《叶子上的小血管》教学设计模板

《叶子上的小血管》教学设计模板

背景分析：

在人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《美术》中，二年级下册笫五课《叶子上的“小血管”》一课的教学中，我按照课本上的教学程序上完后，发现学生对这种单纯树叶的线描并不感兴趣。于是，我根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象·快乐·收获为目标的教学探索，在进行其它班级的教学时我融入了一些故事情节，把人、昆虫和树叶结合在一起，激发学生丰富的创造力，鼓励学生大胆想象进行创作活动，激发了学生的创造潜能，学生的学习积极性很浓厚。使学生在体验美术的乐趣中发展独特的思维品质、良好的情感品质，提高美术素养。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”设例巧妙、运用恰当则可大大地调动学生兴趣。线描画是最方便、最直接表现物象的绘画手段。线是绘画造型的基本元素：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线……再结合新颖的绘画方法──刮蜡法，孩子们可以运用线的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索，创作出别具一格的作品。

关键词：线描想象线条个人价值

学习领域：造型表现

教学对象：二年级学生

课时：2──3课时

教学目标：

1．让学生感受人类与植物的密切关系。

2．培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。

3．运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。

教学准备：

（1）学生：1．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。2．钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。（2）教师：准备有关植物的图片、大师的装饰线条画和学生作品。

教学过程：

一、引导阶段

1．展示前节课学生黑白画作业，组织学生欣赏、评价。作业：鳄鱼（均为本校学生所画）

说一说：你认为画面黑白灰关系处理较好的是哪一幅？

2．CAI，出示大师的作品，引导学生欣赏、感受。

师：“看到世界著名绘画大师毕加索的作品，你有什么感受？”

生1：“他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿看像侧面。”

生2：“人身上有好多各种各样的线条，画面很饱满。”

生3：“有点像我们学的线描画。”

师：“大家说得都很好，我们就要学习他造型奇特、敢于想象、线条有变化的韵律美。”

师：“看到世界著名画家夏加尔的作品，你有什么感受？”

生1：（不好意思地）“有两个人在亲嘴，可是身体都飘在空中。”师：“什么时候人会飘在空中？”

生1：“我在梦里的时候，身体就能飘起来。”

师：“说得好！我们就要像这名大画家那样，大胆想象，敢于表现梦中奇妙美丽的幻觉。”

师：“看到世界著名错觉图形大师埃舍尔的作品，你有引么感受？”生1：“感觉很漂亮，眼睛都有点看花了。”

生2：“其实画中的图案都一样，只是大小不一样。”

生3：“方向也不样。”

教师小结：“其实看了这么多作品，老师只希望大家知道，绘画作品最重要的是敢于大胆想、大胆画，多动脑筋变一变线条、方向、大小、疏密，就能创作出好的作品！”

3．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的纹理特点。出示CAI，叶子的形状主要可以分为：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、带状叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶脉、平行叶脉两种。这些细小的线条就像我们人身体中的“小血管”一样，这也是令天我们要表现的主题，出示课题：线描画创作──叶子的“小血管”。

二、发展阶段

1．启发情感，激发想象

放映有关叶子的VCD，使学生进一步加深对树叶的认识，（在一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象：“同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个同学都能按照自己的意愿变化成一种昆虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手……你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你现在变成什么了？”

有的学生说变成了蜻蜓，有的说变成了蜜蜂、蚂蚁、瓢虫……。

教师继续语言描述：“当我们走进这绿叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时不起眼的小草，这时都变成了参天大树，你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你还看到了什么？”

学生的积极性高涨，纷纷抢着举手回答，有的说树叶的叶脉交错像迷宫、像高速公路；有的说叶脉上流下的是牛奶，下面的树叶是个大浴缸，人和小昆虫都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；

有的说树叶是个大舞台，小昆虫和小精灵们可以在上面唱歌跳舞；还有的说自己变成了一只蝴蝶仙子在树叶上玩滑梯，七星瓢虫还在上面玩跷跷板呢……。学生们的想象力有时让老师都非常佩服。

教学理念：

教师在运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想象，尤其是对那些离奇的想法，要给予充分表扬和肯定，让学生对这种“异想天开”更自信，从而使学生自然养成了发散性思维的习惯。

2．欣赏作品，讨论常见线条

CAI展示学生作品，教师提问：“这些作品看起来很复杂，其实都是由些简单的图形和线条组成的，仔细看看，比一比谁最聪明？”教师根据学生的说法，CAI展示线描画。一些常见的线条：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线……，让学生去感受线的美感，指导学生利用不同的装饰线条重复排列、改变方向去表现树叶的花纹。学生们看了他们同龄人的作品，很惊讶：“老师，我们也能画出这么美丽的画吗？想不到没有色彩只有线的画面也这么美？很难吧!”我告诉学生，只要掌握一些方法，再有点儿耐心和毅力，会画出比这更好的画来。

3．教师引导学生讨论绘画方法

①怎样画形象：

教师提问：“你变成了一只小昆虫时，感觉周围的树叶怎么样？”生：“很大，像大楼房一样!”

教师问：“那你变成了什么昆虫？”

生l：“我变成了蝴蝶。”

生2：“我变成了蜻蜒。”

生3：“我变成了蜜蜂。”

教师问：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？”

生：“我长着人的样子、穿着衣服，只是多出一对翅膀。”

教师归纳小结：昆虫造型可依据真实，略带夸张、变形和装饰，力求新颖与众不同。

②怎样安排画面：

有了想法后，用线描方法画轮廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮挡关系。

③线条的装饰：

根据画面需要，可重复画自己喜欢的线条、图案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的变化。

4．分析两种不同工具绘制作品的方法，教师讲解工具的使用

①直接用钢笔、修正液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。

②刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖）上直接画出线条，被画过的地方会露出彩色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大面积的刮开。（老师介绍刮蜡法时，因为学生没接触过这种用牙签刮蜡的新方法，感到很好奇，踊跃尝试，很兴奋。）

教学理念：

在课堂中，营造了一种学生能用心去感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式，给了学生大胆想象的空间，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

三、学生作业

引导学生以自己的感受和想象，用各种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆把自己想象中的情境画出来。在描绘时注意树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变化，做到画面饱满。

教学理念：

在这个过程中我充分相信学生，尽量避免对其指手画脚、范画演示等，只须对好的作品给予充分的肯定与鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中，真正感到我能画、我能行。在作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生大胆、自由地把所感所想通过作画形式表现出来，体验造型活动的乐趣。

四、欣赏、评价作品

自评：

请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。

在投影仪下展示学生作品，大家一起欣赏讲评。

互评：

学生可自由发表对其他同学作品的认识与感受，从以下几个方面来评价：l．哪位同学的画面最生动，最奇特？

2．谁设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？

学生思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自己的价值所在。

教师评价：

对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。教学理念：

《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。所以，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根

据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。这不仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。

教学随笔：

学生对新的事物特别敏感、好奇，他们富于想象，而且渴望在活动中表现自己的情感，作为教师应善于激发学生参与活动的兴趣，引发他们的创作灵感，让他们大胆地想象，无拘无束的画，享受美术创作的乐趣。

线描画是对儿童进行美感训练、提高儿童审美能力的有效途径，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美；跳跃、变化的韵律美：粗扩、向上的力度美；变形、夸张的装饰美……，美的东西是最感人的。在创造过程的体验中，人人都是成功者。

这次尝试的成功，更激励我在教改革中不断探索、实践，让每一堂美术课都有精彩的表现，充分激发每个学生的潜能，使每个学生都焕发出灿烂的光芒！