赶圩归来
赶圩归来啊哩哩
赶圩归来啊哩哩“赶圩归来啊哩哩”，常被用来描述在中国农村的一个特殊的日子——“圩日”。
圩日是指农村集市日，每周或每两周举办一次，摊主们将自家的土特产、农产品带到集市上出售。
圩日对于农民们来说是一个极为重要的日子，他们可以在这里交流，兑换商品和遇见久未见的朋友。
而“赶圩归来啊哩哩”这句话则常常用来描述圩日的场景，它饱含着对家乡和乡亲的思念和怀念。
“赶圩归来啊哩哩”这个词语来源于藏语，字面意思是“来到这里、就在这里、如此的欢乐！”它向人们传达了一种欢乐、畅快的情感，也寓意着对家园、家乡的眷恋和热爱。
在农村，圩日是一个家家户户都会参加的盛大活动。
早上，许多农民早早地起床准备自己的物品，有的准备了砍柴搭建摊位，有的准备了秤、纸巾和计算器，准备与买家谈判价格。
所有人都期待着这一天的到来，希望能够有个好的收成。
在摆摊的过程中，农民们会用讲故事和唱歌来打发时间，还会和旧识们互相询问家庭近况，这样一来，这个小小的集市就变成了一个互动交流的平台。
然而，除了传统的确切含义，“赶圩归来啊哩哩”也表达了一种家乡情怀和思乡之情。
许多年轻人到外地打工、上学、谋生，每次回到家乡，都会感慨万千。
在这个家乡，他们得到了自然景色的奇观、乡间人民的淳朴、以及所有开心忧伤的记忆。
他们总是在心中默默地祈祷，希望能够更长久地保持这份珍贵的情感，这份与故乡的情感和谐统一。
我从小在一座小山村长大，每次圩日，我都很激动。
从小我喜欢去集市，因为可以看到很多各式各样的农产品，还可以品尝到那些新鲜的果蔬。
即使是在大城市，我也有点家乡思乡，更何况在村里呢？每次看到学走路的小孩子，我就会想起小时候，与乡亲们一同去上课的情形；每次看到大家齐聚在集市上，我又会想起一家人开心地喝茶、吃点心的情形。
我深深地爱着我的家，爱着我的家乡，每次回到家乡都会让我感到格外的惬意。
最近几年，虽然农村集市在中国的城市化进程中已经逐渐被淘汰，但圩日依旧是农民生活中重要的一部分。
而“赶圩归来啊哩哩”这句话，也仍然闪耀着那份家乡情怀的光芒。
赶圩归来啊哩哩六年级上册
你知道我国有哪些少数民族吗?
藏族 傣族 水族 维吾尔族 景颇族 蒙古族 高山族 鄂伦春族 哈萨克族 壮族 彝族… …
彝族人民能歌善舞，每逢节日时，人们都会穿 上节日的盛装，聚在一起，唱啊 跳啊 气氛非 常区，最隆重的 节日就是火把节，火把节多在农历六月二十四或二 十五日举行。
当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山 坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福，人们 围着熊熊燃烧的火焰。彻夜狂欢。
《赶圩归来啊哩哩》
广西彝族民歌
1、赶圩，是什么意思？
(是彝族地区的方言，就是我们这儿的赶 集)
• 欣赏前两段歌曲，思考歌曲的节奏 有什么特点？
（节奏稍快、欢快活泼、富有动感）
• 从歌曲中听到的最多一个词是什么？ 并说出意思？
（“啊哩哩” 是彝族歌曲中常用的衬词，就像 我们唱歌时常用的“啦”，表示高兴的心 情。）
• 欣赏歌曲第一段，只要遇到“啊
哩哩”，就用手拍打 ⅹ ⅹ ⅹ
的节奏
小组合作
以男女分组为 单位，第一组唱前 面四个字，第二组 唱“啊哩哩”，副歌 部分全体演唱。
赶圩归来啊哩哩
《赶圩归来啊哩哩》原是一首舞蹈插曲，创作于1980年，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、
欢快的心情。
这首歌曲还以独唱、无伴奏合唱等不同歌唱形式呈现在舞台和银屏上，
清新自然优美动人的旋律深入亿万人民的心里，很快唱红了全国，成为改革开放之后的中国民歌乐坛经典曲目之一。
该曲1988年获广西文艺创作“铜鼓奖”，1999年
入编建国50周年《中国艺术大系·音乐卷》，多次入编全国音乐院校及中小学音乐教材，
被联合国教科文组织编入亚太地区音乐教材。
赶圩归来啊哩哩
155。
五年级《赶圩归来啊哩哩》教案
课赶圩归来啊哩哩题课型音乐教学总 1 课时授课课时第 1 课时时间9.28这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4 拍，羽调式，二段体构造。
曲调承受了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地教描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，玩耍欢乐、开心唱歌的欢快场面。
歌材曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且分使歌曲的心情表达更为喧闹。
第一乐段只有二个乐句，曲调中大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对析甜蜜生活的欢快和喜悦的心情。
其次乐段是歌曲的副歌局部，音调均在高音区进展，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲完毕在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。
1、有感情地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
学问2、在音乐实践中打击乐器的奏法以及打击乐器间的协作。
与技能教学目过程通过训练，提高四部打击乐的合奏力量标与方法情感通过学习和表演歌曲《赶圩归来啊哩哩》，宠爱并且承受彝族的音乐态度风格，感受并宠爱彝族风俗，接纳多元的名族文化。
