人教版七年级下册《猫(郑振铎)》导学案 导学案
《猫》（郑振铎）导学案邹城市中心店中学孔令广
学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：
1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
学习过程：
一、导入:
欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：
给下列划线的字注音：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱
四、读猫，说故事
我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？
怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）
那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
）
小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。
猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。
（教师板书：生命之美和命运之悲）
点拨思考：
三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
（详略铺垫）
五、读人，悟真情；
俗话说：言为心声。
三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。
同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。
养猫，有欢乐有悲伤。
你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。
说一说，表现了我怎样的心情。
同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？
好，全班交流。
先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？
①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。
（点拨：说一说，哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，对，重音读一读。
）
②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。
（点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？笑生命的新鲜与快乐。
想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？一齐读）
养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。
下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。
③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”
（点拨：这位同学评价一下，他读得如何？好？读出了什么心情？不好？哪些词语要重读？你来试一试。
大家一起试一试。
）
④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”
（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝
去的感受。
）
⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
”（点拨：抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。
）
⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”
重点品读“我心里十分难过……”一段。
很细心的同学，如果老师说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？（懊悔）下面我就请同学把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读。
同学们想听哪位同学的朗读？请你来读一读29-33，其它同学注意倾听评价：哪些地方读得特别好？哪些地方还要改进？
第33小节，是作者所有这种痛悔情绪最凝聚之点.大家一起读，面对这一只死亡的猫，作者: -----
情感读出来了。
下面，老师有一个提议，咱们读完了要说说感受。
请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？
除了冤枉，还有遗憾：师范读“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”
发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。
它会说些什么？
想当初，“我”就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
我忧郁，我不活泼——
可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
师小结：通过我们的朗读、理解、品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。
（板书：养猫之乐
和失猫之痛）由于三只猫的命运最终都是亡失。
所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。
五、读生活，说感悟
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。
同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!
请你以这样的句式，说一句感悟的话。
“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。
思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。
可怜的第三只猫，我想对你说：
对文中的“我”，我想对你说：
点评储备：
第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
六、拓展运用
猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。
可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请看一段视频，就这种现象发表自己的看法。
结束语：
三只猫，三个故事，三种命运。
作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。
