中职学校五笔字型汉字输入法教学的几点认识-4页文档资料
论中职学校汉字录入教学
论中职学校汉字录入教学五笔字型输入法是和操作的根底，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一．因此成为职业学校计算机根底教学的重要组成局部。
然而，目前中职学校学生的学习现状与岗位要求的能力差距很大，使该课程的教学改革迫在眉睫．以下是我的一些教学探索：五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难．学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点．这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个宏大的挑战近年来随着信息技术教学的普及．许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大局部学生却选择入门简单的拼音输入法，一旦养成习惯．较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难而有的学生将计算机课程看作是游戏课，所以心里只有玩的概念而没有练的思想。
鉴于以上原因．要求教师在教学中应先对学生进展思想教育，要适时地向学生灌输要想成为五笔字型输入法的高手．必须进展刻苦训练．从而激发学生的学习积极性和主动性。
正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录人的根底。
但从目前刚步入职校的学生情况来看．许多学生一味寻求”快”字，以致出现了”二指走全盘．双眼找字母”现象．也就是录入时使用左右两食指击键．而每次输入一个字母时必须先看键盘．然后再击键。
这一错误习惯极大地影响了录入速度．因此教师首先应指出学生的错误习惯。
然后对学生实行理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正等教学过程。
对于养成不良姿势的学生教师要时刻提醒，逐一指出。
在这个过程中．教师可以通过金山打字通软件．从键位开始．通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领．熟悉键盘，到达熟练盲打。
盲打是学生能否学好五笔的根底。
但学生普遍存在”急于求成”思想。
实践证明．在这一过程中能够严格按照指法每天练习．并能持之以恒训练的学生，能较快地掌握五笔输入法。
对于英文输入的教学时间详细需要多长，从笔者的教学实践来看，通常当学生每分钟的英文录入速度到达100个字符以上时可进入到五笔字型的练习。
五笔字型输入法教学之我见共6页文档
五笔字型输入法教学之我见五笔字型汉字输入法，由于具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，在实际工作中得到了广泛的应用，是专业录入人员普遍使用的一种输入法。
如何来学习五笔输入，我就多年来的教学提出以下几点自己的看法。
一、理解五笔的特点1、五笔之“五”理解一：五笔来源于我们汉字的书写，是我们汉字的最基本的五种笔画“一”（横，用代码1表示，指从左到右的笔画，包括提），“丨”（竖，用代码2表示，指从上到下的笔画，包括竖左钩），“丿”（撇，用代码3表示，指从右上到左下的笔画），“丶”（捺，用代码4表示，指从左上到右下的笔画，包括点），“乙”（折，用代码5表示，包括除竖左钩之外的所有带转折的笔画）。
2、五笔之“五”理解二：用键盘字母五五之数（最后的一个字母另作他用）。
25个字母分成五个区，与五种笔画对应，分别叫横区竖区撇区捺区折区；每个区五个字母，也与五种笔画对应叫位，如“大”记为“横中撇或13键位”，并且和手指基本对应。
3、五笔之“五”理解三：字根排列的五条规律规律之一：字根的首笔画代号通常与其所在区号相同。
也就是说明要用一个字根时，如果它的首笔是横，就在一区内查找；首笔是竖就在二区内查找等。
规律之二：字根的次笔画代号通常与其所在的位号相同。
例如，字根“王”其首笔画为横，放在第一区；次笔画为横，放在第一位上，即第一区第一位“11”键“G”上。
