《多一些宽容》课件
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《多一些宽容》(最新定稿)PPT
为什么宽容
第一部分（1）论述提倡宽容的意义。
怎么样宽容
第二部分（2）论述怎样才能做到宽容。
第三部分（3）对观点作补充论述。
本文的写作思路是什么？
宽容要注意 什么
明确:按照“为什么宽容—怎么样宽容”的思路展 开。
1、提倡宽容有何意义？
建立和谐人际关系 提高个人修养
1、怎样才能做到宽容呢？
要做到宽容，就必须做到互谅、 互让、互敬、互爱。
胸襟 jīn
ng 迥异 jiŏng 芥蒂 jièdì 摒弃 bì
嫉妒 jí dù 隔膜 mó 豁达 huò 憎恨 zēng 和睦 mù 千仞 rè n 淡泊 bó 大千世界
用自己喜欢的方式朗读课文，思考： 作者阐述了怎样一个观点？围绕 “宽容”，作者主要讲了几个问题？
明确: 中心论点-----人与人相处，要多一些宽容。
教 师 寄 语
有关宽容的成语:
• 1、大度包（兼）容 • 2、宽以待人 • 3、宽猛相济
有关宽容的谚语:
1、将军额头能跑马，宰相肚里能撑船。 2、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 3、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲 则刚。
关于宽容的格言、古诗文
（1）意志坚如铁，度量大似海。 ----毛泽东 （2）宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 ------《孔子家语》 （3）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬 之。 ——《孟子》 （4）牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 ——毛泽东
宽容是枝头温暖的阳光， 宽容是大海广阔的胸怀， 宽容是春天里轻拂的缕缕微风， 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了忌妒， 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药， 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤； 宽容是一幅最迷人的画， 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友，让我们一起学会宽容， 因为，宽容别人也就是珍爱自己。
多一些宽容ppt课件全面版
探究结果
2、有人说最后一段是多余的，可 以删去，你认为呢?
不能删去。最后一段是针对人 们对文章观点可能产生的误解，进 行必要的补充论述。删去后可能造 成误解。
锦上添花
哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是 对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽 容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间 不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈， 为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳 而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们 也要宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不 是无原则的迁就······
拓展训练
思辩场
正方： “忍一时，风平浪静；退 一步，海阔天空。”
反方：不应该忍让，该反击时应 该反击。
• 要求：选择正方或反方，搜集理论和 事实论据，用恰当的语言表达出来。
该不该忍让，要视具体情况而定， 这个观点也应该是辩证的。
拓展训练
争艳苑
论点：要学会学习
提纲：
为什么要学会学习
引用论证
怎样学会正确学习方法
互谅：什么是互谅(正-反)—为什么要互 谅(自身-他人)—具有宽容的意义。 互让：什么是互让—互让的意义(正反对 比) 互敬：什么是互敬—为什么要互敬(正反 对比，引用论证) 互爱：什么是互爱--为什么要互爱(排比 句从正面阐述，比喻论证)
探究结果
四个并列的层次在写法上： 相同点：先解释，后写意义。 不同点：句式不同，论证的方法不同。 有的从反面论证，有的从正反两方面论 述，有引用论证，有比喻论证。 好处：写法大体一致又有一定的变 化，使文章思路严谨而不呆板。
➢宽以济猛，猛以济➢牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
➢意志坚如铁，度量大似海。
——毛泽东
