标准教程HSK3第十七课教案
Unit3Lesson17教案(1)
Lesson 17: Who Will Buy it?◆课程导航【教学目标】1. 了解一些商业用语2. 为产品创造标志，发挥学生的创新能力3.编造一个对话，有关购物【教学重点】1. Mastery words a nd expressions of the text.2. Review and learn more words and expressions about the commercial world.3. Teach the adverbial clauses to the class.【教学难点】1. The use of these words: “cost, spend, pay and take”2. The use of the word “need”.3. Grasp the adverbial clauses.◆教学情景导入Good morning, students. Right now, may I ask you some questions on your life? (S: Certainly.) What do you like doing on weekends? Do you like go shopping? With whom do you usually shop? If it is Sunday, what will you buy? (S: A computer.) Besides him, who will buy it?◆教学过程设计Step 1. Come to “Think About It.” Let the students talk about these questions, and then ask someone to give a report to the class.Step 2. Take out something that students are interested in. Let them write advertising for them. And you can help them make the advertising better.Step 3. Select one or two sentences from the readings that contain key words or phrases and ask if anyone has figured out the meaning. If a student replies correctly, ask him or her to share the strategies used to puzzle out the meaning.Step 4. Play the audiotape. Have the class follow along in their texts.Step 5. According to the text,and let the students answer the following questions:T: What is the news about? S: ……T: Who will bake something good to eat? S: ……Step 6. Read the text again and do with the content in details. Let the students find more questions about this part. If they find any questions, they can stand up and ask any student. If they can’t do it well at once, you can give them examples.Such as: How much does a player need? ($50.)S: What will Brian do in order to make money? (S: To bake something good to eat.)S: What’s the price of the cookies? (S: Four for a dollar.)Step 7. Discuss the purpose of advertising with students. They should understand that most advertising has two functions: ( 1 ) to inform and ( 2 ) to persuade. Advertising informs people about the identity of a product and states or shows some of its qualities and purposes. It often says where to get it, and sometimes says what it costs. Advertisers provide the facts that they think will persuade people to buy the product. They don't provide facts that they think will stop people from buying it.Step 8. Continue unit project. Divide the class into small groups to form “Companies.” Instruct the groups todiscuss what product their “company” will manufacture and sell. They can use their imaginations and invent a new product . Then ask them these questions:T: What does the product look like? S: ……T: What is it used for? S: ……T: What does it cost? S: ......T: Why is it valuable or important for people? S: ……Step 9. Homework. Ask students continue to work in small groups to create their advertisements and rehearse their presentations.