二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿
苏教版2年级语文《小鹰学飞》说课稿
苏教版2年级语文《小鹰学飞》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是苏教版2年级语文《小鹰学飞》这一课的教学设计。
一、教学目标本课的教学目标是让学生能够通过反复阅读、感受和理解文本，从中领悟出“只有不断学习，不断提升自己，才能适应不断变化的环境和挑战”的道理。
二、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.课文内容理解：通过反复阅读，理解小鹰学飞的过程，体会小鹰在不断学习、不断挑战自己过程中的成长和变化。
2.词汇和句子的学习：让学生掌握课文中的生字新词，并能够熟练运用一些重点句子进行表达。
3.情感和价值观的引导：通过小鹰学飞的故事，引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励他们勇于挑战自己，不断追求进步。
三、教学步骤1.导入新课：通过播放小鹰学飞的视频或者展示相关图片，引导学生进入本课的主题。
2.阅读理解：让学生反复阅读课文，并尝试用自己的语言概括小鹰学飞的过程。
同时，教师可以通过问题引导的方式，帮助学生深入理解课文内容。
3.词汇和句子学习：在讲解课文的过程中，适时引入新词教学，并通过填空、造句等方式让学生学会运用这些新词。
同时，注重对重点句子的解析和运用，让学生能够熟练运用这些句子进行表达。
4.情感和价值观引导：在讲解课文的过程中，注重引导学生体会小鹰在学飞过程中所表现出的坚持不懈、勇于挑战自己的精神。
同时，借此机会教育学生在学习、生活中也要树立这种积极向上的态度，不断追求进步。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，围绕“小鹰学飞”这个主题，发表自己的看法和感悟。
教师可以在小组间巡回指导，及时发现并纠正学生在讨论过程中出现的问题。
6.课堂小结：让学生用自己的语言总结本课所学内容，并强调本节课的重点和难点。
同时，教师可以在课堂上留出一些时间让学生自由提问，以便更好地帮助他们解决学习过程中的疑惑。
7.作业布置：布置一些与本课内容相关的作业，如抄写新词、造句、写一段描述自己学习经历的短文等，以便更好地巩固学生在本节课所学的知识和技能。
小鹰学飞教学设计小鹰学飞说课稿
20XX年小鹰学飞教学设计小鹰学飞说课稿《小鹰学飞》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，这篇课文是一篇童话，教学目标是让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
以下是小编为你整理的小鹰学飞教学设计，希望能帮到你。
《小鹰学飞》教学设计教材分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
课文按照事情发展的顺序，依循老鹰一次又一次向小鹰提出的新目标和要求(飞到了大树上面—飞到了大山上空—飞到了更空的天空，小鹰越飞越高)以及在此过程中，经过老鹰的教育和自己的实践，小鹰的认识不断提高这两条线索结构全文。
语意理解：“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧!”1/ 14小鹰前后三句话所流露出来的不同语气，说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。
学情分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
教学中，教师应注重学法的渗透。
教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文的内容，懂得深刻的道理。
导读第一、第二自然段时要注重教给方法。
导读第三、四自然段时，要半扶半放引着学生读;导读第五、六自然段时，教师可适度放手。
教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点：1、学会本课生字词并正确书写。
2、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
教学准备：图片2/ 14教学时间：3第一教时教学目的：(1)初读课文，把文句读通顺。
(2)学写“盘旋”两个生字。
小学《小鹰学飞》说课稿
小学《小鹰学飞》说课稿教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文该课是一篇童话叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习没有止境应该不断进取的道理课文生动有趣富有动作性激发儿童进入角色动手动口课文配有两幅插图形象生动地再现了课文内容有助于学生仔细观察起行合理想象根据二年级学生的心理特征和认知规律本课的教学思路是：以读为主线将情境教学法贯穿始终让学生在一定的情境中理解语句在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验通过情境导读合作交流等教学方法引导学生主动参与到探究性阅读中去学习语言感悟语言教师抓朗读训练时通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣学习积极性上并采用多种方法创设和谐美好的学习情境引导学生积极地阅读在读中进入角色在情境中动情理解课文内容体会文中悟意教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文2．学会本课10个生字其中两条绿线里的5个生字只识不写认识2个新偏旁理解由生字组成的词语会用“已经”说话3.让学生懂得学无止境的道理教育学生要虚心好学不断进取教学重点：在教学过程中引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感理有所悟语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉有机结合融为一体1.通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力注重情感体验形成良好的语感发展个性丰富自己的精神世界”在这样的理念支撑下本课教学我把朗读摆在十分重要的位置强调“以读为本、以讲助读、以演练读”学习语言的过程实际上是一个外部语言不断内化的过程实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法让学生自由朗读找出老鹰和小鹰的话多读一读结合插图让学生看到小鹰已飞到了大树的上面引导学生想小鹰这时会想呢再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来体会小鹰自以为飞到了大树的上面飞行的本领就已经学会了自然地读出它此时的高兴、满足的心情这时候老鹰是说的你是从儿看出老鹰不满意学生通过读指出“摇摇头”“还不算”明白老鹰希望小鹰飞得更高老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱鼓励学生读出亲切、和谒的语气孩子是最喜欢动起来的通过看板书从自己编动作到指名学生上台表演鼓动其他小朋友一起分角色表演让这一段的教学“活”起来这一阶段的教学利用文中重点词让学生的读读、演演来调动他们全员参与从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力教学中的读、说、演正渗透着学法的指导为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读去理解词语去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶“作者胸有境入境始与亲”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界2.