价值观教法听唱法，指导法，赏识法，表演唱法学法学习起有感情地表演彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
学点推测情分学习困准确把握 4/4 拍的节拍规律，四声部的打击乐伴奏声部与声部间关系析难推测和谐、均衡教学具钢琴课件录音机打击乐器预备教学教学流程教学环节感悟板书课题，出示目标本课主题是农家乐，看看在遥远的彝族部落发生了什么事儿？本节课的目标是--〔出示，齐读〕要想到达目标，得大家导入自学，大家有信念吗？请翻开课本。
现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中感受吧！听听彝家妹子他们的生活！学生活动教师关心教自己跟音乐画旋律线，练习一分钟授找出难点，提问解决课听琴声来改正偏音一. 自学指导请同学们带着问题完整的倾听一遍范唱1.歌曲中彝家妹子唱的和我们的农家生活一样吗？2.你宠爱吗？二.先学〔第一次〕自学前四乐句，视唱曲谱，感知节奏三.后教〔第一次)跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲，留意口型的正确教学环节学生活动教学流程教师关心教学感悟四.出示自学指导 2××××××××要想学好这首歌，我们首先日落×. ×哩〕西山〔啊哩要学好歌曲的节奏，请同学们齐读节奏。
六年级上册音乐教案-《赶圩归来啊哩哩》-人音版
在实践活动方面，分组讨论和实验操作进行得还不错，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，有些学生在合唱练习中不够自信，可能是因为对自己的音准和节奏不够自信。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，多设计一些简单的集体练习，帮助学生逐步建立信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的基本概念。它是一首富有云南民族特色的歌曲，旋律欢快、节奏明快，充分展现了人们在集市归来的喜悦心情。这首歌曲是研究云南民族音乐的重要实例。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解其旋律、节奏特点以及表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏以及云南民族音乐特色这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏和音程跳跃，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赶圩归来啊哩哩》相关的问题，如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何正确演唱歌曲，以及如何与他人协作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民族音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，运用有效的教学方法，帮助学生逐一突破，确保学生对本节课知识点的理解透彻。
赶圩归来啊哩哩说课稿人音版
赶圩归来啊哩哩说课稿人音版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人音版音乐教材中的《赶圩归来啊哩哩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版小学音乐教材中的一首彝族民歌。
歌曲旋律欢快活泼，具有浓郁的民族风格，表现了彝族人民赶圩归来时的喜悦心情。
这首歌曲为 4/4 拍，羽调式，二段体结构。
歌曲的节奏较为明快，旋律流畅，易于上口。
歌词生动地描绘了彝族人民赶圩归来的热闹场景，充满了生活气息。
通过学习这首歌曲，不仅能够让学生了解彝族的音乐文化，还能培养学生的音乐感知能力和演唱能力。
二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于民族音乐的了解还相对较少。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与音乐活动，但在音准、节奏等方面还需要进一步的提高。
在教学过程中，我会充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲，让学生感受彝族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，引导学生掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3、知识与技能目标让学生了解彝族的音乐文化特点，认识羽调式，能够准确地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，把握歌曲的节奏和旋律特点，表现出歌曲的欢快情绪。
2、教学难点歌曲中一字多音和装饰音的演唱，以及对彝族音乐风格的准确把握。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设彝族赶圩的情境，让学生身临其境地感受歌曲的氛围。
赶圩归来啊哩哩ppt总
对后世的影响
歌曲在传承和弘扬壮族文化的同时，也启发了更多人对民族 音乐的关注和研究。
歌曲的成功经验为后来的音乐创作提供了借鉴和启示，促进 了民族音乐的进一步发展。
05 歌曲的演绎与欣赏
原唱演绎风格
呼吸控制
掌握正确的呼吸方法，如 腹式呼吸，以提供稳定、 充足的气息支持。