◆课堂板书设计Lesson 17: Who Buy It?money at the high (low) price advertisingpay some money for sth.spend some money/some time in doing sth. spend some money/time on sth.It takes/took sb. some time/some money to do sth.sth. cost/costs sb. some moneyThe flowers need watering.= The flower need to be watered.◆作业1.Finish off the exercises in activity book.2.Go on the next reading in the student book .3.Let the students to observe with their own eyes. Choose the best shop on the way to school to present it to the class.●教学反思英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
对外汉语HSK中文学习教案 (47)
二十九课教案一、生词1、教学目的：使学生掌握本课生词的正确读音、意义并可以灵活运用2、教学难点：关于、强、可、既然3、词语讲解郑：我姓郑，我叫郑成功。
这位是郑先生/小姐。
瑞士：瑞士人。
瑞士是个北欧国家。
他是瑞士人。
他从瑞士来的。
后天：我后天要去瑞士。
他后天来我家。
前天：前天郑成功去了瑞士。
我前天在瑞士见到了郑成功。
明后天：你明后天有事吗？明后天我们可能要去瑞士找郑成功。
台风：今天有台风，不要出门了。
这次台风持续了两天时间。
风：刮风，一阵风。
外面刮风了。
好像台风要来了。
一阵风吹过，我觉得有点冷了。
关于：这是一部关于历史的小说。
关于他的事情你知道吗？关于这件事情他有内部消息。
强：他的能力很强。
这是一次强台风，我们要小心。
美国国家力量很强。
暖和：天气暖和起来了。
快进来暖和暖和。
这间屋子很暖和。
动一动身体就暖和了。
暖：温暖，暖气，保暖。
今天的天气很温暖。
冬天我们会开暖气让屋子变的暖和/温暖起来。
天冷注意保暖，不要感冒了。
潮：这里的空气很潮湿。
这间屋子太潮了，墙上都发霉了。
植物喜欢温暖潮湿的空气。
夏季这里炎热还潮湿。
遇到：在路上他遇到一群不认识的人。
这是我们遇到的问题。
你有没有遇到郑成功？气候：那里的气候很炎热。
西安的气候不太好。
我喜欢潮湿的气候。
我不喜欢炎热的气候。
春天：春季。
我喜欢春天。
春天来了。
春季的气候不冷也不热。
夏天：夏季。
我喜欢夏天，夏季很热。
秋天：秋季。
秋季是收获的季节。
到了秋天，树叶会变黄。
冬天：冬季。
冬天来了春天还会远吗？四季：一年四季。
四季中你最喜欢哪个季节？季节：一年有四个季节，他们是春天，夏天，秋天和冬天。
温度：今天的温度很热。
今天的温度是多少？度：几度，多少度。
今天的温度是多少度？今天有几度？下雪：冬天会下雪。
外面下雪了。
我不喜欢冬天。
下雪的时候温度太低了大部分：一部分，几部分，小部分。
大部分人不喜欢冬天。
一部分的作业我已经做完了。
这本书分了3部分讲为什么一年有四季。
只有小部分人喜欢冬天。
基础汉语教程第 17 课
课堂教学内容：第17课库尔勒的每一粒沙子知道我生词、课文、注释、词语用法、课后练习教学方法：讲授法（讲解词语，词语用法以及课文）练习法（读词语，课文、练习造句、做课后练习）教具：教材、教案、讲稿目的及要求：1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能复述课文的内容。
2.能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确）、能复述课文大意，熟练掌握重点词语、能用重点词语造句并回答问题或就限定的话题进行成段表达。
3.独立完成课后练习。
重点、难点：重点：1.掌握课文和课文中的重点词语、复述课文，回答问题2.重点词语练习：迷惑、追寻、漠然、感悟、情结誓言难点：掌握重点词语、复述课文大意、回答问题、做课后练习教学过程：教学备注一、组织教学二、师生问候三、检查考勤四、导入新课㈠检查学生预习情况，朗读词语；《库尔勒的每一粒沙子知道我》五、新课（一）熟悉词语抽读词语（检查预习情况）—范读—认读—讲练（二）处理课文抽读课文—范读课文—泛读课文—回答问题—讲述课文大意这个问题很容易激起学生的表达欲望1.作者为什么要到西部那么艰苦的地方去当志愿者？2.作者去的那个地方在哪里？哪里有什么让作者永远难忘？3.作者当志愿者的誓言是什么？4.作者当了多长时间的志愿者？是在哪一年当志愿者的？5.作者当志愿者的收获是什么?（三）串讲课文（把词语放在课文中讲解）1，讲解词语阅读课文并讲解词语（教师组词组句，让全班学生跟着说）1、迷惑（形）①辨不清是非；摸不着头脑如：～不解②使迷惑如：花言巧语～不了人。
2、追寻（动）①跟踪寻找如：～走散的同伴～美好的人生3、漠然（形）不关心不在意的样子如：～置之、处之～～无动于衷4、感悟（动）有所感触而领悟如：在奋斗中～到人生的真谛。
5、情绪（名）①人从某种活动时产生的兴奋心里状态如：生产～、急躁～、～高涨②指不愉快的情感如：闹～他有点儿～。
6、誓言（名）宣誓时说的话如：立下～（四）语法讲解汉语句子的语序汉语的句子由主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等六种成分组成。
汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
汉语教程(第三版)第一册下》教案17他在做什么呢汉语教程（第3版）第十七课：他在做什么呢教学重点：1.课文理解和朗读。
2.使用“在XXX……呢”表达正在进行的动作。
3.双宾语句的使用。
教具：图片展示正在进行的活动，如听音乐、看电视、写汉字等。
教学要求：1.学生能流利地朗读课文并背诵。
2.学生能使用“在XXX……呢”表达正在进行的动作。
3.学生能使用双宾语句表达动作，如“XXX教我们语法和课文”。
4.学生能使用“怎么+动词”提问，如“我们怎么去？”“我们骑车去”。
教学提示：使用“在XXX……呢”表达正在进行的动作是汉语中很重要的功能项目。
通过图片和动作演示帮助学生练这个句型。
例如，展示图片上的人正在进行的活动，如听音乐、看电视、写汉字等，可以扩展到打篮球、跑步、踢足球、游泳、唱歌等。
这些词组后面也需要研究。
重点是让学生理解“正在+动词+宾语”这个句型。
老师可以指着图片问：“他/她/他们正在做什么呢？”学生依次回答。
可以先合练，然后在单练、分组练，直到学生能不用提示自己说出一组图片上人正在进行的活动。
然后让学生两两到黑板前表演。
