重视幼儿英语语感的培养
培养英语语感三大方法
培养英语语感三大方法学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看培养英语语感三大方法，希望有所帮助！1、听后模仿训练孩子的语感，听英语是最直接的学习方式之一，父母可以带领孩子看英语电影，听英语歌曲。
然后要模仿其中的语句，模仿得越象越好，语句越长越好。
注意模仿得象是关键。
哪怕只有一个词，也要做到语音纯正、语调正确、语气精准，总之，最好是一模一样，连音质、调值都一样才好。
然后再考虑模仿的语句长度。
最好从刚开始的一个词，逐渐到一个短句，再到长句，最后到一个段落。
2、读后背诵学校经常会留背英语课文的作业，我经常听孩子完成任务似的念经。
真是很可惜这个时间和精力。
如果孩子在读课文时，注意模仿磁带里的声音，读熟了，把握好每个单词的重音、每个句子的语调和停顿，读出英语的韵味和美感来。
然后再去背诵这篇课文，效果和我刚才说的第一种方法是一样，甚至比第一种方法的收获还大。
因为孩子能带着感情去背诵一篇课文，说明孩子对课文的理解已经非常深了，考试时一定应用得更好。
朗读英语是培养语感的最基本方法，经常阅读大量的英语材料，通过大声、反复地朗读，可以使孩子在不知不觉中熟悉所读语言的语音、语调，提高孩子对语言的感知和理解能力，从而有助于培养孩子的英语语感。
所以，如果孩子还有多余的时间和精力，还可以尽量多阅读课外的英语材料，如英文书籍、英文杂志报纸等，尤其是一些优秀的、经典的英语文章、会话等。
这样在不知不觉中对英语越来越熟悉，越来越有感觉。
3、说后写作听、读、模仿和背诵，都是单人行动，只能算是打好基础。
但语言是交流的工具，不可能天天自言自语。
所以家长要尽可能给孩子创造用英语进行交流的机会。
比如，参加英语戏剧表演、英语口语大赛、英语夏令营、冬令营、出国旅游、游学……等等。
在每次交流后，可以让孩子进行一下书面表达，来记录一下自己的感受。
刚开始可以写一些简单的词汇和句子，然后慢慢地写三、四个句子，小短文，随后逐步增多。
如何培养孩子英语语感
外教一对一如何培养孩子英语语感语感(Language Sense)是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的对语言文字(包括口头语和书面语)比较直接、迅速、灵敏地领会和感悟能力。
要想提高综合语言运用能力,离不开语感的培养。
那么在教学中如何培养孩子的英语语感呢?一、重视语音,为语感培养打下坚实的基础培养语感,首先要培养“语音感”。
规范而又标准的语音、语调有助于表达思想感情,也有助于读者感悟文章中所隐含的作者的意图和态度。
而语音教学的关键在以下三个方面。
1.教师要注重自身语音修养。
2.语音教学要注意选材,应尽量把地道的英语语音素材提供给学生。
3.语音教学要长抓不懈。
二、创设英语氛围,体验英语,形成语感许多学生只会用汉语思维,而不会用英语思维。
他们在运用英语进行听、说、读、写时,大都经过了一个“心译”的过程(即把听、读到的英语在心里面翻译成汉语,用汉语去理解;把想要表达的内容用汉语想好了,先在心里翻译成英语,然后才表达出来。
这就是汉语思维。
)。
这无疑会影响交际效果。
因此,教师必须培养学生用英语思维的习惯。
学生能否养成用英语思维的习惯,与教师的教学方法有很大关系。
三、渗透文化意识、培养跨文化交际能力,提升英语语感语言与文化是密不可分的。
语言有丰富的文化内涵。
文化是指一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
要想真正掌握一门外语,就必须学习和理解目标语言国家的文化。
有的人在国内把英语学得很好,但到了国外,就发现和当地人交流起来还是很困难,这就说明他们在学英语时,忽视了语言的现实性。
因此,在教学中教师就必须渗透文化意识,培养学生的跨文化交际能力,从而真正提升语感。
四、通过朗诵、背诵,不断锻炼语感朗诵是最基本的语言训练,用规范而又标准的语音、语调朗诵文章是形成语感的基础。
背诵是建立在朗诵的基础上的更高一级的语言训练。
外教一对一五、在阅读中积累语感语感来自大量的语言实践,阅读是语言实践中很重要的一个方面。
如何培养英语语感三大方法
如何培养英语语感三大方法培养英语语感三大方法1,在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务.因此,我在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受,自然地渗透语感.2,在词句教学中深化语感在单词教学中,我让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升,降比较自然流畅.句子是能表达比较完整的意思的语言单位.人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意.所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的.在句子教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感.如教学:"Howdoyoudo"除了要求读起来连贯,流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感.3,在会话教学中提高语感语言是交际的工具,外语教学的目的要培养学生创造性地,有目的地运用外语进行交际的能力.