2020年人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课后反思精编版
一年级音乐小青蛙找家教学反思
一年级音乐小青蛙找家教学反思引言在过去的一年级音乐课程中，我扮演了一只可爱的小青蛙，作为年轻学生的家庭教师。
这个角色给了我很多宝贵的经验和教训。
通过与学生的互动和观察，我意识到了一些教学上的问题，同时也找到了一些改进的方法。
通过本文，我将反思我的教学经验，并提出一些改进的建议。
一、缺乏个性化教学在扮演小青蛙的过程中，我发现自己常常陷入了一种普遍的教学模式中，没有关注每个学生的个体差异。
我给所有学生提供相同的乐器和材料，以及相同的教学方法。
然而，每个学生的音乐能力和兴趣都是不同的，因此他们需要不同的教学方式和资源。
二、缺乏互动和参与由于我过于关注教学内容的传递，我忽视了学生的互动和参与。
我发现自己往往在一遍又一遍地讲解知识时，学生们开始感到无聊和疲倦。
他们需要更多的互动活动和参与，才能更好地理解和吸收知识。
三、缺乏评估和反馈机制在教学过程中，我没有建立有效的评估和反馈机制，无法及时发现学生的问题和进展。
我意识到评估和反馈对学生的学习非常重要，可以帮助他们了解自己的成绩和进步，并提供针对性的指导和支持。
四、改进建议个性化教学策略为了满足不同学生的需求，我需要采取个性化教学策略。
首先，我可以在课前了解学生的音乐兴趣和能力水平，根据他们的需求和偏好调整教学内容和方法。
其次，我可以为每个学生提供个体化的学习材料和乐器，使他们更加有兴趣和积极参与学习。
互动和参与活动设计为了激发学生的兴趣并增加他们的参与度，我可以设计一些互动和参与活动。
例如，我可以组织学生之间的合作演奏，让他们互相帮助和鼓励。
我还可以引入一些游戏和竞赛元素，使学习变得更加有趣和有动力。
建立评估和反馈机制为了更好地评估学生的学习情况，并及时提供反馈和指导，我可以采取以下措施。
首先，我可以在每堂课结束时设置一些简单的学习问题或小测验，以检查学生的掌握程度。
其次，我可以定期与学生和家长进行沟通，了解他们的学习进展和问题，及时调整教学计划。
结论通过对一年级音乐小青蛙家教经历的反思，我意识到了一些教学上的问题，并提出了一些改进的建议。
一年级音乐小青蛙找家教学反思
一年级音乐小青蛙找家教学反思二、创设情景，轻松学习。
现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。
尤其对刚入学的孩子来说，就更为重要。
在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。
如：在语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。
如朗读歌词，在语言上我换了种说法：“让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈?”这样一说，比你老师直接说“我们先来朗读荷叶上的节奏”更有效。
因为小朋友喜爱小动物，并且愿意帮助小动物。
在后面部分，体会小青蛙找家的心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。
三、层层铺设，化难为易。
现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。
课件制作画面精美，实用性强。
本课中，关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画，而且这一节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求创编歌词。
但是如何自然的利用此图呢?我想了又想，最后我在故事的创编中，加入了乌龟爷爷的话。
所以在朗读荷叶上的节拍时，就自然过渡了。
把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。
后面的创编也基本上达到要求。
纵观本课教学设计，学生还是比较感兴趣的，而且也积极主动的参与音乐活动。
但在表演音乐时也有一些不足：如青蛙妈妈和小草、荷叶的表现太死板，在课上我也缺乏指导。
最后环节用打击乐为歌曲伴奏，木鱼敲击还可以。
但在碰铃和三角铁加入时，因为已经下课，匆匆忙忙做得不太到位。
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。
它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。
《小青蛙找家》教学反思（精选5篇）
《小青蛙找家》教学反思（精选5篇）《小青蛙找家》教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《小青蛙找家》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小青蛙找家》教学反思1这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。
我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。
这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。
在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。
教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。
一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教后反思
歌曲《小青蛙找家》教后反思本节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
课堂以先出示小青蛙跳动的节奏吸引学生,抓住了学生心理.通过前后叫声的对比,引领学生体验了歌曲的情绪变化,学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
学生在参与活动创编动作时，显得混乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，其实各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
1、在兴趣中教学。
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。
对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。
只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的路线，让学生在创设的情境中体会着急、想办法、笑等不同情绪的青蛙,从故事导入引出歌曲,读一读小青蛙回家的路线的旁白,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会在歌曲，随后欣赏《小青蛙》片段进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。
