大自然的文字初中二年级教案-初二语文教案
(初二语文教案)大自然的文字初中二年级教案
大自然的文字学校二班级教案教学建议一、结构内容这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，引领我们去生疏、了解这些大自然独特的“文字〞。
全文共27个自然段，可分为四局部。
第一局部〔第1段至第5段〕通过文字人们可以了解世界上的一切事情。
同样，了解了“大自然的文字〞，人们便可以生疏大自然。
由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字〞的介绍，启发读者细心观看生活、观看大自然。
其次局部〔第6段至第19段〕旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解很多新颖的东西。
其中，第6段至第9段生动地说明白生疏、把握星、星座的学问可以指导人们充分利用自然。
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们叙述现在的事情，也能预示将来的事情。
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字〞，留心观看它，人们也能生疏了解自然。
第19段是对第6段至第18段的内容的总结。
第三局部〔第20段至第24段〕介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。
第四局部〔第25段至第27段〕说明要生疏和了解自然，就要从小留心观看四周的一切事物，要学会大自然的文字。
本文接受总一分一总的结构形式。
二、细致的观看与生动的表达要想生动精确地说明自然现象的特征，必需对其进行认真、细致的观看。
如“有时候，在酷热的夏季，天空远远矗立着一座白色的云山。
从这座云山向左右伸出两个尖头。
山变得像铁匠铺里的铁砧了。
〞其中“矗立〞“伸出〞形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字〞的特征。
三、修辞手法的运用多处使用比方的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字〞；把天空、大地比作一本好玩的大书；把“向左右伸出两个尖头〞的云山比作“铁匠铺里的铁砧〞；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般〞等等，这些形象生动的比方既精确地介绍了自然界的现象，又增加了说明的文学性，从中也能看出对大自然的宠爱。
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
《大自然的文字》教学教案
《大自然的文字》教学教案一、教学目标1. 让学生了解大自然中存在的各种文字，认识到大自然是我们学习的宝库。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 大自然中的文字：地形、植被、动物、气候等自然现象。
2. 观察和记录：如何观察大自然，记录所见所感。
3. 实践活动：户外观察、自然笔记、环保宣传等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察大自然，发现其中的文字，培养观察力和想象力。
2. 难点：如何引导学生将观察到的自然现象与实际生活联系起来，形成自己的思考和表达。
四、教学方法1. 室外观察：带领学生走进大自然，亲身感受各种自然现象。
2. 小组讨论：分组进行讨论，分享观察心得，互相学习。
3. 写作练习：引导学生将观察到的自然现象用文字表达出来，形成自然笔记。
4. 分享与评价：学生互相展示自己的作品，给予评价和建议。
五、教学准备1. 教师准备：收集相关的自然现象图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：户外观察所需的器材，如望远镜、笔记本等。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将继续为您编写。
六、教学过程1. 导入新课通过播放大自然的声音或展示自然景观的图片，引起学生对大自然的兴趣。
提出问题：“你们在大自然中见过什么样的文字？”引导学生思考。
2. 知识讲授介绍大自然中的各种“文字”，如树叶的形状、岩石的纹理、动物的足迹等。
讲解如何观察大自然，提醒学生关注细节，如颜色、形状、声音等。
3. 户外观察安排一次户外活动，让学生亲身体验和观察大自然。
引导学生记录下他们看到的、听到的、触摸到的自然现象。
4. 小组讨论学生回到教室后，分组分享他们的观察结果。
鼓励学生讨论他们观察到的自然现象，尝试解读这些“文字”。
5. 创作自然笔记让学生选择一个或几个自然现象，用文字和图片记录下来，形成他们的自然笔记。
提醒学生注意观察的顺序和细节，以及他们对这些现象的感受。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识大自然中各种生物的特征和习性。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 引导学生学会观察、思考、总结大自然的规律。
二、教学内容：1. 生物的特征和分类2. 植物的生长与繁殖3. 动物的生存智慧4. 生态系统的平衡与互动5. 大自然中的奇妙现象三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征和分类，植物的生长与繁殖，动物的生存智慧，生态系统的平衡与互动，大自然中的奇妙现象。
2. 教学难点：生态系统的平衡与互动，大自然中的奇妙现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过观察、思考、讨论，深入了解大自然的规律。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学准备：1. 教师准备相关教学资料，如PPT、案例、图片等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 课堂所需实验材料和设备。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示大自然中的奇妙现象，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 生物的特征和分类：讲解生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等，进行生物分类的介绍。
3. 植物的生长与繁殖：讲解植物的生长过程，如种子发芽、根系发展、开花结果等，进行植物繁殖方式的分析。
4. 动物的生存智慧：分析动物在自然界中的生存策略，如捕食、防御、繁殖等。
5. 生态系统的平衡与互动：讲解生态系统中各种生物之间的相互关系，如食物链、物种多样性等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出思考题，引导学生进行课后拓展学习。
七、作业布置：1. 总结本节课学习的生物特征和分类。
2. 描述一种植物的生长过程和繁殖方式。
3. 分析一种动物的生存智慧和适应环境的特点。
4. 思考生态系统的平衡与互动的意义。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的自然现象及其背后的科学原理。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验大自然的奥秘。
（2）引导学生运用科学思维方式，分析自然现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 自然现象的分类2. 天气与气候3. 生物的特征与分类4. 地形与地貌5. 自然资源与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然现象及其背后的科学原理，培养学生的观察、思考、探究能力。
