26三峡教案
语文第26课《三峡》教案
三峡一、教学目标：1.知识与能力学会有感情地朗诵文章，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
2.过程与方法学习本文以朗读训练为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。
教师引导学生整体感知朗读，重点研读、合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。
3.情感、态度与价值观体会文中作者渗入的情感。
通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：了解文言文的基本学习方法：朗读——理解——背诵，把握文章的结构特点。
教学难点：体会文中作者渗入的情感，培养学生对祖国山河的热爱之情。
二、教学过程：（一）导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱，写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，郦道元的《三峡》就是其中一篇，这节课让我们继续随郦道元一起来感受三峡的壮美风光。
（二）新知读文回顾思考：师：首先让我们来再读课文，请一名同学为大家读课文，其他同学思考：1.作者从哪些方面写三峡的自然景观的？（山、水、春冬景色、秋天景象）2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？（写山：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月）分别写出了山的什么特点？（“自三峡七百里中”写山长；“两岸连山，略无阙处”写山多；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山陡、高峻；“自非亭午夜分，不见曦月”写山高峻、狭窄。
）总结三峡山的特点：连绵不断，遮天蔽日。
3.找出写水的句子：（夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
）分别写出了水的什么特点？（“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面写出了水的凶险；“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”通过对比手法侧面写出了水的迅疾。
）板书：湍急4.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？（“素湍绿潭，回清倒影”是俯视；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
【人教版】八年级上册语文第六单元第26课《三峡》教学案
第26课《三峡》教学案教与学目标：1、朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；2、学生自读课文，对照注释，疏通文意；3、整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，4、选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
教与学重点：1、有感情的朗读课文；2、品味语言，学习文中描写景物的方法。
教与学难点：对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。
教与学方法：自由品读――合作讨论――探究提升教与学过程：第一课时一、预习导航1、闯生字关（读对、写会下列黑体字。
优秀学生领读、抽学生读）《三峡》郦（）道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（）处；重岩叠嶂（），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（）月。
至于夏水襄（）陵，沿溯（）阻绝。
或王命急宣，有时朝( )发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔（）御（）风，不以疾也。
春冬之时，则素湍（）绿潭，回清倒影。
绝山献( )多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱( )其间。
清荣峻( )茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属( )引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”2、文学常识（收集郦道元的有关资料，上课交流）二、学习课文（一）初读课文，整体感知：古人说：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美文章油然而生。
这节课我们跟随郦道元去领略《三峡》风光。
朗读：（温馨提示：书读百遍，其义自见。
）1、学生自读文，要求读准字音、把握好节奏）2、同桌抽读（及时纠正彼此的错误）3、小组自选形式朗读（调动朗读的积极性）教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案设计 (新版)新人教版
三峡教育意图1．堆集言语，背诵课文。
2．领会三峡风光之美。
教育重难点堆集言语，背诵课文。
课时：2课时第1课时教育意图了解作者，了解辞意，堆集言语。
2．观看多媒体有关三峡的影音材料，感触三峡之美。
教育内容与过程情形激趣郦道元（466或472—527）字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。
散文家、地舆学家。
出生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为。
郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优异的战略眼光成为了一个优异的军师，从前做过平东将军和青州刺史。
郦道元也先后在平城北魏首都（今山西省大同市和洛阳）公元493年，北魏首都南迁到这儿，担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中心官史，而且屡次出任当地官。
做过冀州（今河北省冀县）长史、鲁阳郡（今河南省鲁山县）太守、东荆州（今河南省唐河县）刺史、河郦道元南（今洛阳）尹等职务。
郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤妄图叛变之机，鼓动朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一起杀戮。
郦道元是一个治学求真的人。
他搜集许多材料引书437种，辑录了碑文350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访奇迹，追根溯源。
他终身对我国的天然、地舆作了许多的查询、考证和研究工作而且撰写了地舆巨作——《水经注》为我国古代的地舆科学做出了严重的奉献。
榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。
用（一，二，……标出阶段层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅览感触，列出不明白之处。
一、在阅览过程中校对读音，堆集词语：略无：彻底没有。
阙：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障相同的山峰。
自非：假如不是。
自：假如。
非：不是亭午：正午。
夜分：深夜。
曦(xī)：日光，这儿指太阳。
襄（xiāng），上。
陵，大的土山，这儿泛指山陵。
溯：逆流而上（的船）。
三峡教案导入(3篇)
第1篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 激发学生对三峡自然风光的兴趣，培养他们热爱祖国山河的情感。
