语言简明、连贯、得体教案
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生根据不同情境选择恰当的表达方式的能力。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则和方法2. 语言表达连贯的技巧和策略3. 语言表达得体的标准和要求4. 不同情境下的语言表达实践5. 语言表达简明、连贯、得体的评价标准三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解语言表达简明、连贯、得体的原则和方法。
2. 情境教学法：创设不同情境，让学生在实践中学会运用简明、连贯、得体的语言表达。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高语言表达能力。
4. 师生互动法：教师引导学生积极参与，解答学生疑问，及时反馈，提高教学效果。
四、教学步骤1. 导入：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 案例分析：分析典型病例，让学生了解语言表达简明、连贯、得体的原则和方法。
3. 情境练习：创设不同情境，让学生在实践中学会运用简明、连贯、得体的语言表达。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：评估学生在情境练习中的语言表达简明、连贯、得体的能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业中语言表达简明、连贯、得体的运用情况。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
六、教学内容1. 日常交流中的简明表达举例说明日常交流中如何做到简明扼要，避免冗长和啰嗦。
练习设计：模拟日常对话，要求学生尽量用简洁的语言表达自己的想法。
2. 连贯表达的技巧讲解句子和段落之间的逻辑关系，如何保持表达的连贯性。
练习设计：让学生编写故事或议论文，注意句子和段落之间的过渡和衔接。
七、教学内容3. 得体表达的场合分析不同场合（如正式场合、非正式场合、网络交流等）的语言表达要求。
初中语言简明连贯得体教案
初中语言简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生掌握简明、连贯、得体的语言表达原则。
2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体语言的能力。
3. 提高学生的语言修养，使他们在与人交流时更加自信和得体。
二、教学内容1. 简明表达：简洁明了地表达自己的意思，避免冗长和啰嗦。
2. 连贯表达：使表达的内容具有逻辑性和条理性，使听者能够清晰地理解。
3. 得体表达：根据不同的场合、对象和目的，选择恰当的语言形式，表现出尊重和礼貌。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析日常生活中的实例，让学生了解简明、连贯、得体的语言表达的重要性。
2. 角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同的场景，实践简明、连贯、得体的语言表达。
3. 讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和提高。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考在日常生活中语言表达的重要性和必要性。
2. 讲解：教师讲解简明、连贯、得体的语言表达的定义和原则，并通过实例进行分析。
3. 实践：学生进行角色扮演，模拟不同的场景，实践简明、连贯、得体的语言表达。
4. 讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和提高。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试用简明、连贯、得体的语言与家人交流，记录下自己的体会。
2. 学生写一篇日记，反思自己在日常生活中语言表达的优点和不足，提出改进的措施。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的积极程度。
2. 语言表达准确性：学生在角色扮演中语言表达的准确性和得体性。
3. 课后作业完成情况：学生完成课后作业的质量和体会分享的真实性。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握简明、连贯、得体的语言表达原则，并在日常生活中能够运用这些原则，提高自己的语言修养，更好地与他人进行交流。
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案第一章：简明表达1.1 教学目标：让学生掌握简明表达的基本原则，学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点和想法。
1.2 教学内容：简明表达的定义和重要性简明表达的基本原则简明表达的技巧和策略1.3 教学活动：讲解简明表达的定义和重要性通过例句和练习让学生理解并掌握简明表达的基本原则练习题和小组讨论，让学生运用简明表达的技巧和策略第二章：连贯表达2.1 教学目标：让学生理解连贯表达的概念，学会如何使自己的表达内容连贯有序。
