《植物的开花和结果》教学设计及反思
《植物的开花和结果》教学设计及反思作者：朱庆国
来源：《黑龙江教育(中学版)》2003年第07期
教学反思
这节教学结束了，我的心情却难以平静下来，课堂上的情境历历在目，从来没有的感受在心中荡漾，执教时的热情又被重新点燃，学生的学习热情和激情在感染着我，学生的执著精神在激励着我，有一种难以抑制的冲动，督促我拿起笔回顾和总结本节课的“成功之作，失败之笔”。
从本学期开始，展现在师生面前的是《生物课程标准》、新教材，重新定位学科课程的价值取向，实现由精英教育向大众教育的转变和由科学知识、科学方法向科学素养的转变，这就要求教师创建适应课改的教学模式，帮助学生构建和掌握新的学习方式，构建听、看、动三位一体的学习方式(听会忘记，看会记住，动手才会理解)，在教学过程中，不仅注重学生对知识和技能的掌握，更重要的是学生对知识的生成过程、探究方法的理解和掌握以及情感、态度、价值观的形成，实现三维并重(知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观)，四围并举(知识围度、方法围度、目的围度和提示围度)。
合理利用课程资源，精选对学生终身发展有用的知识，本着少即多、以深求广的原则(理解深而不是难度深，理解质量不是理解数量)。
教师一言堂，学生背手听的局面不再适应新形势的需要，适应课改理念，相信学生，把学习的主动权还给学生，放手让学生按照自己设计的方案进行探究，充分发挥学生的积极性和主动性，在探究中发扬合作精神，发挥群体优势，培养学生表达和交流能力。
在教学过程中强调动手、强调反思、强调分享交流，看到学生亲自动手解剖花时那认真的神态、娴熟的动作和兴奋的表情，感到既在情理之中，又在意料之外。
情理之中表现在课程改革给学生学习方式的改变提供了时间和空间；意料之外表现在所谓“薄弱生”也动了起来，尽管有不尽人意的地方，但他们对这种学习方式产生了兴趣，重新燃起了学习的信心，给教师的印象不再是失望，给学生的印象不再是“干坐生”，相信他们会越来越好。
，
看到学生饱含真情的作品和充满激情的诗朗诵，听到热烈的掌声，谁还会怀疑他们的能力呢?教师的表扬此时已成多余。
通过探究学习，还拓展了学生的思维空间，唐吉祥同学说：杨絮非常烦人，能不能培养一种没有杨絮的杨树，用这种杨树美化我们的环境。
我用鼓励的语气说：“你的想法非常好，你可以调查，如果没有，希望将来你能完成这个任务。
”刚刚从外地转来的卞野同学小声地问我：“老师，我们以后总是这样上课吗?”我说：“你喜欢这种学习方式
吗?”她会心地一笑。
从她的笑容中我体会到了她对这种学习方式的认可，也增强了我继续摸索和完善这种教学模式的信心。
本节课中也暴露出一些问题，需要在以后的教学中改进和完善，比如，由于班额较大，在课堂调控掌握上不尽人意；教学设计的内容在课堂教学中不能完全体现出来；为了全体学生，为了每一个学生发展的原则还不能全部体现出来；对课堂时间控制不准等。
另外，我也感觉到了无形的压力，这种压力有外在的和自我的。
外在的表现为课程资源的有效利用，学科间的整合，学生的渴望；内在的表现为自身的素质有待提高，对教学信息收集和处理的广度和深度有待拓宽和挖掘，由学科教师向全能教师的转变还需要经过长时间的努力，把课改理论转化为“生产力”还需要同行的帮助和自己的钻研。
总之，课程改革的路刚刚起步，机遇和挑战并存，坎坷和光明会共现。
以前的是历史，一节课只是初燃的蜡烛，从这节课中找到自己的不足是最大的收获，希望自己成为一个能找到方向的“孺子牛”。
评析
朱庆国老师的这篇教学设计思路清晰，图文并茂，给人一种美的感受。
他首先创设声音、图文于一体的教学情境，让学生置身于音乐的殿堂和花的海洋，调动了学生的求知欲望。
在教学过程中体现了教师是学生学习的引导者、参与者，把学习的主动权交给了学生，学生活动中有观察、有讨论、有评价，体现了自主、合作、探究的教学模式和学习方式，知识、能力、情感、态度与价值观并重。
过渡自然、顺畅、简洁。
课后探究中向学生提供了相应的材料。
教学评价的内容新颖，吸引学生，促进了学生对知识的理解和掌握。
从这篇教学设计中可以看出朱庆国老师对《生物课程标准》理解得透，对教材挖掘得深，对学情分析得足，贯彻了课改的理念，体现了自己的教学风格和特点。
评析者：
讷河市教师进修学校寇友清
责任编辑／张烨。
初中生物教学课例《植物的开花和结果》课程思政核心素养教学设计及总结反思
（2）问题讨论 A、假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能 发育成果实吗？ B、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重 要的？ C、再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子 的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传 粉和受精》的学习。 4、传粉和受精 （1）让学生观察视频《绿色植物的繁殖》 （2）用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和 异花传粉的知识达成第 2 个知识目标,并落实第 2 个能 力目标------图片讲解
功能，植物开花的意义。从而提高学生的生物科学素养。
本节内容是在前面几节营养生长的基础上，进一步
学习生殖生长的知识，也与后面植物的果实和种子形成
有直接的关系。还为第 l 六章“绿色植物的光合作用和
呼吸作用”提供依据。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、知识目标
