五年级上册语文第一单元语文园地表格式集体备课教案
部编版五年级上册语文第一单元语文园地教学设计(表格式直接打印)
2.词句段运用：（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。师：这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
课题
语文园地
备课日期：2019.
授课日期：
教学目标
1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
3.积累古诗词。
4.培养学生自由和谐，公平公正的思想意识。
教学重点
1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.积累古诗词
师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。
第二课时
3.日积月累。
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
（1）朗读这首诗。
（2）简介作者;李白：是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，
（3）写作背景
（4）说说诗句的意思和表达的情感。老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
教学难点
根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
教具学具
教学流程
个人思考
重点标注
一、情境导入
统编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀备课教学设计
统编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀备课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是统编版五年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要通过五个板块的内容，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高语文素养。
这五个板块分别是：“口语交际”、“汉字笔画”、“词语运用”、“日积月累”和“阅读链接”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但部分学生在阅读理解上仍存在一定困难，需要老师的引导和帮助。
在汉字笔画和词语运用方面，学生已经有了一定的基础，但还需要进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地阅读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流畅地阅读课文，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2.教学难点：学生在口语交际、汉字笔画、词语运用等方面的应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高口语交际能力。
3.实例讲解法：以具体课文为例，分析阅读技巧和词语运用。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生阅读。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。
3.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的口语交际，引导学生进入学习状态。
例如：“同学们，大家好！今天我们要学习的是《语文园地一》，希望大家能够积极参与，我们一起感受语文的魅力。
”2.呈现（10分钟）教师展示课文原文，让学生自由阅读，感受课文内容。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“请大家小组合作，讨论一下课文中哪些词语让你感受到了语文的魅力？”4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
五年级语文上册第一单元语文园地教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成语、谚语、俗语、诗歌相关的实际问题。例如，讨论成语在文章中的运用，或者谚语在日常生活中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一段诗歌的朗读和解析，通过朗读和解析来展示诗歌的表达效果。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.成语的学习：学习成语的意义、用法和来源。例如，“一帆风顺”表示事情顺利进行，没有阻碍；“风平浪静”表示海面平静，没有风浪。
2.谚语的理解：掌握谚语的意义和在日常生活中的应用。例如，“早起的鸟儿有虫吃”表示早起可以抓住机会；“不怕慢，只怕站”表示行动比犹豫更重要。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成语、谚语、俗语、诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中是如何运用成语的？”“你们认为谚语在日常生活中的作用是什么？”等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生已有一定成语、谚语、俗语的学习基础，对诗歌和课文的理解也有初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展相关知识，提高语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展、文化传承与创新、审美鉴赏与创造。
部编版语文五年级上册集体备课讲稿(一单元)
部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧, 细嗅教研芬芳”, 改革背景下的集体备课, 打造优势学科组, 引领教师专业化发展, 搭建学术研究平台, 促进教师思想碰撞、合作探究, 发挥集体智慧, 取长补短, 总结提炼经验, 弥补不足, 明确教学目标, 突出重难点, 提高课堂教学效率。
本次集体备课立足语文要素, 关注文体意识, 借助“自导式课堂”教学模式构建, 通过活动的巧妙设计, 拓宽学生阅读视野, 提升理解的深度。
结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情, 备课组开展如下集体备课。
二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构, 人文主题——“一花一鸟总关情”, 阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”, 表达要素——“写一种事物, 表达自己的感情”, 编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》, 1篇略读课文《珍珠鸟》, 1次口语交际《制定班级公约》, 1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。
教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。
教学中, 我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。
1.关注语文要素上升趋势, 提升学生思维能力。
全套统编语文教材的语文要素安排, 形成了一个螺旋上升的体系, 各册、各单元在安排语文要素时, 充分考虑了承前启后的定位。
关于“感情”这一阅读要素的落实, 在统编版教材中有如下的体现:二上第七单元阅读课文, 说出自己的感受或想法二下第二单元读句子, 形象画面, 试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面, 感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句, 初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点, 体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出, 语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性, 关注了学习方法, 聚焦了能力生长, 利于学生学习, 也为教师的教学指明了方向。
