2021年高三历史第二轮复习策略
高三历史二轮复习策略与措施
高三历史二轮复习策略与措施考情学情分析一、继续研究高考历史试题的特点。
(一)近三年山东试题基本特点1、突出基础性，依托主干、重视阶段特征；2、突出研究性，注重对历史理论和历史方法的考查，以史料创设新情境考查灵活迁移能力（或者说材料更加简约，但学科思维难度加大了），能力考查力度越来越大；3、注重思想性，情感、态度和价值观与能力考查有机融合；4、注重新史观。
如现代化史观、文明史观、全球史观、社会史观、生态史观等均有体现；5、具有时代感，联系实际，不回避热点。
（二）课标全国卷与山东卷比较，明显不同的地方：1、选修题试题情景、设问与教材内容直接关联不大。
如2011年清朝盟旗制度教材中没讲;2010年唐朝刘晏实行榷盐法教材也没讲。
选做题对课标、对教材的依赖更低，难度也相对较低。
2、注重必修与选修的无缝对接。
2010年：第30题“日本明治维新”为选修Ⅰ内容，2011年第30题皆是选修与必修的巧妙结合。
山东卷则是必修与选修分别命题，大有井水不犯河水之势。
3、试题难度较大。
没有组合式选择题，全是最佳选择题。
选项的区分度较小。
难度也体现在非选择题上。
4、对开放性试题的考查力度更大，而且ＳＯＬＯ的评价方式已经比较成熟。
6、关注了教材版本变化的内容。
近两年的试题均有明显的体现，而山东卷近四年的试题基本没有涉及版本变化的内容。
二、研究考试说明，把脉2012高考命题趋势：稳中求变不变：1、考查内容：重视对历史基础知识、阶段特征的考查不变（11、16、26）；2、呈现方式：“三新”不变（理解试题提供的图文材料，整理材料，最大限度的获取有效信息）；3、考查方式：能力立意、渗透情感态度价值观；4、切入角度：高考历史试题与现实生活的联系不变。
变：1、由注重考查教材知识向课程知识转变；2、由注重考查历史知识向历史理论和历史方法转变（使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点）；3、由考查单一历史思维向开放多元思维转变（独立地对历史问题和历史观点提出不同看法）；4、命题设计所依据的史学范式由单一走向多元、与所依据的课标若即若离、与所依托的教材渐行渐远。
2021届高考历史学科二三轮复习备考计划
2021届高三历史学科二、三轮备考方案一、备考思想：1、认真研读2020版《课程标准》《中国高考评价体系》和历年真题等，准确把握高考命题趋势方向。
2017年版《普通高中历史课程标准》提出的两个核心理念、五大核心素养，以及2019年版的《中国高考评价体系》提出的“一核”“四层”“四翼”等顶层设计，这些是高考命题与备考的根本指南，要深入研读、领会。
教材是最好的复习资料，在二、三轮复习中要准确把握教情、学情、考情，进一步吃透教材，将教材、课标、高考考试要求等紧密结合，扫清知识死角，从整体上掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件和历史发展脉络，奠定扎实深厚的知识基础，建立丰富完善的知识体系。
高考历史题的命制思路及表现手法已日臻成熟，最近3年的高考试题就是我们最直接有效的备考依据。
运用文明史观、全球史观、唯物史观，准确把握教情、学情、考情；着眼立足基础，提升能力，立足教材，活用知识，立足概念，突出主干，在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的二、三轮复习策略，增强我校高中历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题的能力,努力提高高考历史学科复习质量。
2、以课堂教学为主阵地，切实落实学科能力和核心素养。
课堂教学是我们紧抓高效复习，强化有效落实的主阵地。
要通过我们的指引，有针对性地选择习题进行基础知识落实与基本能力培养，使学生学会获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和论证和探讨问题的能力，并在此基础上使唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养得以落实。
二、目标要求：1、以教材和复习用书为依托，以高考试题为参照，充分研读课程标准、考试说明和考试大纲,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。
2、以课堂教学为主阵地，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。
高三历史二轮复习策略
高三历史二轮复习策略高三历史备课组在制定二轮复计划时，明确了指导思想和备考基本策略与措施。
指导思想突出了三条主线：政治文明、经济文明和文化文明，并抓住了农业文明时代和工业文明时代这两个重点。