通过提问演绎精彩课标指出：学生作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动并成为课堂教学不可分割的一部分从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性在教学中要及时适当地创造条件营造空间设计一些问题或让学生提出问题在提问中不断增强创新情感提高创新能力阅读教学中的课堂提问具有多种功能它既可以激发学生的学习兴趣调动学生的主观能动性和思维积极性又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息以便合理地调控课堂教学节奏使课堂教学获得更好的教学效果问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性．必须服从教学的需要必须遵循学生的年龄特点和认知规律必须着眼于学生语文能力的综合提高和其身心的全面发展在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”“还”在这里意思与前一个“还”有细微差别老鹰心里会想再通过朗读、小组讨论回答通过此环节为学生进一步理解课文设下线头为突破难点打下基础又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰小鹰会想什么它会去做这个问题的空间较大学生完全可以展开自己的想象用自己的心灵去体会但在课堂上学生的回答大都一致也许是我无意中已经把答案灌输给了学生3.通过活动感悟寓意如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意设计几种学习方法（1）小组学习它是培养学生合作意识的一种基本途径在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会在学习第一、二自然段对课文进行初步理解和贯穿整篇课文的分角色朗读时应用（2）自主学习自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式在导读三、四自然段时因与前两段结构大致相同因此这时可半扶半放伴随着自主学习抓住重点词体会人物心态这不仅促进了学生的知识积累而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生使他们真正感受到把书读“活”的好处使其个性不断完善在学习五、六自然段时教师适度放手让学生自己多读一读你有什么不理解的地方疑问是智者的明灯此时学生提出的问题既是的核心和关键也是学生心中的疑窦学生读中生疑产生强烈的求知欲望教师抓住时机巧设情境让学生动起来“小鹰第一次学飞好不容易飞到了大树的上面翅膀酸酸的妈妈不满意它只好再花点力气”学生加大了动作的力度终于飞到了大山的上空好累呀想要飞得更高你会做学生通过表演悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义这时调动学生的生活经验“爬上山顶”“游到对岸”“跑了好几圈”都会急促地喘气学生的话语闪烁着个性与创新的光彩而且还情不自禁地喘起气来这时老师巧妙地过渡指导学生朗读“急促地喘着气”这句话使感情朗读有了扎实的基础这里用调动生活经验的手段使整个课堂沉浸在美育气氛中读文、体情统一于一体接着引读第六自然段最后为了发散学生思维设计“孩子你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会想做呢”驱逐学生的想象达到悟理的目的学生的思想得到了升华创造性思维能力得到了培养。
小鹰学飞 说课稿
《小鹰学飞》说课稿我的说课分为五大块：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、说教材：苏教版小学语文第3册第4单元第9课《小鹰学飞》，是一篇以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识的故事。
故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
本单元是以童话、寓言、故事等形式，告诉学生怎么学习做人，学会认识社会。
（一）教学目标：1．知识与技能学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2．过程与方法能分角色朗读课文。
3.情感态度与价值观让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
（二）重点难点1.教学重点：识字、写字、朗读、背诵。
2.教学难点：理解生字组成的词语和懂得“学无止境”的道理。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣2．提问法——逐步引导，逐渐深入3．点拨法——展开联想，拓展思路其中点拨法是最基本的方法。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说学法：教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。
而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
学法具体如下：1．勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书2．讨论法——积极参与，总结规律3．自主探究法——学生实践，巩固提高4．悬念法——带着问题，巩固提高其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
小鹰学飞说课稿
小鹰学飞说课稿小鹰学飞说课稿1教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版学校语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。
课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。
课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于同学认真观看，起行合抱负象。