关注动物，善待生命，我们期待类似
的悲剧不再发生。
请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
[板书设计]
猫
郑振铎
猫：生命之美命运之悲
情：养猫之乐失猫之悲
悟：猫之命运人之得失。
七年级语文《猫》导学案
《猫》导学案【学习目标】1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3、体会对弱小动物的同情和关注。
【学习重点、难点】1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。
【学习过程】一．自主学习1.掌握生字词。
污涩（）怂恿（）蜷伏（）屋脊（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）相称（）虐待（）畏罪潜逃（）郑振铎（）2.解释下列词语污涩：怂恿：蜷伏：惩戒：怅然：畏罪潜逃：3、作者链接郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
作家、、，我国新文化运动的倡导者之一。
著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》等，本文选自。
二、合作探究。
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或者自己概况相关内容，填写下表。
三．思考讨论：合作探究，小组讨论、展示，教师精讲1、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？2、神探破案：案发现场：犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人案发前的表现：犯罪嫌疑人案发后的表现：对犯罪嫌疑人的惩罚方式：案件真凶：案件定性：3、在这个冤案中，作者的心情是怎样的？从这件事中，你明白了什么道理？四、拓展延伸假如你就是那只猫，请你为自己辩护。
（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。
）五、有效训练1、下列加点注音有误的一项是（）A、虐待（nüè）屋脊(jǐ) 污涩(sè)B、怅然（chàng）诅咒(zǔ) 蜷伏(quán)C、红绫(líng) 怂恿(sǒng) 惩戒(chéng)D、一缕(liǚ) 娱乐(yú) 妄下断语(wàng)2、下列对课文中有关语句分析有误的一项是（）A 、自此，我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。
新人教版七年级下册语文猫讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文猫讲学稿导学案二十六、猫学习目标：1、掌握本课的生字词。
2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、学习本文的写作特色。
学习过程：一．预习导学1.了解作者郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有（中国历史参考图谱）（中国俗文学史）（欧行日记）（海燕）（山中杂记）等。
2.给加点的字注音：相称( ) 郁( )闷一缕( ) 娱( )乐污涩( )怂恿〔〕婢女〔〕蜷( )伏惩戒〔〕怅然〔〕3.自读课文，用简洁的言语概括本文的主要内容。
4.细读课文，答复以下问题：〔1〕全文可以分为几个局部找出有关起止段落，划分文章结构。
〔2〕文章写了几只猫重点写哪—只〔3〕圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。
二．课堂研讨〔一〕检查预习，整体感知。
〔二〕文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵敏现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻〞，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
用心体会，细读文章，并思考以下问题：1.朗读并勾画抒情议论的语句，体会“我〞的感情。
按句式说话：“读，我体会到。
〞〔范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新奇与愉快〞，我体会到“我〞的愉悦之情。
〕2. 为什么“我〞对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“伤心得多〞？3.体会：“自此，我家永不养猫〞，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用4.一种丰富的感情在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。
通过我们的朗读、理解、品味，我信任你们肯定有许许多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感想。
第17课《猫》导学案
17猫学案设计(一)学习目标1.梳理三只猫的来历、性情、在家中的地位等信息,理解“我”对三只猫的情感。
2.理解“我”何以对不甚喜欢的第三只猫的死更加难过。
自主学习1.给下列加点字注音。
逗．()缕．()消耗．()怂恿．．()怅．然()蜷．伏()虐．待()畏罪潜．逃()2.分别简述三只猫的故事。
要求:每只猫的故事至少运用第1题中的两个词语。
3.填写表格,概括特点。
郑振铎笔下的三只猫,特点不同,命运各异。
请默读课文,找到相关信息,摘录原文或概括,填写下表,对三只猫进行比较。
内容第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局课堂探究1.通过填写表格,你分别看到了三只怎样的猫?请用下面句式说说你的感受,并指出理由。
第一只猫:我看到了一只的猫。
你看,。
第二只猫:我看到了一只的猫。
你看,。
第三只猫:我看到了一只的猫。
你看,。
2.第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。
”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。
”这三句话在文章结构和内容各起什么作用?3.你能从哪些句子读出“我”对三只猫的情感?请分别摘录一句写出你读出的情感。
4.请运用句式,说说你从“我”虐猫事件中受到的启发。
句式:对于,我想说:。
素养提升请用400字以上的文字记述一件事,并将下面文段补充完整,作为你记述的结尾。
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有……,便……,冤枉……。
想到……,益使我感到我的……、我的……,都是针,刺我良心的针!参考答案【自主学习】1.dòu lǚhào sǒnɡyǒnɡchàng quán nüèqián2.略。
内容第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”。
