广告、展示板等，统一采用品牌标识与色彩，以增强品牌辨识度和提升用户认知度。
基于任务驱动的营销策划课程教学单元设计初探--以“作CIS设计方案”教学内容为例
基于任务驱动的营销策划课程教学单元设计初探--以“作CIS
设计方案”教学内容为例
左石华
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2014(000)021
【摘要】在“营销策划”课程教学中，引入典型项目进行任务驱动式教学是十分必要的。
“作CIS设计方案”是“营销策划”课程的教学内容之一，以“任务驱动”为主线，设计教学内容，分析教学步骤，总结教学经验。
【总页数】2页(P72-73)
【作者】左石华
【作者单位】湖南机电职业技术学院湖南·长沙 410151
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.基于“项目引领、任务驱动”的“维修电工实习与考级”课程教学设计——以“长动控制电路的安装”教学内容为例 [J], 顾怀平
2.基于任务驱动的《连锁门店促销技巧》课程教学设计r——以"顾客异议处理"教学单元为例 [J], 邢淑萍
3.“任务驱动教学法”在营销策划课程教学的设计与实践 [J], 张森
4.基于任务驱动型一体化教学的PLC应用技术课程教学设计--以二台电动机顺序启动的电路教学内容为例 [J], 杨永忠
5.基于课程思政的计算机网络课程教学内容设计方案探讨 [J], 杨美艳;刘艳娇;张爱华;阎宏艳
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cis策划书应用设计3篇
cis策划书应用设计3篇篇一CIS 策划书应用设计一、引言CIS（Corporate Identity System）即企业形象识别系统，是一种通过统一的视觉形象、行为规范和传播方式，塑造企业独特形象的战略工具。
本策划书旨在探讨如何将CIS 理念应用于实际设计中，以提升企业的品牌形象和市场竞争力。
二、CIS 策划书应用设计的目标1. 塑造独特的企业形象通过设计独特的标志、色彩、字体等元素，使企业在市场中脱颖而出，树立独特的品牌形象。
2. 增强品牌认知度和美誉度通过统一的视觉形象和传播方式，提高品牌的认知度和美誉度，增强消费者对企业的信任和忠诚度。
3. 提升企业的市场竞争力三、CIS 策划书应用设计的内容1. 标志设计标志是企业形象的核心元素，应具有简洁、易识别、独特的特点。
设计标志时应考虑企业的定位、文化和价值观，以及目标受众的喜好和认知。
2. 色彩设计色彩是企业形象的重要组成部分，应根据企业的定位和文化选择适合的色彩方案。
色彩应具有鲜明、协调、统一的特点，能够传达企业的情感和价值观。
3. 字体设计字体是企业形象的重要传达工具，应选择简洁、易读、独特的字体。
字体的风格应与企业的形象和文化相符合，能够传达企业的个性和特点。
4. 应用设计应用设计包括名片、信纸、信封、宣传册、海报、网站等各种宣传和传播工具的设计。
应用设计应遵循 CIS 理念，保持统一的视觉形象和风格，以提高品牌的认知度和美誉度。
四、CIS 策划书应用设计的实施步骤1. 确定设计团队选择专业的设计团队，包括标志设计师、平面设计师、网页设计师等，确保设计质量和效果。
2. 进行市场调研了解企业的定位、文化和价值观，以及目标受众的喜好和认知，为设计提供依据。
3. 制定设计方案根据市场调研结果，制定设计方案，包括标志设计、色彩设计、字体设计和应用设计等。
4. 进行设计评审对设计方案进行评审，征求企业内部和外部的意见和建议，进行修改和完善。
5. 实施设计方案根据设计方案，进行标志、色彩、字体和应用设计的实施，确保设计的质量和效果。
基于任务驱动与团队项目教学的《营销策划》课程教学研究
有 效的提高学生实践能力 ， 达到最佳 的实践教学效果 。
二、 任 务 驱 动 教 学 与 团 队项 目训 练 法 在 《 营 销 策
学理念都 是以传授 知识为主 ， 教师 在课堂上 教 ， 学生坐在下 面