2.2 教学内容：连贯表达的定义和重要性连贯表达的基本原则连贯表达的技巧和策略2.3 教学活动：讲解连贯表达的定义和重要性通过例句和练习让学生理解并掌握连贯表达的基本原则第三章：得体表达3.1 教学目标：让学生了解得体表达的含义，学会根据不同情境和对象选择合适的表达方式。
3.2 教学内容：得体表达的定义和重要性得体表达的基本原则得体表达的技巧和策略3.3 教学活动：讲解得体表达的定义和重要性通过例句和练习让学生理解并掌握得体表达的基本原则角色扮演和小组讨论，让学生练习运用得体表达的技巧和策略第四章：语言表达中的逻辑性4.1 教学目标：让学生掌握语言表达中的逻辑性，学会如何让自己的表达内容有条理和逻辑性。
4.2 教学内容：语言表达中逻辑性的定义和重要性逻辑性的基本原则逻辑性的技巧和策略4.3 教学活动：讲解语言表达中逻辑性的定义和重要性通过例句和练习让学生理解并掌握逻辑性的基本原则第五章：语言表达中的修辞手法5.1 教学目标：让学生了解并学会使用常见的修辞手法，提升自己的语言表达效果。
5.2 教学内容：修辞手法的定义和重要性常见修辞手法的介绍和例子运用修辞手法的技巧和策略5.3 教学活动：讲解修辞手法的定义和重要性通过例句和练习让学生理解和掌握常见的修辞手法练习题和小组讨论，让学生运用修辞手法提升自己的语言表达效果第六章：倾听与反馈6.2 教学内容：倾听在语言表达中的重要性有效倾听的技巧积极反馈的策略6.3 教学活动：讲解倾听在语言表达中的作用角色扮演和模拟练习，让学生体验有效倾听和给予反馈的过程分组讨论，分享倾听和反馈的心得体会第七章：非语言沟通技巧7.1 教学目标：让学生了解非语言沟通的形式和重要性，学会如何运用非语言手段增强沟通效果。
语言运用简明连贯得体教案
语言运用简明连贯得体教案第一章：简明1.1 教学目标了解简明的定义和重要性学会使用简洁明了的语言表达思想提高语言表达的清晰度和准确性1.2 教学内容简明的定义和原则简明的表达技巧和策略实例分析和练习1.3 教学方法讲授法：讲解简明的定义和原则案例分析法：分析实例，引导学生理解和运用简明的表达技巧练习法：通过练习题和实践，巩固所学内容第二章：连贯2.1 教学目标理解连贯的概念和作用学会使用连贯的语言组织思想提高语言表达的流畅性和连贯性2.2 教学内容连贯的概念和原则连贯的表达技巧和策略实例分析和练习2.3 教学方法讲授法：讲解连贯的概念和原则案例分析法：分析实例，引导学生理解和运用连贯的表达技巧练习法：通过练习题和实践，巩固所学内容第三章：得体3.1 教学目标了解得体的定义和重要性学会根据不同情境选择合适的语言表达方式提高语言表达的得体性和适应性3.2 教学内容得体的定义和原则得体的表达技巧和策略实例分析和练习3.3 教学方法讲授法：讲解得体的定义和原则案例分析法：分析实例，引导学生理解和运用得体的表达技巧练习法：通过练习题和实践，巩固所学内容第四章：语言运用实例分析4.1 教学目标分析不同情境下的语言运用实例理解和运用简明、连贯、得体的表达方式提高语言表达的能力和效果4.2 教学内容选取不同情境的语言运用实例分析和讨论实例中的表达方式和技巧练习和应用所学内容4.3 教学方法案例分析法：分析实例，引导学生理解和运用简明、连贯、得体的表达方式练习法：通过练习题和实践，巩固所学内容小组讨论法：分组讨论实例，促进学生之间的交流和合作第五章：语言运用综合练习5.1 教学目标综合运用简明、连贯、得体的表达方式提高语言表达的准确性和适应性培养学生的语言运用能力和创造力5.2 教学内容综合练习题和任务模拟情境和实际操作创意表达和语言创新5.3 教学方法练习法：通过练习题和实践，巩固所学内容情境模拟法：模拟不同情境，让学生实际操作和应用所学表达方式创意表达法：鼓励学生发挥创造力，进行创新性的语言表达第六章：简明表达的实战练习6.1 教学目标进一步巩固简明表达的技巧通过实战练习，提高学生在实际语境中的语言运用能力学会在不同的文体中运用简明表达6.2 教学内容简明表达在不同文体的应用实战练习题和任务学生互评和自我评价6.3 教学方法练习法：通过实战练习，提高学生的语言运用能力小组讨论法：分组练习，促进学生之间的交流和合作反馈法：学生互评和自我评价，及时发现问题并进行改进第七章：连贯表达的实战练习7.1 教学目标进一步巩固连贯表达的技巧通过实战练习，提高学生在实际语境中的语言运用能力学会在不同的文体中运用连贯表达7.2 教学内容连贯表达在不同文体的应用实战练习题和任务学生互评和自我评价练习法：通过实战练习，提高学生的语言运用能力小组讨论法：分组练习，促进学生之间的交流和合作反馈法：学生互评和自我评价，及时发现问题并进行改进第八章：得体表达的实战练习8.1 教学目标进一步巩固得体表达的技巧通过实战练习，提高学生在实际语境中的语言运用能力学会在不同的文体中运用得体表达8.2 教学内容得体表达在不同文体的应用实战练习题和任务学生互评和自我评价8.3 教学方法练习法：通过实战练习，提高学生的语言运用能力小组讨论法：分组练习，促进学生之间的交流和合作反馈法：学生互评和自我评价，及时发现问题并进行改进第九章：语言运用综合测试9.1 教学目标检验学生对简明、连贯、得体表达技巧的掌握程度提高学生在不同语境中的语言运用能力培养学生的应试技巧和应对能力综合测试题和模拟题应试技巧讲解学生自主练习和教师点评9.3 教学方法练习法：通过测试题和模拟题，巩固所学内容讲解法：讲解应试技巧，帮助学生提高应对能力反馈法：教师点评，指出学生的优点和不足，促进学生的改进第十章：总结与展望10.1 教学目标总结本课程的主要内容和教学目标强调语言运用在日常生活和职场中的重要性激发学生继续学习和提高语言运用能力的热情10.2 教学内容本课程的总结和回顾语言运用的实际应用场景学习资源和进一步学习的建议10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要内容和教学目标讨论法：引导学生探讨语言运用的实际应用场景指导法：提供学习资源和进一步学习的建议，帮助学生继续提高语言运用能力重点解析本文教案旨在帮助学生掌握语言运用中的简明、连贯、得体表达技巧。