A、说出花的主要结构及其主要功能；
B、说出花的各部分结构是如可发育成果实的。
合作学习，培养实事求是、积极探索的科学态度。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障 学生学习能
碍等） 力分析
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物
充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果
实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生 对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和 结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而 迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，调动学生的积极 性，那么老师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现 在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己动手、 动脑发现问题、提出问题，一步步得出结论，从而解决 问题，获得知识。
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解， 说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培 养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
七年级生物《开花和结果》教案
七年级生物《开花和结果》教案一、教学目标1.理解植物的生殖方式，了解开花和结果的过程。
2.掌握植物的花部结构和功能。
3.能够描述植物的开花和结果过程。
4.能够观察和记录植物的开花和结果现象。
二、教学重点1.植物的花部结构和功能。
2.植物的开花和结果过程的描述和观察。
三、教学内容1. 植物的生殖方式生物的生殖方式主要分为两类：有性生殖和无性生殖。
有性生殖是指两个细胞相互融合形成新的个体，而无性生殖则是用一个个体直接产生新的个体。
2. 植物的花部结构和功能花是植物的生殖器官，其结构包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
花萼是最外层的绿色叶片，保护花蕾；花瓣是吸引昆虫传粉的彩色叶片；雄蕊是花的雄性生殖器官，包括花丝和花药；雌蕊是花的雌性生殖器官，包括子房、花柱和柱头。
花的功能主要有两个方面：一是吸引传粉者，将花粉传递到花柱上，进行受精；二是形成果实，保护种子并在适当的时间散布种子。
3. 开花过程开花是指植物花蕾的生长发育，从花蕾展开到花瓣开放的过程。
开花过程中，花蕾内部的花的雌蕊和雄蕊发育成熟，花瓣逐渐展开。
开花的过程会受到温度、光照、水分等环境因素的影响。
4. 结果过程果实是由授粉受精的花卵细胞经过发育形成的，主要功能是包裹和保护种子。
果实的形态和结构多种多样，有很多各具特色的种类。
果实的成熟过程中，外部的果皮会变色，内部的种子也会发育成熟。
四、教学方法1.教师讲解：通过教师讲解的方式，介绍植物的生殖方式、花部结构和功能，以及开花和结果过程。
2.观察实验：通过观察鲜花开放和果实成熟的实验，让学生亲自观察和记录开花和结果的过程。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己观察到的现象和记录下来的数据，加深对开花和结果过程的理解。
4.案例分析：通过给学生提供一些植物开花和结果的案例，让学生分析和解释其中的原因和过程。
五、教学过程1. 导入环节通过一个视频或图片展示，引发学生对开花和结果的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解教师通过PPT或黑板，介绍植物的生殖方式、花部结构和功能，以及开花和结果的过程。
第五节植物的开花和结果 教案 苏教版七年级上册生物
《植物的开花和结果》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容是七年级上册第3单元第5章《绿色植物的一生》第五节《植物的开花和结果》。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的。
本节的内容由“开花”、“花的结构”、“果实的结构”三部分组成。
这些内容在了解植物的一生中起着至关重要的作用。
对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用，是本章的重点。
学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护生物有着重要的意义。
（二）教学目标知识与技能：：1、说出花的基本结构及其主要功能。
2、说出植物果实的结构及其形成过程。
过程与方法：1、通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
2、培养学生学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。