因此,我在自身教学时始终努力让学生在"用中学",传递给学生语言的交际的思想.交际功能是语言最本质的社会功能,培养小学生用外语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式.在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现.并且,每单元都流出表演时间,让学生自社情景,加入动作,表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感.掌握9个一致，巧解短文改错1. 时态一致短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语应保持呼应与一致1) Sometimes we talked to each other very well in class, but after class we bee strangers at once2) I remembered her words and calm down3) Today, it is much easier to be healthy than it is in the past.2. 主谓一致谓语动词在人称和数上应与主语保持一致1)Now my picture and the prize is hanging in the library.2)One evening she told me that something happened when her parents was out3)Play football not only makes us grow tall and strong…3. 平行一致not only…but also…,either…or…,neither…nor…及and, but, or等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。
儿童怎样培养英语语感作文
儿童怎样培养英语语感作文标题，培养儿童英语语感的重要性与方法。
在当今全球化的时代，掌握一门流利的英语已经成为儿童成长的重要组成部分。
然而，仅仅掌握英语的表面知识是远远不够的，培养儿童英语语感更为重要。
英语语感是指对英语语言的敏感性和自然感知能力，它不仅能够帮助儿童更好地理解和运用英语，还能够提升他们的沟通能力和学习效果。
因此，培养儿童英语语感应该成为教育的重要目标之一。
首先，培养儿童英语语感需要从早期开始。
儿童在幼儿园和小学阶段就应该接触英语，并且以自然的方式感知和学习。
例如，通过唱歌、游戏和故事，让儿童在轻松愉快的氛围中接触英语，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在这个阶段，重点不在于教授语法知识，而是让儿童通过模仿和感知逐渐建立起对英语的直觉和理解。
其次，培养儿童英语语感需要注重听力和口语训练。
听力是语言习得的第一步，通过大量的听力训练，儿童可以逐渐熟悉英语的语音、语调和节奏。
同时，口语训练可以帮助儿童自信地运用所学英语进行表达和交流。
因此，家长和教师应该为儿童提供丰富多样的听力材料，并且鼓励他们勇于开口说英语，不怕犯错，从而提升他们的语感和口语表达能力。
此外，培养儿童英语语感还需要注重阅读和写作能力的培养。
阅读是扩展词汇量和理解能力的重要途径，通过阅读不同类型的英文书籍和文章，儿童可以提升自己的语感和语境理解能力。
同时，写作是巩固所学知识和提升表达能力的有效手段，通过写作，儿童可以将自己的想法用英语清晰地表达出来，从而加深对语言结构和用法的理解。
最后，培养儿童英语语感需要营造一个英语环境。
家庭、学校和社会都可以成为儿童学习英语的环境，家长和教师应该共同努力，为儿童营造一个沉浸式的英语学习环境。
例如，家庭可以播放英文歌曲和电影，学校可以组织英语角和英语竞赛，社会可以提供英语夏令营和交流活动，让儿童在不同场景中接触和运用英语，从而提升他们的语感和交流能力。
总之，培养儿童英语语感是一项长期而艰巨的任务，但是它对儿童的英语学习和成长具有重要意义。
幼儿园英语教学中如何培养幼儿语感的总结
幼儿园英语教学中如何培养幼儿语感的总结幼儿英语教学在现代社会中越来越受到人们的重视，其他语言也是一样，因为它不仅有助于幼儿的学习，还能增强幼儿的语言能力和其他技能，尤其是语感。
一、什么是语感1. 语感是指对语言表达形式和含义的感觉，凭借触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉等传感器官获得的识别能力，形成的一种直觉。
2. 语感是指语言的灵魂，是识别语言的本质，也是判断语言的体味和思想的一种技能。
二、幼儿的语感发展1. 幼儿时期是语感建立的关键时期，其敏锐度和潜能会随着年龄和经验的增长而发展得更完整。
2. 幼儿的语感发展与年龄有关，并取决于语言环境、社交文化背景和词汇量等因素。
3. 幼儿的语感需要长期积累，提高语感的方法是让幼儿频繁地接触语言和语言环境，并进行大量的互动和交流。
三、如何培养幼儿的语感1. 建立语言环境和情境：为了获得良好和正确的语感，幼儿应在语言环境中接触到来自不同语言区和文化背景的人们，以增长视野和拓展经验。
2. 技术和方法的选择：幼儿喜欢游戏、音乐、舞蹈、电影电视等，可以利用这些兴趣点来打破幼儿的顾虑、提高学习效率来增加语感。
3. 相互支持和互动：良好的语言互动可以激发幼儿的语感，可以采用故事、游戏、音乐、教授科学知识等多种方法来增强幼儿的互动和交流，这样可以培养幼儿的语感。