语言的简明连贯得体专题复习教案
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 掌握并运用简明、连贯、得体的表达方式，提高写作和口语表达能力。
3. 培养学生的语言鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 语言简明的概念与实例分析2. 语言连贯的概念与实例分析3. 语言得体的概念与实例分析4. 简明、连贯、得体在写作和口语表达中的应用5. 语言简明、连贯、得体的训练方法与实践三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。
2. 实践训练法：引导学生进行实际操作，提高其在写作和口语表达中运用简明、连贯、得体的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言简明、连贯、得体的重要性。
2. 讲解：详细讲解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的价值。
3. 分析：分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。
4. 训练：设置练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，引导学生运用批判性思维分析语言表达中的问题。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
要注重培养学生的实践能力，鼓励他们在实际写作和口语表达中运用所学知识。
还要注重培养学生的批判性思维，让他们在分析语言表达问题时能够提出有见地的观点。
六、教学内容1. 语言简明、连贯、得体在日常生活和职场中的应用2. 不同文体中语言简明、连贯、得体的特点和要求3. 提高语言简明、连贯、得体的策略和方法七、教学方法1. 情境模拟法：设置日常生活和职场的情境，让学生在模拟实践中运用语言简明、连贯、得体的表达方式。
语言的简明连贯得体专题复习教案
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 掌握并运用简明、连贯、得体的表达方式，提高语言表达能力。
3. 培养学生在日常交流中注意语言简明、连贯、得体的意识，提升个人修养。
二、教学内容1. 语言简明的原则及运用a. 去除冗余词汇，简化表达b. 选用恰当的词汇，避免歧义c. 把握话语节奏，使表达更简洁2. 语言连贯的原则及运用a. 逻辑顺序清晰，条理分明b. 合理使用过渡词语，使句子或段落间连接自然c. 保持语气的连贯性，避免突兀3. 语言得体的原则及运用a. 了解听众或读者背景，选用适当的语言风格b. 尊重他人，避免使用攻击性或不当的词语c. 注意语境，适时调整语言表达方式三、教学过程1. 导入：通过举例分析，让学生了解语言简明、连贯、得体在实际交流中的重要性。
2. 讲解：分别讲解语言简明、连贯、得体的原则及运用方法，结合实际案例进行分析。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在实际交流中运用简明、连贯、得体语言的体会和经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在日常交流中注意语言简明、连贯、得体的重要性。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对语言简明、连贯、得体的理解和运用能力。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度，以及其语言表达的简明、连贯、得体性。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在实际生活中运用所学知识，评估其在实际交流中的表现。
五、教学资源1. 案例分析：收集实际生活中的案例，用于讲解和练习。
2. 练习题：编写相关的练习题，巩固学生对语言简明、连贯、得体的理解和运用。
3. 小组讨论：提供讨论话题，引导学生在小组内进行交流和分享。
六、教学活动1. 角色扮演：设计不同场景，让学生模拟实际交流情景，注意运用简明、连贯、得体的语言。
语言表达简明连贯得体教案xuesheng
语言表达简明连贯得体教案-学生一、教学目标1. 让学生理解并掌握简明、连贯、得体的语言表达原则。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言进行交流的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和得体性。
二、教学内容1. 简明表达：简洁明了地表达自己的观点和意图，避免冗长和啰嗦。
2. 连贯表达：使语言表达具有逻辑性和条理性，使他人能够更好地理解自己的观点。
3. 得体表达：根据不同的场合和对象，选择合适的语言表达方式，尊重他人，体现礼貌。
三、教学方法1. 案例分析：通过分析典型病例，让学生了解并掌握简明、连贯、得体的语言表达原则。
2. 小组讨论：分组讨论案例，引导学生运用所学原则进行语言表达。