接着，进行音乐游戏。
教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
2、注重培养学生的参与意识现代教育特别注重培养学生的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。
新《音乐课程标准》中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
这节音乐课上(玩玩-----说说----听听----唱唱----编编、演演)，教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境中展开的。
小青蛙找家教学反思
小青蛙找家教学反思这是一节一年级的音乐综合课。
我采用了充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与。
在教学过程中，我没有过多地使用多媒体手段，而是在课堂中营造了歌曲的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲。
通过静静地聆听歌曲，学生体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，并有表情地演唱好歌曲。
一）成功之处：学生在课堂中情绪高涨，能相互合作，共同完成研究任务。
我运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，我加大了信息量，采用了多种内容和方法。
这样的教学方式抓住了学生的心理，形成了对事物的专注力。
此外，我边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力、记忆力和表现力。
二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但我没有刻意地要求他们整齐划一，因为这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识。
必要时，我放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的研究惯还需要在日后的研究过程中继续培养。
三）感受：在音乐教学中，我们常常不惯把事情交给学生做，因为我们害怕“乱”。
在这节课上，我尝试让学生自己编歌词、编动作，使学生的好奇心得到了满足。
这样做等于把成功感一并交给了学生。
教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心就是在教师的信任中产生的。
一年级学生思维活跃，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想。
他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式。
大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。
只有符合低年级学生的研究规律的教学方法和模式才是科学的、可行的、有效的。
我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化、规范。
二、以学生为本去设计教案教学。
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》教学反思
今天，再一次上了家长开放日，我探索性地加入了一些生活小用品作为课堂的“新乐器”，第一次尝试性地教学，难免会出现一些新的生成性问题，仔细思考，觉得这节课自己存在以下几方面的问题：
1、对课堂的预设还不够
在我看来，比较简单的问题，在孩子们面前，却“不简单”。
一个“跳跳跳”歌曲出现了几次？？孩子们都有点迷糊，让他们读了几次都意见不统一，突然想到用动作表现，孩子们一下就答对了。
错误，是我之前没有预设的，所以在朗读歌词节奏环节没有做重点强调。
2、课堂节奏的把握还需加强
整堂课的节奏，发现自己还控制地不好，最后乐器使用环节设计还不够周密。
在分组做完响板和碰钟的无声的模拟敲击，应该让孩子们熟悉后再按照歌曲伴奏图谱的要求伴奏，最后再进行探索性的模拟响板的敲击方法，这个环节应该预留更多的时间，前面的教学如果时间再紧凑一些，这样分配就比较好，
3、提前准备，运筹帷幄
准备还不是很充分，应该提前一天把课件拷贝上去，因为每台电脑的音乐都需要重新“插入”；课前又出现了音响输入线接触不良，音乐没有声音；第一次用点读笔，第一次用话筒进行教学，又要弹琴，又要放PPT、教具板书，又要聆听孩子们的音准，观察他们上课的情况，及时进行组织教学……感觉自己整节课都很忙，有些突发情况，如果提前准备，本可以避免，有了这次的经验，一定好好吸取教训。
虽不太完美，但课堂本是一门遗憾的艺术，需要不断总结反思！。
小青蛙找家反思
小青蛙找家反思小青蛙找家反思小青蛙找家反思1本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。
所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。
你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧!通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。
我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。
小青蛙找家反思2在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。
而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。
在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。
孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。
我本想有点神秘感但不方便让费时间。
在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。
但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。
还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等等。
我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。
(整理)人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教案及反思.