同时，强化了“通史意识”、“世界意识”和“现代意识”，要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律，把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，并以当前重大社会热点问题切入。
此外，还依据“四情”实际出发，明确复内容设计的要求，提升复内容的针对性。
备考基本策略与措施方面，内容设计要解决好复专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及表现形式、课时设计等方面的问题。
要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合，分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。
同时，保障复内容全面，结构合理，层次分明，包括知识结构、训练题目和方法技巧三方面。
知识结构主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识。
在处理复知识“面”的具体内容时，应主要依据人民版教材来实行，对岳麓版、人教版教材的相关内容能够实行适度整合，但要量力而行，适可而止。
对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。
三、练促学型练是提高学生水平的主要途径之一，而练题的处理则要遵循“五讲四不讲”的原则。
具体来说，要讲解如何审题、思路和方法、误区、拓展以及规范，而不讲学生不做的题目、学生已经掌握的知识、学生自己能学会的内容和讲了学生也不会的题目。
水平训练策略在规范训练、精心讲评的基础上，提升学生的实战水平，即应考水平与技巧。
1.训练是提升学生应考水平的主要途径。
训练题目的设计包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分。
设计题目时，应该体现高考命题思路与要求，尽量模仿或超越高考样题、样卷，从内容到形式保持基本的相似性。
设计题目的途径可以是自主创新、改造利用或拿来主义，其中改造利用应该是主要的方式。
需要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。
高三历史二轮复习策略
公 元 前 三 世 Ｃ ｒ Ｙ（ 前３ 世纪颂 ３ 世纪） 古 代 罗 马 法 的 发 展 纪一 公 元 十 三 魏晋南北朝（ ３ 世纪＿ ６ 世纪晚期） （ 前３ 世 纪一 公元 ６世 世纪 的世界 隋唐（ ６ 世纪晚期一 ｌ ０ 世纪中期） 纪） 宋元（ １ Ｏ 世纪中期一 １ ３ 世纪晚期）
世纪一 前３ 世纪 ） 古 代 罗 马 法 的 起 源 （ 前６ 一 前 ３世纪）
① 鸦 片战争 与 中英 《 南 京条 巴黎公 社的成立 、革命 措施 约》 、三 元里 人 民抗英 斗争 、 以及经验教训 。 政治 第二次鸦 片战争 。 ② 太平 天 国运 动 （ 兴 起 、全 盛 、失败 ） ①林 则 徐开 眼看 世界 ：魏源 ① 思想 ： 《 共产党宣言》 、 与 《 海 国图志》 。 马克思主义 的产生 ② 《 天朝 田亩制 度》 、洪仁歼 ②科技 ：蒸汽机 的发 明： 达 文化 《 资政新篇 》 。 尔文的进化论 ③文艺 ： １ ９ 世纪的浪漫主义文 学、 现实主义文学 ； １ ９ 世纪以来 浪漫主义、 现实主义美术。 ① 改革 ：１ ８ ６ １ 年俄国农奴制改革 、Ｅ ｔ 本明治维新。 选修 ② 人物 ：科学社 会主义 的奠基人 马克 思 ：无产 阶级革命 导 师恩格斯 。
１ ４ 一 ｌ ９世纪初 明、 清（ 鸦 片战争前 ） 时期 的中 １ ４ — １ ６ 世纪 的欧洲 的世界 国（ １ ４ 世 纪中期 一 １ ８ ４ ０ 年） １ ７ — １ ９ 世纪初 的欧洲 ｌ ９ 世 纪初 一 １ ９ 中国开 始沦 为半 殖 民地半 封 第一次 工业 革命 和 自 世纪 ６ ０年代 建社会 （ １ ８ ４ ０ — １ ８ ６ ０年） 由资本 主义 时代 的欧 的世界 美 （ １ ９ 世 纪初 一 ｌ ９ 世 纪６ Ｏ 年代 ） ｌ ９世 纪 中 晚 半 殖 民 地 半 封 建 化 的加 深 第 二次 工业革 命 和垄 期一 ２ Ｏ世 纪早 （ 民族 １ ８ ６ １ 危机 — １ ８ ９ 的加 ４ ） 深 和 旧民主 主 断资本 主义兴 起 （ １ ９ 期的世界 义革命的高潮 （ １ ８ ９ ５ １ ２ ） 世纪 ７ ０年 代一 １ ９ １ ８ １ ９ 民族 工业 的短 暂春 大和 旧 民 年） 主 主 义革 命 的终 结 （ １ ９ １ ２ —
高考第二轮复习计划
高考第二轮复习计划高考第二轮复习计划（通用6篇）高考第二轮复习计划1一、二轮复习指导思想：高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。