依据二班级同学的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让同学在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。
通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导同学主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
老师抓朗读训练时，通过读悟、指教、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发同学学习爱好，学习主动性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导同学主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，熟悉2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学，不断进取。
教学重点：在教学过程中，引导同学在说话、朗读、想象、质疑、争论中情有所感，理有所悟，语言形式的把握与内容的感悟、情感的体验互相交叉，有机结合，融为一体。
1.通过朗读张扬独特。
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有的阅读力量，注意情感体验，形成良好的语感，进展独特，丰富自己的精神世界。
”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
在学习1－2自然段时注意教给同学学习的方法。
苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿范例
苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿范例苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿范例《小鹰学飞》说课稿合肥市兴华苑小学黄宁教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。
课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感和言语交际经验。
通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
教师抓朗读训练时，通过读悟指点表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标：正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
．学会本课个生字，其中两条绿线里的个生字只识不写，认识个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用已经说话。
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：在教学过程中，引导学生在说话朗读想象质疑争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。
在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本以讲助读以演练读，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要最根本的手段就是朗读。
在学习－自然段时注重教给学生学习的方法。
小鹰学飞说课稿
小鹰学飞说课稿一、引言小鹰学飞是一套以儿童为主要受众的英语教材，旨在帮助儿童在轻松愉快的学习氛围中掌握英语基础知识。
说课是教师在课程开展前通过对整节课进行详细解读和分析的过程。
本文将就小鹰学飞教材中的一节课进行说课稿的撰写。
二、课程概述本节课的主题是“动物世界”，旨在通过教授儿童有关动物及其特征的知识，培养他们的观察能力和语言表达能力。
三、课前准备在教学准备中，我将提前准备好相关教学资源，包括图片、卡片和课件等。
此外，我会将学生分成小组，以便在课堂上进行讨论和互动。
四、教学步骤本节课共分为以下几个步骤：1. 导入环节：通过展示一些图片，引导学生讨论动物的外貌特征，激发学生的兴趣。
2. 学习新知：通过教师呈现图片或使用课件，介绍不同的动物，并引导学生学习和记忆动物的名称和特征。
3. 练习活动：分小组进行游戏环节，学生需要通过听听声音或观看影像来猜动物是什么，从而巩固他们所学的动物知识。
4. 拓展活动：同学们将在小组中分享自己最喜欢的动物，并尝试用英语简单描述它们，提高他们的语言表达能力。
5. 总结与反思：教师对本节课进行总结，帮助学生加深对所学知识的理解，并对学生的表现进行鼓励和肯定。
五、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生记忆并能正确表达各种动物名称和特征。
而教学难点则是如何通过互动游戏激发学生的积极性并提高他们的语言表达能力。
六、教学手段和教具在本节课的教学过程中，我将充分利用图片、卡片和课件等多种教具，使学生能够直观地了解动物的外貌特征。
七、教学扩展在课后，我将鼓励学生继续学习动物知识，并可要求他们根据自己感兴趣的动物，进一步了解该动物的习性、生活环境等方面的知识。
八、板书设计我会在黑板上列出几个重点动物的名称和特征，以供学生参考和记忆。
九、课堂互动本节课将鼓励学生积极参与课堂互动，如回答问题、参与小组讨论和游戏等，以提高他们的学习兴趣和记忆效果。
十、教学评估我将通过观察学生在课堂中的积极参与程度、学习笔记和小组活动的表现等来评估学生的学习情况，并及时给予肯定和建议。
二年级上语文说课稿-小鹰学飞｜苏教版-教育文档
《小鹰学飞》说课设计武进邹区邵黎明《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。
课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。
通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。
让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。
再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。
这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。
学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。
老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。
鼓励学生读出亲切、和谒的语气。
孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。
这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。