字根“七”的首笔画为横，次笔画为折，所以该字放在“15”键“A”上。
字根“夕”的首笔为撇，次笔为折，所以该字放在“35”键“Q”上。
根据上述两点，可以帮助我们较快地找到所需字根。
规律之三：由单一笔画构成的字根，笔画数与其所在位号相同。
例如，字根“一”笔画数为一画，所以在第一区的第一位键上，即“11”键“G”上。
字根“川”的笔画数为三画，所以在第二区的第三位键上，即“23”键“K”上。
规律之四：形相似或形相近的字根尽量放到同一键上。
例如，字根“田”、“四”、“甲”形相近，所以同在“24”键“L”上。
中职五笔教学心得体会
作为一名中职教师，我有幸担任五笔输入法的教学工作。
五笔输入法是一种高效、便捷的汉字输入方式，对于提高学生的打字速度和准确性具有重要意义。
在近一年的五笔教学过程中，我深刻体会到了五笔输入法的魅力，也收获了许多宝贵的教学经验。
一、激发学生学习兴趣在五笔教学过程中，我发现很多学生对五笔输入法存在抵触情绪，认为学习五笔输入法枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，我采用了以下方法：1. 创设轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围中学习五笔输入法。
2. 结合实际应用，让学生了解五笔输入法的优势，提高他们对五笔输入法的认识。
3. 开展趣味比赛，让学生在比赛中体验五笔输入法的速度和准确性。
二、注重基础知识教学五笔输入法的学习离不开对基础知识的掌握。
在教学过程中，我注重以下几方面的基础知识教学：1. 汉字笔画：让学生熟练掌握汉字的笔画结构，为五笔输入法的学习打下基础。
2. 字根：讲解字根的概念和分布，让学生熟悉字根的形状和结构。
3. 五笔字型：介绍五笔字型的规则和操作方法，让学生掌握五笔字型的输入技巧。
三、强化实践操作五笔输入法的学习离不开大量的实践操作。
在教学过程中，我注重以下几方面的实践操作：1. 针对每个字根，设计相应的练习题，让学生反复练习。
2. 引导学生进行实际应用，如输入常用词语、句子等，提高他们的实际应用能力。
3. 开展五笔打字比赛，激发学生的学习热情，提高他们的打字速度和准确性。
四、关注学生个体差异在五笔教学过程中，我注意到学生的个体差异较大。
为了更好地满足学生的需求，我采取了以下措施：1. 根据学生的基础和接受能力，制定合理的教学计划。
2. 对学习进度较慢的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
3. 鼓励学生互相学习、互相帮助，共同提高。
五、总结与反思通过近一年的五笔教学，我深刻认识到五笔输入法的重要性。
以下是我对五笔教学的几点总结与反思：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的环境中学习。
2. 突出基础知识教学，为学生打下扎实的五笔输入法基础。
谈中职五笔打字教学
谈中职五笔打字教学
中职五笔打字是一种速度较快的打字方式，在中职教育中很常见。
五笔打字教学一般分为以下几个步骤：
1.学习五笔打字的基本规则：五笔打字是通过键盘上的26个字母键
和空格键来输入中文的。
五笔打字分为基本五笔和扩展五笔两种，基本五笔输入繁体中文，扩展五笔输入简体中文。
学习五笔打字的过程中，需要学习每个字的打法，包括它的五笔编码和拼音。
2.学习五笔打字的基本技巧：五笔打字的基本技巧包括打字姿势、
打字顺序、打字速度等。
学习五笔打字的过程中，需要注意保持舒适的打字姿势，不要把手放在键盘上太久，避免疲劳。
打字时应该按照一定的顺序来打，比如从左到右、从上到下等。
打字速度应该逐步提高，不要过快或过慢。
3.练习五笔打字：学习五笔打字的过程中，练习是很重要的。
练习
时可以使用五笔打字软件或打字练习纸来练习。
练习时应该注意打字的准确度和速度，可以设定打字速度的目标，并不断努力提高。
4.应用五笔打字：学习五笔打字的目的是为了应用在工作或学习中。
五笔打字可以帮助人们更快地输入中文，提高工作效率。
应用五笔打字时，要注意保持准确度和速度，并不断加强练习。
五笔打字是一种技能，学习五笔打字需要耐心和毅力。