2. 通过导入环节，引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1. 导入环节的设计要富有创意，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。
教学难点：1. 如何在短时间内让学生对三峡产生浓厚的兴趣。
2. 如何让学生在导入环节中初步了解三峡的历史背景和地理特点。
教学过程：一、情境导入1. 播放三峡风光视频，让学生欣赏三峡的壮丽景色。
2. 学生谈谈观看视频后的感受，教师引导学生说出三峡的美丽之处。
二、历史导入1. 教师简要介绍三峡的历史背景，如三峡的形成、三峡工程的建设等。
2. 引导学生思考：三峡在历史长河中扮演了怎样的角色？三、地理导入1. 教师介绍三峡的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 引导学生思考：三峡的自然环境对其历史和文化产生了怎样的影响？四、导入总结1. 教师总结导入环节的内容，强调三峡的历史、地理特点及其美丽风光。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有初步的了解。
五、布置预习任务1. 学生预习《三峡》课文，了解课文的基本内容。
2. 预习过程中，注意收集有关三峡的历史、地理、文化等方面的资料。
教学反思：1. 导入环节的设计要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。
2. 在导入环节中，要注意引导学生了解三峡的历史背景和地理特点，为后续学习打下基础。
3. 导入环节的时间不宜过长，要保证课堂教学的连贯性。
第2篇教学目标：1. 激发学生对三峡风光的兴趣，培养学生热爱祖国山河的情感。
2. 通过导入环节，引导学生进入课文学习的氛围，为后续教学做好铺垫。
导入环节设计：一、情境导入1. 播放视频：首先，利用多媒体播放一段关于三峡风光的纪录片或风景片，让学生直观感受三峡的壮丽景色。
在视频播放过程中，教师可以适时暂停，引导学生观察画面中的重点景观，如瞿塘峡、巫峡、西陵峡等，以及三峡大坝的雄伟壮观。
《三峡》教案4篇
《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。
在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确：山和水。
写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
2024年《三峡》教案模板7篇
2024年《三峡》教案模板7篇《三峡》教案篇1（约1406字）教学目标：1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;2、学习抓住特征描写景物的方法;3、体会__表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。
教学难点：体会__表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
辅助教具：计算机(数量1) 液晶投影仪(数量1)投影屏幕(数量1) CAI课件三峡风光片教学时间：一课时教学内容与过程：一、欣赏三峡风光片，导入新课。
二、出示学习目标。
三、题解;作家作品简介。
四、教师范读;学生自由朗读并思考。
五、疏通字词，了解__内容。
六、分析__抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。
七、归纳小结;课堂巩固。
八、指导背诵课文。
第一页《三峡》教学设计一、教学内容分解表：编号知识点学习水平识记理解应用1了解相关文学常识√2积累文言词汇√3学习抓住特征写景√√4体会__思想感情√5正确、流畅朗读并背诵课文√二、学习水平描述表：知识点学习水平描述语句行为动词1识记记住郦道元、《水经注》常识记住2识记理解重点文言词语的含义记住3理解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领会归纳应用能多角度、抓特征对景物进行描绘(课外练笔)领会表达4理解了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观领会归纳5识记根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记住第二页三、媒体选用情况表：知识点媒体类型媒体内容要点资料________媒体在教学中的应用使用方法1投影长江三峡风光自选导入新课播放2投影长江三峡相关图片自制理解标题显示3投影范读课文自制有感情朗读全文播放4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析四、板书设计：第三页五、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。
《三峡》教案篇2（约2285字）【学习目的】１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案(新人教版)
三读课文唱三峡
“一咏三叹”唱三峡
1、教师示范
2、效果探讨
“一咏三叹”唱三峡
3、唱三峡知三峡
唱三峡赏三峡
学生听读
校准字音
疏通字词
感悟
倾听
交流。
小组合作
自主探究
字音要读准
词意要疏通
领悟诵读方法
品味语言，在反复诵读中理解课文，培养文言语感。
教师建议：
课外阅读，细品三峡：
1、阅读刘白羽的《长江三日》、刘大杰的《巴东三峡》、余秋雨的《三峡》。
2、搜集有关三峡的诗词名句。
记录
拓展阅读
板书
设计
三峡
郦道元
山——水夏
春冬
山高岭连中间狭窄秋
三峡科目语文来自课题三峡郦道元学校
和龙市七中
课型
新授
课时
一课时
教师
年级
八年级
时间
三维
教学
目标
知识与能力：
积累文言词语,理解课文内容，准确把握三峡的景物特征。
过程与方法：
用“一咏三叹”法，在反复诵读中理解词义、把握文意，培养学生的文言语感，提高学生的诵读能力
情感态度与价值观:
感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点
品味语言，在诵读中理解课文内容，培养学生的文言语感。
难点
准确把握三峡的景物特征。
教学资源
多媒体课件
教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从分析“峡”字结构入手导入新课
学生倾听入境
情境渲染
激发学习热情
介绍作者、作品。
指名朗读，要求清楚。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计（优秀5篇）《三峡》教学设计篇一教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
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《三峡》教案
教学目标
1．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3．体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点
1．背诵全文。
2．把握作品景物描写的方法。
教学难点
文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学时间：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课，明确目标(导入新课)
学习任务：读下面图片，谈感想。
毛主席在《沁园春·雪》中曾说道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡风光吧。
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关三峡的诗文呢？今天我们来学习北魏地理学家郦道元的《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。
二、自主学习，基础自清