➢如果两个人争吵起来，错在那个比较聪
明的人。
多一些宽容PPT教学课件及作业课件完整版
结合自己对本课内容的理解，谈谈我们应该怎样 正确认识宽容。 人与人相处应该讲宽容，彼此互谅、互让、互敬、 互爱；但宽容也要讲原则，宽容不是善恶兼容。我们 提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和关爱， 对于违背社会主义道德规范的行为和坏人坏事则不能 一味地迁就，更不能姑息。
主旨探究
本文首先引用中国人所熟知的经典《礼记》 《老子》中的格言，开宗明义的提出了“敬业乐业” 的主旨；接下来，又分别围绕“业”谈了“敬 业”“乐业”的重要性；最后，将经典具体化、现 代化，用“责任心”和“趣味”来总结全文的主旨。
整体感知
读了课文，你觉得作者想要告诉我们什么？
人与人相处，要多一些宽容。
那你觉得宽容
是什么呢？说
说自己的想法。
本文围绕“宽容”论述了那几个问题？ 第一段，论述提倡宽容的意义。
第二段，论述怎样才能做到宽容。
第三段，对观点做补充论述，告诉我们宽容是要讲 原则的。
怎样做到宽容？
作者认为：“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做 到互谅、互让、互敬、互爱”。 我认为：“要做到宽容，得学会逆向思维，从别 人的角度想想。一切不痛快就会迎刃而解。要做到宽 容，应该学会交流，试着去了解别人，同时也让别人 了解你。”
千仞（rèn）
淡泊（ bó ） 迥异（jiǒng） 芥蒂（ dì ）
胸襟（jīn）
摒弃（bìng） 隔膜（ mó ） 嫉妒（ dù ）
豁达大度：气量宽宏，能够容人。豁达，性格开朗， 气量大。 坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 淡泊：不追求名利。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事 情。
千差万别：形容不同的类别很多。
那你觉得怎样才能做到宽容 呢？说说自己的想法。
细节感悟
作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相 同与不同之处？这样写有什么好处？
《多一些宽容》课件
模仿“爱能融化 …… 爱 能 …… 爱 能 ……” 写 一 个 句 子。
宽容是枝头温暖的阳光， 宽容是大海广阔的胸怀， 宽容是春天里轻拂的缕缕微风， 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了忌妒， 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药， 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤； 宽容是一幅最迷人的画， 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友，让我们一起学会宽容， 因为，宽容别人也就是珍爱自己。
课前自我吸收
Hé xié 和 谐 Xiōng jīn 胸 襟 huò dá 豁 达 bìng qì 摒 弃 jiŏng yì 迥 异 jiè dì 芥 蒂 róng huà 融 化 jí dù 嫉 妒
1、豁达：性格开朗；气量大。 2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
提出问题----解决问题----------补充论述
回顾总结
作者围绕“宽容”论述了几个问题？
1 “宽容”的意义
互谅 互让 互敬 互爱
基本要求
讲
道
理
2 怎样才能作的到宽容
高要求
为 主
3 宽容与批评的统一
二、课堂探究
1 、你认为宽容在人的社会生活中具 有怎样重要的意义？如果你觉得你 周围有的人心胸狭窄，请引用课文 中的关键性语句，对这些人进行劝 说。劝说时要注意用语委婉，以理 服人。
郭安凤
执教 凤河初中 沈立新
学习目标：
1．学习严谨的思路，紧凑的结构。
《多一些宽容》课件
阐述在学校教育中培养学生宽容精神 的紧迫性和重要性。
宽容对个人和社会的价值
探讨宽容对于个人成长、社会和谐与 进步的意义。
教学目标与要求
知识与技能目标
了解宽容的含义、原则及其在个人和社会中的价值；掌握培养宽 容精神的方法和技巧。
过程与方法目标
通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生思考宽容的 意义，学会在实践中运用宽容原则。
宽容思想的互补与融合
中西方宽容思想可以相互借鉴、互补融合，共同构建更加包 容、和谐的社会。例如，在保持个人自由的同时，强调对他 人的尊重与关怀；在追求社会公正的同时，注重对不同群体 的理解与包容。
04
CHAPTER
宽容的实践与应用
家庭生活中的宽容
1 2
尊重家庭成员的个性和差异
在家庭中，每个成员都有自己的性格、爱好和生 活方式，应该相互尊重和理解，避免因为差异而 产生冲突。
媒体宣传