浑身黄色。
毛色花白,不好看。
“有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了。
中学七年级语文下册导学案《猫》(人教版)
猫【重点、难点】重点：积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句。
难点：理清文章思路，学会关爱动物、善待动物、与动物和谐相处。
【知识链接】1、郑振铎：福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海演》《山中杂记》等。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
【课前预习·自主导学】1、《猫》的作者是，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名、、，也是国内外闻名的收藏家。
著有专著《》《》《近百年古城古墓发掘史》《中国历史参考图谱》，散文集《佝偻集》《》《》。
2、给下列黑体字注音：①相称( ) ②郁( )闷③虐( )待④污涩( )⑤sǒng（）恿⑥quán( )伏⑦chéng（）戒⑧ chàng（）然我有问题：。
【课内学习·合作探究】一、整体感知课文，理解课文结构。
1、（教师导学）：文章围绕养猫的经过写了三个故事，每个故事都以养猫的遭遇为线索，将全文串连在一起，结构明晰，层次井然。
下面大家快速浏览课文，寻找一下作者每次养猫后的感慨？2、（学生默读课文，自学完成问题）3、教师设疑，学生释疑（1）文章的主要内容是什么？（2）根据文章的线索，如何划分课文的结构/二、教师导学、学生互学、重点研读、揣摩细节。
1.（教师导学）请同学们大声诵读第一部分，思考这部分内容分别从哪些方面来写第一只猫的？2.在老师导学的基础上，请同学们8人组成一个小组，填写下面的表格。
3.作者在文章中写了三次养猫的经历，其中哪些事件写的详细，哪些事件写的简略？4.为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？三、教师设疑，学生帮学，合作探究。
1.作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？2.作者写了三次养猫的经历，我的感情有什么变化？【课后复习·训练反馈】1、下列字音字形全部正确地一项是（）a、污涩（ sè）倦伏（juǎn）郁闷（yù）b、赖惰（duò）忏悔（qiān）惩戒（chéng）c、怂恿（sǒng）凝望（níng）怅然（chàng）2、下列哪一项是属于第三只猫的外形特点（）a、浑身黄色，会爬树，捉蝴蝶，更有趣，更活泼。
郑振铎《猫》导学案
《猫》导学案学习目标：1、知识与能力:了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词2、过程与方法：揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法3、情感态度与价值观：理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习过程：一、初读感知课文，完成下列题目。
1、自由朗读课文，给每段标上序号。
2、利用工具书，给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱3、利用工具书解释下列词语：污涩懒惰怂恿安详提心吊胆预警怅然蜷伏畏罪潜逃悲楚惩戒妄下断语虐待5、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：6、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
二、研读课文（17段——34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。
7、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是。
8、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。
请找出表达作者复杂情感的段落。
三、达标练习：通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。
请同学们对文中的猫或人说一句话。
对于文中的，我想说。
七年级猫导学案
七年级猫导学案一、学习目标1、积累生字词，掌握“怂恿、怅然、蜷伏”等词语的读音和含义。
2、整体感知课文内容，了解三只猫的不同特点和命运。
3、学习作者通过细节描写和对比手法来刻画猫的形象，体会作者的思想感情。
4、培养关爱动物、尊重生命的意识。
二、学习重难点1、重点理解作者对三只猫的不同情感。
学习作者通过细节描写和对比手法来刻画猫的形象。
2、难点体会文章蕴含的人生哲理，理解作者的忏悔之情。
三、知识链接1、作者简介郑振铎（1898—1958），福建长乐人。
现代作家、文学史家，新文化运动的倡导者之一。
主要著作有《中国俗文学史》《插图本中国文学史》等。
2、写作背景《猫》创作于 1925 年 11 月 7 日。
当时郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在现实中又找不到出路，感到彷徨、苦闷。
他借猫的故事来表达自己内心的痛苦和无奈。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
污涩（）怂恿（）怅然（）蜷伏（）惩戒（）屋脊（）虐待（）娱乐（）一缕（）妄下断语（）2、解释下列词语。
怂恿：怅然：蜷伏：妄下断语：3、朗读课文，概括课文的主要内容。
五、课堂探究1、默读课文，完成下列表格。
｜猫的来历|外形|性情|在家中的地位|结局|｜｜｜｜｜｜｜第一只猫|＿____|＿____|＿____|＿____|｜第二只猫|＿____|＿____|＿____|＿____|｜第三只猫|＿____|＿____|＿____|＿____|2、作者一家为什么喜欢前两只猫？3、第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？4、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？5、文中的“我”是一个怎样的人？6、从作者养猫的经历中，你能悟出什么道理？六、语言赏析1、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？2、它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
七年级语文下册《第26课 猫》导学案 新人教版
猫4、激发对弱者的同情和关注并能以实际行动关爱动物、善待生命。
郑振铎（1898—1958）：福建长乐人，现代著名作家、学着、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率领中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
代表作有《海燕》《山中杂记》《中国历史参考图谱》《中国俗文化史》等。