2. 教学难点：对自然现象的科学解释，以及如何引导学生运用科学思维方式分析自然现象。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察自然现象，培养学生的观察能力。
2. 实验法：通过实验让学生亲身体验自然现象，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 讲授法：教师讲解自然现象背后的科学原理，帮助学生掌握知识。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放大自然的声音，引导学生感受大自然的美好。
（2）学生分享自己对大自然的认识和感受。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解自然现象的分类及其背后的科学原理。
（2）学生认真听讲，记录重点内容。
3. 观察与实验：（1）教师组织学生进行户外观察，引导学生关注身边的自然现象。
（2）学生分组进行实验，亲身体验自然现象。
4. 讨论与分享：（1）教师引导学生分组讨论，分析自然现象背后的科学原理。
（2）学生分享自己的观察与实验成果。
（2）学生反思自己在观察、实验、讨论过程中的收获与不足。
6. 作业布置：（1）让学生绘制一幅大自然的画，体现自然现象及其背后的科学原理。
7. 课后辅导：教师针对学生在作业中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自己的学习情况，对观察、实验、讨论等环节进行自我评价，反思自己的学习过程。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
学生能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和探究能力。
学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容。
大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
难点：课文中所涉及的生字词的理解和运用。
对一些自然现象的解释和探究。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的PPT或黑板。
生字词卡片。
实验器材（如放大镜、雨伞、气球等）。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的兴趣。
引导学生思考：大自然中有哪些现象是我们常见的？它们是如何形成的？2. 自主学习：学生自主阅读课文《大自然的文字》，理解课文内容。
学生查找生字词，并可以通过小组合作学习，共同解决生字词的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释一些自然现象，如风、雨、雷电等。
教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点内容，帮助学生理解和记忆。
4. 实践活动：学生进行观察、实验等实践活动，如观察风的现象，实验模拟雨的形成等。
学生通过实践活动，培养科学探究精神，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结课文中的知识点，分享自己的学习心得。
教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：学生回家后，和家长一起观察大自然的现象，如雨、风等，并试着解释它们的形成原因。
学生回家后，复习课文《大自然的文字》，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
《大自然的文字》的教案
《大自然的文字》的教案一、教学目标：1. 让学生了解自然界的各种现象和事物都有其独特的“文字”，即自然界的符号。
2. 培养学生对自然界的观察能力和思考能力，激发他们对自然科学的兴趣。
3. 帮助学生认识到自然界的规律性和科学性，培养他们的环保意识。
二、教学内容：1. 大自然的符号：太阳、月亮、星星、四季、气象等。
2. 大自然的规律：生物的生长、繁殖、食物链、生态平衡等。
3. 大自然的启示：自然灾害、气候变化、环保等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到自然界中的符号和规律，了解自然界的科学性。
2. 教学难点：如何引导学生发现和理解自然界中的符号和规律。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的各种现象，发现其中的规律。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，共同探讨自然界的奥秘。
3. 案例分析法：通过具体的自然灾害等案例，让学生了解自然界的力量，增强环保意识。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备：观察身边的自然现象，准备与同学分享。
六、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的符号图片，如日、月、星辰等，引导学生思考这些符号的意义。
2. 新课讲解：分别讲解自然界中的各种符号，如四季、气象等，让学生了解自然界的规律性。
3. 课堂活动：分组讨论，让学生分享自己观察到的自然界中的符号和规律，并进行互动交流。
4. 案例分析：通过讲解自然灾害等案例，让学生认识到自然界的力量，增强环保意识。
七、课后作业：1. 观察身边的自然现象，记录下自己发现的大自然符号和规律。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的参与程度。
2. 课后作业：评价学生完成的作业质量，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对课堂教学的满意度。
九、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和解题思路，以提高教学效果。
语文教案-大自然的文字
语文教案－大自然的文字一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握与大自然相关的词汇和表达方式。
培养学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察大自然，发现大自然的美丽和规律。
培养学生运用语文工具表达和描述大自然的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生通过语文学习，提升审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 课文：《大自然的文字》课文讲解，让学生理解并掌握课文中的主要内容和表达方式。
通过课文，引导学生了解大自然的美丽和奇妙。
2. 词汇学习：学习与大自然相关的词汇和表达方式，如：山水、花鸟、季节变化等。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生观察大自然，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 课文学习：讲解课文，让学生理解课文的主要内容和表达方式。
引导学生通过课文，了解大自然的美丽和奇妙。
3. 词汇学习：通过图片或实物，展示与大自然相关的词汇，帮助学生理解和记忆。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。
2. 收集与大自然相关的词汇和表达方式，进行交流和分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对与大自然相关词汇的运用和表达能力。
3. 学生对大自然的热爱和尊重的态度。