学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。
1．生字词。
2．作家作品。
3．结合注释和工具书，自主完成基础知识的学习。
整体感知
1．听课文录音，要求学生：
(1)据范读标出自己误读或不会读的字音。
(2)据范读划出朗读节奏。
2．学生自由朗读一遍(互相听一听)。
展示字词(正音正字)(不举手，谁会了就大声读出来)
阙．(quē)
．．．．．．．曦．月(xī)襄．陵(xiāng)
．．．．．叠嶂．(zhàng)
沿溯
．(sù) 素湍．(tuān) 飞漱．(shù)
长啸．(xiào) 属．引(zhǔ) 哀转．(zhuǎn)
3．齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏。
三、合作交流，探究质疑
1．结合课下注释及工具书，圈点翻译文章(小组不会的字、词、句挑出来，师生共同解答)。
2．大声读出你的译文，体会三峡的美。
3.了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美(齐读)，用“三峡的____________美，你看______________”的句式说一说三峡美在哪里。
明确：(示例)三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
五、课堂小结
这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此出神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
第二课时
一、检查背诵
二、合作交流，探究质疑
品析美景
1．作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写？(山、水)
2．找出描写山和水的语句，分别做好标记，大声朗读出来。
3．在描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
示例：“两岸连山……不见曦月。
”
关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
特点：山高岭连，遮天蔽日。
齐背此段，注意这些字要重读。
4．再来看水，找同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：
(1)文章是按什么顺序来描写三峡水的？(季节顺序；由旺到枯)
(2)每个季节的水有什么特征？找出关键词。
夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛——险
春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清，风景秀丽——趣
秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲
(3)同样是写水，作者所用的词一样吗？你能说一说吗？
①夏——层层铺展——险
②春冬——动静结合——趣
春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。
“素”“绿”色彩不同，“湍”与“潭”一动一静。
岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有无限遐想。
更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。
“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。
读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。
③秋——侧面描写——悲
“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，带给人的也是凄凉之情。
作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。
5．《三峡》文句品析
(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
明确：“七百里”可见山长，“连山”“无阙”可见山多。
写出了山的连绵不断、高低起伏。
(2)重岩叠嶂，隐天蔽日。
明确：刻画了山的雄奇险峻。
仰视群山，层峦叠嶂，耸入云天。
(3)自非亭午夜分，不见曦月。
明确：从侧面进一步渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线，真可谓“南山塞天地，日月石上生”。
(4)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
明确：“襄陵”“阻绝”是写夏水的凶险，水涨路绝；“朝发”“暮到”“千二百里”写夏
水的迅疾。
“虽乘奔御风，不以疾也”用比较的方法表现了夏水的迅疾。
我们似乎看到了汹
涌向前、奔腾咆哮的江流，我们似乎感受到了坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、惊心动
魄的快感，让人顿生万丈豪情。
(5)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
明确：作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
春冬江景，水退潭清，山水秀美。
低有急流深潭，潭有倒影；精心点染。
你看，雪白的是急流，碧绿的是深潭，
回旋的是粼粼的清波，晃动的是倒映的物影。
“清”“荣”“峻”“茂”一字一景，字字珠玑，简洁精当。
我们似乎听到了那哗哗的水声，似乎感觉到了飘洒到脸颊上的飞沫。
这幅画面可
谓动静相生、俯仰生姿、色彩相间。
如描写春冬景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
(6)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
明确：写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法
因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
而作者的情感则蕴含其中，一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是为秋景所触发的感情。
“林寒涧肃”足够凄清，“高猿长啸”足够凄异，“哀转久绝”足够凄凉。
(7)故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
明确：那一声悠长的渔歌给秋景笼罩上了悲寂、凄凉的气氛。
6．通过分析，我们已经体会到作者笔下三峡的美。
下面，我想请大家以小组为单位，
运用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。
三、课堂小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。
我相信，不管这块
神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
四、展示提升，拓展延伸
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
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一、解释文章中括号前面的字，在横线上注音40分
自（在）三峡七百里中，两岸连山，略（完全）无阙（缺）处。
重岩叠嶂（直立像屏障的山峰），隐天蔽日。
自（如果）非亭午（中午）夜分，不见曦（太阳）月。
至于（到）夏水襄（上）陵，沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝（断）。
或（有）王命急宣（宣布传播），有时朝发白帝，暮到江陵，其（白帝，到江陵）间千二百里，虽（即使）乘奔（快马）御风，不以（如）疾也。
【板书设计】。