引入课文可以使用图片，如XXX正在听音乐/听录音。
老师可以问：“XXX在听音乐吗？”学生回答后，引出否定句。
使用“怎么+动词”提问也是重点之一。
例如：“我们怎么去？”“我们骑车去吧。
”“他怎么来？”“他坐车来。
”删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使文章更加流畅易懂。
本课是练汉语双宾语句的课程。
需要注意的是，汉语能够带双宾语的动词数量有限，特别是在初级阶段，只能研究几个常用的动词，例如教给、借、送、还、问、回答、告诉、帮等。
强调这一点的目的是为了在以后的教学中，避免学生在研究离合词时出现错误。
汉语的离合词是动宾结构，例如“见面、游泳、唱歌”等，学生往往会将其当作单纯的动词使用，在后面加上一个宾语。
此时，我们可以提醒学生这些离合同前的动词已经有了宾语，而这些动词都不能带双宾语，例如不能说“我见面朋友”等。
对外汉语进步篇读和写2_第17课 教案
《成功之路进步篇·读和写》第17课职业人生一、教学目标1.通过对本课课文的阅读和适当讨论，使学生比较全面地了解中国人在就业、新职业等方面的情况。
2.识记课文中部分与本话题密切相关的高频实用词语。
3.识记课文中部分高频实用的书面词语。
4.掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其相关单复句的写作能力及对相关话题的语篇表达能力。
二、教学重点1.识记课文中部分与本话题密切相关的高频实用词语和高频实用的书面词语。
2.掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其相关单复句的写作能力及对相关话题的语篇表达能力。
三、教学步骤课文一一块钱找到工作1)读前预热。
通过提问课文前的“课前思考”和相关图片，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。
（约5分钟）2)阅读课文并完成课后第一题。
安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。
（约15分钟）3)对课文主要内容的描述。
通过提问学生，概述出本文的主要内容。
（约2分钟）总经理开始的时候为什么不想录用那个女大学生？那个女大学生为什么给总经理一块钱？4)讲解课后第一题。
通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。
（约5分钟）5)依次完成并讲解后面的课后题。
根据学生做题的整体速度，通过提问、上黑板板书等方式，订正每个课后题，并就疑难问题做出必要解答。
（约20分钟）课文二大学生就业难1）读前预热。
通过提问课文前的“课前思考”和相关图片，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。
（约5分钟）2）阅读课文并完成课后第一题。
安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。
（约15分钟）3）对课文主要内容的描述。
通过提问学生，概述出本文的主要内容。
（约2分钟）“就业难”是什么意思？高文在找工作时遇到了什么问题？大学生为什么会就业难？4）讲解课后第一题。
通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。
（约5分钟）5）依次完成并讲解后面的课后题。
根据学生做题的整体速度，通过提问、上黑板板书等方式，订正每个课后题，并就疑难问题做出必要解答。
HSK标准教程3-第17课-谁都有办法看好你的病-课件PPT
锻炼锻炼 好
A：今天天气不错，我们出去
B：好，我去换衣服。
A：我们去哪个公园呢？
B：
公园都可以。
吧。
练习
用本课新学的语言点和词语描绘图片
哪个 打扫打扫
A：周末你打算做什么？
B：我打算在家里
。
A：你每个周末都打扫房间吗？
B：不一定。
周末有时间就打扫一下。
v. to choose n. winter adv. must prep. according to, based on n. condition, situation n. mouth adj. thirsty
语言点
必须VS一定
必须／一定要根据自己的健康情况运动。 我必须完成作业。
不必／不须／无(wú)须
语言点
请假
下个星期我可以请几天假吗？ 我一共想请两天假。 我有点儿不舒服，想请病假。 请帮我把请假条居
1. 老师，我不舒服，我想跟您
。
2. 我以前在美国学习，
来中国留学。
3. 我的
跟你的不一样，我更喜欢游泳。
4. A: 你认识那个人吗？
B: 认识，他是我的新
STANDARD COURSE HSK 3
第十七课 谁都有办法看好你的“病”
Part 4 课文 4
热身
你明白这句话的意思吗？
zǎo shuì zǎo qǐ shēntǐ hǎo 早 睡 早 起 身体 好
词汇
选择 冬(天) 必须 根据 情况 口 渴
xuǎnzé dōng(tiān) bìxū gēnjù qíngkuàng kǒu kě
我一定完成作业。 不一定
练习
选择恰当的词语填空
一定 冬天 必须
对外汉语(第二版)中级第17课教案
3．写作技巧方面的能力评论，比如，观点表述的明确性等。
4．好句子展示、需要共同改进的问题、句子讨论。
二、导入新课。让大家说说现代科技发展的利弊。或同教材中的导入
讨论：1.高科技的发展对人们生活带来哪些便利？
2.高科技同时也带来什么问题？
三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录重要词语，最后让学生说一说自己记录了哪些词语。）
二、本课导入（约5分）
三、范文阅读、讨论与分析（约30分）
四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）
五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）
（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）
教学实施
教学实施
一、上次作文讲评（对老师教学方式的评论、师生关系的理想状态的表述）
1．交作业的情况。
可模仿范文。
讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（可以使用本课词语或结构）
备课心得
教学建议
（一）教师了解一下当前在环保方面的争议，让大家说说各国的问题。比如，核电站的好处和危险。
（二）作文题目可以是环境保护这个大内容，具体内容由教师和学生决定。
四、参考练习部分
2参考答案:把下面的句子改成有多项定语的句子：
（1）这是一张可供八个人一起吃饭的新圆桌。
（2）我喜欢上这个活泼、开朗、爱唱爱跳的姑娘了.
