适用于老高考新教材2023届高考语文二轮总复习任务突破练08小说阅读技巧类题目含解析
重难点08 文学类文本阅读散文主观试题-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
（3）大多数考生做此类试题一般使用直接摘录法，这种方法用在某些试题的某个点上是合适的，但大多数试题的很多要点是不能用这种方法的。解答此类试题需要对某些关键词语进行组合，换个角度转述，用一个更“上位”（上一个层次）的词加以概括；有的则需要用自己的话概括。
D.短褐穿结：见东晋陶潜《五柳先生传》“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。陶潜，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，是中国第一位山水诗人。
【答案】 D
【解析】“安贫乐道”错,“短褐穿结”形容衣衫褴褛。
3.作者在素材的组织和剪裁方面别具匠心，请结合文本简要分析（4分）
【答案】①以行踪为线索移步换景。从劝业场、六必居、内联升、瑞蚨祥、张一元一直到小吃摊,脉络消晰。 ②点面结合。文中作者选取六必居、内联升和瑞蚨祥具有代表性的三处老字号,以点带面,展现了大栅栏以至整个古老北京的历史文化底蕴。 ③详略得当。作者详写六必居、内联升、瑞蚨祥,而对劝业场、张一元等一带而过。
【解析】这道试题考查的是文章的布局谋篇，可以看出作者匠心独运，以行踪为线索来介绍，思路清晰。
4. 文章开头说逛大栅栏“是我一生中清晰而快乐的记忆”，结合文章内容，分析这句话的作用。（6分）
【答案】①内容上,概括了老北京的传统陈设、历史文化故事和美味食品等给作者留下了深刻的印象。②主旨上,突出这些经历给作者带来美好的享受。作者感受到老北京厚重的文化韵味和魅力。(或表达了作者对老北京厚重的文化韵味和魅力的喜爱。)③结构上,总领全文。④阅读效果上,增强了读者的阅读兴趣。
重难点08文学类文本阅读之散文主观试题
1.确定区间，整合答案：
首先，根据题干寻找答题区间，确定答案存在于哪些段落，再根据题干中要求概括的方向性词语锁定具体的“信息块”，甚至是“信息句”“信息词”。其次，在整合信息时应注意，信息要点不能遗漏、交叉、重复，更不能无Leabharlann 生有。2.掌握要领，准确呈现
2023届语文二轮复习小说专题讲练：塑造形象的手法
2023届语文二轮复习小说专题讲练：塑造形象的手法塑造形象的手法一、高考真题类别篇名题目（2019·新课标Ⅰ卷）鲁迅《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（6分）（2019·新课标Ⅱ卷）莫泊桑《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
（6分）（2022·浙江卷）和军校《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？（6分）（2018·江苏卷）凌叔华《小哥儿俩》二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。
（6分）（2017·山东卷）乌热尔图《七岔犄角的公鹿》本文第～段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。
（4分）二、塑造形象的手法答题规范：1.分条作答，标清序号①②③2.每条答案都分为三个层次：是什么（指出手法）+为什么（结合文本分析为何是此手法）+怎么样（此手法有何表达效果）三、回顾教材请以祥林嫂形象为例，谈谈《祝福》一文塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
刻画手法简要分析答案启示对祥林嫂的刻画主要运用了肖像描写的手法对祥林嫂的肖像描写主要体现在对她初到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等方面的描写，刻画出一个勤劳、朴实、善良、温顺、要求极低、易于满足的慢慢走向死亡的妇女形象。
具体方面：在文中找出所有关于主要人物出场的地方，从肖像、语言、动作、心理、细节等角度来赏析对祥林嫂的刻画还运用了语言描写、动作描写等手法对祥林嫂的语言描写较多，重点体现在以下情节中：(1)与“我”就“有无魂灵”问题的对话，体现其封建迷信思想桎梏下矛盾的心理；(2)对四婶讲阿毛，体现其痛苦、自责；(3)对大家讲阿毛，体现其麻木、空虚；(4)与柳妈的对话，体现其精神重压，陷入恐惧。
2023届高考语文小说阅读专题二轮复习：典型人物分析专练 统编版高三总复习
