十几减5、4、3、2的教学设计
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2这类运算，学生可能还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
同时，通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.PPT课件。
3.黑板和粉笔。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例题，引导学生进入十几减5、4、3、2的学习。
例如，老师可以出示一个算式：12-5，让学生尝试计算，并解释计算过程。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT课件，展示十几减5、4、3、2的计算方法。
可以通过动画和图片的形式，让学生更直观地理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）老师出示一些十几减5、4、3、2的算式，让学生上黑板板书，并进行讲解。
同时，老师可以选择一些学生的作业，进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）老师出示一些练习题，让学生独立完成，并互相检查。
老师可以在教室里巡视，及时解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）老师可以出示一些十几减5、4、3、2的综合题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
《十几减5、4、3、2》精品教案
这道题你会算吗？（课件出题）请你试着算一算。
算完了吗？我们来听听同学们的方法。
预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减预设4:间接想加算减，先想5+5=10,再想5+7=12。
通过汇报体会想加算减方法的简便性，并给学生一些思考的方法。
看来，如果要用好想加算减的方法，我们就需要熟练掌握上学期学习的20以内进位加法的知识。
希望同学们把它记熟练。
（二）自主选择方法，解决的问题预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减（三）自主出题，加深对退位减法理解刚才我们用原来计算十几减9、8、7、6的方法，计算出了十儿减5、十儿减4的得数，下面你能出一道十几减3的退位减法题目吗？预设：11-3、12-3追问学生还有退位减法的算式吗？预设：没有了，被减数要是13的话，13-3就不是退位减法了。
因为个位上3-3够减了，就不用从十位上退1,变成10个一再减了。
现在请学生分别计算11-3和12-3这两道题。
在交流算法时，引导学生在算完11-3的结果后，引导学生发现11-3和12-3之间的关系。
学生发现两个算式的减数都是3,被减数12比11大1。
通过画图的方法使学生理解规律背后的道理，帮助学生利用推理的方法正确计算。
三、拓展提升（一）体会加减法间关系，巩固想加算减的方法出示课木17页做一做，学生自主进行计算。
引导学生观察上下两个算式，发现加法和减法算式之间关系，巩固想加算减的方法。
再引导学生思考•，用上面的加法算式还能解决什么减法问题呢？学生发现利用一个加法算式可以解决2个减法计算，进而体会想加算减方法的简便。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解“十几减5、4、3、2”的概念；2.学生能够用连线法、打草稿法和竖式法解决“十几减5、4、3、2”的问题；3.学生能够通过数学游戏巩固所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生深刻理解“十几减5、4、3、2”的概念，掌握相关的口算和竖式计算方法。
2.教学难点：针对学生可能出现的理解上的困难，进行细致的讲解和指导，突破难点。
三、教学步骤1. 温故知新让学生回顾上节课所学的数量关系，并将上节课所学定量与本节课所学的知识点进行比较，明确本节课所学知识的特点和重要性。
2. 互动探究教师出示一些“十几减5、4、3、2”的具体数学问题，让学生利用已学算数知识进行讨论和解决，引导学生理解相关概念，如：十几是10、11、……19之间的数；减5、4、3、2表示从除19以外的十几数中减去5、4、3、2，得到一个个不同的数。
3. 巩固练习教师利用多种练习方式进行巩固练习，包括口算练习、竖式计算练习、笔算、口算等，并且将课内的知识点与课外习题进行联系，让学生更好地掌握所学知识点。
4. 数学游戏教师引导学生通过数学游戏深入巩固所学知识，例如，教师将“十几减5、4、3、2”的概念运用到竞赛游戏中，让学生在游戏中体验解决问题的愉悦感和成就感。
四、教学设计的特点1.教学设计注重涵盖学生的不同认知风格和感官刺激方式，让学生以多种方式掌握知识点，同时保证学生在探究和练习中保持愉悦感和学习动力。
2.教学设计旨在鼓励学生通过探究、交流和合作来完成数学学习任务，从而激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和合作精神。
3.教学设计通过将课内学习和课外练习结合起来，为学生提供多样化的学习资源和工具，以便学生在课后巩固和扩展所学知识点。
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教案
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是人教版小学数学二年级上册第五单元的内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力，为以后学习更复杂的减法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对于减法的概念有一定的了解，但实际操作时，可能会因为对数字的敏感度不高，而导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要让学生充分理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.培养学生整数减法的计算能力。
3.提高学生对数字的敏感度，培养学生快速准确计算的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算过程，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在实践中学习和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生分组七. 教学过程导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入十几减5、4、3、2的计算问题。
例如：小熊买了一些苹果，有13个，吃掉了5个，还剩几个？让学生试着解答。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示十几减5、4、3、2的计算方法。
2.引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，例如：13减5，可以先从13减去3，再减去2。
3.通过例题，让学生逐步理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
操练（10分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3.针对学生的答案，教师进行点评和指导。
