2021年《两宋的政治和军事》高中历史说课稿
第9课两宋的政治与军事说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
3.角色扮演：让学生扮演两宋时期的历史人物，模拟当时的政治、军事场景，增强对历史事件的体验；
4.撰写小论文：要求学生结合所学，撰写关于两宋时期政治、军事制度的小论文，提高学生的写作能力和分析能力。
（四）总结反馈
4.案例分析：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析事件背后的原因、影响，培养他们的历史思辨能力；
5.情感教育：强调两宋时期民族关系和对外关系的重要性，培养学生的民族自豪感和责任感，激发他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述两宋时期的历史故事，激发学生的好奇心，引导他们主动探索历史事件；
2.互动讨论：组织学生分组讨论两宋政治、军事制度的变化，鼓励他们发表自己的见解，提高课堂参与度；
3.多媒体教学：利用图片、视频等资源，生动展示两宋时期的历史场景，增强学生对历史知识的感知；
1.启发式教学：这种方法鼓励学生主动思考、探究问题，有助于培养学生的思维能力和创新意识。根据建构主义理论，学生通过自主探究和思考，能够更好地构建知识体系。
2.案例教学：通过具体的历史事件案例，引导学生分析问题、提出解决方案。这种方法有助于培养学生的历史思辨能力和实际问题解决能力。
3.合作学习：小组合作可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。社会建构主义理论认为，学习是一个社会互动过程，通过合作学习，学生可以相互借鉴、共同进步。
（二）学习障碍
第9课两宋的政治和军事优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
3.详细讲解王安石变法的背景、内容及其影响，引导学生了解王安石变法在两宋时期的重要地位。
4.通过讲解靖康之变的原因和过程，使学生了解两宋时期的历史转折点，以及其对后世的影响。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对两宋时期政治和军事特点的看法，培养学生的历史思维能力。
2.掌握两宋时期的军事制度，如禁军制度、厢军制度等，了解两宋时期的战争和和战政策。
3.了解王安石变法的背景、内容及其影响，掌握靖康之变的原因和过程。
4.能够运用所学知识，对两宋时期的政治和军事特点进行分析和评价。
（二）过程与方法
1.通过史料分析，引导学生自主探究两宋时期的政治和军事制度，提高学生的历史研究能力。
3.教师进行总结，强调本节课的重点和难点，如王安石变法的意义和影响等。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于两宋时期政治和军事特点的短文，培养学生的写作能力和历史研究能力。
2.鼓励学生通过查阅资料，深入了解两宋时期的历史背景和事件，提高学生的自主学习能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习进步和全面发展。
2.利用多媒体技术，制作动画或模拟场景，如模拟王安石变法的过程，让学生更直观地了解历史事件的发展。
3.创设历史情境，如角色扮演、模拟辩论等，使学生能够积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考两宋时期的政治和军事特点，如“为什么北宋实行中央集权制度？”“南宋为何偏安一隅？”等。
第9课两宋的政治和军事优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
第9课两宋时期的政治和军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如历史地图、图片、音乐等，为学生创设两宋时期的政治和军事背景情境，帮助他们更好地进入学习状态。
2.教师可以通过讲述历史故事、引用典故等方式，将学生带入两宋时期的政治和军事氛围，激发他们的学习兴趣。
3.设计具体的历史场景，如北宋建立、南宋建立等，让学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事状况。
1.通过对两宋时期政治和军事制度的探讨，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.运用比较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使学生能够区分两宋时期政治和军事制度的异同。
3.采用案例分析法，让学生通过分析具体历史事件，深入了解两宋时期政治和军事的特点。
4.鼓励学生开展小组讨论，培养合作学习和交流分享的能力。
5.结合多媒体教学手段，如历史地图、图片等，帮助学生直观地理解两宋时期的政治和军事状况。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生对两宋时期的政治和军事制度产生浓厚的兴趣，激发他们进一步学习历史的热情。
2.培养学生对历史事件的客观评价能力，使他们能够正确看待历史人物和事件。
3.引导学生认识到历史的发展是曲折的，培养他们面对困难和挫折时的坚韧精神。
4.通过对两宋时期政治和军事制度的了解，使学生认识到中央集权制度在我国历史中的重要作用。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行相关的历史阅读，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给予中肯的意见和建议，以促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
在本案例中，教师通过多媒体手段、历史故事和具体历史场景的创设，使学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和把握课程内容。
第9课两宋时期的政治和军事说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：1.课堂提问：在讲解完每个知识点后，针对重点内容进行提问，检查学生的掌握情况；2.小组讨论：将学生分成小组，针对两宋时期的历史问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点；3.案例分析：提供一些两宋时期的历史案例，让学生分析案例中的历史背景、原因和影响；4.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟两宋时期的历史场景，体验历史人物的思想和行为。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：1.以时间为主线，首先介绍两宋时期的政治背景，包括宋朝的建立、政治制度的特点等；2.然后讲解两宋时期的经济发展，重点阐述农业、手工业、商业等方面的进步；3.接着分析两宋时期的军事变革，包括军制改革、武器装备发展等；4.最后讲述两宋时期的民族关系，如与辽、金、蒙古等周边民族的关系。在讲解过程中，我将结合具体的历史事件、人物和实例，以讲故事的方式呈现，使学生能够在情境中理解知识点。
4.安排小组合作学习，通过分组研究、汇报展示等方式，培养学生的合作精神和探究能力。
5.结合现实生活，探讨两宋时期的历史对现代社会的影响，激发学生的历史责任感。