2023届高考语文小说阅读专题二轮复习：典型人物分析专练统编版高三总复习2023届高考小说典型人物分析与专练考点：1.肖复兴《白菊花.黄菊花》2.王愿坚《足迹》3.尼.奥斯特洛夫斯基《拿起新的武器》与评论4.汪曾祺《金大力》5.王思玷《偏枯》【考点研究】一、常见题型1．文中的ⅹⅹ是个什么样的形象？请简要分析；2．文中的ⅹⅹ形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人；3．请概括ⅹⅹ的形象（特点）；4.文中的ⅹⅹ给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。
二、解题思路1.注意审题，明确方向⑴是分析还是概括（分析大于概括，分析要在概括的基础上结合具体内容进行相关阐释）⑵是形象还是性格（形象大于性格，形象以人的性格为中心兼顾人的外在特征、身份地位等）2.总体把握，画句分析（1）文中交代人物身份、地位、经历、教养等句子（2）有关人物描写的语句（3）作品中其他人物对他的评价（议论）句（4）有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系（5）有关环境的描写，可以揭示人的精神世界或表现人物的性格3.归类合并，恰当表述（注意题型的细微变化，怎么问就怎么答）⑴请概括……的形象（性格）特点分点作答：①词语1；②词语2；③词语3；④词语4⑵请概括（分析）……的形象（性格）特点/请结合文章简单说说……的形象分点作答：①词语1（+举出事例）；②词语2（+举出事例）.........⑶……是一个怎样的人物？先答总括句：①他是一个……（特点）的……（身份地位等）人。
再分点作答：②词语1（+举出事例）；③词语2（+举出事例）三、注意事项1.看清提问方式，分析一定要有具体事例。
2.如果文中只有一件事，要写出人物在事件发生前后的不同性格特征或精神品质。
四、常用词语1.父母：爱子情深、舐犊情深、教子有方、有家庭责任感2.祖父母（老人）：和蔼可亲、宽容厚道、平易近人、慈爱宽厚、爱子（孙）情深、老当益壮、慈祥、善良3.教师：教学有方、爱岗敬业、关爱学生、尽职尽责、严厉苛刻、严慈相济、鼓励学生个性发展、尊重学生、维护学生尊严、慈爱、公平4.底层人民：身残志坚（残疾人）、自强不息、自食其力、自立自强、善良淳朴、勤劳能干、吃苦耐劳5.有各种爱好的人：有生活情趣、热爱生活6.孩子：童真童趣、纯真善良、活泼可爱、机灵、调皮、顽皮7.一般人物（正面）：知恩图报、知错能改、良心未泯、不怕困难、顽强拼搏、持之以恒、坚持不懈、任劳任怨、有责任感、慷慨大方、豪爽热心、乐于助人、善良有爱、善解人意、细心体贴、积极乐观、积极向上、心灵手巧、临危不惧、从容镇定、沉着冷静、足智多谋、幽默风趣、戒备心强、不拘小节、心直口快、狂放不羁、特立独行、博学多才、学识渊博、见多识广、豁达大度、勤奋刻苦8.一般人物（反面）：个性软弱、胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、见风使舵、欺下媚上、爱慕虚荣五、补充词语1.人物性格（褒义）：善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行2.人物性格（贬义）：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏3.人物品质（拼搏的正面词语）：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳、老当益壮4.人物品质（拼搏的反面词语）：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重5.人物品质（奉献的正面词语）：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深6.人物品质（奉献的反面词语）：斤斤计较、自私自利7.人物品质（尽职尽责的正面词语）：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧8.人物品质（尽职尽责的反面词语）：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规9.人物品质（性格、品性的正面词语）洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改10.人物品质（性格、品性的反面词语）爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、11.人物品质（大爱无疆的正面词语）热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识12.人物品质（大爱无疆的反面词语）狭隘的爱国主义、有民族偏见13.描写骄傲的词：班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自命不凡、恃才傲物、妄自尊大、忘乎所以、唯我独尊、自高自大14.描写英雄人物品质的词语：气壮山河、奋不顾身、顶天立地、临危不惧、仰不愧天、力挽狂澜、光明磊落、身先士卒、智勇双全、视死如归【考题对接】一、肖复兴《白菊花.黄菊花》白菊花.黄菊花肖复兴玉生下楼送走“大了”，又仔细看了看楼门对面用帆布扎起的一座临时大棚，棚子里挤满了亲朋好友和单位送来的花圈和花篮。