而第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。
二、二轮复习形式内容：以专题的形式，分类进行。
具体而言有以下几大专题。
（1）集合、函数与导数。
此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
每年高考中导数所占的比重都非常大，一般情况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的计算属于容易题；二在解答题中的考查却有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合，主要考查用导数研究函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。
（预计5课时）（2）三角函数、平面向量和解三角形。
此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。
近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。
平面向量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。
（预计2课时）（3）数列。
此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
例如，主要是数列与方程、函数、不等式的结合，概率、向量、解析几何为点缀。
数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。
（预计2课时）（4）立体几何。
此专题注重几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点（理科）。
（预计3课时）（5）解析几何。
此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。
高三历史二轮复习思路
高三历史二轮复习思路通过一轮复习，学生基本掌握了基础知识，对高中历史形成了一个基本的轮廓。
所以在二轮复习中，应以专题复习为主，深入研读新课标，密切关注热点问题，比较分析历史问题，提高综合能力。
本文简要地谈一下二轮复习策略：一、以课程标准为纽带梳理历史知识，构建历史知识网络历史课程标准是历史高考命题的依据。
高考究竟应该怎样命题？第一，不能完全依据某一个版本；第二，不能机械地将各版本的知识点进行对照以“求同”。
这已经成为高考历史命题人员的共识。
因此历史第二轮专题复习应将新课程理念与教材相整合，优化过程，突出能力，以主干知识为主线，将教材知识进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块，实现专题复习的有效性。
比如在复习选修中外历史人物评说时，以历史知识主题为发展线索进行梳理：统治者维护封建制度与革命者反对封建统治专题、思想家的相近类别思想专题、民族独立专题、资产阶级建立资本主制度与无产阶级建立社会主义制度专题等等。
通过多角度建立小专题进行知识梳理，深化了知识面，构建了点、线、面立体的知识结构。
二、二轮复习要将专题知识与热点问题结合起来，把握历史高考方向近几年历史高考试题更加注重考查社会的热点问题，将历史学科主干知识与时事热点有机结合起来，体现出历史试题与时俱进的精神和历史学科“学以致用”的功用。
笔者认为2009年历史高考热点问题为：建设社会主义政治文明、汶川地震、西藏问题、发展现代农业与土地流转、和谐社会、2008北京奥运、两岸关系新发展、全球化趋势、科学发展观等。
学生在平时的复习中一定要将专题知识与热点问题结合起来，提高自己解决历史问题的能力。
三、用辩证唯物主义与历史唯物主义观点认识各种历史现象，多角度构建历史体系要运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的观点分析历史问题，如罗斯福新政对生产关系的调整与资本主义运行机制的调整以促进经济的发展；用联系发展的观点把握历史问题，如对“当今世界政治格局的演进”，学习时应立足当今社会，密切联系现实，把握历史与现实之间的联系。
2021届高考历史复习备考计划
2021届高考历史备考计划一、指导思想1.研读全国考纲、研究考情、依据课标，依托高考真题，力争吃透教材。
教材是最好的复习资料，在一轮复习中要准确把握教情、学情、考情，进一步吃透教材，将教材、课标、高考考试要求等紧密结合，扫清知识死角，从整体上掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件和历史发展脉络，奠定扎实深厚的知识基础，建立丰富完善的知识体系。
2.以课堂教学为主阵地，切实落实学科能力和核心素养。
课堂教学是我们紧抓高效复习，强化有效落实的主阵地。