情感态度与价值观：1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感.2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重难点教学重点：1.说出花的结构及各结构的主要功能。
2.说出果实的结构以及果实的形成过程。
教学难点：说出果实的形成过程。
二、学情分析七年级的学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、视频以及实物观察等非常感兴趣；在学习本节内容之前，学生已具有了一定的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识且学习生物学的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。
根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。
三、教学分析【课时安排】1课时四、教学方法根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察、讨论表达、多媒体辅助、小组讨论等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的学科素养。
五、学习方法通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。
六、教学设计（附:教学流程图）（一）创设情景，导入新课播放“绿色植物开花”的视频，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，让他们意识到开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。
教案《 植物的开花和结果》
教案《植物的开花和结果》第五节植物的开花和结果（1课时）一、教学目标：知识性目标：1.认识花的基本结构，描述花各部分的功能。
2.概述开花授粉的过程。
3.描述植物果实的结构及其形成过程。
技能性目标：1.观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
2.通过描述花的传粉和受精过程，培养学生的口头表达能力。
情感性目标：1.认识花、果实、种子对被子植物遗传的重要意义。
2.培养学生爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：教学重点：1.识别花的结构，并描述花各部分的主要功能。
2.观察果实的结构及果实的形成过程。
3.描述植物果实的结构及其形成过程。
教学难点：1.描述传粉受精及果实的形成过程。
2.分析讨论，对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的。
三、教学准备：教师准备：1.花生果实。
2.FLASH：（1）传粉；（2）绿色开花植物的双受精过程。
3.视频：开花（2个片段）；花的基本结构。
学生准备：1.预课本。
四、教学过程：1.导入新课（3分钟）教师活动：向学生展示中国十大名花，引导学生思考花的美丽和重要性。
展示秋天丰收的美丽画，引导学生思考花如何变成果实。
提问：花究竟是怎样变成果实的？引导学生探索开花和结果的奥秘。
2.开花（10分钟）教师活动：展示桃花、荷花、菊花、梅花图片，引导学生观察花的外观和颜色。
提问：这四种花在哪个季节开放？影响它们开放的因素是什么？提问：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？提示：春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？展示XXX的诗，引导学生思考山上的桃花开花迟的主要因素是什么。
总结：绿色开花植物都受到外界条件的影响，在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。
播放视频：开花（一）提问：什么叫开花？讲述：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。
3.讨论花的结构及功能（15分钟）教师活动：展示花的基本结构图，引导学生认识花的各部分。
探究植物开花和结果的教案
本节课教学目标：1.了解植物的生命过程，包括开花和结果的过程。
2.了解植物的生殖结构和生殖方式。
3.理解植物开花和结果对田园生态的重要性。
本节课教学重点：1.辨识不同植物的花药与雌蕊等生殖结构以及与此相对应的开花和结果过程。
2.了解授粉与结实过程中不同生物的作用。
本节课教学难点：1.理解植物生殖结构同过程的关系。
2.了解植物生殖的多样性。
一、导入（5分钟）教师提问：1.大家在日常生活中常见的果蔬有哪些？2.这些果蔬是怎么被种植出来的？3.种植果蔬需要给它们提供什么？4.植物的生命过程有哪些？二、新课内容展示（10分钟）植物的生命过程主要包括：萌芽、生长、开花、结果和死亡等阶段。
其中开花和结果是植物生命过程的重要阶段，对于它们的繁衍和生存意义重大。
本节课将介绍植物开花和结果的过程。
1.植物的开花过程a.花的组成植物的花主要由花盆、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等结构组成。
b.授粉过程花受精即授粉的目的是向雌蕊传递花粉，使花粉与雌蕊上的柱头结合，发生受精。
c.花的结果完成授粉过程后，花将逐渐凋谢，成熟的花荚将承担着植物的繁衍任务。