发挥媒体的舆论引导作用，传 播宽容、包容的价值观，营造
和谐的社会氛围。
文化交流
加强不同文化之间的交流与合 作，促进文化融合与互相理解
，推动社会宽容的发展。
06
CHAPTER
课程总结与展望
课程重点内容回顾
宽容的定义与内涵
课程首先阐述了宽容的含义，即 容纳和接受不同观点、行为和价 值观的能力，以及宽容在人际交 往、社会和谐等方面的重要性。
情感态度与价值观目标
培养学生的宽容意识，形成尊重他人、理解差异、包容多样的情感 态度和价值观。
课程内容与结构
01
宽容的含义与原则
阐述宽容的定义、内涵及其在个人和社会中的体现，介绍宽容的原则，
如平等尊重、理解差异、包容多样等。
苏教版8.多一些宽容课件
2.【难点探究】议论文要论证观点，既要讲道理，又要摆事 实。但本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实，这会不 会影响文章的说服力呢？
【答案】不会。第一，运用什么样的说理方法，是因文而 异的，并不是所有文章都一定要举例子摆事实。其次，像 本文这样的内容可举的例子实在太多，而举了例子又未必 能把道理讲清楚。许多人不是没有见过这样的事实，而是 没有能对其中的道理进行认真思考。所以，作者集中力量 把道理讲清楚，读者就不难从生活中找到事例。
1.怎样才能做到宽容？ 【答案】要做到宽容，必须做到互谅、互让、互敬、 互爱。
2.本文的中心论点是什么？ 【答案】人与人相处，要多一些宽容。
1.第一段在文中有什么作用？ 【答案】本题可运用议论文开头作用分析法进行分析。 第一段第一从现实生活中引出话题，进而从人与人的 关系的角度阐述宽容的意义，说明只有提倡宽容，才能 “建立和谐的人际关系”。然后引用古人的话，从个人 胸襟角度对论点加以论证，说明只有宽容，才能有高尚 的人格。
2. 学习文章以讲道理为主的论证方法，并能环绕论 点举出有关的事例。（难点）
3. 正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。 （重点）
郭安凤，现代作家。于1993年7月28日在《光明日 报》发表了本文《多一些宽容》。
在当今社会，建立和谐的人际关系十分重要。 在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容， 就可以减少一些心灵的隔膜。多一分宽容，就多一 分理解，多一分信任，就多一分友爱。因此，作者 写了这篇文章，希望人们相互理解、相互关爱，多 一些宽容。
二、“互谅、互让”是宽容的最基本的要求。“互敬、 互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，只 有互爱才能真正做到互谅、互让和互敬。四者之间 应该是逐层递进的关系，“互爱”是最高的要求， 是最难能可贵的，做到了这一点，前面三点就都能 做到。
多一些宽容PPT
劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。）
2、预习第九课
你所知道的关于“宽容”的名言或警句还有哪些？
·意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东 ·惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛瑄 ·人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
——（俄罗斯）斯宾诺莎 ·不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
——（俄罗斯）屠格涅夫 ·一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
多一些宽容（只有提倡宽容，才能建
• 中心论点：立和谐的人际关系，才能使自己成为豁
达大度的人。）
• 课文结构：
互谅
怎样
提倡宽容 才能
互让
的意义
做到 总述 互敬
宽容
互爱
宽容不是 无原则的 迁就
提出问题----解决问题----------补充论述
论证方法：讲道理为主
课外作业：
1、你认为宽容在你的生活中具有怎样重 要的意义？如果你觉得周围有些人心胸 狭窄，你该如何对这些人进行劝说呢？ （可引用课文中关键性语句，对这些人进行
教 师 寄 语
清康熙时，文华殿大学士、礼部尚书张英世居桐城，其 府第与吴宅为邻，中有一属张家隙地，向来作过往通道， 后吴氏建房子想越界占用，张家不服，双方发生纠纷， 告到县衙，因两家都是显贵望族，县官左右为难，迟迟 不能判决。张英家人见有理难争，遂驰书京都，向张英 告之此事。张英阅罢，认为事情简单，便提笔沾墨．在 家书上批诗四句：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家得诗，深感 愧疚，毫不迟疑地让出三尺地基，吴家见状，觉得张家 有权有势，却不仗势欺人，深受感动，于是也效仿张家 向后退让三尺。便形成了一条六尺宽的巷道，名谓“六 尺巷”。两家礼让之举亦被传为美谈。