通过不断的练习和应用，人们可以掌握五笔打字的技能，提高工作效率。
浅谈职高教学中如何提高学生五笔字型汉字录入速度--艾骞
浅谈职高教学中如何提高五笔字型汉字录入技术艾骞在计算机日益普及的今天，文字录入技术已成为操作计算机最基本的能力要求，《计算机文字录入》是职业高中计算机应用专业的必开课程，这门课的宗旨是为社会培养出专业合格的计算机文字录入技术人员，主要培养学生具有专业使用计算机从事中英文文字输入的基本技能，以键盘录入五笔字型汉字为主要教学内容。
因此，提高五笔字型汉字录入技术是学习这门课程的重要任务，下面，就如何提高职高学生五笔字型汉字录入技术，我谈几点认识：一、培养学习积极主动性，为学习五笔字型输入方法奠定思想基础。
“兴趣是最好的老师”。
学习这门课程的学生主要是职高一年级第一学期的新生，他们从初中学校毕业，刚从大量的初中理论知识学习转入到职业技能实践学习中，大部分学生对操作技能课程很感兴趣，往往有想尝试、想动手操作的欲望。
这时，教师要做好思想上的宣传动员工作，注重培养学生的兴趣，提高他们的自信心，教师应全面介绍计算机文字录入技术的重要性、五笔字型汉字输入方法的科学性，注重将理论性的汉字输入技能学习变成生动、趣味的技能活动，并提出学习要求，让学生明确学习目标，坚定信心，激励学生把以往的“督促式学习”转化为积极主动的“自觉性学习”，为后面的学习打好思想基础。
二、正确认识键盘，从基础知识入手。
键盘是计算机最主要的输入设备，是实现人-机对话的桥梁。
键盘录入操作就是按照一定的规则和要求把字母、数学、符号和文字等可打印字符通过键盘输入到计算机的过程。
因此，我们要求学生操作键盘之前首先要正确、全面地认识键盘。
正确认识键盘包括二方面含义：①正确操作键盘的姿势。
初学键盘录入时，首先必须注意击键姿势，错误的操作姿势会影响录入的速度和准确性，并影响身体健康，所以我们要求学生一定要按照正确的姿势操作键盘。
②正确使用键盘上的每一个键。
我们要让学生详细了解键盘上每一个键的功能作用和使用方法，并且牢记主键盘区各个键的位置，为盲打录入打好基础。
浅谈中职院校五笔输入法的教学策略
教学探索S KILLS91OCCUPATION 2014 09摘 要：许多学生将五笔输入法视为难题。
本文从寻找学生入门难的原因、提出相应的对策、摸索一定的教学技巧几方面来阐述五笔输入法的教学策略，探讨怎样使学生能够对五笔输入法的学习产生兴趣并掌握方法。
关键词：五笔输入法 教学策略浅谈中职院校五笔输入法的教学策略文/王文艳中文输入法是中等职业学校学生必须掌握的技能之一。
对于强技能、重操作的中职院校来讲，让学生掌握五笔输入法非常有必要，对学生有着长远的益处。
本文从针对怎样激发学生学习兴趣入手，围绕“怎样让学生学会五笔输入法”进行一些教学策略的探索。
一、寻找问题根源五笔输入法在文字录入领域中已是被大家公认的比较高效、快捷的输入法，学生对此也非常认同。
因此，看到学习五笔输入法的教学计划，学生们总是满怀信心，非常期待，但是进入真正的学习环节，却会感到繁杂,难于掌握，甚至开始犯怵。
笔者根据多年的教学观察与经验积累，总结原因有以下几点。
1.学生学习动力不足，学习内容存在可替代对象中职院校的学生对于电脑操作并不陌生，文字录入自然能够操作。
学生从小学习拼音，基础比较扎实，凭借拼音基础进行中文录入是非常轻松的。
而五笔输入法的学习要求重新对汉字的结构、笔画进行划分，并要熟练记住上百种字根，掌握编码规则，在学生心中这无疑是一块“硬骨头”。
此时，绝大部分学生便会放弃对五笔的“憧憬”，老老实实使用拼音输入法。
归根结底，在学生心中，五笔输入法的学习仅仅是一种辅助性学习，而不是必修内容。
2.学生学习兴趣不浓，欠缺积极主动性初学五笔输入法，打交道的是一些笔画、字根，内容相对枯燥、乏味，需要记忆的多，练习过程多数用打字软件进行辅助，时间一长，学生会认为练习机械化，没有趣味性。
同时，初学时，大部分学生看着汉字打不出来，输入速度反而不如拼音，因此，在很长一段时间内，学生体会不到成就感，继而会减少学习热情，降低学习的积极主动性。
3.学习自信心不足学生普遍认为，不管使用什么输入法，只要会用就可以了，没有对自己提出更高标准的要求。
浅谈中职“五笔输入法”教学