第一课时自主学习感知文意1、给下列加点的字注音。
污涩．．（）蜷．伏( ) 惩．戒（）．．( ) 怂恿怅．然（）诅．骂（）红绫．（）虐．待（）2、解释词语：怂恿：蜷伏：怅然：污色：妄下断语:3、学生自读课文，划出总领句、过渡句、总结句。
思考以下问题：“我”家养了几只猫？每一只猫怎样来的，在家里的地位怎样，结局如何？作者的情感有什么不同？请划出有关语句，完成以下表格，然后用自己的话用第一人称叙述这三只猫的故事。
4、这三只猫或亡失或被打死，那么作者对这三只猫悲惨的结局又有怎样不同的情感呢？合作交流1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中前两只猫活泼、有趣。
我们一起品读下面的句子，看写出了猫怎样特点和情态？。
A、花白的毛，很活泼，像带着泥土的白雪球似的，常在廊前的太阳光里滚来滚去。
B、“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”C、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”D、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”2、第二只猫丢失以后，作者写道：“自此我家好久不养猫”。
第三只猫死后，作者又写到：“自此我家永不养猫”。
试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同3、在情节安排上和文章结构上有什么特点。
预习-16《猫》导学案
第16课《猫》预习导学案学习目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学过程第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．（）郁．闷（）一缕．（）污涩．（）怂恿．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）2.解释文中重点词语的意思。
污涩：。
怂恿：。
蜷伏：。
悲楚：。
惩戒：。
妄下断语：。
逞能：。
恍惚：。
一尘不染：。
眼花缭乱：。
秩序井然：。
3.作者链接郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。
答：2.朗读课文，完成下表。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？答：（二）深层探究1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？答：2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?答：3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?答：4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？答：5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？答：6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？答：7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？答：（三）课堂小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭“我”毒打而屈死）。
人教版七年级语文第16课猫(导学案统编版)
第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【重点难点】1.继续练习默读。
2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。
逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①肮脏且不光滑。
（）②鼓动别人去做某事。
（）③从容不迫，稳重。
（）④形容十分担心或害怕。
（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
（）⑥因不如意而感到不痛快。
）⑦弯着身体卧着。
（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。
（）⑨悲伤凄楚，悲苦。
（）⑩通过处罚来警戒。
（）○11胡乱、随意地下结论。
（）○12用残暴狠毒的手段对待。
（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。
著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
2.默读全文。
二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。
2.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
《猫》导学案 (人教版七年级下册)整理_4
《猫》导学案 (人教版七年级下册)整理第一课时学习目标：1、把握文中生字，理解“怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解三只猫的不同特点和对它们不同的态度。
3、背自己喜爱的段落。
学习重点：了解课文大致内容，把握生字词。
学法指导：1、课文较长，可用快速默读法了解课文的大致内容；（10分钟）2、再次读课文，圈出文中的生字、词并借助工具书自行解决；（10分钟）3、小组内检查自学状况。
（10分钟）4、找出自己最喜爱的段落并背诵。
（15分钟）自学导航：1、相关链接①郑振铎：郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是闻名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外著名的保藏家，训诂家。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》。
还有《猫》。
《燕子》一文已编入学校四年级语文。
2、自学步骤①从“相关链接”中了解作家作品及相关学问。
①初读课文，把自己了解的也许写下来吧：3、预习检测①比一比，再组词。
忘（）丛（）气（）丐（）妄（）怂（）乞（）兮（）①理解词语。
妄下断语提心吊胆悲楚：怂恿：怅然；探究提升：自由读课文，提出自己的疑问。
当堂检测：①给加点字注音涩怂恿诅骂潜逃①解释或依据解释写出相应的词语畏罪潜逃：惩戒：其次课时学习目标：1、再次体会对三只猫的不怜悯感，弄明白对于第三只猫的亡失，为什么“更难受得多”。
2、找出文中的几个关键句子，并体会它的含义。
3、联系生活实际，知道怎样削减误会。
学法指导：此次课以小组学习为主，通过朗读、争论完成相关问题，然后分组展现学习成果。
自学导航：1、在小组内提出自己的问题，在小组长的带领下解决这些问题。
（不能解决的，写纸条交给老师。
）2、温馨提示：①自学争论时肯定要大胆发表自己的看法，别人发言时仔细倾听。