教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。
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二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿
教材解读：
这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。
全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教育。
课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。
课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。
课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
课后练习的编排突出了朗读、背诵和识字、写字，重点明确，操作程序十分具体，集中体现了新大纲的指导思想。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点、难点：
1、识字写字，难点是指导写“鼓、”“摇”。
2、指导在理解的基础上读好小鹰的三句话，难点是体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。
教学时间安排：
两课时
第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。
第二课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。
教法、学法：
以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。
教学流程：
第二课时
一、口头填空，导入新课。
1、读课题。
2、口头填空：
小鹰跟着老鹰飞过了，飞过了，飞到了。
（边填空边简笔画板书。
）
【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。
】
二、引入情境，读中感悟。
1、学习1-2自然段。
（把小鹰图粘在树顶上）
（1）、学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读。
（2）、结合插图和板书，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？
（3）、（贴上：我已经会飞啦）结合文字“高兴”、“喊”
和“已经”，让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。
（4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它地喊起来：“我已经会飞啦！”
（5）、用“已经”说话。
（6）、这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。
学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。
老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。
鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。
（7）同桌分角色读一二小节。
2、学习3-4自然段。
（把小鹰图粘在山上）
（1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰又继续向上飞。
这次，它飞到哪儿了？
（2）、它怎么做的？（粘：我真的会飞啦！）
（3）、指导朗读，注意读好“又高兴”“喊”“真的”。
（4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它地喊起来：“我真的会飞啦！”
（5）、老鹰又是怎么想的？
（6）、读好老鹰的话。
（7）、男女生分角色读三四小节。
3、学习5-6小节。
（1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰只好鼓起劲拼命向上飞。
飞呀，飞呀，（移动小鹰到白云下面）大树看不见了，
大山也变得矮小了。
（2）、自由读第五小节。
（3）、指名读第一句，说说为什么要这么读？
强调“鼓起劲”“拼命”
（4）、加上动作读第二句话。
（5）、看这只小鹰飞得多吃力呀！它还喘着粗气呢！表演读，读出喘气的语气。
（6）、为什么会急促地喘着粗气呢？
（7）、读好小鹰的话。
（8）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它地喊起来：“我……总算……会飞了吧？”
（9）、小鹰好棒呀！可是老鹰却向头顶上指了指说——（引读）小鹰一抬头，只见……
（10）、什么叫“盘旋”？小朋友见过吗？
课件演示（也可用手势）
（11）、读好“盘旋”一句。
（12）、写写“盘旋”。
4、说话练习。
A、当你看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么？
B、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？
相机板书成语：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前
C、小鹰又会怎么做呢？
【设计理念：采用多种方法创设和谐美好的学习情境，
引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。
这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。
教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。
】
三、回放画面，角色表演：
运用画面，帮助学生形成完整的故事情节，并鼓励学生大胆上台
分角色表演，把书面的语言内化成自己的语言，自己的动作。
【设计理念：突出学生主体地位，利用电教媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参与学习过程。
】
四、总结全文，升华主题。
（结合板书）今天，小鹰学飞行可认真了。
他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面。
他还懂得了天外有天、人外有人，学无止境，但只要一往无前就一定会有新的进步的道理。
小朋友们也学得非常认真，不过还要加油，因为小鹰又向新的高空飞行了！
【设计理念：总结升华主题，激励学生。
】
五、作业设计。
（三星作业）
1、抄写本课词语两遍。
2、默写词语，并订正。
3、把《小鹰学飞》的故事讲给家人听。
【设计理念：有梯度的作业设计，可面向全体学生，照顾学生之间的差异性，让每个学生都能有所成就，体验学习的快乐。
】六、板书设计：（略）。