2023届高考语文二轮复习专项：现代文阅读之小说阅读+课件37张
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑 ”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一 尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫 芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩 ’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我 的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深 地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么 主旨。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是 不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。’”这句话通过对人物神态、语言的描 写，写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、唯利是图的性格， 揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
【高考语文】2023届小说专题复习专项突破训练—陈忠实(含解析)
【高考语文】2023届小说专题复习专项突破训练—陈忠实一、阅读下面的小说，完成各小题。
征服陈忠实夜已深，天很黑，田野悄悄静静，使人透不过气来的闷热散开了。
南葫芦攥着一柄钢叉，死死盯着那个贼。
那贼正蹲在菜园地里。
南葫芦渐渐看分明了，那是南红卫。
高中毕业生，把书念到狗肚里去了。
你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年当了队长，有你好受的，等着！只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。
南葫芦突然出现在他面前，举着钢叉。
南红卫一惊，接着摆出一副随便咋办的架势。
南葫芦把钢叉收回，呵斥说：“走！见队长！”倒霉透咧！南红卫边走边想。
队长南恒是他的对头。
看你南恒怎么揉搓我吧。
“文革”中，我整了南恒二爸又怎么样呢？南恒二爸在“四清”运动【注】中，把我南红卫的老子整得还不惨吗？那年正好我高中毕业，考大学分数够了，政审通不过。
一阵急促的敲门声，队长南恒惊醒了。
他披上布衫，出来开门。
问：“啥事？”“光彩事！”黑暗中，这十二张嘴也辩不倒的南村文化最高的农民站在那里，把脸摆到另一边，任南葫芦挖损。
“哈呀！葫芦叔——”南恒习惯地用食指顶顶鼻头，笑了，“红卫是我派去的……”“你说啥？”南葫芦打断他的话。
“我派他去拔葱的。
”南恒肯定地说。
“你……”南葫芦张着嘴，合不拢了。
“我想看你到底负不负责任。
”南恒仍然平静地说，简直跟真的一样。
“噢！这……”南葫芦一下泄了气。
南红卫转过脸，发出两声尴尬的笑声。
三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。
南恒拉开门闩，一眼瞅见门口站着南红卫，忙问：“你还没睡？”“睡不着……”“好，咱俩扯扯。
”南恒热情地说。
于是俩人走到街巷里。
“刚才那事，你下一步……准备咋办呢？”“没有下一步。
”村巷里只有他俩的脚步声。
田野里比村巷里亮多了，清凉的带着湿漉漉的水气的夜风，吹得人心胸里好舒畅，河滩里无名水鸟单调的叫声，更显出田野的寂静。
两人在大路边坐下。
“你为啥不整我呢？”南红卫突然转过头问。
“我不想整任何人。
我今年当队长，能不能把南村的事办好，是另一回事”。
突破易错难点小说—叙述特征判断不准,叙述效果分析不透-2023年高考语文二轮复习(全国通用)