音色控制
根据歌曲情感和风格的需 要，灵活调整音色，以更 好地表现歌曲内涵。
音域拓展
通过科学训练，拓展音域， 使演唱更具表现力和感染 力。
节奏把握
准确度
准确掌握歌曲的节奏，确保在演 唱过程中不出现明显的节奏错误。
稳定性
保持节奏的稳定性，避免忽快忽慢 的情况，使歌曲整体流畅自然。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
浓郁的民族特色
原唱者运用独特的民族唱腔，将 歌曲中的情感和故事表现得淋漓 尽致，使听众感受到浓厚的民族
风情。
欢快的节奏
原唱者通过明快的节奏和流畅的 旋律，营造出欢快、热烈的氛围，
使歌曲充满活力和生命力。
丰富的情感表达
原生共鸣和情感共鸣。
影响
这首歌曲不仅在音乐艺术方面取得了巨大成功，还对促进民族团结、推动地区经济发展起到了积极作 用。它成为广西乃至全国范围内民族文化交流的重要载体，为展示中国多元文化魅力发挥了重要作用 。同时，这首歌曲也成为了中国音乐的经典之作，被广泛传唱和演绎。
02 歌曲内容解析
歌词解析
01
主题
这首歌曲的主题是对赶圩归来的喜悦和欢乐，通过描绘人们归来的场景，
曲调解析
《赶圩归来》 教案及反思
1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？
2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊哩哩”）
3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。）
4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线
5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。
4、看字母谱、视唱曲调。
5、对唱或齐唱。
（六）综合展示、丰富表现
“让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情地唱出幸福的生活，跳出愉快的心情。”
带领学生“载歌载舞”或“边唱边奏”，尝试同时采用两种形式表现歌曲。
（七）启发兴趣、快乐告别
“感谢同学们在音乐和舞蹈中，陪伴老师度过了一段轻松、愉快的时光。孩子们，尽管我们的歌声还不够完美、舞姿还不够优美、但是老师相信，只要我们怀着一颗愉快的心，在音乐的海洋里自由的飞翔，我们必定会收获得越来越多！来，让我们拍起手，在欢快的歌声中走出音乐教室，和伙伴们共享快乐的课间十分钟吧！”
五、教学难点：
1、曲调中六度、五度、四度旋律大跳的音准。
2、歌曲1、2、3、4、6、8小节中“啊哩哩”的音准。
六、教学准备：
钢琴 、课件、多媒体、打击乐器、“旋律线”卡……
七、教学过程：
教学活动
设计意图
（一）聆听感受、导入歌曲
1、以《赶圩归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿律动。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳……）
第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。
第四小节的波音记号。
4、应该用什么样的情绪和声音来演唱第一部分？（愉快活泼的情绪、自然的、有弹性的声音……）
第二部分
5、分析两个乐段旋律在音高上的变化。
第2课悠扬民歌《赶圩归来阿哩哩》教案
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了云南民歌《赶圩归来阿哩哩》的基本特点、文化内涵以及在生活中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现和欣赏更多美好的音乐。如果大家有任何疑问，请随时提问。
4.通过学唱歌曲，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.探讨歌曲背后的文化内涵，激发学生对家乡文化的兴趣和自豪感。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学唱《赶圩归来阿哩哩》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，增强音乐审美能力。
2.增强文化理解与尊重：深入了解云南民族音乐特色，感悟民族音乐背后的文化内涵，培养学生对不同文化的尊重和包容。
然而，我也注意到在讲解歌曲中的装饰音和弹性节奏时，部分学生显得有些吃力。这说明这部分内容对于他们来说难度较大，我需要在今后的教学中寻找更有效的教学方法，如使用更直观的演示或者增加个别辅导，来帮助他们突破这个难点。
此外，学生在小组讨论中提出了很多有深度的观点，这让我意识到他们对民族音乐的认知和理解不仅仅停留在表面。在今后的课堂中，我可以更多地设置这类讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，激发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《悠扬民歌<赶圩归来阿哩哩>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经感受到音乐带来的欢乐和感动？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民歌的魅力。
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一位具有鲜明地方特色的民歌，描述了农民赶集的喜悦和欢乐。