听。学生是否感兴趣 、 学生是否真正理解了教授 的内容 ， 都是未
划》 课程教学中的应用设计
础课 《 市场营销学》 的学习 ， 通常 已经较全 面地 了解和把握 了市
场 营销 的一些基本概念和理论 。 但是如何将这些基 本的概念理
论 与现实 的商业 环境 进行 结合起来 ， 当面 临真实 的营销实战又
学方法使 学生在探索 中学习 ， 在这个 过程 中 ， 学生 可 以通过 解
决问题不 断地获得 成就感 ，从而激发他 们更进一 步的 主动 求
一
是基于团 队的协作来进行和完成 的， 因此 团队 的成员与组建较
为关键。 实施 团队项 目教 学法 的 目的在于解决教 学过程 中理论 与
实践脱节的状况 ， 让学生们通过成立团队完成具体的策划项 目
从 而对营销策划 的全过程有整体概念 ，形成 良好 的全局观 、 系
统观。而任 务驱 动教学法则可 以在具体的教学 活动 中提高学生
队通过项 目的执行可 以了解项 目进行 的全过程 ， 它强调 以团 队 学习为中心 ， 以训练项 目为主线 ， 以任务完成 为 目标 。由于项 目
修课 ， 它承担着将学生前期所 学的市场营销相关理论进行具体 应用 的能力培养任务。学生在学完营销策划这 门课程之后 ， 应 具备一定 的营销 策划能力 ， 在进入公 司后 能胜任一般的营销策 划项 目， 或在 创业时进行 较专业 的前期 营销策划 ， 而这 些能力 的培养都要依赖于营销策划课 程的实践教学 。
cis活动策划方案
cis活动策划方案CIS活动策划方案一、活动背景与目的1.1 活动背景随着信息化时代的到来，企业对信息管理的需求越来越高。
而CIS（Corporate Identity System，企业形象系统）作为企业信息管理的重要一环，对企业品牌形象的塑造起着至关重要的作用。
然而，目前许多企业对CIS的认知还存在一定的偏差，或者缺乏相应的实施及管理经验。
为了提高企业对CIS的重视程度，增强CIS的实施效果，本次活动策划围绕“构建健全的企业形象系统，提升企业品牌价值”主题展开。
通过举办一系列的培训、研讨和交流活动，分享CIS的最佳实践经验，促进企业对CIS的全面认识和理解，推动企业形象管理工作的提升。
1.2 活动目的1）让企业代表更深入地了解CIS的重要性和作用，强化其对企业形象管理的重视。
2）分享CIS最佳实践经验，提高企业对CIS实施的认识和能力。
3）促进企业形象管理工作的进一步完善，提升企业品牌价值。
二、活动内容与形式2.1 活动内容（1）主论坛：主要以专家学者和企业CIS管理者为主要演讲嘉宾，以主题演讲和座谈会的形式，分享CIS最佳实践案例和管理经验。
同时，专设一个环节让企业代表分享自己在CIS实施中的困惑和挑战，以便专家提供针对性的解决方案。
（2）培训班：针对企业代表和CIS从业人员，组织专门的CIS实施培训班。
通过系统化的知识普及和技能培训，提高他们对CIS的认识和实施能力，帮助企业更好地管理和维护自己的形象系统。
（3）研讨会：邀请企业代表和相关专家学者共同参与，就CIS实施中遇到的问题进行深入研讨和交流，共同探索解决方案，提高CIS实施的效果。
2.2 活动形式（1）线上活动：活动主论坛和部分培训课程可以在线上进行，通过网络直播的方式，提供便利的参与渠道，吸引更多的企业和从业人员参与。
（2）线下活动：研讨会和培训班可以以线下的形式进行，鼓励亲临现场参与交流和学习。
确保与会人员的互动效果和参与体验。
CIS策划与设计教学方案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
“CIS策划与设计”教学方案
背景:面向视觉传达专业三年级学生，采用项目教学法进行教学，总课时为100学时（采用课上时间与学生业余时间相结合），选择实际项目，与客户真实接触，学生根据自身的状况进行不同程度的真题真做。
目标：在项目开发过程，使学生熟悉“CIS策划与设计”项目的开发程序，开发过程中侧重视觉识别系统的开发与设计，通过实际开发过程提高学生综合设计能力。