“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我 不想在家里对您说。您还记得 1927 年在利瓦季亚吗？在一条小道上， 我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的 背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时 不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就 永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了 您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是 属于您的。”
他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉， 仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。 钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对 波塔波夫说：
“我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
[通法通则] 1．重新建构知识网络。叙述特征包括叙述顺序、叙述方式、叙 述节奏、叙述腔调、叙述结构、叙述联结、叙述人称和叙述视角等， 要弄清楚这些知识点的特征及作用。 2．具有多角度思维意识。能否解决问题，很多时候不在于知识 掌握是否全面，而在于是否有多角度思考的意识。因此，就分析小 说叙述特征而言，要注意根据小说的语境全面审视运用艺术手法， 以确保判断的准确性。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在 他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。 波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向 小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉 挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别 拘束。很快就会过去的。”
2022年老高考语文二轮复习：任务突破练8 小说阅读(形象题)
任务突破练8小说阅读（形象题）－、（2021·河南新乡4月调研）阅读下面的文字，完成1～3题。
（15分）1王ii.A生壁上的4圭钟，当当当敲了九下。
选文关键词扶贫脱贫董任坦当平群关系黄精飘香这大山里的初秋，寒气很重，似乎可以听见瓦纸上飘落白毛霜的声音。
堂屋里的火练；晓得.Jl:.旺，干燥的老余苑丰跳跃着一来一米的火苗子，很好看。
电灯高高地：悬着，兴奋得光芒四射。
火檐边坐着三个人，一边喝着茶，一边聊着夭。
六十岁的7大山坐在他的对雨’虽年纪和他相仿，但鬓角却白了不少。
和丁大山并4l卡坐的，是林顺中，他既是驻村的扶贫干部，也是房客，三十七八岁，瘦瘦高高，月金色疲惫，隔一阵就会咳嗽几声。
丁大山说：“这钟声多好听。
小林，这表还是你送的哩。
”林J顿中说：“大山哥．这一年多来．县里扶贫办派我们来．第一是通路．第二是通电．第三是把各家危房修整得牢固舒适。
这几件亨都足各级欢府诩4走资金贫因｝也区」F日翻身致吉？＠我把农栓在你家．是时在，i才是西里自己：扶贫要有紧迫感。
”“小林．可真是苦了你们啊，我们心里很过惫不去。
我家原允只有亩把；家主的山田，种土豆，我苞谷，维持个温饱而已。
你妓子常年有病，离不开汤药。
月事下又元一儿半女，我就念着采些草药卖点儿l见钱．日子过得艰难。
如今，有了各种专业小队，我去了采木队裁荧桃、种杂李，你妓子喂的由畜牧公司免费发放的两头母猪，生了猪态出售，卖了钱还归自己，生活1,裕起来了，太感湖党和政府了。
”林J领中一边摆手，一边又咳嗽起来。
刘秀英说：“小林，这一段日子你累得很。
当时你这梓位到我家，至饭菜不好，但你也不妹弃，还硬妥按规定交伙食费。
”“哪里哪里。
你们的关心和照顾，让我明白很多事理，谢谢。
丁大号，我想问一声，半个月前的一天，你天不亮就出门去大山深处，说是去挖荧粉，直到傍晚才回来，黄精把个背篓堆得冒火。
我见你额头和手背上都有伤口，就问是怎么回事，你说是不小心跌了一段…丁大山打断他的话，说川，l、林，你当时接过背篓，放下后又拉我去你房里，破妥给我f肖炎、4条红药水。
专题08 小说形象的理解与分析(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)
