统编初中语文七年级上册高效课堂导学案：4古代诗歌四首
七年级语文上册同步备课 第4课《古代诗歌四首》(导学案)
第4课古代诗歌四首导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
一、作者简介1.曹操（155～220），字_______，沛国谯（今安徽省亳（bó）州）人，_______末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
与曹丕、曹植合称“_______”。
2.李白（701—762）出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
唐代著名的_______诗人。
字太白，号_______，被称为“_______”。
代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
3.王昌龄是盛唐诗坛上一位以写_______题材为主的著名诗人。
他特别擅长写_______。
4.王湾是_______人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。
他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗——《次北固山下》。
5.马致远生于1250年，约卒于1321年，大都（今北京）人。
是_______著名的杂剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《_______》；他又是元代散曲大家，一生写了_______首散曲，其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。
被人称为“_______”之一，更被时人誉为“_______”。
“元曲四大家” 是指关汉卿、_______、马致远和_______。
二、文体知识1.乐府，原来是_______帝时掌管_______的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。
2.律诗，因格律要求严格而得名，有_______律诗、_______律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，分别是_______联、颔联、_______联和尾联。
中间两联必须两两对仗，是两对_______。
3.元曲，是我国继唐诗宋词之后的又一文学样式（而兴起的一种古典诗歌体裁），它是配乐歌唱的。
曲有_______曲与_______曲之分。
只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫_______曲；进入戏剧的唱词，称_______曲。
人教版七年级上册(部编版)第4课《古代诗歌四首》导学案
于都五中七年级上册语文导学案《古代诗歌四首》主备人：李称秀学习目标：1、掌握诗、曲的相关知识，有感情地朗读并背诵诗、曲。
2、在吟诵背诵中感受诗、曲的语言特色和表现手法。
3、创设情境，培养想象力，领会诗人所表达的思想感情。
4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌，在吟诵背诵中感受诗、曲的语言特色和表现手法。
2、创设情境，培养想象力。
《观沧海》预习导学1、填空。
（1）《观沧海》的作者是，字孟德，（朝代）末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时期政权的奠基人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
著有诗歌、、。
他的诗歌多抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄宏伟，慷慨悲凉。
（2）《观沧海》是一首。
乐府初设于秦，为当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
2、解释下列加点字词。
水何澹澹．．山岛竦峙．．秋风萧瑟．．日月之．行星汉．．灿烂幸甚至．哉3、根据课文内容填空。
（1）树木丛生，。
（2），洪波涌起。
（3）日月之行，；星汉灿烂，。
合作探究活动一：借助文中注释，理解《观沧海》大意并进行梳理。
活动二：1、全诗以哪个字展开来写的？2、这首诗写了几层意思？写了哪些景？写景有什么特点？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？44、诗中是怎样做到情景交融的？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》预习导学一、填空。
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是，字，号，代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
他是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“诗仙”。
（2）近体诗分为两类：每首四句的是绝句，每首八句的是律诗。
根据每句诗字数的不同，又分为五言或七言。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首。
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写月的句子是，。
初一七年级上册语文部编版第4课《古代诗歌四首--观沧海》02 导学案
第4课《古代诗歌四首—观沧海》导学案〖学习目标〗1．了解作者及其创作背景；2．品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象,领悟诗歌意境；3．体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
〖学习重点〗1．有感情地反复朗读、背诵诗歌；2．体会诗中描绘的宏伟壮丽景象,领悟诗歌意境。
〖学习难点〗体会诗中描绘的宏伟壮丽景象,领悟诗歌意境。
〖学习时间〗1课时〖学习进程〗一、导入新课一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢？让我们通过他的一首诗《观沧海》来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
二、有关资料1．走近作者曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒。
曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。
他的诗歌大多用乐府旧题写成，用以抒发自己的政治抱负。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。
文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。
2．文体知识这首《观沧海》就是一首乐府诗。
乐府诗本是指汉代乐府机构收集整理的诗歌，其中大部分是民歌，东汉末年的文人仿照这种诗歌体例、或用乐府旧题进行创作，他们的诗歌也称为乐府诗。
3．写作背景东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手--大军阀袁绍。
袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。
曹操乘胜追击，征讨乌桓。
东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。
《古代诗歌四首》导学案4(部编人教版七年级语文上册第4课)
《古代诗歌四首》导学案第一课时学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》2．作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）4、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
第4课《古代诗歌四首——观沧海》导学案部编版语文七年级上册
观沧海一、学习目标（识记）1.了解诗词有关知识。
2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌所表达的思想感情。
二、学习的重点及难点1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.理解诗歌所表达的思想感情。