巩固（10分钟）1.教师学生进行小组合作学习，互相交换练习题，互相检查和讲解。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
拓展（5分钟）1.教师提出一些十几减5、4、3、2的实际问题，让学生解答。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点及难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的计算方法。
•算式的书写规范。
2. 教学难点•让学生理解十几减法的概念。
•培养学生对计算思路的自主性。
三、教学准备1.教师准备：备有教案、教具、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的十几减法例子来引导学生理解十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 操作练习让学生进行相应的练习：十几减5、4、3、2的计算，要求学生按照提供的算式进行书写计算，注重计算过程的书写规范和正确性。
3. 总结归纳在学生练习完毕后，教师对学生的练习进行梳理和总结，指出学生在计算过程中存在的常见错误，并引导学生进行订正。
4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用十几减法进行实际应用，培养学生的逻辑思维能力。
五、课堂小结在本节课的最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，并鼓励学生在日常学习中多多练习，掌握十几减法的计算方法。
六、作业布置布置相应的作业：要求学生完成十几减5、4、3、2的练习题，并要求学生注意计算过程的书写规范和正确性。
七、反思与改进教师可以针对本节课的教学效果进行反思，并在接下来的教学中改进教学方法，提高教学质量。
以上是关于人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
《十几减5、4、3、2》数学教案设计
《十几减5、4、3、2》數學教案設計标题：《十几减5、4、3、2》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握十几减5、4、3、2的运算规则，能够熟练进行相关的口算和笔算。
2. 过程与方法：通过实例讲解和实际操作，让学生理解并掌握十几减5、4、3、2的运算方法，提高学生的计算能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，养成良好的计算习惯。
二、教学重点和难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的运算规则，能够熟练进行口算和笔算。
难点：理解和运用“破十法”、“想加算减法”等运算策略。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一些生活中的例子引出十几减5、4、3、2的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解：（1）“破十法”：例如，13-5=？可以先把10分成5和5，然后用5+3=8，所以13-5=8。
（2）“想加算减法”：例如，13-5=？可以想到5+8=13，所以13-5=8。
3. 实践操作：设计一些练习题，让学生自己尝试解决，教师在旁边指导。
4. 巩固练习：出示一些习题，让学生独立完成，然后集体讨论答案。
四、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在实践中体验到学习的乐趣。
同时，也要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
五、作业布置：设计一些关于十几减5、4、3、2的题目作为家庭作业，让学生在家里自我复习和巩固。
六、教学评估：通过课堂观察和作业批改，了解学生对十几减5、4、3、2的理解和掌握情况，以便于调整教学策略和方法。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
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十几减5、4、3、2的教学设计
教学内容：教材第17页的内容，练习四第1、2题。
教学目标：
1、使学生更进一步理解十几减几的算理、能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
3、在解决问题的同时学习数学，培养学生的学习兴趣。
重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
一、引入新课
同学们喜欢动物吗？你猜老师喜欢什么动物？今天我还请来了小猴贝贝。
大家看（课出示）贝贝可爱吗？你们想和它成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗地草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？那有几只小狗回到小房子了吗？
二、展开探讨
引出例题，探究算法。
（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？
汇报：
共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。
板书：12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有几种想法：
①10-5=5，5+2=7，所以12—5=7。
②5+7=12，所以12-5=7
③12-2=10，10-3=7，所以12-5=7。
适时板书学生的算法。
设计意图：联系情境问题尝试计算、使学生体会到计算是源于问题的解决、而不是孤立存在的。
独立探究和合作学习的方式相结合，使算式更丰富、更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。
（2）继续探索十几减5、4、3、2的方法。
教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝用自己的方法计算出结果。
小组派代表汇报计算结果。
问：你是怎么算出来的，能给我们大家讲讲吗？
让学生说说自已的算法。
教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
三、练习
（1）用自己喜欢的方法计算。
12-4= 12-5= 14-5= 12-3
13-4= 15-5= 11-3= 12-2=
反馈时请学生说说是怎样算的。
（2）同桌相互出题计算。
（3）看片口算。
5+8= 4+8= 3+8= 3+9=
13-5= 12-4= 11-3= 12-3=
计算后，教师把算式及答案呈现在黑板上，并让学生说说有什么发现。
（4）学生独立完成练习四第1、2题。
四、小结
今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算，你会做了吗？你是怎样算的？
板书：
十几减5、4、3、2
算法一、因为10-5=5，5+2=7，所以12-5=7
算法二、因为5+7=12，所以12-5=7
算法三、因为12-2=10，10-3=7，所以12-5=7
教学反思：
今天学习的十几减5、4、3、2是建立在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。
教学中有让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也能清楚地表达自己的想法，对学生自己来说是一种肯定。