要通过我们的指引，有针对性地选择习题进行基础知识落实与基本能力培养，使学生学会获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和论证和探讨问题的能力，并在此基础上使唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养的已落实。
3.适当关注新史观，适应高考新变化。
近几年的高考历史题，史观题越来越受到重视，在平时的复习中，注意立足基础，提升能力，突出主干，知识迁移，尽量运用不同的新史观，如文明史观、全球史观、社会史观、现代化史观等进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高学生的思维能力和解题能力。
同时在主干知识梳理上也要强调学生学会运用史观去思考问题。
二、学情分析总体上来看，大部分学生在历史学习中都存在以下问题：1.学习主动性差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率不高。
2.学习方法缺乏逻辑性科学性，大部分学生对历史知识缺乏深层次的理解，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。
3.应对考试能力差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力，总结概括能力较差，答题不够规范。
针对这种现状，在复习时，尽量要切合学生实际，低起点，高要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。
三、考情分析及应对策略考情分析：随着课改的进一步深化，历史高考命题越来越注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
2021年高三历史二轮复习指导意见(精品)
高三历史二轮复习指导意见高三二轮复习从2021年3月开始，至5月上旬结束。
本轮复习担负着承前启后、继往开来、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。
一、指导思想本轮复习的指导思想是：以2021年教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科）为主要依据，以提高学生的考试能力为中心，坚持问题导向，从二轮复习实际和学生已有学习水平出发，进一步明确备考内容重点，优化备考实施过程与策略，在一轮复习成果基础上，进一步提高学生“历史知识的掌握程度、学科素养和学习潜力”，特别是“在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。
二、基本任务与目标二轮复习备考指导要围绕“提高”做文章，全方位提高学生的考试能力与素质。
要做到以下几点：1．全面提高。
既要提高学生基础知识掌握的程度，又要提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态。
2．全程提高。
做到学、练、考、补有机结合，保障学生学习环节的完整性。
3．全员提高。
要帮助学生查漏补缺、扶弱促强，特别是通过帮扶，让学生通过本轮与后期的复习，各有所得，各得其所，稳步提高。
三、基本原则与要求二轮复习要在科学备考、规范备考、精细备考的基础上，进一步实施精准备考原则，提高复习指导效益。
“精准”是备考指导的质量要求，其基本要求就是备考指导要符合考情（考纲、考题、考卷）、符合学情、符合轮情、符合课情（不同课型）。
“准”是备考质量的核心、方向，“精”是备考质量的具体要求与保障。
高考备考指导必须研考情，明学情，识轮情，熟课情。
在备考指导活动中，课堂指导是主阵地与主要环节，精准指导更显重要。
课堂复习指导“精准”要做到“四度”：内容要有深度（知识、能力拓展提升），环节要有梯度（由浅入深，知能渐进），活动要有效度（双边活动、方式、方法），练题要有难度（各种题型、仿真性），点评要有角度（快速、准确、精炼、规范）。
四、备考指导基本环节与策略（一）备考认识策略1．要有时间意识。
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2021年高三历史第二轮复习策略
高三历史第二轮复习在整个复习过程中起着承上启下的作用，它既是对第一轮复习成果的巩固，又为第三轮复习作必要的知识和能力准备，为提高应试能力打基础。
一：指导思想
本轮复习中，注重基础，以课标考纲为指导，以课本为依托，注重基础知识的迁移与应用，培养学生学科思维及分析问题、解决问题的能力。
注重把握知识的广度和深度，加强对学生创新精神和实践能力的训练，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。