2、预习第九课
你所知道的关于“宽容”的名言或警句还有哪些？
·意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东 ·惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛瑄 ·人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
——（俄罗斯）斯宾诺莎 ·不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
——（俄罗斯）屠格涅夫 ·一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
多一些宽容（只有提倡宽容，才能建
• 中心论点：立和谐的人际关系，才能使自己成为豁
达大度的人。）
• 课文结构：
互谅
怎样
提倡宽容 才能
互让
的意义
做到 总述 互敬
宽容
互爱
宽容不是 无原则的 迁就
提出问题----解决问题----------补充论述
论证方法：讲道理为主
课外作业：
1、你认为宽容在你的生活中具有怎样重 要的意义？如果你觉得周围有些人心胸 狭窄，你该如何对这些人进行劝说呢？ （可引用课文中关键性语句，对这些人进行
教 师 寄 语
清康熙时，文华殿大学士、礼部尚书张英世居桐城，其 府第与吴宅为邻，中有一属张家隙地，向来作过往通道， 后吴氏建房子想越界占用，张家不服，双方发生纠纷， 告到县衙，因两家都是显贵望族，县官左右为难，迟迟 不能判决。张英家人见有理难争，遂驰书京都，向张英 告之此事。张英阅罢，认为事情简单，便提笔沾墨．在 家书上批诗四句：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家得诗，深感 愧疚，毫不迟疑地让出三尺地基，吴家见状，觉得张家 有权有势，却不仗势欺人，深受感动，于是也效仿张家 向后退让三尺。便形成了一条六尺宽的巷道，名谓“六 尺巷”。两家礼让之举亦被传为美谈。
《多一些宽容》课件
1、提倡人与人之间的高尚的人格修养 ——宽容。（重点） 2、严谨的思路，紧凑的结构。（重点） 3、透彻的分析，辨证的说明。（难点）
豁（ huò）达
和谐： 配合得适当和匀称。
豁达： 性格开朗，气量大。
美好的举止、姿态 风度：
胸襟（ jīn ）
ng ）弃 摒（bì
坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。
或无关紧要的事情。
迥（jiǒng）异
和睦（
mù
形容过分计较微小的利益 斤斤计较：
）
dì
芥蒂（ Jiè
）
）
猜疑： 无中生有地起疑心，
对人对事不放心，
嫉妒（ Jídù
迁就： 将就别人。 姑息：无原则的宽容。
放纵： 纵容，不加拘束。
第一段：阐述提倡宽容的社会意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。（总——分） 第一层：总述。 第二层：谈互谅。
第三层：谈互让。
第四层：谈互敬。
最基本的要求
第五层：谈互爱。 （宽容的根本）
进一步的高要求。
第三段：补充论证宽容要讲原则。
中心论点：提倡人与人之间要宽容。
1、为什么我们要提倡宽容？
建立和谐的人际关系。
2、怎Байду номын сангаас才能做到宽容？
互谅、互让、互敬、互爱
3、宽容的原则是什么？
坚持党的原则和社会主义道德规范。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之 间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽 容相处，提倡在社会主义道德规范的基础上互相 理解和关爱。
宽容是一种高尚的人格修养。课外收集 人格修养方面的格言警句、成语谚语、 与同学交流。
豁（ huò）达
和谐： 配合得适当和匀称。
豁达： 性格开朗，气量大。
美好的举止、姿态 风度：
胸襟（ jīn ）
ng ）弃 摒（bì
坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。
或无关紧要的事情。
迥（jiǒng）异
和睦（
mù
形容过分计较微小的利益 斤斤计较：
）
dì
芥蒂（ Jiè
）
）
猜疑： 无中生有地起疑心，
对人对事不放心，
嫉妒（ Jídù
迁就： 将就别人。 姑息：无原则的宽容。
放纵： 纵容，不加拘束。
第一段：阐述提倡宽容的社会意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。（总——分） 第一层：总述。 第二层：谈互谅。
第三层：谈互让。
第四层：谈互敬。
最基本的要求
第五层：谈互爱。 （宽容的根本）
进一步的高要求。
第三段：补充论证宽容要讲原则。
中心论点：提倡人与人之间要宽容。
1、为什么我们要提倡宽容？
建立和谐的人际关系。