（3）老师去看望那位病了很长时间、一直住在医院里的学生学生。
（4）我常常看关于科学幻想的、非常有刺激性的电。
（5）这就是我最想要的宽敞明亮、有卫生间又有厨房的住房。
第17课《经济发展与环保》教案
教学任务
目标：
1.学习在议论文中表达自己选择的观点以及在长句子中定语的安排方法，加强论述严密性。
对外汉语进步篇2_第17课 教案
《成功之路·进步篇》第17课一、教学内容1．学习本课的46个生词。
2．学习本课的5个扩展词：（1）唯一（2）顺（3）冲（4）靠（5）亲眼（耳、手、笔、口、自）3．学习本课四个语言点：（1）复杂的程度补语（2）原来（3）尽管……但是……（4）好（不）容易4．学习本课的课文。
5．进行语言活动练习。
6．综合复习本课所学内容。
7．完成课后练习。
二、教学时间本课建议用6学时完成。
第1、2学时完成一般生词及个别扩展词语的学习和课文的初步理解；第3、4学时完成课文的表达练习和语言点及部分扩展词语的讲练；第5、6学时进行语言活动、综合复习本课所学内容，并完成课后练习。
三、教学参考（一）生词教学参考重点处理以下一些词：1．具有相关性的词：牙-牙床-露出牙床、眼睛-睫毛-紧闭眼睛、泪-泪珠-挂着泪珠。
2．扩展词：唯一、顺（着）、冲、亲眼（这些扩展词的用法相对简单，放在生词环节处理）。
3．近义词、反义词简单辨析：抱-拥抱、跳-蹦、瞧-看。
（二）语言点教学参考1．复杂的程度补语⑴引入：学生看图回答问题。
师：这个人在做什么？生：她在哈哈大笑。
师：她为什么大笑呢？生：她高兴。
ppt展示：她高兴得哈哈大笑。
⑵ ppt展示其他类似句型，感受结构、语意。
高兴得跳了起来急得哭了起来气得说不出话来忙得忘了吃饭跑得出了一身汗吓得尖叫起来饿得肚子疼累得走不动路⑶操练这一用法。
2．“原来”的用法。
⑴复习已学形容词用法。
ppt展示：原来的学校原来的小区原来的名字⑵导入副词用法。
师：瑞瑞在干什么呢？生：在冲着一个老头儿笑呢。
师：开始的时候瑞瑞的父母知道吗？生：不知道。
师：现在知道了吗？生：知道了。
ppt展示：原来他在冲着一个老头儿笑呢。
⑶ ppt展示其他例句。
⑷操练这一用法。
3.“尽管……但是/可是……”⑴导入。
ppt展示：尽管他说了很多，可我还是不相信他。
尽管我们是姐妹，但我却不了解她。
这个语法我还是不懂，尽管老师讲了三遍。
他的伞还没找到，尽管她问了每个人。
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一、教学重点
1. 标准教程HSK3第17课《谁都有办法看好你的“病”》
2. 重点词语：请假、一共、后来、饱、为了、决定、选择、必须、根据
次重点词语：邻居、爱好、办法、冬天、情况、口、渴
3. 重点语法：（1）双音节动词重叠；（2）疑问代词活用3
二、教学步骤
（一）导入
早上好！昨天的作业做了吗？
（二）检查作业
（三）旧课复习
1. 词语复习
词语卡片提问
2. 语法复习
（1）单音节形容词重叠（看故事，填空）
Read the story, and fill in the blank with reduplication of monosyllabic adjectives.