6.设定奖励机制，对积极参与课堂活动的学生给予肯定和奖励，以提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：讲授法、讨论法和案例教学法。讲授法可以系统地传授两宋时期的历史知识，保证教学内容的系统性和连贯性；讨论法能够激发学生的思维，通过生生互动深化对历史问题的理解；案例教学法则通过具体的历史事件或人物，使学生能够直观地感受历史，理解历史。选择这些方法的理论依据是，它们能够结合学生的认知特点和教学内容的特点，有效提高学生的历史思维能力，促进知识的内化。
两宋的政治和军事 高中历史课教案
两宋的政治和军事高中历史课教案课题：两宋的政治和军事一、目标：通过本节课的教学，学生将能够：了解两宋时期政治和军事的特点和变化。
掌握两宋时期的政治制度和军事组织。
分析两宋时期政治和军事对中国历史的影响和意义。
培养学生的历史思维和批判能力，通过讨论和研究活动加深对这一历史时期政治和军事的理解。
二、教学材料：与两宋时期政治和军事相关的历史文献资料、图片和视频素材。
相关的地图、战略布局图和战争场景的图片和介绍。
白板、彩色粉笔或马克笔。
三、教学过程：引入（5分钟）：展示与两宋时期政治和军事相关的图片和地图，引发学生对这一历史时期的兴趣，提出问题，如“你对两宋时期的政治和军事有何了解？你认为这一时期的政治和军事有何特点？”讨论学生对两宋时期政治和军事的认识和疑问，引入本课的主题。
两宋时期政治的特点和变化（15分钟）：介绍两宋时期的历史背景和社会状况，如政治的动荡和社会的变迁。
解释两宋时期政治的特点，如官僚体制的完善、科举制度的兴起、士人政治的影响等。
分析两宋时期政治的变化，如北宋政治的稳定和南宋政权的建立。
两宋时期军事的特点和变化（15分钟）：介绍两宋时期的军事制度和军事组织，如禁军制度、地方军队和水陆军的建设。
解释两宋时期军事的特点，如强调水陆兼顾、重视海防和城防、军事技术的发展等。
分析两宋时期军事的变化，如北宋的辽金战争和南宋的对抗元朝。
两宋时期政治和军事的影响和意义（15分钟）：分析两宋时期政治和军事对中国历史的影响，如政治制度的演进、科举制度的推广、军事技术的进步等。
探讨两宋时期政治和军事的意义，如对中国封建社会的发展、对后世政治制度和军事战略的影响等。
讨论和总结（10分钟）：引导学生展开讨论，分享对两宋时期政治和军事的认识和思考。
总结本节课的内容，强调两宋时期政治和军事的特点和影响。
提出问题，鼓励学生进一步研究和思考，如“你认为两宋时期政治和军事的变化对中国历史产生了何种深远的影响？”拓展活动：布置学生阅读相关的历史文献和研究资料，撰写研究报告或作文，深入探讨两宋时期政治和军事的某个方面。
第9课《两宋的政治和军事》教案--高一上学期必修中外历史纲要上
第九课《两宋的政治和军事》教案教学目标（核心素养）1、唯物史观通过对宋初中央集权的措施以及影响辩证分析，培养学生辩证唯主义观点；通过王安石变法的学习，能够运用历史唯物主义观点，认识到历史发展的曲折性。
2、时空观念结合历史地图及相关文献，明确两宋民族政权对峙的空间分布及历史变迁，培养学生的时空观念。
3、史料实证通过历史文献、历史图片等实证材料，进一步加深对两宋中央集权、王安石变法等内容的感性具体的认知以及理性客观的思考。
4、历史解释通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。
5、家国情怀通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀，认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感。
教学重难点重点：北宋中央集权的加强措施；王安石变法难点：北宋加强中央集权措施的影响；对王安石变法评价的理解时空坐标教学过程导入新课：导言框新课讲授：一、基础知识梳理二、重难点问题解析（一）北宋初年加强中央集权的背景，措施，特点，评价/影响。
背景:外重内轻；君弱臣强；武将专权。
措施:（1）加强对地方的控制①政治:中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。
②经济:设诸路转运司统管地方财政，保证赋税绝大部分上缴朝廷。
③军事:将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。
（强干弱枝，守内虚外）（2）分散机构权力①中央:枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。
（分散相权，加强皇权，加强君主专制）枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。
（防范武将，避免武将专权，黄袍加身，但造成兵不识将，将不识兵的情况）②地方:先后设立了平行的四个路级机构，从不同层面对各州进行监控和节制。
州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
（分化事权，相互制约）（3）崇文抑武实行崇文抑武的方针，罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官；大力提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位。
第9课两宋的政治与军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
2.政治制度的演变：讲解两宋时期的政治制度，如科举制、封建制等，并分析其特点。
3.社会经济的繁荣：阐述两宋时期的经济发展，如农业、手工业、商业等，以及其在我国历史发展中的地位。
4.文化的兴盛：介绍两宋时期的文学、艺术、科技等方面的成就，如宋词、书法、瓷器等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神，养成客观、公正的评价态度。
3.引导学生正确认识历史与现实的联系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.通过对两宋时期政治与军事的了解，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，精心设计教学活动和评价方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，使他们在历史学习中找到自己的兴趣和特长。通过本节课的教学，使学生不仅掌握两宋时期的政治与军事知识，更能培养他们的历史思维能力、综合素质和正确的价值观。
在案例背景的设计中，我以宋代著名词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为切入点，让学生通过感受苏轼对历史的思考和感慨，引发对两宋时期政治与军事的关注。在此基础上，结合教材内容，我设计了一系列教学活动，如分组讨论、史料分析、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
在教学过程中，我注重引导学生从多角度、多层面认识两宋时期的政治与军事，使他们能够全面了解这一时期的历史特点。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。在课堂的最后，我以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》作为总结，让学生在感悟历史的同时，也能体会到文学的魅力。
两宋政治和军事 说课
京:人民教育出版社.