浅谈中职“五笔输入法”教学【摘要】五笔字型是中职计算机专业一门重要的专业技能课，近年来学生整体水平呈逐年下滑趋势，教学改革迫在眉睫，本文总结五笔字型的一些尝试和探索。
【关键词】五笔字型；五笔字型输入法教学；计算机教学1中职“五笔输入法”教学的现状五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一，因此成为职业学校计算机基础教学的重要组成部分。
然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，使该课程的教学改革迫在眉睫。
2分析教学现状的原因2.1五笔输入法入门的难度性：五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等。
这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个巨大的挑战。
2.2学生的原因：近年来职业学校录取的学生中考分数较低，结合学生进校后的实际情况来看，可以说，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力偏弱，而且有懒惰情结。
近年来随着信息技术教学的普及，许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，一旦养成习惯，较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难。
而有的学生将计算机课程看作是游戏课，所以心里只有玩的概念而没有练的思想。
2.3教师的原因：由于计算机的普及，使用电脑的人群越来越普及化，随之各式各样的汉字录入法也就产生了。
拼音输入法也为大多数人所接受，学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。
这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈：“只要字打得快，用拼音用五笔都可以”。
3教学的策略3.1转变思想——“我要学五笔”（1）学习五笔必要性的教育：在教学过程中，可允许学生使用拼音输入法，但在他们练习的过程中，经常会问：“老师这个字怎么读？”。
中职学生的基础较差，因此在用拼音输入法录入的过程中很容易因为不认识字而被卡住，从而影响录入速度。
浅谈中职院校五笔输入法的教学策略
浅谈中职院校五笔输入法的教学策略
中职院校五笔输入法的教学策略
中职院校五笔输入法是广大学生进行书面文字交流的重要载体，但由于学科的特殊性，书写质量与规范程序的不断提升，相应的教学策略也十分重要。
首先，要从学生入手，帮助他们建立正确的认识。
按理说，只有认清自身才能做好学习，所以可以把五笔输入法作为一种工具，使学生在书写技能上及时得到改进和提升，而不是将它作为一道学习的重头戏。
其次，要针对学生的具体情况，按要求设计课时安排。
教师可以针对学生的不同程度，做出明确的目标，同时扩大学生对操作软件系统的理解，不仅便于学习五笔输入法，也利于他们对课堂教学的进一步理解。
第三，是在实践中深入探讨，解决知识点难点。
一方面，及时正
确告知学生操作技巧，培养他们正确的习惯;另一方面，教师发挥其专业技能，做好专业的讲解，把难题的深层含义强调，使学生能够更清晰地理解坚持不屈的可能性，把估量学习提高至熟练程度。
当然，在五笔输入法教学中，最重要的是教师的作用，更好地管理学生学习，激励他们的热情，积极指导他们，使他们找到正确的学习方法，从而掌握五笔输入法。
总而言之，不仅要重视课堂教学，还应着力于开展有益于学生综合能力发展的能力训练，以进一步提高他们的操作能力。
中职五笔字型汉字输入法教学的误区及纠正
中职五笔字型汉字输入法教学的误区及纠正
1、误区一：教学过程中过多强调记忆。
五笔字型汉字输入法是以右手拼音键输入，学习者应学会把拼音中的前后声调和拼音转换为组合键，而不是单纯记牢字型代码。
纠正：增强右手拼音键的连续快捷使用技巧，加强分解拼音的一般词语、考研词汇、日常实用词汇和技术名词词汇记忆，使它们在运用输入时尽可能不影响心情和键盘操作过程，学习者只需熟练掌握基本五笔字型键盘操作技巧即可。