四、如何开展幼儿语感培养1. 创建多语言环境：多语言环境可以帮助幼儿在语言输入和输出方面深入体验不同的语言，不同的语言环境可以增加幼儿体验多种语言和文化的乐趣，从而促进语感的发展。
2. 增加语言输入：在幼儿初期将英语融入到日常对话和游戏、歌曲和故事等演出，以帮助幼儿对词汇和语法的感觉，这样有助于增加输入数量并加强语感的建立。
3. 创造各种语言输出场合：通过安排幼儿参加英语戏剧、音乐会、展示等活动，让幼儿喜欢与其他孩子和老师用英语交流，增加输出的机会向外展示他们的英语能力，这样有助于培养幼儿的语感。
4. 搭建阳光学习氛围，利用人类学习的本性为幼儿建立愉悦感，因为这样可以增加幼儿的自信心，通过多渠道、多方法培养，可以培养出幼儿的语感，让他们从心底里懂得英语的魅力和能代表的知识和能力。
如何培养小学生的英语语感的方法
如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。
不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。
增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。
(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。
我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。
(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
二、注重朗读训练。
习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
幼儿英语培养孩子的英语语音和语感
幼儿英语培养孩子的英语语音和语感“幼儿英语培养孩子的英语语音和语感”英语的语音和语感是学好英语的关键，而培养幼儿英语语音和语感更是需要保持重视。
培养幼儿英语语音和语感能够帮助孩子更好地学习英语，并且将来更好地应对各种语言交流的情境。
幼儿时期是孩子语言能力发展的重要时期，这时期正是培养英语语音和语感的最佳时期。
在这个时期，孩子的注意力集中时间增长，对声音敏感性也增加，这时候培养语音和语感更容易也更有效。
首先，幼儿英语语音的培养非常重要。
语音是指英语词汇的发音和重音等基本语音要素，它直接影响到孩子英语学习的效率和成果。
家长可以从孩子开始学习英语的第一天就开始培养孩子的语音。
可以为孩子播放英语语音CD，并且跟孩子一起重复练习。
特别是一些单词发音和重音的练习，也可以通过游戏来进行。
例如，让孩子模仿父母说出一个单词，再问孩子第一个音节是不是重音。
在孩子学习英语的早期，家长的正确引导和培养对孩子的语音能力发展至关重要。
其次，幼儿英语语感的培养也非常重要。
语感是指孩子对语言的自然感觉和灵敏度，通过良好的语感能够听说读写英语、参与交流、产生兴趣和理解语言文化。
培养语感的方法有很多，其中最为常用的是通过听力训练。
家长可以为孩子选一些适合孩子年龄的英语听力资料，让孩子在听的过程中加深对英语的理解和感受。
同时，也可以为孩子寻找英语儿歌、英语动画片等相关资源，让孩子在娱乐中潜移默化地学习。
总之，通过在幼儿时期的英语学习中培养孩子的语音和语感是非常必要的。
同时，这也是一个非常好的时期来让孩子对英语产生兴趣，为孩子之后更深层次的英语学习打下坚实的基础。
幼儿英语教案教学中如何培养学生语感
在幼儿英语教学中，如何培养学生的语感是一个非常重要的问题。
语感不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，也可以提高学生的口语表达能力。
本文将探讨在幼儿英语教学中如何培养学生的语感。
一、词汇和语音培养语感词汇和语音是学习语言的基础，如果学生能够掌握好这两个方面，他们的语感也会自然地提高。
在幼儿英语教学中，老师应该给学生创造出良好的语言环境，鼓励学生多说多练，提高他们的语音和词汇水平，让学生可以轻松自如地使用语言。
在语音方面，老师可以采用游戏等方法，让学生在游戏中自然地学习正确的发音和语调，并加以巩固。
在词汇方面，可以通过图片等物料让学生学习，也可以通过绘本、歌曲等方式让学生感受词汇的应用。
二、输出练习培养语感输出练习是提高学生语感的重要方式。
在幼儿英语教学中，应该鼓励学生大量地进行口语输出练习。
只有大量输出，才能够让学生真正地掌握语感，从而流利地说出英语。
对于幼儿来说，口语输出练习需要与游戏等活动相结合，增加学生的兴趣。
可以让学生进行故事表演、情景模拟等活动，让学生感受到语言的实际运用，从而产生兴趣和热情。
三、借助情景培养语感情景是学习语言的最佳环境。
在幼儿英语教学中，通过营造情景，可以让学生自然地掌握语言，提高语感。
比如，在教学中可以使用情境教学法，让学生学习英语知识的同时，体验英语语言的应用。
在情景教学中，要注意场景设置的合理性和真实性。
教学情景要与学生的生活经验相吻合，让学生能够在真实的情景中体验英语语言，从而加深记忆和理解。
四、培养学生的能力和兴趣培养学生的语感不仅需要技巧，还需要重视学生能力的培养和兴趣的引发。
在教学中，应该重视学生的个性发展和兴趣爱好，让学生在教学中寻找到快乐和兴趣。
在培养学生的语感能力时，要注意学生差异的存在。
有些学生可能比较优秀，但有些学生可能需要更多的关注和鼓励。
要掌握不同学生的差异，从而更好地进行个性化教学。