2.植物的结果过程a.果实的形成授粉后，花荚将快速发育成果实，不同的果实会形成不同的果皮、果肉和种子等。
b.种子的散播成熟的果实内有许多种子，这些种子可以通过风、水和动物等方式进行散播，为植物繁衍营造良好条件。
三、案例分析及讲解（30分钟）1.展示茄子和西红柿开花结果过程图，让学生自己观察。
2.通过野花生殖结构示意图引导学生解析辨识花荚、雌蕊、雄蕊等结构。
3.课堂上，根据不同植物的开花及果实结构，让学生识别它们的开花和结果过程。
4.讲解不同植物的繁殖方式和它们在生态系统中的作用，引导学生理解植物开花和结果对于田园生态的重要性。
四、小结（10分钟）通过本节课的学习，我们了解了植物的生命过程，以及其中的开花和结果对于植物繁殖和生存的重要性。
同时，我们也对不同植物的开花和结果过程进行了辨识与识别。
初中生物教学课例《植物的开花和结果》教学设计及总结反思
述
色文化中，激发出学生的学习兴趣，从而引出本课题
“植物的开花和结果”。且笔者所在单位在文山马关，
文山是壮族苗族自治州，居住着 11 个民族，学生对壮
族文化相对了解。
2、解剖花的实验使学生积极参与到教学活动中，
极大提高了学生的探究兴趣。在探究中，学生在认识花
的各部分结构的同时，使合作探究的技能和质疑能力、
植物种子的萌发，根的生长及生长所需的条件等，对于
绿色开花植物的生命周期有了一定的了解。在本节课之 学生学习能
前，学生已经学习了多细胞生物体的组成，对组织，器 力分析
官，受精卵等的概念不难理解。本节课内容非常贴近学
生的生活实际,学ห้องสมุดไป่ตู้日常生活中就能经常接触到花，果
实，种子等，对植物的开花和结果能有一定的好奇和兴
初中生物教学课例《植物的开花和结果》教学设计及总结反 思
学科
初中生物
教学课例名
《植物的开花和结果》
称
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律、以实
验为基础的自然科学，研究对象皆来源于大自然，与我
们的生产生活息息相关。七年级的学生虽刚接触生物学
科，但小学阶段开设自然学科为学习生物学奠定基础。
植物的开花和结果
植物的开花和结果教材分析：花是植物体的重要生殖器官。
识别花的结构，是学生学习好植物生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。
植物开花是绿色开花植物的重要生理活动，学生在日常生活中见过各种各样的花，但他们对花的结构缺乏完整的认识。
一提到花，学生就会想到美丽的花冠、醉人的芳香，甚至会认为花冠是花的主要组成部分。
因此在观察过程中要引导学生，注意突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊。
要使学生有秩序、按步骤、有重点地进行观察。
观察后，要让学生认真绘出花的各部分结构简图，以加深对花的结构的认识。
果实是植物体的重要器官，又是人们日常生活中食物的主要来源。
识别果实的结构是学生学习果实的形成过程及果实成熟的基础，而了解果实成熟过程中的物质变化及影响果实成熟的条件是学生应该具有的常识。
由于学生对植物器官的结构及发育过程缺乏全面的认识，又由于受到日常习惯说法的影响，许多学生将部分植物的根、茎误认为是果实，或将部分植物的果实误认为是种子。
教学中，教师要指导学生认真完成果实结构的观察活动，充分利用实物、图形等加强直观教学，引导学生弄清果实的结构，并通过对果实、种子、根、茎等器官的结构、发育及功能等方面的比较来区分果实和其他器官。
本节知识点有：开花，花的结构，果实和种子的形成。
把这三个知识点串起来，使知识系统和连贯，有助于学生理解开花到结果的过程。
本节的重点是“花的结构”，让学生先自学，在老师的引导下，学生再亲自动手观察解剖，认识花的结构。
关于传粉和受精，采用播放“传粉”和“受精的过程”的视频以及图片，让学生理解传粉和受精。
同时让学生对果实和种子的形成有所了解，有助于学生得出开花是结果的必经阶段。
再及时渗透情感教育，培养学生爱护花的情感，珍爱生命的态度。
[教学目标]知识目标：1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。
2、探究花中哪些结构与果实和种子的形成有关。
3、说出果实的结构及形成过程。
能力目标：通过小组活动学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力、观察能力及探究合作能力。
《开花和结果》教学设计4篇
《开花和结果》教学设计1一、教学目标：知识目标：1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
能力目标：1、培养学生思考和分析问题的能力。
2、培养学生科学的实验思维能力。
情感目标：1、养成爱护花的习惯。
2、乐于帮助花完成传粉，作自然界的小天使。
二、教学重点：1、花的结构、花结构的主要部分。
2、传粉和受精。
3、花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。
三、教学难点：1、花结构的主要部分。
2、受精过程。
四、课前准备桔梗花，吊钟花，百合花，带花的合欢枝条，带果实的合欢枝条，桃，香蕉，图片，视频，flash动画，ppt课件。
五、教学过程：教学内容教学设计设计意图和依据教师主导作用学生主体活动教学环节导入实物结合图片展示花，看到这些美丽多姿的花，通常吸引你眼球的是什么？除了美丽的花瓣花还有哪些结构？展示桃、香蕉的实物结合小朋友吃水果的图片，这些是什么呢？展示各种各样的果实，这些果实与花有没有关系呢？自然导出本节课的主要内容。