单元定位
统一多民族国家发展的新阶段
课程定位 “大破坏与大重建”下的两宋政治
五代十国的政局
官僚体系的重建
政治体制的影响
选题立意 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学设计 教学过程
科举制
单元整合
第9课 两宋的政治 第10课 辽宋夏金元政权的并立 第11课 辽宋夏金元的经济 第12课 辽宋夏金元的文化
“所谓视辽宋西夏金各王朝史为一个整体，不是让每一个研究者必须同时 兼习辽、宋、西夏和金史，更主要的是指一种观察问题的视野与高度”。
——包伟民
选题立意 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学设计 教学过程
能力，突破难点。
23
环节三 百年古制 何得其所
开
寻专
宋 代 制 度 变
制 主 义 中 央 集
化权
之之
价新
值阶
段
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与 士 大 夫 共
场
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跃
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之
现
新
象
局 面
视角下移
*
赏
感
汴
市
京 平 民 社 会
井 民 俗 之 韵 味
之
风
气
【设计意图】多角度解读宋朝革新制度所带来的的积极影响，体会政治
列郡，号[知州军事]。 架空节度使
——钱穆《国史大纲》
革 故 鼎 新
材料三 各州又置转运使，处理各地方财政，除诸州度支经费外，悉输
京，毋占留。
收地方财赋
——钱穆《国史大纲》
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There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.通用参考模板（页眉可删）
《两宋的政治和军事》高中历史说课
稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是收集整理的《两宋的政治和军事》高中历史说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初专制集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。
学好本课，可以帮助学生梳理掌握两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
通过三年的历史学习，高一的学生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史学习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教学中要注意启发和分析。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。
1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初专制主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。
2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的原因。
3、通过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到专制集权的作用，体会改革的曲折性和复杂性。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
北宋集权的措施；王安石变法。
【难点】
北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因。
五、说教法学法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。
我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在学生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败？引发学生思考，导入新课。
【设计意图】出示谜语有利于增强学生的学习兴趣，开发学生的思维，更好的进入课堂学习。
环节二：新课讲授
（一）宋初专制集权的加强
首先，我会展示五代十国政权更替的时间轴并请学生阅读教材，思考：北宋采取集权措施的原因是什么？学生通过思考，明确其原因是吸取五代十国分裂割据的教训。
其次我将展示《宋史》的史料节选，请学生根据史料总结出中央加强对地方管理的措施。
紧接着，我将展示表格，请学生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。
在此之后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。
最后，我将请学生结合教材内容，用5分钟时间进行小组交流探讨：北宋集权措施的影响有哪些？学生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请学生起来回答，并对他们回答的具体情况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。
【设计意图】通过分析史料，增强史料分析，总结归纳的能力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
（二）边疆压力与财政危机
我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请学生结合图片说一说北宋周围有哪些民族政权？在学生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请学生归纳出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突。
在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请学生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。
【设计意图】通过图片展示，拉近历史与现实的距离，提高学生图片分析能力。
（三）王安石变法
在讲解这部分内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改革？学生结合教材明确有庆历新政和王
安石变法。
庆历新政的内容比较简单，我会通过介绍让学生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的.。
之后，我将请学生阅读教材思考：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在学生明确富国强兵等
答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请学生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。
最后，我将讲解王安石变法失败的原因，一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益。
【设计意图】播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。
（四）南宋的偏安
在这一部分，我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请学生结合图片归纳出南宋和金之间的政治关系和军事冲突，在学生归纳完毕后，我将出示岳飞的《满江红》，请学生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。
【设计意图】通过出示古诗，体现历史学科综合性，培训学生人文素养。
环节三：小结作业
1、小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。
2、作业：请学生以表格的形式归纳出两宋时期少数民族政权的概况，下节课分享。
【设计意图】表格作业，能使学生系统地归纳本课所学内容。
七、说板书设计
我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：。