分目标：（依据总目标，考虑项目开发过程，设置如下分目标）
1.组织能力；
2.自我学习能力；
3.思辨能力；
4.标志设计能力；
5.字体设计能力；
6.相关设计能力；
7.与人协作共同完成任务的能力。
时间计划：。
《CI设计》课程教学设计
《CI设计》课程教学设计一、课程教学设计依据CI设计是平面设计专业的核心课程，内容涉及的范围十分广泛，综合平面设计专业所有课程，因此一般将该课程设置在最后学年，它也是理论性、系统性比较强的课程。
在理论知识方面，通过系统的专业历史、发展和现状的分析，使学生理解、掌握本专业的基本知识，真正理解企业形象设计对企业的重要性；在实践技能方面，通过结合真实企业命题的设计操作，使学生掌握企业导入CI的程序，熟悉市场调查的过程和分析报告的写作等。
也正因为在教学过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式，才突出学生创意能力培养，使之真正进入情境中进行实践能力的训练，增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力，具备从理论到实践的能力，培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。
前导课程：《图形创意》、《插图设计》、《版式设计》、《广告设计》、《字体设计》、《展示设计》、《包装设计》、《书籍设计》等。
二、课程教学目标使学生学习该门课程后可以为社会和市场服务。
具备VI创意、设计和具有制作系列专业作品的能力，以及美的艺术表现、动人的形象与精美的画面效果，去展示VI设计从单纯的信息传播，跃升为富有审美内涵的视听表现艺术的目的。
在理论知识方面，通过系统的专业历史、发展和现状的详细讲述，使学生理解掌握本专业的基本知识结构及未来发展方向。
实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程与市场实际的良好衔接。
（一）设计知识教学目标1．了解企业识别设计的基本概念。
2．了解识别设计的分类及作用。
3．了解识别设计的基本要求与设计定位。
4．了解识别设计的设计程序和创意解析。
（二）设计技巧能力培养目标1．培养学生掌握企业识别的造型要素。
2．培养学生掌握识别设计的内容要素。
3．培养学生掌握识别设计表现的基本技法。
4．培养学生掌握识别设计制作的基本技法。
（三）思想内容教育目标1．加强对学生创造性思维的培养。
cis策划方案
cis策划方案CIS策划方案一、项目背景CIS（Corporate Identity System）是指企业形象识别系统，是企业传播战略的核心。
通过CIS的规范和管理，可以使企业形象更加统一、明确和有序，提升企业品牌价值和市场竞争力。
二、项目目标1. 建立统一的企业形象，形成独特且易识别的品牌标识。
2. 保持企业形象的一致性，提高品牌辨识度。
3. 提升企业的市场形象，增强消费者对企业的认可和信赖。
4. 促进企业文化建设，增强员工归属感和团队合作意识。
三、项目内容1. 品牌标识设计根据企业的核心定位和价值观，设计一套独特且具有辨识度的品牌标识，包括标志、标语和图形元素等。
2. 形象规范手册编制一份详细的形象规范手册，包括企业标志的应用规范、字体和颜色的选用规范、图形元素的应用规范等，以确保企业形象的统一和一致性。
3. 媒体传播物料设计设计企业的各类传播物料，如宣传册、海报、名片等，确保它们都符合企业形象规范，传递一致的品牌信息。
4. 员工培训和宣传组织员工培训，宣传CIS的重要性和宣传效果，增强员工对CIS的认知和理解，使其成为企业形象识别系统的积极参与者和推动者。
5. CIS监测和审计定期进行CIS的监测和审计，评估CIS的实施效果，及时纠正不符合规范的行为，保持企业形象的稳定和一致。
四、项目计划1. 确定项目团队和责任人，明确各人任务和工作分工。
2. 进行市场调研和竞争对手分析，明确企业定位和差异化竞争策略。
3. 进行品牌标识设计，确保设计符合企业定位和价值观。