花瓣水果学生看到老师手中的一大束花、桃和香蕉、以及小朋友吃水果的图片自然会比较兴奋和好奇，以此吸引学生注意力，激发学生兴趣。
花的结构首先带领大家到花的海洋中畅游一番，观赏短片《绚丽多姿的花》。
学生结合短片里讲到的雌蕊、雄蕊及教材上P102页的图片，还有自己实验台上的花，自己认识花的结构。
学生讲解完后，老师补充，膨大的子房里面是什么？如果想看看胚珠的庐山真面目应该怎么做？给学生展示吊钟花的胚珠和百合花的花粉。
学完花的结构，图片展示检验学习效果。
将一朵完全花的结构呈现在ppt中。
学生思考：对于植物繁衍后代来说哪些结构最重要？欣赏学生结合教材及自己手中的花，同桌交流认识花的结构。
学生上台讲解花的结构。
解剖子房显示胚珠学生回答图片中展示的结构。
花柄、花托、花瓣、雄蕊（花药、花丝）雌蕊（柱头、花柱、子房）学生思考：雌蕊、雄蕊短片中各种各样美丽的花及讲解的雌蕊、雄蕊，激发学生动手看看自己手中花的兴趣。
《开花和结果》教学反思
1.加强对重点难点的讲解，注重学生的理解程度，提高教学效果。
2.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得收获。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和自信心。
然而，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生对花的结构与功能、传粉与受精等概念的理解仍不够深入。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或自信心不足。在今后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，表达自己的观点。
《开花和结果》教学反思
一、教学内容
《开花和结果》教学反思
本节教学内容选自五年级下册《科学》教材中关于植物生长的一部分，主要包括以下内容：花的结构、传粉与受精的过程、果实与种子的形成。通过本节课的学习，学生对植物的开花与结果过程有了更为直观的认识，了解了花的各个部分及其功能，明确了传粉与受精在果实与种子形成中的关键作用。此外，本节课还让学生通过观察和分析，认识到生物的多样性和适应性，培养了学生的观察能力、思考能力和探究精神。教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生巩固所学知识，提高科学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花的结构与功能、传粉与受精这两个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与开花和结果相关的实际问题，如：为什么有些植物的花朵颜色很鲜艳？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察花的结构，了解传粉与受精过程。
初中生物教学课例《植物的开花和结果》教学设计及总结反思
拓展思维：（讨论解答） （1）如果雌蕊被害虫吃掉还能结出果实吗？ （2）在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，
常会造成果树减产。这是什么原因？
课外延伸：有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜
的花多半都不会结果。有机会观察一下，并解释这种现
象。
（一）新课引入 [讲述]：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷， 绚丽多姿，香飘万里。 [观看]：请同学们欣赏中国十大名花。 [出示]：桃花、荷花、菊花、梅花图片。 [提问]：（1）这四种花在哪个季节开放？ （2）影响它们开放的因素是什么？ [出示]：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花 始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。” [提问]：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？ [总结]：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放 教学过程 受光照、温度等外界条件的影响。 （二）新课探究 1.开花 [播放视频]：开花 [想一想]：什么叫开花？ [讲述]：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基 本结构却是相同的。 2.花的结构 [播放 FLASH]：桃花的基本结构。 [出示]：桃花基本结构模型，请同学们边把情感教育放在了最后，说了一段耐人寻味的话
述
来结束本节课的学习。常言道：花开花落，是生命的必
然。有人说花的盛开是美丽的，而我则认为花凋落更有 意义，因为她的凋落孕育了新的生命，生命的艰辛也由 此可见，那么你以后再看到花，你还会忍心去摘取？同 学们，我想答案已经尽在不言中了。
本节课教学的多样化吸引了学生的注意力，提高了 学习兴趣，诱发了学生自主探究学习、合作交流的高涨 热情，体现了将学生的发展放置首位的教学理念。但在 制作花和果实的模型中反映出，七年级学生的设计创作 能力有一定的局限，有的模型幼稚，缺乏美感，不过教 师的教学尝试和学生的体验是最重要的。新课程对教师 要求更高了，教师只有不断的充实知识，创新课堂，才 能提高叫教学技艺。