3. 角色扮演：模拟不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作运用简明、连贯、得体的语言表达。
4. 课堂练习：针对所学内容，进行课堂练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 案例分析：评估学生在分析案例时的理解能力和运用能力。
3. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的语言表达能力和得体性。
4. 课堂练习：评估学生的练习成果，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学进度安排1. 第1-2周：简明表达原则及案例分析。
2. 第3-4周：连贯表达原则及案例分析。
3. 第5-6周：得体表达原则及案例分析。
4. 第7-8周：角色扮演及课堂练习。
5. 第9-10周：教学评估及总结。
六、教学活动设计1. 简明表达训练：设计一些简短的场景，让学生用最简洁的语言表达自己的观点和需求。
2. 连贯表达训练：给出一些混乱的句子或段落，让学生对其进行整理，使其变得连贯。
3. 得体表达训练：设计一些情境，让学生在表达自己观点时要注意礼貌和尊重。
七、教学资源1. 案例库：收集一些典型的语言表达案例，包括正确的和错误的，用于教学分析和讨论。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于模拟不同场景下的语言表达。
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 培养学生运用简洁明了的语言表达思想的能力。
3. 培养学生注意语言连贯，避免语病，使语言表达更加得体。
4. 通过练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何使学生在实际应用中做到语言表达简明、连贯、得体。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的原则。
2. 采用情境教学法，创设各种实际情境，让学生在实践中学会运用简洁明了的语言表达思想。
3. 采用小组讨论法，引导学生相互交流、讨论，共同提高语言表达能力。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于分析和讲解。
2. 准备各种实际情境，用于学生实践练习。
3. 准备评价标准，用于对学生的练习进行评价。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念和方法，引导学生理解其重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生通过实例学会运用简洁明了的语言表达思想。
4. 实践练习：创设各种实际情境，让学生在实践中学会运用简洁明了的语言表达思想。
5. 小组讨论：引导学生相互交流、讨论，共同提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过案例分析、实践练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了语言表达简明、连贯、得体的方法和技巧。
在实际应用中，学生能够更加简洁明了地表达自己的思想，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和评价，以确保他们能够真正理解和掌握所学内容。
六、教学拓展1. 通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高语言表达能力。
2. 推荐学生阅读一些关于语言表达的书籍，拓宽知识面，提升综合素质。
3. 组织学生参加语言表达相关的比赛或活动，提高他们的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言简明、连贯、得体教案语言简明(第一课时)一、考点要释：简明就是用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表达效果。
简――提炼内容，排除冗余信息――推敲语句，删除多余词语明――消除歧义，――避免费解二、题型示例1、学会刪削多余词语，确保用语简要例1、为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
（2000）记得在（1）一次（2）期末（3）考试（4）中（5），在（6）考完（7）语文（9）后（10），感觉相当不错，兴奋了好长时间。
必须保留的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿巩固练习1、下面一段文字，本着简明的原则，应删去哪几处？书籍好比食品，有的只需浅尝（1），即浅尝辄止（2）；有的可以吞咽（3），囫囵吞枣（4）；只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味（5）。
所以有的书只要粗读其中一部分，有的书只要知道其梗概，而对于少数好书，则要通读，细读，反复读，经常读（6）。
必须删除的是＿＿＿＿＿＿＿2、下面一句话中，编号的地方有些是可以删去。
请将可删去的序号写在题后的横线上。
由于（1）人体（2）脂肪的（3）密度远（4）小于人体（5）肌肉蛋白和水的密度（6），所以，减掉一公斤脂肪后（7）所减去的体积（8）远大于由于脫水而减少的体积。