本教学案例旨在通过对这首民歌的教学分析，帮助学生了解和欣赏传统的民间音乐，培养学生的审美意识和音乐素养。
一、教学目标：1. 了解《赶圩归来啊哩哩》这首民歌的背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和曲调，并正确演唱。
3. 体验并欣赏传统的民间音乐，培养学生的音乐鉴赏力和审美意识。
二、教学重点：1. 歌曲的歌词和曲调的学习与演唱。
2. 传统民间音乐的欣赏和分析。
三、教学步骤：1. 导入：通过播放《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的录音，引起学生对民间音乐的兴趣。
2. 学习歌曲的背景和意义：了解这首民歌是描绘农民赶集的喜悦和欢乐，歌颂劳动人民的辛勤劳动和向往美好生活的精神。
3. 学习歌词和曲调：(1) 分发歌词：让学生阅读歌词，理解其中的意义。
(2) 教唱歌曲：老师逐句教唱歌词，并让学生跟着学唱。
(3) 整合歌曲：逐句唱，逐段整合，最后整合全部曲调。
(4) 学唱完成后，加入动作：将歌曲配上相应的手部动作和舞蹈动作，复习并巩固所学的歌词和曲调。
4. 欣赏传统民间音乐：让学生欣赏其他传统民间音乐作品，如《茉莉花》、《千年之恋》等，分析其音乐特点和情感表达方式，培养学生对传统音乐的鉴赏力。
5. 提供创作机会：邀请学生进行展示，自由演唱《赶圩归来啊哩哩》或创作自己的版本，并鼓励他们能在演唱过程中加入自己的想法和创意。
四、教学评价：1. 通过学生学唱歌曲的过程进行形式性评价，评估学生对歌词和曲调的学习和掌握情况。
2. 鼓励学生进行演唱和创作，评估学生演唱和创作的表达能力和创意。
五、教学延伸：1. 学生可自行搜索《赶圩归来啊哩哩》的背景和意义，将其整理成报告或演讲稿，进行课堂展示。
2. 组织学生参加学校音乐比赛或文艺汇演，展示他们对《赶圩归来啊哩哩》的演唱和创作。
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歌 曲 获 奖 荣 誉
1985年全国举办首届少数民族声 乐比赛，广西歌手唐佩珠，很幸 运地通过选拔进入复赛。根据唐 佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈 《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改 编成独唱歌曲。唐佩珠不负众望， 荣获“银雀奖”，成为广西第一 位获得全国声乐奖的壮族歌手。 1987年12月，同样是一曲《赶圩 归来啊哩哩》，使她力压群芳， 获得了全国第二届少数民族声乐 比赛金奖。
广 西 歌 手 唐 佩 珠
什 么 叫 赶 圩
圩是农村贸易集市地 点，民间称为“圩”或 “集镇”。赶圩，是农村 的交易习俗。“赶圩”相 当于我们城里人平时的逛 街。
歌曲简介：
这首歌曲旋律欢快优美， 明朗洗炼，富于民族特色， 表现了彝家姑娘的美丽活 泼，热爱生活，在赶圩归 来时的愉快心情。
课堂小结：
1了解了彝族的风土人情以及彝族人民
赶圩时的情景。
2欣赏并学唱了歌曲《赶圩归来啊哩
哩》，以及了解了这首歌曲的创作背景 和所获得的荣誉。
听一听，想一想：
1、你感觉这首歌用什么样的情绪
和音色来演唱比较合适呢？
2、你从歌中听到最多、你感觉这首歌用什么样的情绪和音色 来演唱比较合适呢？
轻快、跳跃、活泼地、有弹性地 2、你从歌中听到最多的一个词是什么？ 啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，表示 很高兴的心情。彝族人在开心快乐的时候 就会情不自禁的唱起“啊哩哩” 。
过目不忘大体验：
看视频，并说说给你印象最深的一 些画面。
头脑风暴：
请根据喷火、服饰、欢庆节日这些与众不同的 画面，判断他们属于我国的哪个少数民族。
A维吾尔族
C藏 族
B傣 族
D彝 族
E苗 族
知识窗
彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰 收或办喜事，人们就穿上节日的盛装， 聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十 人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地 区，最隆重的节日是火把节，火把节多 在农历六月二十四或二十五日举行，当 夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把 在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活 幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜 狂欢。
彝族民族服饰
歌 曲 的 创 作 背 景
1979年冬天，壮族词作家古笛等一 行到隆林德峨乡体验生活。当时正 值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩 缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己 喜欢的布料、小工艺品，然后结伴 走回山寨。
古笛与歌舞团的几位编导深受感染， 决定以姑娘们赶圩归来路上的情景 作为切入点，编排一个彝族舞蹈， 于是，古笛和黄有异写出了《赶圩 归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。