4. 编制形象规范手册，并进行内部审阅和修改。
5. 设计媒体传播物料，确保设计符合形象规范。
6. 组织员工培训和宣传，提高员工对CIS的认知和理解。
7. 进行CIS监测和审计，及时处理不符合规范的问题。
8. 定期评估CIS的实施效果，及时调整和改进策略。
五、项目预算根据项目的具体要求和实施方案，进行详细的预算制定和分配。
六、项目风险及应对策略1. 项目周期较长，可能会影响企业正常运营。
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“ 营销策 划”是 市场营销 专业 的一 门专业 技术 核心课 程 。该课程是根据市场 营销 专业职业 岗位要求设 置 的一 门 综合性非 常强 的专业 核心课 程 ，是基 于项 目驱动开发 的理 实一体化 的学 习领域课 程 ， 是属 于职业学习领域课程之一 。 通过本课程 的学习 ， 培养学生 营销策 划的能力及 团队协 作 、 沟通表达 等综合 素质 ，这对提高市场 营销 专业人才培养质 量、 提升毕业生就业能力与就业质量具有 重要 意义 。 “ 任务 驱动” 是 以典 型的项 目为载体 ， 把实施项 目作 为 目标任务 ， 通过搭建课程 的理论教 学和实践 教学平台 ， 在完 成典型项 目的过程 中实现课程 目标 的教学模式 。在“ 营销策 划” 课程教学 中 ， 引入典型项 目进行任 务驱动式教学是 十分 必要 的。“ 作Ｃ Ｉ Ｓ设计方案 ” 是“ 营销策划” 课程 的教学 内容 之一 ， 本文从课程定位 、 教学 目标设计 、 重点难点分析 、 单 元 教学 进度设计 、教学反思五个方 面阐述如何运用 “ 任务 驱 动” 进 行 该 课 程 的 教 学设 计 。
Ｗｉ ｔ ｈ ’ ’ ｔ ａ ｓ ｋ－ｄ ｉｖ ｒ ｅ ｎ” ａ ｐ ｐｒ ｏ ａ ｃ ｈ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ ，ｔ ｈｉ ｓ ｐａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｅ －
３ 重点 难点 分析
为了实现教学 目标 ， 依 据教材 内容 ， 确立本项 目的教学 重点为企业行为识别系统 的策划 ，教学过程将 通过方案汇 报的方法 突出重点 。行为识别系统简称 Ｂ Ｉ Ｓ ， 是英文 Ｂ ｅ ｂ ａ ｖ — ｉ ｏ ｒ Ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ 的缩 写 ，是指企业在企业 理念 的指导下 ， 全体员工 自觉遵守 ，逐渐培养起 来的具体 的行 为方式和工 作方法 ， 表现为企 业公司内部的制度 、 管理 、 教育等行 为 ， 并 显现出回馈社会公益活动 、 公共关 系等 的动态识别体系 。企 业Ｂ Ｉ Ｓ是 由企业对内和对 外行 为识别子 系统构成 ， 主要包括 企业组织管理策划 、 企业员工教育培训 策划 、 企 业员工工作 环境 策划 、 员工福利 待遇策划 、 员工 行为规 范策划 、 企业对 外行为识别子 系统 的策划等 内容 。 依据学生现有 的知识技 能水平 ，确立本 项 目的教学难 点为企业理念识别 系统 的策 划 ，教学过程将 通过教师针对 性指导的方法 、学生小组竞 争的方式和分层教 学的策略突 破难点 。企业理念识别 系统 ＭＩ Ｓ是英文 “ Ｍｉ ｎ ｄ Ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｙ ｓ — ｔ ｅ ｍ” 的简称 ， 是指 由企业家积极倡导 、 得 到社会 公众普遍认 同的 ， 全体 员工 自觉 实践 、 体现企业 自身个 性的 ， 促 使并保 持企 业正常运作 以及长期 发展而形 成 的代 表企 业信念 ， 激 发企业活力 、推动企业 生产经营 的团体精 神和行为规 范或 价值体 系。这个定义包含以下三个基本点 ： 第一 ， 构建 企业 理念识别 的 目的是 增强企业 的长期发 展实力 ，提升企业 形 象， 在竞 争 中取胜 ； 第二， 企业理念识 别 的基本点 是要体 现 自身特征 ， 以区别 于其他企业 和得到社会 公众普遍认同 ； 第 三， 企业 理念 的基 本 内容是 企业经 营管理思 想 、 宗旨、 精 神 等一整套观念性因素的综合 ， 构成企业价值观体系。
ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｔ ｙ ｐ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍ ｐ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｔ ａ ｓ ｋ — ｄ ｉ ｒ ｖ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．
” Ｃ Ｉ Ｓ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｐ ｌ ａ ｎ ’ ’ ｉ ｓ ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ” Ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ” ．
教 改教 法
基于任务驱动的营销 策划课程教学 单元设计初探
以“ 作 ＣＩ Ｓ设 计 方 案 ” 教 学 内容 为 例
左 石 华
（ 湖 南机 电职 业技 术 学 院
中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
质 目标 。
湖南 ・ 长沙
４ １ ０ １ ５ １ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ２ １ — ０ ０ ７ ２ — ０ ２
在教学过程 中 ， 教师将通过针对性指 导的方法 、 学生小组竞 争 的方式 和分层教学 的策略来突破难点 。行 为识别系统是 对行 为的规范 ， 相对来 说更具体 ， 但 要求 面面俱到 ， 学 生很 难全面掌握 。因此 ， 在教学过程 中 ， 教师将通过 具体 方案 的 展示 、 框架的创建 ， 让 学生 在此基础上再进行 内容的补充与 完善 ， 最后由各组进行展示与汇报 ， 以此来 突出重点 。这一 环节里 ，学生 主要做 的就 是通过案例 的演示 消化理解企业 行为识别系统和理念识别 系统的构建框架与 内容 。这一环 节教师会提供 ｐ ｉ ｔ 、 典型案例 、 企业详细设计文案等资源 ， 总 时长为 ２ ０ 分钟 。 ４ ． ４学生修改设计方案并进行成果展示 教师分析讲解完重点 和难 点后 ， 各小 组进行讨论 ， 自我
摘 要 在 “ 营销策划” 课 程教 学中 ， 引 入 典 型 项 目进 行 任
务驱 动式 教 学 是 十 分 必 要 的 。 “ 作 Ｃ Ｉ Ｓ设 计 方 案 ” 是“ 营销 策
１ ） 能力 目标 ， 主要包括 ： ｆ １ ） 能明确企业形象 的构成要素 ； （ ２ ） 学会 导入企业 形象识 别系统 ； （ ３ ） 能为企 业作 Ｃ Ｉ Ｓ设 计 方案 。 ２ ） 知识 目标 ， 主要包括 ： ｆ １ ） 了解企业形 象的 内涵及构 成 要素 ； （ ２ ） 掌握企业形象 识别系统 的导人 ； （ ３ ） 掌握企业理 念 识别 系统 的策划 ； （ ４ ） 掌 握企业行为识别 系统的策划 ； （ ５ ） 掌 握企业视觉识别系统的策 划。 ３ ） 素质 目标 ， 主要包括 ： （ １ ） 能够分析企业形 象识 别系统 的构 成要素 ， 并 能完 善各模块 内容 ； （ ２ ） 格 式规范 ； （ ３ ） 信 息 收集 与处 理能 力 、 自主学 习能力 、 协调 沟通能力 ； （ ４ ） 诚信的 品质 ； （ ５ ） 吃苦耐劳 的精神和一丝不苟的工作作风 。
ห้องสมุดไป่ตู้
１ 课程 定位