《小青蛙找家》教学目标：1、指导学生用轻快而富有弹性的声音有感情的演唱歌曲并能跟创编动作参加游戏活动，从中体会到学习音乐的乐趣。
2、启发学生模仿节奏创编歌词和动作进行表演，充分发挥学生的创造性和想象的潜能。
3、通过学唱歌曲和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护小动物,保护大自然的意识。
教学重点：学唱歌曲和游戏活动并进行歌词和动作的创编。
教学难点：歌词和动作的创编。
教学过程：一、组织教学学生听着音乐《小青蛙找家》愉快的进教室，师生唱问好歌。
二、引入新课同学们，今天老师给大家带请来了一位小客人，你们想知道是谁吗？老师想请小朋友们猜猜看它是谁。
（出示谜语）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）生：小青蛙。
师：恩，太聪明了。
大家看！（师出示青蛙玩具）多可爱的小青蛙啊，你们想抱抱它吗？生：想！（让大家摸摸抱抱玩具）师：同学们知道一些关于小青蛙的知识吗？生：小青蛙是益虫，它吃害虫。
生：小青蛙呱呱呱的叫。
生：小青蛙跳着前进。
师总结：同学们知道好多小青蛙的知识啊。
小青蛙是益虫，它是人类的好朋友，我们要保护它、爱护它。
师：同学们还知道小青蛙喜欢呱呱呱的叫，还是个跳远能手，那么小青蛙从小就喜欢跳吗？生：不是的，小青蛙小时是小蝌蚪，那时它只会游。
师：对，小青蛙小时长得黑黑的，一颗大大的脑袋，还甩着一条长长的尾巴。
（师出示第一张图画）慢慢的，小蝌蚪长出了四条腿，身体变成了漂亮的绿色，还带着黑色条纹，像穿了件漂亮的花棉袄似的，而它的长长的尾巴越来越短，最后也消失了，它变成了漂亮的小青蛙。
（出示第二张图画）有一天，小青蛙和小伙伴们在池塘里比游泳，它们使劲的游啊游，越过重重障碍，越游越远，慢慢他们发现身边的环境好陌生啊。
这时,它们想往回游却发现找不着路了，它们着急得哭了起来。
（师出示第三张图画）三、学唱歌曲同学们知道此时小青蛙找不到家时的心情是怎样的吗？（着急、伤心、难过）那你们愿意帮他们吗？（生回答……）好，下面就让我们体会着小青蛙的感受来学习歌曲《小青蛙找家》吧。
小青蛙找家教学反思
小青蛙找家教学反思《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。
它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
这一课我拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。
我整体的教学思路是以动物作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
基于这种理念，在课的一开始，我就说欢迎大家进入愉快的音乐课堂。
今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。
这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。
突破以前沉闷老套的教学方法。
尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。
让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。
这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。
这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
篇二：小青蛙找家教学反思歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，24。
人音版教材小学一年级音乐小青蛙找家教学反思
人音版教材小学一年级音乐《小青蛙找家》教学反思《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部份内容。
它们之间相互关联，切近学生的生活，童趣盎然。
这一课我拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能明白得音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐。
我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的进程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时期，依照学生身心进展规律和审美的心理特点，以丰硕多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。
”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大伙儿进入愉快的音乐课堂。
今天啊，教师要带同窗们去愉快的动物王国里参观一下。
”如此导入，既增进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
关于低年级学生而言，仿照各类小动物，仿照他人活动，他们十分乐意。
我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐。
冲破以前沉闷老套的教学方式。
尤其是在爱聆听音乐时，让学生仿照小青蛙的各类形象，而且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的暴风暴雨。
让学生随着音乐一路来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。
如此无形中就让学生明白得了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告知咱们，一切的学习方式都应该用符合儿童乐趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验一起窗习的乐趣。
在歌曲教学这一部份，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后依照歌曲的节拍特点，用鼓声来敲击节拍，让学生通过听音来排击节拍。
如此极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。
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《小青蛙找家》教学反思
本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。
首先，我创设学生很感兴趣的情景，把学生带入大森林和小动物
们中间，一起唱，一起玩。
在游戏节奏中掌握歌曲难点。
然后围
绕情境主线，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生
们带入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的
愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。
果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有
趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，我
引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地
创造。
学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。
音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。
现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学
生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民
主的教学氛围。
教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马
上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。
最后总结遇到困难要勇敢解决。
当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。
在今后教学中应做到尽善尽美。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：
一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。
二、以学生为本去设计教案教学。
三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。