考点08小说形象的理解与分析——突破高考第8-9题小说考什么形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画形象、塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说形象的理解与分析是高考考查中命题的热点，常设题型有三个：概括分析形象特点、鉴赏塑造形象手法、分析形象(物象)作用。
小说怎么考“形象”大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业、外貌等因素。
主人公是一个（性格）的（身份）人物形象包括：性格特点（核心）、身份、职业、地位、能力、行为习惯等。
性格特点包括：性情、品行、情感、精神等。
1．概括人物性格、形象、心理等2.分析形象的作用3.分析塑造人物的手法题型1概括、分析人物形象的特点把握小说人物形象特征是小说阅读的中心任务，要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写以及环境和与他人的关系等间接描写的内容来把握人物的思想感情和性格特征。
概括分析形象特征题答题技巧—————————————整体概括分析形象特征题要注意“六个角度”(1)从小说中人物的身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
(3)从分析情节入手。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
(4)从分析环境入手。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
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任务突破练8 小说阅读(技巧类题目)(赋分30分用时40分钟)一、(2022·宁夏石嘴山市期末)阅读下面的文字,完成1~3题。
(15分)斗寒图冯骥才老沈和我,还有国画系另一名教师潘大年,是二十多年前北京国立艺术专科学校的老同学。
在那个风云多变的时代,老沈的处境并不安稳,随时都会因波涛骤起而覆舟落水[注],我一直暗暗为他揪心,同时预感到祸事迟早要飞到他头上。
想到这儿,我饭也没吃,戴上一顶厚厚的棉帽子,去他家看他。
我推开门。
只见老沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前,手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌。
他见我来了,没有起身,只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴,叫我坐在他对面。
他穿着一件对襟的黑绸面的中式小棉袄,紧紧包着瘦瘦的身子。
他头发白了不少,梳成老年式的背头,但头发硬,总有一些不服帖地翘起来,散开,并像野草那样横竖穿插着。
我俩像在小酒店偶然同桌的陌客,都在喝自己的闷酒。
这时,他站起身,走到墙角的画案前,在毡子上铺开一张雪白的画纸,磨好墨,又从墙上的筷子篓里取出一支长锋、尖头磨秃的狼毫画笔。
老沈手握笔管,对平展展的白纸凝视片刻。
忽然,他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下,仿佛胸中有股激情奔涌上来。
跟着,这激情跑到他的笔管上,这笔管就在他手中狂乱地抖颤,随即他的臂肘一抬,那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹞鹰击兔一般倏然落到纸上。
笔管闪电似的挥动,笔锋在纸面上来回翻转、戳擦,宛如狂风吹舞的柳条拂扫水面,洁白的纸面上出现一条变幻着的捉摸不定的墨色的形体——但这只是须臾间的感觉。
随后,一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。
这时他的笔头落入盛满清水的水盆里一搅,笔上的墨在水中像乌云一样化开,混成灰色。
那笔又在粉罐里猛点两下,重新落回到纸上。
冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹,一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄得淋漓满纸。
于是,狂风暴雪,立时成形。
他的肘腕肩臂乃至全身都在用力,左手撑着桌边,仿佛不这样,身子就要扑在画上。
两绺头发滑落到额前,他也不去管,任它们在光滑的鼓脑门上像穗子一般摆动。
静静的屋中,只响着他带着腕力的笔锋在纸上的摩擦声,还有笔管磕碰水盆和色碟的叮当声。
