三年级数学下册第二单元《笔算除法》

第二单元除数是一位数的除法
一、单元内容分析：
除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。

学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。

教材内容包括两部分。

1、口算除法。

口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。

2、笔算除法。

笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。

二、单元目标分析：
1、使学生会口算一位数除整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

三、教学重难点分析：
教学重点
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点
使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

2、笔算除法
教学内容：课本第19页例1
教学目标：
1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。

3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：
1、让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

2、着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.引入
阳历3月12日是我国植树节，瞧！这里的小朋友们正在种树呢！仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？
2.根据三或四年级植树的棵树，你能提出什么问题？
有选择地板书学生所提问题：
（1）三年级平均每班植树多少棵？
（2）四年级平均每班植树多少棵？
3.指名列出问题（1）的算式，并说一说算式表示的意义及特点。

4.先试算，再交流。

5、也可以用刚刚学过的估算。

可能出现下面的算法：
（1）40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
（2）42÷2≈20
二、直观操作，探索发现
1.如果用竖式来笔算这道算式，应该怎么算，又该怎么写呢？让学生尝试笔算，并说说书写的依据。

可能会出现： 21 这里要提问：21怎么来的？这样能看出计算的过程吗？
21
2)42
42
2.如果用小棒来替代数字，你能把42根小棒平均分成2份吗？你打算怎么分？独立思考后，指名学生如何分小棒，其他学生注意观察，并用语言表述分小棒的方法。

3.用除法竖式记录分小棒的过程。

第一次怎么分？在竖式上怎么写？先把4个十（手指着竖式中被除数十位上的4）平均分成2份，每份最多可以分得2个十，在被除数十位上写2。

第一次分走了多少小棒？怎么计算出来的？二二得四，第一次分走了4个十，我们要把第一次分走的4个十，也就是40，写到被除数的下面相应的数位上。

第二次怎么分？竖式怎么写？
2
2
4. 看竖式，想小棒，说说42÷2的笔算过程。

并以同样的方法尝试39÷3。

6.尝试列竖式笔算。

可以直接算，也可以在头脑里想象着分分小棒，再来列竖式；有困难的可以想好问题跟大伙交流，也可以找老师帮忙。

7．小结，一位数除两位数的笔算，要把两位数看成几个十和几个一按2次计算。

三、运用新知，发展技能（巩固练习）
1.抢萝卜。

完成第20页第1题，作对一题得一个萝卜，全对再另加一个，看谁能得7个萝卜。

学生独立完成，指名学生说说其中1-2题的思考过程。

2、第20页第二题的第1行、练习四第一题的第一行。

四、看书质疑，总结全课
今天学的算式有和以前相比有什么不同的地方？我们是怎么笔算的？
五、布置作业
课时练《笔算除法》练习六、教学反思：。