2、误区二：忽视分组运用原理。
五笔字型汉字输入法是以切视的方式识别汉字的，在不改变组合键的情况下可以快捷地输出大量的汉字，但是在教学中却忽略了这一特点，使得学生在输入过程中缺少快捷的分解能力。
纠正：灵活运用分组格式，增加拼音输入的手工认码技能，使学生能够加快输入速度，提高键盘技巧水平，能在输入词语过程中熟练掌握五笔字型汉字输入法的连续快捷使用运用原理。
浅谈如何提高中职汉字五笔录入教学
浅谈如何提高中职汉字五笔录入教学【摘要】“五笔字型”输入法，因其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，仍然是目前社会上使用最广泛的汉字输入方法之一，是我们讲授汉字输入法的首选。
我校对于中职学生采取四学期每学期每周2课时进行。
合理制定每学期期末、期中、每月、每周汉录测验要求达到的目标，循序渐进。
鼓励学生平时在打字聊天多用五笔输入从而不断提高水平。
【关键词】五笔汉字录入教学一、中职学生学习五笔打字的目的随着计算机应用的普及，现在《计算机应用基础》已成为各中职学校必修课程。
而中文输入法又是其中必须掌握的内容之一，因为具有良好的汉字录入技能为学生以后的深造及岗位工作打下坚实的基础。
我们非常重视专业学生汉字录入技能的训练，“五笔字型”输入法，因其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，因此一直是我校在汉字录入教学中的首先输入法。
二、中职学生目前打字现状现在，大部分学生对计算机已不陌生，在专门学习计算机前就已经有了较长的计算机使用年限，但同时也养成了一些非常不好的习惯。
部分学生没有接触过计算机则是从零基础学起。
三、中职学生五笔教学思路1.细化教学目标，开学后进行思想教育和专业思想的教育。
树立勤学苦练、持之以恒的学习作风。
五笔的熟练掌握要在两年四个学期循序渐进，并非一朝一夕，学生如果开始就有畏难情况较不利于今后两年的学习。
2.开始半学期，重视盲打，打好基础。
要学好汉字录入课程，掌握盲打技术，保持良好的坐姿，纠正学生错误指法，是教学过程中非常重要的环节，学生第一次上机起就要盯住他们的手，不断地纠正他们的不对指法，有时学生有恶习，很难改正，所以要一一指正。
刚开始输入速度很慢，时间一长，熟练后比原来不使用正确的指法快得多，并且可以不看键盘输入。
3.进入五笔学习后，过基础英文字母输入后，进入字根，一、二级简码的练习。
要让学生理解“五笔字型”输入法的基本原理，掌握汉字的笔画、字根、单字三个层次关系，汉字的基本字形，汉字的结构关系，以及汉字的拆分和编码原则；只有在熟记基本字根的基础上，才能更快、更易地理解汉字拆分和编码。
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中职学校五笔字型汉字输入法教学的几点认识五笔字型汉字输入法，由于具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，在实际工作中得到了广泛的应用。
据统计，五笔字型汉字输入法目前仍是专业文字录入员使用率最高的中文输入法，因此也是我们中职学校教师提高学生中文输入速度的首选方案。
中职学生来源广泛，文化基础与计算机操作基础参差不一，给教学带来了很大困难。
因此，如何根据学生基础情况开展五笔教学是我校多年来技能教学的探索重点，本文就几年来的五笔教学谈几点认识：
一、提高思想认识，明确学习五笔字型汉字输入法的重要性
随着计算机在人们学习、生活中的广泛应用，人们接触计算机的年龄已经越来越早。
大多数学生在入校之前就已经能够很熟练的操作计算机，特别是运用拼音打字进行QQ聊天。
因此，入校后进行五笔教学时，教师首先会遇到学生学习五笔字型汉字输入法的抵触情绪，学生认为已经会用拼音打字了，不必再学五笔字型汉字输入法了。
这时，教师要让学生明确学习五笔录入法的重要性：
1．五笔字型汉字输入法是中职学校设置的一门技能课，掌握一门甚至几门技能是中职学生在就业时具备的重要优势。
2．五笔字型汉字输入法重码率低，准确率高，录入速度快，尤其便于单个汉字的输入，这是有关行业如银行、服务外包行业要求其员工必须掌握五笔字型汉字输入法的重要原因之一，这也是拼音输入法无法与其相比的。