2、怎Байду номын сангаас才能做到宽容？
互谅、互让、互敬、互爱
3、宽容的原则是什么？
坚持党的原则和社会主义道德规范。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之 间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽 容相处，提倡在社会主义道德规范的基础上互相 理解和关爱。
宽容是一种高尚的人格修养。课外收集 人格修养方面的格言警句、成语谚语、 与同学交流。
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2、按下面句式说出你对宽容的理解。 宽容是冬日里的阳光，融化隔阂的冰山； 宽容是 ___________,______________。
1、通过学习本课，我知道了: 2、预习第九课。
究。 分述“四互”时，围绕“是什么”“为什么”
展开。 展示评价三
1、明确“四互”的关系。 集有关宽容的名言。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更
宽阔的是人的胸怀。 ——法·雨
果 惟宽可以容人，惟厚可以载物。 ——薛瑄 意志坚如铁，度量大似海。 ——毛泽东 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。 ——（明）吴承恩《西游记》
（注意明确第二段的结构） 3、从文中看，“互谅”“互让”“互敬”“互爱” 之间是什么关系？你认为哪一点最难能可贵？是不是 做到其中一点就能说具有了宽容这种高尚的人格修养？ 4、第三段能删去吗？它在文中起什么作用？ 5、本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实。这会 不会影响文章的说服力？如果让你为文章补充一个实 例作为论据，你会如何补充？
1、各小组围绕“自学梳理”，小组组长组织解决 自学中的疑难问题。
2、仍有疑问向其它组求教。
3、提出共有的疑难问题，师生共同解决。
展示评价一 在学生概括各段主要内容的基础上让学生明确文
章的思路： 为什么——怎么样
展示评价二 1、朗读所画出的原句。 2、有条理地说出层次结构 先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排讲
多一些
检查预习
（1） 读准字音
摒（ ）弃 嫉妒（ ） 胸襟（ ） 迥（ )异 芥蒂 ( )
（2）本文论述的中心是什么？
学习目标
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述的宽容的重要性，提倡宽容是 人与人之间的高尚的人格修养。
3、学习文章透彻的分析，辩证的说理。
1、整体感知，弄清课文的写作思路，试着概括各段 的主要内容。 2、怎样才能做到宽容？作者是按照怎样的层次来论 述的？
1、通过学习本课，我知道了: 2、预习第九课。
究。 分述“四互”时，围绕“是什么”“为什么”
展开。 展示评价三
1、明确“四互”的关系。 集有关宽容的名言。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更
宽阔的是人的胸怀。 ——法·雨
果 惟宽可以容人，惟厚可以载物。 ——薛瑄 意志坚如铁，度量大似海。 ——毛泽东 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。 ——（明）吴承恩《西游记》
（注意明确第二段的结构） 3、从文中看，“互谅”“互让”“互敬”“互爱” 之间是什么关系？你认为哪一点最难能可贵？是不是 做到其中一点就能说具有了宽容这种高尚的人格修养？ 4、第三段能删去吗？它在文中起什么作用？ 5、本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实。这会 不会影响文章的说服力？如果让你为文章补充一个实 例作为论据，你会如何补充？
1、各小组围绕“自学梳理”，小组组长组织解决 自学中的疑难问题。
2、仍有疑问向其它组求教。
3、提出共有的疑难问题，师生共同解决。
展示评价一 在学生概括各段主要内容的基础上让学生明确文
章的思路： 为什么——怎么样
展示评价二 1、朗读所画出的原句。 2、有条理地说出层次结构 先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排讲
多一些
检查预习
（1） 读准字音
摒（ ）弃 嫉妒（ ） 胸襟（ ） 迥（ )异 芥蒂 ( )
（2）本文论述的中心是什么？
学习目标
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述的宽容的重要性，提倡宽容是 人与人之间的高尚的人格修养。
3、学习文章透彻的分析，辩证的说理。
1、整体感知，弄清课文的写作思路，试着概括各段 的主要内容。 2、怎样才能做到宽容？作者是按照怎样的层次来论 述的？