三、学法指导朗读法、联想想象法、讨论点拨法1.在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2.背诵诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
四、导学过程（一）导学预习1.诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗;按表达方式分为叙事诗和抒情诗。
A.古体诗。
又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。
它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。
中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。
B.近体诗。
与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。
句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。
分律诗和绝句两类。
曹操，字孟德，东汉末年________家、________家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。
“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。
建安十二年(207年)北征乌桓，大胜。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。
其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。
《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。
把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。
统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案
统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案导学案教材分析：本节课是初中语文七年级上册的第四课《古代诗歌四首》。
本课主要内容是学习和欣赏古代诗歌四首：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》。
通过学习这四首诗歌，培养学生对古代诗歌的兴趣，体会其中的美好。
同时，通过分析诗歌的形式和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
教学目标：知识与能力目标：1.了解古代诗歌的基本特点和主题内容。
2.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。
3.深入了解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。
4.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
过程与方法目标：1.通过朗读诵读，使学生进入诗歌的世界，感受古代诗歌的韵味。
2.通过分析诗歌的语言特点和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
3.通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度目标：1.培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高情感的表达能力。
2.通过学习《静夜思》这首诗，培养学生的孤独感和思考问题的能力。
教学重点：1.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。
2.理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。
教学难点：理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。
教学过程及时间安排：Step 1 课前准备 10分钟利用多媒体设备播放《静夜思》的音频，让学生先听一遍。
Step 2 导入新课 5分钟教师出示《静夜思》这首诗的全文，让学生用普通话读一遍。
Step 3 学习课文 15分钟1. 集中注意力，学习《静夜思》。
2. 教师讲解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。
3. 学生朗读《静夜思》。
Step 4 学习课文 20分钟1. 学生朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生阅读《登鹳雀楼》的注释。
3. 学生分组合作，讨论《登鹳雀楼》的意义和寓意。
Step 5 学习课文 20分钟1. 学生朗读《望岳》。
2. 学生阅读《望岳》的注释。
部编版七年级初一语文上册《古诗四首》导学案(区级公开课)
《古诗四首》导学案教学目标：1、反复朗诵诗歌，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力；领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难点：1、真正有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
课前预习：1、认真诵读诗歌，口味诗歌的语言。
2、借助于泰微课的有关资源，品味诗歌意境。
教学过程：一.导入新课。
激趣引题，设疑自探同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。
他们那种把维护国家利益与平安视为最高使命的爱国主义情结，滋养激励着一代又一代华夏民族。
”国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。
今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。
二.老师导学。
学生交流泰微课学习收获。
古诗赏析方法提示一一知人论世诗人是在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人有哪些经历与本诗有关系？你觉得诗歌中哪些地方分析得特别精彩？为什么说特别精彩？三.自主学习。
1.根据材料自主学习诗歌，做好交流准备。
《春望》作者简介及创作背景：杜甫，唐朝伟大诗人，他的诗词以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字最能准确概括出其作品风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动乱、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比方“三吏”和“三别”, 并有《杜工部集》传世。
杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。
被后人称为“诗圣”。
与“诗仙”李白并称“大李杜”。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》导学案(含答案)
人教统编版语文第4课《古诗四首》导学案一、基础知识把握1、请说出本课四首诗的诗歌体裁。
（1）《观沧海》是一首；（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首；（3）《次北固山下》是一首；（4）《天净沙秋思》是一首。
2、律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，分别是、、和。
其中和两联必须两两对仗，是两对对偶句。
比如本课的《》就是一首律诗。
3、曲是一种与相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》4、文学常识（1）《观沧海》作者曹操，字孟德，是我国的政治家、军事家、。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，“挟天子以令诸侯”后，先后灭掉了与他争雄的吕布、袁术等人，统一了北方。
他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负，其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上的开创者。