本课 程主要面 向的 岗位是文 案和策划专员 ，该 岗位的 典型工作流程分为 四个 阶段 ： 第一阶段是前期 准备 ， 主要 是 界定问题 、 确 定 目标 ； 第二 阶段是 中期 确定 ， 主要是调研 、 创 意构思策划 、 编写策划书 、 执行策划 ； 第三 阶段 是后期调整 ， 主要 是方案调整 ； 第四阶段 是结果分析 ， 主要是反馈控制 。
ｓ ｉ ｇ ｎ ｅ ｄ ｈｅ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ，ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｄ ｕ ｒ ｅ ｓ ，
ａ ｎ ｄ ｓ ｕｍｍ ａ ｒ ｉ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅｎ ｃ ｅ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ； ｔ ａ ｓ ｋ— ｄｒ ｉ ｖ ｅ ｎ； ＣＩ Ｓ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ
项 目的教学 重点 为企业 行为识别系统 的策划 ，教学难点为
企业理 念识别 系统 的策划。教师首先讲解 这两 个子系统设 计 的具体 内容 、 原则 、 方法、 注意事项 等 ， 然后展 示其他企业 较成熟 的行 为识别 系统方 案和理念识别 系统方 案。企业理 念 识别系统相 对来 说理论性 更强 ， 更难 理解与运 用 ， 因此 ，
作者简介 ： 左石华 （ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 湖南新化人 ， 硕 士研 究生， 讲师 ， 研究方向为高职教学研 究与企业管理 。
７２
总第 ２ ８ ５ 期 ２ ０ １ ４ 年７ 月ｍ
叙 又ｆ ｃ
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
划” 课 程 的 教 学 内容 之 一 ， 以“ 任务驱 动” 为主 线， 设 计教 学
内容 ， 分 析教 学 步骤 ， 总 结教 学 经验 。
关 键 词 教 学 设 计 任 务驱 动 Ｃ Ｉ Ｓ设 计
Ａ Ｐ ｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｉｏ ｔ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｔ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｍａ ｒ ｋ ｅ ｉ ｔ ｎ ｇ Ｐｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｔａ ｓ ｋ － ｄ ｒ ｉ ｖ ｅ ｎ
Ｔｏ ｔ ａ １ ． ２８ ５
Ｊ ｕ ｌ ｙ ２ ０ １ ４ （ Ｃ ）
教 学法的教 学流程 ，结合学校 的具体 教学条件 ， “ 作Ｃ Ｉ Ｓ设 计 方案” 教学单元设计主要分为 以下 几个 环节 ， 授课 时间总
计 为 ４课时 。 ４ ． １引入情境与任务布置 传 统的“ 营销策划 ” 课程教 学 ， 基本是 以教师 的“ 讲” 为 主， 学 生处于被动 接受的地位 ， 师生互 动 比较 少 ， 学生积 极 性较低 ， 整个课堂气氛较沉闷。情境教学法要求教学任务具 有 目标性 ， 教学情境必须 由教师根据工作情境 来创建 ， 使 学 生带着真实的情境任务来学 习 ， 边 实践边学 习理论知识 。我 们 开展 的营销策划课 ， 具体来说是事先设计好 一个大项 目， 再分为几个子项 目， 每个子项 目又分不 同的情境 ， 如“ 作Ｃ Ｉ Ｓ 设 计方案 ” 教学单元 ， 分 为三个子情境 ， 做长沙 睿通商务 酒 店 的理念识别 系统 、 视觉识别系统和行为识别 系统 ， 让学 生 根 据不 同情境任务 收集相关 案例与资料 ，在规定 的时间内－