五上第一单元语文园地教学设计5篇
五上第一单元语文园地教学设计5篇教学设计包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是给大家分享的五上第一单元语文园地教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!五上第一单元语文园地教学设计1教学设计教学目标1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。
体验读书的乐趣。
5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。
6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。
教学重点激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26 个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语教学难点感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。
感受春天。
体验读书的乐趣。
教学准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件时间安排两课时第一课时教学目标：1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;教学过程一.创设情境导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?二、过关斩将：第一关：火眼金睛。
1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气? 你还知道哪些和天气有关的词语呢?3.出示生字卡片：阴、雷、点、阵、冰、冻、夹我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
五年级上册语文园地一教案
五年级上册语文园地一教案本文为大家共享五班级上册语文园地一教案相关范本模板，以供参考。
五班级上册语文园地一教案第1篇1、能总结沟通本单元课文借助详细事物抒发感情的方法。
2、能结合详细语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
4、朗读、背诵古诗《蝉》。
1、能总结沟通本单元课文借助详细事物抒发感情的方法。
2、能结合详细语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
多媒体课件。
2课时第1课时1、能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助详细事物抒发感情的方法。
2、能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
语文要素板块一沟通平台，总结抒情方法1、梳理总结，了解方法。
（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？（2）出示课件。
出示课件：（3）听了大家的沟通，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发觉。
预设一：我发觉同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。
《白鹭》这篇课文蕴含着对白鹭的观赏和赞美；《珍宝鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“相信，往往制造出美妙的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达宠爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄予思乡的情感；《珍宝鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
（4）老师小结。
出示课件：课文所描写的详细事物事物的特点表达的情感《白鹭》白鹭形状美、神韵美对白鹭的宠爱、赞美之情《落花生》花生外表不好看，但很有用要做实实在在、有用的人《桂花雨》桂花香气四溢，香甜生活思念家乡和亲人，怀念童年《珍宝鸟》珍宝鸟从怕人到相信人相信，往往制造出美妙的境界2、看图想象，借物抒情。
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地一》的主要内容和情节。
•掌握本单元课文中的重点词汇和句型。
•学会通过阅读理解文章内容，提炼主旨。
•掌握本单元中所学习的汉字书写和组词的技能。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生语言表达和写作能力。
•提高学生的合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和爱好。
•培养学生的团队合作精神和互助精神。
二、教学重难点1. 重点•讲解并掌握课文中的重点词汇和句型。
•引导学生阅读理解课文内容，并能正确表达自己的理解。
2. 难点•学生对一些抽象概念的理解及运用。
•学生在课外阅读中的拓展及应用能力。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频或故事铺垫课文内容，吸引学生的注意力。
•提出问题激发学生思考，引出本课的主题。
2. 学习篇章•词语分析：解释课文中出现的生字词语，让学生理解词语的意思。
•段落理解：讲解课文的主要内容，引导学生掌握文章的结构和情节。
•朗读练习：分组或个人朗读课文，提高学生的语言表达能力。
•讨论互动：让学生交流对课文的理解，讨论其中的难点和亮点。
3. 练习巩固•单词和句型练习：设计相关习题，巩固学生对重点词汇和句型的掌握。
•课文改写：引导学生根据课文内容进行改写，培养学生的语言组织和表达能力。
4. 课外拓展•阅读活动：布置相关阅读任务，要求学生根据自己的理解进行反馈和分享。
•作文习作：指导学生根据课文内容写一篇短文，培养学生的写作能力。
四、总结与反思1. 总结•总结本节课的重点内容和学习收获。
•引导学生进行自我评价，发现不足和进步之处。
2. 反思•思考本节课的教学过程中存在的问题和改进之处。
•反思学生的学习情况和调整教学策略。
以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希望引导学生在语文学习中认真思考，积极表达，提高语文水平，培养综合能力。
部编版语文五年级上册《《语文园地一》教案
部编版语文五年级上册《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版语文五年级上册的一个单元，本单元以“语文园地”为主题，通过不同的语文活动，让学生在学习中体验语文的魅力，提高语文素养。
本单元主要包括五个部分：口语交际、识字写字、阅读、写话和语文实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写话等方面有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在识字写字方面还存在困难，需要加强。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够流利、准确地表达自己的观点和感受。
2.加强学生的识字写字能力，提高学生的语文基础。
3.提高学生的阅读理解能力，使其能够理解文章的主要内容和思想。
4.培养学生的写话能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的思想和感受。
5.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：口语交际、识字写字、阅读理解、写话能力的培养。
2.难点：识字写字、阅读理解和写话能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际操作中学习语文。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入理解语文知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论、合作，培养学生的团队精神和协作能力。
4.激励性评价：注重学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，制定合理的教学计划。