六、教学活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在大自然中的观察和体验。
每个小组选择一个最有特色的大自然现象，进行分享和展示。
2. 写作练习：让学生选择一个大自然主题，进行写作练习。
可以是一篇描写大自然美景的作文，也可以是一篇关于大自然中的生命和变化的议论文。
七、教学活动：1. 诗歌创作：让学生尝试创作一首关于大自然的诗歌。
可以是在课堂上指导学生进行创作，也可以是作为课后作业布置。
2. 图片展览：让学生收集大自然相关的图片，进行展览。
学生可以写下自己对图片的描述和感受，与其他同学分享。
八、教学活动：1. 角色扮演：让学生分组，每组选择一个大自然中的角色，如山、水、树木、动物等。
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大自然的文字初中二年级教案-初二语文教案
教学建议
一、结构内容
这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。
全文共27个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。
同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。
作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。
第19段是对第6段至第18段的内容的总结。
第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。
本文采用总一分一总的结构形式。
二、细致的观察与生动的表达
要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。
如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。
从这座云山向左右伸出两个尖头。
山变得像铁匠铺里的铁砧了。
”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。
三、修辞手法的运用
作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。
而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。
四、句段讲析
1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。
“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。
这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。
2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。
讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。
作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。
3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。
讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。
作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。
4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。
讲析：声音是指成群的鸟的叫声。
教学设计示例
一、导入新课(从复习旧知入手)
同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?
明确：《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?(简要回答)
明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)
二、初步了解课文，理清文章脉络。
1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。
2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解
各词语意思。
(示小黑板)
霪雨：铁砧漂砾勉强
(注：本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进行区别。
)
勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
3．继续课文，理清文章脉络。
①默读课文，标好段序。
②独立思考课文的层次、结构。
③集体讨论，交流观点。
④回答，师生共同订正。
明确：全文24段，可分为两大部分。
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
这部分又可分为三层：
第一层(2--4段)：承上启下，总说大自然的文字。
第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法。
三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落
1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?
明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。
“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。
这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。
2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。
此句说明了什么问题?
明确：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。
作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。
3．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。
这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?
明确：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。
作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起
了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。
4．第14段中有这样一句“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。
这声音是什么声音?
明确：成群的鸟的叫声。
5．读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?
(答案详见课文)
6．既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?(答案详见课文，学生还可尽情发挥。
)
四、小结
提纲：1．本文介绍了哪些大自然的文字?
2．认识这些文字有什么好处?
3．怎样去认识这些文字?
以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。
五、练习
(见课后，也可另外布置些任务)。