我斜瞅他一眼,只见他的嘴角用力向下一撇一撇,不知是浑身用力之故,是嘴里没有嚼尽的干辣椒所致,还是一种苦涩心情的流露。
此时,他额上的青筋全都鼓凸出来,暗暗发红,是激动的热血在那里奔流……这时屋门开了,从外边走进两个人来。
我一看,原来一个是潘大年,另一个是老沈的女学生范瑛。
落好墨,换一支洁净的大羊毫笔,从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色,在梅树枝头点朵花儿,补上蕊。
花丰蕊饱,艳丽如洗,光艳夺目。
于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。
它毫无淡雅幽娴之态,全然是一派处在逆境中的豪杰志士的风姿。
然后他又拿起那支狼毫画笔,用枯笔墨在画幅上端写了“斗寒图”三个醒目的大字。
字迹端庄沉着,刚毅跌宕,颇含金石气息,好像是熔了铁水铸上去似的,挖也挖不掉,并与画风十分相合。
我受了强烈的感染。
范瑛和潘大年也挺激动。
我画了多年的画,但从来没被一幅画这样感动过。
当然它打动我的一半理由在于画外。
潘大年冲动地说:“老沈,你这幅画扫除了我们心里的担忧。
看了它,什么话也不用再说了。
人就该这样嘛!”老沈听了,顿时感动得眼圈都发红了。
他咬着下唇,似乎在克制自己要奔涌出来的一种情感。
潘大年对他说:“我有个要求!”潘大年的表情郑重又诚恳。
“什么?”“把你这幅画送给我吧!这幅画可以说是你的代表作。
”老沈把我们送到院门外,范瑛忽疑虑重重地说:“沈老师,您参加市美展那幅画是不是先撤回来?”“为什么?”“市委文教书记肯定要去市美展审画。
我看他已经盯上您了。
别叫他再来找您的麻烦。
”“不!”老沈坚决地说,“我那幅画找不出什么毛病。
甭理他!”我和潘大年、范瑛三人同行一段路,所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品。
在我们三人该分手各自回家的当口,我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐不安的事似的,跟着我明白为了什么,便对潘大年说:“画你可得收好了。
别给人乱看!”大年听了,摇了摇他胖胖而扁平的脸,含着笑反问我:“你当我是三岁的孩子吗?”听他这话,我便放心回家去。
脚步比来时略觉轻快些。
(有删改),画了几幅画,遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记公开批评。
1.下列对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)A.人物形象塑造的方法比较丰富。
本文通过肖像描写、语言描写、正面描写、侧面烘托等多种手法,突出了老沈的形象特点。
B.老沈挥毫作画是小说描写的重点,既突出了老沈绘画技艺的高超,又推动了故事情节的发展。
C.“我”画了多年的画,但从来没被一幅画这样感动过,被打动的理由是“我”受到了老沈精神的感染,从中得到了人生启示。
D.小说结尾处潘大年的话让“我”放心了,与开头“我一直暗暗为他揪心”的内容形成了照应,表达了“我”为大家关心保护老沈而感到欣慰。
★2.小说以“我”的视角叙述老沈的故事有什么好处?请简要分析。
(6分)3.冯骥才提出了“写人生”的观点,主张描写人生况味,表现人的人情美和人性美。
请结合文本,谈谈本文所体现的人情美和人性美。
(6分)二、(2022·宁夏石嘴山模拟)阅读下面的文字,完成4~6题。
(15分)红鬃马贺敬涛壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起,油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子,高高扬起的鬃毛迎风飘动,粗大的鼻孔猛烈地喷着白气,由于连续地奔跑,渗出的汗水闪耀着红光,像是在流血。
这是一匹纯正的红鬃马。
红鬃马兀立在队列中间,对面乌压压排列着一个日本骑兵中队,装备精良,训练有素。
此刻,凛冽的寒风像一头发怒的野兽,横冲直撞,涤荡着山野,在这荒凉的山谷里,呜咽嘶鸣,鹅毛般的雪花迎面扑来,拍在脸上沙沙地疼。
红鬃马摆动了一下头,两边是十四匹八路军骑兵团的战马,“火车头”“黑骏马”“青花梨”……高扬着头,喷着白气,躁动着,不停地用前蹄刨着脚下的积雪。
红鬃马背上威然端坐着杨班长,灰布军装整齐地扎进皮带里,乌亮的马枪背在身后,细长的马刀笔直地立在右侧,刀背轻薄,刀刃锋利异常。
他目光如炬,充满杀气,左手轻抚着红鬃马,像每次大战之前一样。
此时,风雪戛然而止。