联系社会热点、焦点、及交叉学科知识，加强日常生活中知识的积累，以开阔的视野多角度观察和研究事物，注重通过多种途径和利用多种方法获取知识，切实增强素质和能力。
二：复习目标
第二轮复习的主要目标是构建知识网络、提高应用能力。
重在知识的系统性，重在突出重点、突出主干知识，重学科思维能力和素养的培养。
第二轮复习按考纲规定，进行通史加专题的复习方式，把必修内容按时序分为中国史和世界史两大部分，即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。
同时把每一断代史内容再分成政治、经济、思想文化等专题。
通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程。
本轮复习，既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的
专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。
三：复习措施
1、针对高考研学情
重视《考试说明》近年高考题的学习和研究。
高考真题是备考复习的风向标和导航仪，是培养学生能力的孵化器！往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。
研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。
近年高考凸现对政、史、地学科主干知识的考查，包括各学科内知识的联系与结合，以及三个学科相关知识之间的内在联系及对知识的灵活运用，强调对各学科知识体系整体把握、认识和理解的能力；突出人文精神和科学精神的意蕴，强调考查人类、社会普遍关注的重大现实问题，与中学材料知识的有机结合；热点、焦点问题。
突出“科学”思想的自然体现、有机体现，倡导的是生产力标准、实践标准和宏观与微观相结合的标准，从人类文明演进的高度观察问题的标准。
突出人文关怀，显现亲和力与鉴赏性。
坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，重视三维目标的有机统一，在考查基础知识的同时，有效培养学生在新情景、新材料下迁移和运用知识的能力。
2、夯实基础抓主干
一要全面，全面掌握《考试说明》规定的全部知识点，不能厚此薄彼。
二要系统，纲举目张，将目录烂熟胸中构建成一个有机的系统。
掌握知识的内在逻辑关系，形成知识点间的“互动”。
三要准确，忌
张冠李戴、模棱两可。
四要牢固，死记硬背要不得，但背“硬”记“死”少不得。
复习中要稳扎稳打，步步为营。
搞清每一个历史知识点的全部内涵外延，真正掌握历史基础知识。
与其浅“耕”十次，不如深“挖”一遍。
填漏补缺，大胆取舍，质疑问难，融会贯通，大胆删除非重点知识，减轻负担，提高效率。
突出学科内重点知识、主干知识；强化专题意识、系统思维意识，以专题为线索，以问题为中心进行第二轮复习，这是复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。
3、重组知识构专题
大胆取舍，筛选专题知识，不符合高考要求的内容，大胆舍弃，符合高考要求的内容，要全面占有。
专题宜粗不宜细，考题万变不离其宗，踏踏实实落实每一个知识点，这才是真正的高考高分之道；善于学习、注重方法、讲求效率。
把大量分散的、相对孤立的史实、概念纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。
专题宜小不宜大，宜浅不宜深。
以具体知识为主，多注意“宽度”，少强调“深度”，“多挖沟”“少挖井”。
“以大划小”就能“以小见大”，实现从宏观到微观的整体思维过程。
4、学以致用勤迁移
复习过程中引导学生运用唯物史观观察、分析和解决问题。
注意把有关的史学理论知识（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原则、从人类文明演讲的角度看历史、主要矛盾与次要矛盾、继承和发展等）有机地渗透到历史复习过程中去。
古今贯通，中外关
联，架设历史与现实间的桥梁。
加强政史地三科之间的联系和综合，对问题进行多角度、全方位的审视，运用政治、历史、地理知识进行“多兵种”合成训练。
5、提高技能多训练
训练要突出基础知识、主干知识、学科热点和规律的总结，做到精选、精练、精评，去粗取精，避免大海捞针式训练；要注重方法，培养解题能力。
训练中要注意行文规范。
高考阅卷评分是采点与采意相结合的。
答题不要想到哪里写到哪里，让阅卷老师在茫茫字海中寻找要点。
行文答案做到要点化、序列化、段落化、规范化。
根据题意组织答案，内容要面全、点齐、话简，使用专业术语；书写工整、字迹清楚，让阅卷老师一目了然。
6、学案导学为工具
本轮复习继续采用学案导学，设置考点分析、体系构建、经典考题、时事说史、能力检测等板块。
四：专题划分与时间安排
1、专题阶段复习时间：2016年3月中旬始至5月初结束。
2、专题划分：。