可以删去的是＿＿＿＿＿＿＿＿2、学会区分歧义，确保语意明确(1)产生原因a词语的多义性d句中的停顿b指代不明e层次划分c语意不明（2）消除歧义方法A设置具体语境B增加标点区分C明确指代内容D调整句内语序例2、在下面句子的相应位置标出停顿，使括号内外的意思相符。
（1）你说不过他也得说。
（两个人都得说）（2）你说不过他也得说（一个人说）例3、下面两句都有歧义，试分析之。
A大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
B他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱分别存入了两家银行。
例4、某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
请就文意写出三种不同的理解例5、根据下列说明，完成后面两题育人财会职业高中为及早安排本校毕业生的工作，在报上登上了一则启事，标题是育人财会职业高中预聘毕业生。
该标题意思表达不明确。
请分别按以下要求对该标题进行修改：修改要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动。
（1）保留预聘一词，不超过计15字。
（2）不用预聘一词，不超过13字。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿巩固练习3、下面这则合同条款有三处用语含糊。
请用横线标出，并简述修改理由及修改方法。
自即日起，若一方无故违约，给另一方造成经济损失时，违约方除赔偿对方全部直接经济损失外，还须赔偿对方信誉损失一万元。
4、下面这则广告中有一处有歧义，请指出来并予以改正。
我校师资力量雄厚，传授湘、川、苏、粤菜及面点、小吃等一百多个品种的烹调技术。
边学边实习，每个学员都有上案的机会。
每月1日、15日开学，学习期限为三个月，学费实习费共1000元，食宿费每天8元，不用带行李。
结业时发全国通用的厨师等级证书。
优生介绍工作。
语言连贯（第二课时）一、分类解说１、看陈述对象，考虑话题叙述的一致性统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。
一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下，转换了陈述对象，话题的一致性因素就遭到破坏，语句也就不连贯。
例１、（2000年春季高考试题）填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一组是（D）A在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
B在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
C犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获全部赃物和赃款。
D在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。
巩固练习（1）、填到横线上与下文衔接较好的一项是（B）小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起来，＿＿＿从坑里拽了出来，扭送到公安局去。
A、机警的大林找了很久，最后才发现了他。
B、但后来还是让机警的大林给找到了。
C、使机警的大林找了好久，终于把他找到。
D、但机警的大林毕竟了他。
2、看语气语脉，考虑语意的粘连性语言运用的连贯问题，实际上是语气相承、语流通畅的问题。
大凡表达效果好的句子句群，不仅上下文衔接连贯，逻辑关系严密，读起来也决不会聱牙。
因此语气语流的相承，音节的和谐也是语言连贯的一个重要方面。
例2、《教与学》P68頁1997年试题例3、分别比较下面三组句子，上下句衔接恰当的是（B）（1）以前文明曾服从于武力，以后，文明将服从于思想，王权和宝剑折断了，光明取而代之。
（2）以前，文明曾服从于武力，以后，王权和宝剑折断了，光明取而代之，文明服从于思想。
（3）过去的切割工艺劳动強度大，效率低，很不安全。
工人们早就迫切要求改进这种落后的工艺（4）过去的切割工艺劳动强度大，效率低，很不安全。
对于这种工艺，工人们早就迫切要求改进。
（5）在两个多小时的报告中，吴天祥克己奉公、一心为民的感人事迹深深地打动了在场的人们，他们不时报以热烈的掌声。
（6）在两个多小时的报告中，在场的人民被吴天祥克己奉公、一心为民的感人事迹深深打动了，他们不时报以热烈的掌声。
A、⑴⑶⑸B、（1）（4）（6）C、（2）（4）（5）D、（2）（3）（6）巩固练习2、分别比较下面两组句子，銜接较好的一组是（B）（1）我把老李找来，让他立即写报告，他写完报告马上把它交上去了。
（2）我找来老李，老李立刻写报告，报告写完交上去来了。
（3）古都西安，许多古建筑坐落在主要街区，肃穆的官府衙门，玲珑的楼台轩，色彩鲜明的回廊，风格独具的民居，……看到这些，你立刻会为它们凝重的文化底蕴所吸引。
（4）古都西安的主要街区，坐落着许多古建筑，肃穆的官府衙门，玲珑的楼台轩，色彩鲜明的回廊，风格独具的民居，……看到这些，你立刻会为它们凝重的文化底蕴所吸引。
A、（1）（3）B、（2）（4）C、（1）（4）D、（2）（3）3、看前后句式，考虑句子结构的一致性一组在统一话题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述时，他们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。