“老杨同志,这次你的任务,是带领你的骑兵班引开敌人,掩护大部队转移,敌人是一个中队的日本骑兵!”骑兵团周团长脸色铁青,眼睛盯着杨班长,“有问题吗?”“没问题,保证完成任务!”杨班长挺直了身板,后脚跟猛地一磕,举手行了个军礼。
走出团部,红鬃马正静立在那儿,高扬着头,目视前方,仿佛一百年、一千年,就那样立着,像一尊雕像,左腿上一道五厘米长的伤疤分外抢眼,那是与日本骑兵激战时挂的彩。
“兄弟,一个中队,交给你了!”杨班长伏在马耳边交代完,像蚱蜢一样飞身上马,一抖马缰,红鬃马一声长啸,飞驰而去。
“唰!”那是向前挥动马刀的声音。
“骑兵团,冲锋!”杨班长的声音炸雷般响起。
战士们高举着马刀,十五匹战马像一股巨大的旋风,向小野中队冲去。
狂风骤然猛烈,雪花打着旋地扫向前方,呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起,声震山野。
空旷的地上,红鬃马傲然与小野中队对视,雪地上横躺着十多具尸体和马匹,一匹战马吃力地爬起来,又无力地躺在地上,脖子上的血汩汩地流了出来。
“骑兵团,冲锋!”杨班长高亢的声音再次响起。
折返时,只有红鬃马立在雪中,它左腿被马刀刺中,鲜血顺着腿注入雪中。
杨班长左臂也被砍掉了,血流不停,右手的马刀刀刃已卷了口,手哆嗦不止。
风陡然增大,飞起的雪花飘在杨班长的残臂上,白雪瞬间变成了红色羽片,杨班长回望一眼大部队转移的方向,仰天大笑,高声呐喊:“骑兵团,冲锋!”一抖马缰,冲向日本骑兵。
好大的白绢布哇,就在身下,杨班长静静躺在白绢布上,右手举着马刀,斜着身子,嘴巴大张着像在嘶喊,一副冲锋击杀的姿势,身边,立着红鬃马。
红鬃马低下头,衔起杨班长衣角,拖曳着向前挪动,一步、两步……雪地上,徐徐铺展开一匹鲜艳的红帛。
雪花又飘了下来,像白色的蝴蝶在红鬃马面前起舞。
“下马!”旷野上响起小野的狂叫。
日本兵齐刷刷地下了马,士兵们开始在雪地上刨土,“咚、咚!”土太硬了,日本兵轮番刨着。
坑刨好了,日本兵抬起杨班长,轻轻放入土坑中,开始封土,红鬃马却衔着杨班长衣角,半天不松口……小野走到坟前,双腿并立,恭恭敬敬地弯腰行礼,身后,整个日本骑兵中队默然肃立。
接下来,红鬓马的举动,令小野一行人惊呆了!只见红鬃马绕坟一周,猛然卧倒,头偎依在坟茔上,眼眶里流出泪水,许久,它站起身,回头看了一眼覆满雪花的坟茔,径自踉踉跄跄往远方走去……枯树,原野,大山,白雪,正前方就是百丈悬崖。
风雪猛然增大,风,嘶鸣着,一阵猛过一阵,雪,重重拍在马背上,红鬃马吃力地抖擞起身形——那是一匹多么健美的骏马呀,壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起,油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子,高高扬起的鬃毛迎风飘动,粗大的鼻孔猛烈地喷着白气……红鬃马长啸一声,用尽气力紧走几步,迎着风雪,纵身跳下悬崖……(有删改)4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)A.小说叙述了骑兵班在战斗中的壮烈事迹,通过语言描写、心理描写等塑造形象,表现了中华民族在反侵略战争中不屈的精神。
B.小说使用插叙的手法,在紧张的两军对峙当中,插入周团长安排任务的情节,既交代了故事背景,又舒缓了小说的叙事节奏。
C.杨班长三次带队冲锋,在敌我力量悬殊的情况下,以牺牲整个骑兵班为代价,成功掩护了大部队的转移,光荣地完成了任务。
D.小说结尾通过红鬃马在杨班长的坟茔上偎依流泪后跳崖的情节,刻画出重情重义、视死如归的战马形象,富有革命浪漫主义色彩。
★5.本篇小说大量使用烘托的手法,请结合文本简要分析。
(6分)6.当今时代,文学艺术难免会受到影音艺术的影响,请结合文本简要分析。
(6分)答案与解析任务突破练8小说阅读(技巧类题目)1.C 解析C项,“被打动的理由是‘我’受到了老沈精神的感染”原因表述不全。
原文表述为“当然它打动我的一半理由在于画外”,即“我”受到《斗寒图》感染的一半原因是画本身,一半是老沈刚直不屈的精神。
2.①“我”是事件的参与者,随着“我”的所见所闻,情节得以进一步发展。
②小说故事由“我”来讲述,叙述内容更真实可信。
以“我”的视角叙述,能更真实地为读者呈现一个傲岸不屈的老沈,使执着追求艺术的老沈形象更加真实丰满。
③突出主题,以“我”的视角叙述,表达了在那个风云多变的时代,艺术工作者对艺术追求的坚守,凸显了对文艺工作者美好品格赞美的主题。
3.人情美:人与人之间的关心支持、鼓励安慰。
如文中因为担忧老沈,“我”饭也没吃,去他家看他;“我”与潘大年对老沈画作的肯定,范瑛对老沈安危的关心等。
人性美:善良真诚。
文中“我”、潘大年和范瑛担忧、关心、保护老沈,体现了人性美。
刚直不屈。
面对歪曲评价恶意中伤,老沈没有屈服,而是激情奔涌,挥毫泼墨,作《斗寒图》。