春天的一个早上，我带我的小狗去公园散步，那天的天气好极了。
天______，草_______，花______。
我的小狗身体________的，长着______毛，两只________眼睛，_______鼻子，_______嘴，非常可爱。
我一边吃蛋糕一边和她说话，蛋糕_______，真好吃！
（四）新课学习
1. 词语学习
（1）请假qǐng jià V. to ask for leave 补充：请假条、请病假、请事假
例句：a. 如果你生病了不能上课，需要跟老师请假。
b. 老师，下个星期我可以请几天假吗？
c. 我一共想请三天假。
练习：情景：
学生生病/家里有事，不能上课，让学生写一个请假条（2）一共yí gong Adv. in total
例句：a. 老板，一共多少钱？
b. 这里一共有34位老师。
c. 你一共想请几天假？
练习：问与答
a. 你一共认识多少汉字？
b. 你一共有几个中国朋友？
（3）饱bǎo Adj. full; having eaten one’s fill 例句：a. A：吃饱了吗？
B：嗯，饱了。
b. 晚饭吃得太饱对睡眠不好。
（4）为了wèi le Prep. for the sake of 结构：为了A，sentence B = sentence B是为了A
例句：a. 为了健康，我应该多运动，多吃健康的食物。
b. 她努力地学习是为了能考上好大学。
c. 为了了解中国文化，他常常去旅游。
练习：问：
a. 你为什么来昆明？
b. 人为什么要努力地工作？
学生造句
（5）后来hòu lái N. later; afterwards 例句：a. 我们过去是邻居，后来是大学同学。
b. 他以前在美国学习，后来来中国留学。
c. 我会告诉你后来发生的事。
“后来”VS“以后”
A. “以后”可以用于过去，也可以用于将来，“后来”只能用于过去；
a. 你以后常来我家玩儿吧!
b. 以后有机会,我想去上海旅行。
B. “以后”前边可以用别的成分，“后来”不能。
a. 晚饭以后我们常常去散步。
b. 他出国以后常给我打电话。
练习：用“很久以前/后来”讲一个故事
（6）决定jué dìng V/N. to decide; decision 补充：做决定
例句：a. 为了健康，我决定每天都去运动。
b. 做决定是一件很不容易的事情。
c. 她还没决定什么时候回国。
练习：问：
a. 你做过什么很难的决定？
b. 为了让自己瘦一点，你决定怎么做？
学生造句
（7）选择xuǎn zé V/N. to choose; choice
补充：选择题
例句：a. 运动要选择对的时间。
b. 两条裙子都很好看，我不知道选择哪一条。
c. 来昆明学习汉语是一个不错的选择。
d. 对我来说，选择题题比填空题容易。
练习：问：
a. 说说你为什么选择来昆明学习汉语。
b. 找男朋友的时候，你会选择爱你的人，还是你爱的人？
学生造句
（8）根据gēn jù Prep. according to; based on 搭配：根据…的要求/情况水平
例句：a. 我们必须根据自己的健康情况运动。
b. 老师会根据你的水平选择课本。
c. 我已经根据食谱准备好食材了。
练习：问：
a. 你怎么练习写汉字？
b. 旅游时，我们怎么找到想去的地方？
学生造句
2. 语法学习
（1）双音节动词重叠Reduplication of Disyllable Verbs The form of a reduplicated disyllabic verb is “ABAB”, indicating a short action or an attempt.
例句：a. 他是谁？你介绍我们认识认识。
b. 他是新来的，有时间你帮助帮助他吧。
c. 这本书很容易，你自己学习学习吧。
练习：完成句子
Please complete the sentences.
a. 我不太舒服，我想去医院_________。
b. 太累了，我们_________吧。
c. 房间不太干净，我们________吧。
（2）疑问代词活用3 Flexible use of interrogative pronouns
导入：讲一个故事
小丽又漂亮又聪明，每个人都喜欢她。
小刚请她吃饭，问她喜欢吃什么菜，她说每个菜都喜欢吃，问她想去哪里旅游，她说她不知道，每个地方都想去。
最后，他们决定去北京，小刚问小丽，想坐飞机还是坐火车，小丽说都可以。
In Chinese, interrogative pronouns can be used to refer to every
member in a certain scope, indicating all of them are the same in a certain way without exception.
例句：a. 谁都喜欢小丽。
b. 她什么都喜欢吃。
c. 小丽哪儿都想去。
d. 她觉得怎么去北京都可以。
练习：完成对话
Please complete the dialogues.
a. A：你喜欢喝什么茶？
B：_____________________。
b. A：我们什么时候去看电影？
B：_______________________。
c. A：我们周末去哪儿玩儿？
B：_______________________。