二、重视指法训练，突破盲打关
盲打是提高计算机录入速度的基本功。
不会盲打输入汉字，眼睛将在原稿、键盘和屏幕之间“穿梭”来往，不但增加了眼睛的负担，浪费了视觉转换的时间，而且很容易造成串行、漏字、找不到内容等问题，对提高打字速度和正确率会产生很大的影响，练得时间再长，也只能是一个汉字输入的初学者，永远不会成为一个计算机汉字输入的高手。
实现盲打的前提条件就是要规范指法。
由于学生入学前不一定进行过正规的计算机操作训练，大多数学生已经养成了不良的操作习惯，比如指法分工不正确，打字习惯于低头看建盘等等。
因此，规范指法是学习五笔字型汉字输入法的第一步，也是能够提高打字速度的关键一步。
在日常教学训练中，要循序渐进，首先要注意规范学生手指分工和坐姿，不要急于追求打字速度和正确率，对于已经养成看键盘习惯的学生，可以采用一些补救措施进行矫正：如让学生在键盘和眼睛中间加一个硬纸板，遮住自己看键盘的视线，迫使自己只能看原稿；其次教师在指导过程中要注意引导学生动脑记键位，不能只为练指法而击键。
26个英文字母在键盘上的排列规则对于一个初学者来说是杂乱无章的，很难记住，但26个英文字母我们都可以按照顺序说出，所以教师可以引导按照26个英文字母的顺序反复进行指法的练习，同时记住各个字母的键位。
通过反复训练，让学生做到眼手并用，眼到手到，学会得心应手的打字技巧。
三、重视理论教学，突破字根关
学生一开始接触五笔录入，首先学习的就是字根，如何快速准确的记住字根及分布的键位是我们教学的重点。
第一，记住字根。
记住字根应分为三个步骤：一是使用字根的分布规律来记忆字根的所在键位；二是教师
给出一些助记字来帮助学生记住某些特殊的字根。
三是结合训练软件的练习，使学生熟记字根―键位―手指的一一对应关系，从而突破字根记忆难关。
第二，认识键面字。
键面字分为键名字、成字字根两种。
这两种字的编码规则都很简单，学生较容易掌握。
但是，键面字是文章中的一小部分，能够在一篇文章中迅速识别出它们才是最重要的，只有能识别出来，才能按正确的编码规则录入。
四、重视单字全码的输入，突破拆字关
进行五笔字型汉字输入教学的一般程序是单字全码输入方法讲授―
单字全码输入上机练习―简码和词组输入方法讲授―简码和词组输入方
法上机练习―综合练习。
因为在实际使用中只要尽量使用词组输入就能提高输入速度，所以在教学中对单字全码的训练比较忽视。
教学实践证明这样做是错误的，因为学生在开始练习阶段无论用全码还是用词组输入都较慢，但时间一长，负面影响就会出现，如学生对简码字和词组输入较快，而对于单字特别是对于经常以词组形式出现的单字或冷僻字则输入非常慢，经常会看到学生为输入一个单字而“卡壳”。
经过教学实践，我们认识到加强单字全码的输入训练是根本：第一步，增加单字全码输入的训练时间，先易后难，先练常用字，再练难拆字，每一个字都必须全部拆分成字根；第二步，进行冷僻字专项训练；第三步，进行文章录入练习。
按照拆分原则及编码规则进行文章练习，这时可加入词组的训练。
五、加强引导，激发学生学习兴趣
学习五笔字型输入法离不开相关的软硬件工具的使用，这些软件、硬件的使用能够方便学生练习，为枯燥的练习增加趣味。
比如在计算机上安
装“金山打字通”软件或使用大连爱丁数码公司生产的“翰林提”学习机，都将有助于学生练习五笔录入法。
“翰林提”学习机将五笔字型输入法的学习内容分成多个模块，包括英文练习、字根练习（指法分工、键名字、成字字根）、常用千字练习、一级简码练习、二级简码练习、文章练习、难拆字练习，学生分模块练习的成绩能够记录下来，能使学生感受到打字成绩的一步步的提高。
另外，举行定期的录入比赛，也能激发学生学习的兴趣，每次比赛最好对成绩优秀的学生给予公开表扬及一定的物质奖励。
总之，计算机教师在进行五笔字型汉字输入法教学时，应注重教学策略和方法，要注意激发和培养学生的学习兴趣，如果能够结合职业要求制定适当的技能达标标准，鼓励学生取得相应的职业资格证书，如劳动部颁发的速记员证书或行业协会颁发的等级证书等，使学生的学习目的明确，将技能成绩与职业要求相结合，将能达到事半功倍的效果。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。