他的诗歌大多用乐府旧题写成，用以抒发自己的政治抱负。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，是我国伟大的。
被后世称为“”。
其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
（3）《天净沙秋思》的作者马致远，著名、散曲家，他与关汉卿、王实甫、白朴并称为“”，他的这首《天净沙秋思》，被称为“”，可见其在以思乡为题材的古代诗词中地位有多高！这首曲中“天净沙”是，“秋思”是。
5、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。
碣．( )石竦峙．．( ) 澹澹．( )萧sè( ) cāng（）海6、解释下面句中加点词语。
A.次．北固山下。
（）B.客路．．青山外。
（）C.海日生．残夜。
（）D.断肠人．．．在天涯。
（）7、下面诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）A. 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
B.海日/生残夜，江春/入旧年。
C.枯藤/老树/昏鸦，D.断．肠/人在．/天涯。
8、填空：（1）《次北因固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名是：，。
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统编初中语文七年级上册高效课堂
教教案
4古代诗歌四首
学习目标
1、频频朗读并娴熟背诵。
2、累积诗歌知识。
3、认识诗歌情形交融的特色，培育学生朗读古代诗歌的节奏感。
4、品尝语言，感觉诗歌的意象美与境界美，提升文化品位和审美情味。
学习重难点
要点：累积诗歌知识，品尝语言，体会诗词所包含的审盛情象与思想感情。
难点：以审美的态度赏识诗歌，品尝语言诗歌语言，提升文化品位和审美情味。
知识链接：
作者简介
曹操（ 155 年－ 220 年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。
东汉末年有名的军事家、政
治家和诗人，三国时代魏国的确立人。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治志向，并反响汉
末人民的磨难生活，气概宏伟，大方悲凉；建安十二年（公元 207 年），曹操亲率大军北上，追
歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的海洋，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
马致远：（约1250－约1321 至1324 间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号“东篱”），被后代誉为“马仙人”，汉族，元朝有名戏曲家，元多半（今北京）人，
祖籍河北省东光县马祠堂村。
古体诗：诗歌体裁的一种。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四
个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐朝此后，称为近体诗，所以平时只分五
言、七言两类。
五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七
古。
四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古”字，但不问可知，就知道是古体诗。
《诗
经》中采集的上古诗歌以四言诗为主。
两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》
1
1 / 4
是四言诗的典型例子。
学法指导：
1.写景抒怀一类的诗歌，要点不在于字词训诂上，而在于感觉诗歌的内在魅力，品尝作者
所创建的审盛情象。
所以，没关系将诗歌多读几遍，在读的过程中睁开想象力还原诗歌所描述
的意象，这样更有益于对诗歌的理解。
2. 掌握一些常有的意象，如“子规”等。
学习内容
一、基础梳理
1.依据拼音写出合适的词语
cāng（）海（jié）石sǒngzhì（）（cháo）平
归 yàn（）水何dàn dàn（）（）xi āosè（）（）
2.解说词意
澹澹：
竦峙：
星汉：
杨花：
客路：
二、课内研究
3.用/ 区分这诗的朗读节奏：
（1）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波
涌起。
日月之行，若出此中。
星汉绚烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（2）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡
书哪处达？归雁洛阳边。
（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4.读《观沧海》按要求写出诗句
2
2 / 4
（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：
（2）实写诗人所见之景的句子是：
（3）虚写诗人想像之景的句子是：
（4）最能表现作者广博胸怀的诗句是：
5.《观沧海》这首诗表达了作者如何的思想感情？归纳主题。
6.下边的诗句描述沧海的情形，有动有静，试作解析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
7.《次北固山下》这首诗表达了作者如何的思想感情？哪两句诗会合表达了这类感情?
8.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，解析其首句运用了何种手法，有何作用？
9.《天净沙秋思》描述了哪些光景？这些光景有什么特色？
10.这首诗表达了作者如何的思想感情？归纳主题。
三、能力训练
11.请试试写写一首小诗。
参照答案
1.沧碣竦峙潮雁澹澹萧瑟
2.水波涟漪的样子；矗立；银河；柳絮；旅人行的路
3.（1）东临/ 碣石，以观 / 沧海。
水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙。
树木 / 丛生，百草 / 丰茂。
秋风 / 萧瑟，洪波 / 涌起。
日月 / 之行，若出 / 此中。
星汉 / 绚烂，若出 / 其里。
幸甚 / 至哉，歌以 / 咏志。
（ 2）客路 / 青山外，行舟 / 绿水前。
潮平 / 两岸 / 阔，风正 / 一帆 / 悬。
海日 / 生 / 残夜，江春 / 入/ 旧年。
乡书 / 哪处达？归雁 / 洛阳边。
（3）枯藤 / 老树 / 昏鸦，小桥 / 流水 / 人家，古道 / 西风 / 瘦马。
夕阳 / 西下，断肠人 / 在天涯。
（4）杨花 / 落尽 / 子规啼，闻道 / 龙标 / 过/ 五溪。
我寄 / 愁心 / 与明月，随君 / 直到 / 夜郎西。
4.（1）东临碣石，以观沧海。
（2）水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
（3）日月之行，若出此中。
星汉绚烂，若出其里。
（4）日月之行，若出此中。
星汉绚烂，若出其里。
5.本诗作者描述了海洋的壮丽景色，表现了宽阔的胸怀，抒发了一致天下立功立业的志向。
6.“水何澹澹，山岛竦峙”动静联合，描述海洋全景；“树木丛生，百草丰茂”描述静景，表
3
3 / 4
现了岛上的勃勃活力；“秋风萧瑟，洪波涌起”描述动景，表现了海洋的澎湃气概。
7.想念故乡。
乡书哪处达？归雁洛阳边。
8.此诗首句用比兴手法，写景兼点季节，衬着悲凉忧愁的氛围。
于光景独取流浪无定的杨花、
叫着“不如回去”的子规，即含有飘零之感、分别之恨在内，符合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。
9.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
这些都是凄清、悲凉、感触之
景。
（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，
有家归不得，更为悲从中来，愁肠寸断。
）
10.经过秋景的描述，表现羁旅行子的孤独孤独以及对家同乡人的想念之情。
11.略
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