也就是说白在备选句中，如果有结构上与前后句结构相同的句子也就往往是能保持连贯的句子。
例4《教与学》P691998年试题例5（20001年春季高考试题）依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（D）（1）每逢深秋时节＿＿＿松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（（2）远眺群山环抱，＿＿＿近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
（1）置身山顶，俯瞰槐榆丹枫（3）白云缭绕，层林叠翠（2）置身山顶俯瞰，槐榆丹枫（4）层林叠翠，白云缭绕A（1）（3）B（1）（4）C（2）（3）D（2）（4）巩固练习3、下列各句括号内的两种表述，分别编为四组，表述全部恰当的是（D）（1）阳光融化了河水，细雨润泽了山色，（a柳枝被春风吹绿b春风染绿了柳枝），造化的神功又一次使人们惊异了。
（2）秋天，树叶黄了，枯了，快要脫落了。
枯黃的叶子离开了枝头在风中飞舞着，（a它曾经有过的婆娑身影依然那么动人b怀着对金秋时节无比眷念的心情离去)假如我是绿叶，我愿意很快地落在地上，尽情地拥抱这养育它的土地。
A、（1）a（2）bB、(1)a(2)aC(1)b(2)aD(1)b(2)b4、看词语照应，考虑语脉是相承性语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应，前面或后面出现了某一词语，再寻找相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后顺序，使其语脉的链条相承衔接。
例6依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（A）挡眼有石塑一尊，近似昨夜见到的神貌。
＿＿＿，皆先生手迹。
＿＿＿，罗池东侧有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，这些名目，只要粗知柳宗元行迹，皆耳熟能详。
（1）《荔子碑》《剑铭碑》镌于石塑底座（2）石塑底座镌《荔子碑》《剑铭碑》（3）罗池就在石塑背后不远处（4）石塑背后不远处是罗池（5）西侧乃柳侯祠（6）柳侯祠在罗池西侧A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)巩固练习4、下列选项中，与上文衔接最恰当的一项（B）我们看到，上海的城市环境整洁美观，但相比之下农村给我们的印象仍是又脏又乱。
我们认为上海＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
A不仅应有良好的城市环境，而且农村的优美环境是至关重要的B不仅应有良好的城市环境，而且应该有优美的农村环境C不仅有优美的农村环境，而且应该有良好的城市环境D不仅应该有优美的农村环境，而且城市的良好环境是至关重要的5、依次填入下面一段文字中的横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（C）一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？＿＿＿＿。
一部好小说或是一部好戏剧都要当做一首诗看。
使比别类文学较严谨、较纯粹、较精微。
如果对于诗没有兴趣，对于戏剧散文小说等等的佳妙也终不免有些隔。
＿＿＿＿，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。
他们读小说和戏剧只见到故事而没有见到它的诗。
＿＿＿＿。
(1)因为一切诗都要有文学的特质（2）因为一切纯文学都要有诗的特质（3）不爱好诗而爱好小说的人们（4）爱好诗而不爱好小说戏剧的人们（5）就像看到架上的花而忘记花架（6）就像看到花架而忘记架上的花A(2)(4)(6)B(1)(4)(5)C(2)(3)(6)D(1)(3)(5)5．看画面色调，考虑情景的相融性遇到写景抒情性的描写文字，不管它是写的什么景抒的什么情，也不管是先写景后抒情，或先抒情后写景，抑或是景就是情景就是情，都应考虑情景的相融性。
一定要依据“情景交融”的原则来选择与文段画面色调相一致的句子。
例6（1988）为划线处选择恰当的句子，使上下文衔接（B）＿＿＿＿＿＿＿崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水的季节，伏在江里的势头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘烤成一道五彩的屏障。
B没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得洪泽一代崖壁十分痩削C在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D一行白帆闪着透明的羽翼，从上游下来；山门半掩，一道阳光射在对面的峭壁上。
巩固练习6、下面一段话的空白处能填入的最恰当的一句话是（C）雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影＿＿＿，就连我也在那闪闪的绿色之中了。
A天空中的艳阳洒下金辉一片B大地像一块鲜艳的地毯C碧绿的江水轻轻地拍打着船舷D天空和地面整个緑成一片6、看逻辑顺序，考虑思维的走向性思维的逻辑性，在语言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识行为等。