2.学生准备：预习教材内容，了解学习目标，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生初步了解课程结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口语交际练习，巩固识字写字知识，提高阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，对所学知识进行巩固。
2024年五年级语文上册第一单元语文园地一教案新人教版
（3）信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率，培养学生的信息素养。
2. 存在主要问题
（1）部分学生在课堂上的参与度不高，影响教学效果。
（2）部分学生的自主学习能力和独立思考能力有待提高。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读材料
为了让学生更深入地理解本节课的内容，并拓展他们的知识视野，以下是一些与本节课相关的拓展阅读材料推荐：
- 《XX的奥秘》：一本介绍XX知识的书，通过生动的案例和故事，帮助学生更好地理解XX的概念和应用。
- 《YY探索》：一本关于YY的科普书籍，介绍了YY的发展历程、原理和实际应用，供学生进一步探索和了解。
（4）老师应激发学生的学习兴趣，引导学生课后阅读和写作，提高学生的语文素养。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、生字词卡片、课本、练习册等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。
3. 信息化资源：教学软件、电子教案、教学视频、网络文章等。
4. 艺术性和趣味性：
- 生字词学习：用彩色粉笔书写，增加视觉冲击力。
- 课文阅读与理解：用卡通图案或插图，增加趣味性。
- 语文园地一的学习：用幽默的语言或夸张的插图，增加趣味性。
九．课后作业
1. 请根据课文内容，用本节课学到的生字词造句。
2. 请用本节课学到的写作技巧，写一篇小短文，题目自拟。
3. 请用本节课学到的阅读理解方法，分析并回答下列问题：
解答：
1. 答案示例：我学会了生字词“快乐”，造句：小明今天很快乐，因为他得到了一张奖状。
人教版五年级语文上册第一单元《语文园地一》第一课时教案
学习用对比的方法描写事物。
教 法
四引教学法
学 法
自主、合作、探究、学习目标：
1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；
2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；
学生齐读学习目标。
一、导入新课
1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）
2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。
（用某种事物与其他事物作比较）
3.阅读以下句子，小组讨论，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
作业设计
用对比的修辞手法写一段话，表现出松树“傲霜凌雪”的特点。
板书设计
语文园地一
写事物 蕴含感情
对比 突出事物特点
教学反思
郝寨镇中心校集体备课组教案
科 目
语文
年级
五年级
课时
第一课时
备课人
李扬
审核人
课 题
语文园地一
二次备课
教学目标
1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；
2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；
教
材
分
析
教学重点
了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
（更直接地突出所描写事物的特点）
4.这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？
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集体备课教案第（一）单元总第 7 课时
课题口语交际习作一
主备人执教者
课型新授
课时授课时间
学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
重难点
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作
教学法指导
课堂模式
教学准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程二次备课一、激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今
天，我们就来交流一下.
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、
交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极
发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成
员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些
不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，
展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我
们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们
有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯。
达
成
检
测
板书设计课后反思
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年月日诊断反馈：
检查人签字：
年月日
第（一）单元总第 8 课时
课题口语交际习作一
主备人执教者
课型新授
课时授课时间
学习目标
重难点
教学法指导
课堂模式
教学准备
教学过程二次备课一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍
采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都
各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇
佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内
容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可
以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主
题的手抄报.
达
成
检
测
板书设计课后反思
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年月日诊断反馈：
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年月日
第（一）单元总第 9 课时
课题回顾·拓展一
主备人执教者
课型复习
课时授课时间
学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
重难点
教学法指导
课堂模式
教学准备
查找有关介绍读书方法的资料.
教学过程二次备课
一、回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体
会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合
性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习
成果加以展示.
二、日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人
学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学
生读一读、说一说、三、背一背.
◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的
海洋.——(瑞士)凯勒
◆至乐无如读书.——郑成功
◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；
用书不难，能记为难.——张潮
达
成
检
测
板书设计课后反思
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