幼儿英语教学中，培养学生的语感是非常重要的，需要老师不断探索和实践。
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重视幼儿英语语感的培养
【摘要】幼儿期是儿童学习第二语言的黄金阶段，在这个阶段如若注重语感的培养，将对孩子学习第二语言的兴趣能力起到至关重要的作用。
语感对于语言学习者的重要性正如诗感之于诗人、乐感之于作曲家一样，对促进英语学习听、说、读、写基本技巧的提高和发展，起神奇的推动作用。
没有良好的语感，任何一种语言都是难以学会、学好、学精，因此在英语教学中有效地培养学生的语感就显得尤为重要。
【关键词】语感英语语感语感培养
语感是什么？“语感是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的直觉能力，它的形成和结果以及运用的过程是无意识的。
这里的无意识并不排斥意识活动，而是它的过程和结果难以用言语表达。
”作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程，它不一定是具体的知识、技能的掌握，但经常的语言接触、交流、使用，语言感受能力会在此过程中渐渐培养起来。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，比如女孩子普遍比男孩子有较强的语感，这是语感的敏度有差异；大班孩子又比小班孩子对英语的感知能力强，这是因为实践和练习的机会不等，语感的深度和广度就不同。
因此有些人就能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
传统的幼儿英语教学，一般立足于幼儿掌握了多少的英语单词、会几句英语对话。
即使在幼儿园英语热的今天，这种以传授英语知识为主要目的的园所仍然不在少数。
姑且不论这些幼儿园进行英语教育的目的为何，单从孩子们各式各样的英语发音来看，这种现状就足以令人担忧。
幼儿学习外语有其独特的优势：（1）具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；（2）头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能。
他们不象成人那样先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径；只要有肥沃的语言土壤，他们就能自然而然地习得。
其实英语学习，同世界上任何一门语言一样，就是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。
中外的许多语言学家用大量的实践证明：通往所有语言的大门，最佳的捷径无外乎语感的培养。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师如若认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，必将会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养幼儿良好的英语语感呢?
一、教师的语言教学促使幼儿语感的形成
（一）语音训练，渗透语感
刚开始接触英语学习，很多幼儿发音不准，吞音现象比较严重，尤其是T、D、P、B、K和G这几个清浊辅音的发音。
这在很大程度上是因为幼儿的舌头还不够灵活所致。
经过一段时间的摸索和实践，笔者总结出一个行之有效的“舌头训练”法。
即将上述这些辅音按一定的节奏型排列，进行发音练习。
以T为例：T T T T
TT TT TT T
TTT TTT TTT Txugu12
TTTT TTTT TTTT T
TTTTTTT TTTTTTT TTTTTTT T
老师和孩子在进行操练时，可以边示范边均匀的打着拍子，让学生模仿跟着拍子练习发音。
学生的练习速度由教师掌握，拍子打的快，学生读的快，拍子打的慢，学生就读的慢。
不仅如此，教师还应该组织形式多样的语音训练材料，如：绕口令、顺口溜、儿歌、歌曲等，采取多种语音训练形式激发学生的模仿欲望，保证学生的语音学习热情。
例如将rat\ cat\sad\fat\glad 这几个单音训练词，组合成The rat has a cat .The cat is sad .The rat is fat .The cat is glad.这样的句子。
教师正确地范读，让孩子感受词、句在语流中的重音，音的省略和同化、连读、不完全爆破和语调等种语音的变化，为培养听、说等语言技能打下良好的基础。
把发音训练体放在语流中进行，幼儿不仅学会简单的单词、句子，对英语建立初步印象，同时也学会了自然优美的语音语调。
幼儿乐于把这些朗朗上口的绕口令和游戏相结合，边玩边诵读，在无意识中反复操作语音，提高了说话能力。
（二）词句教学，深化语感
泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。
通过教师生动的引入，富有情感的范读，创造一种情境，增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐直接传递给孩子，引起相应的情感体验。
比如教学How do you do？除了要求读起来连贯,流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情。
二、教师的非语言教学能辅助幼儿语感的形成
非语言在语言教学中起辅导作用。
美国社会心理学家克特W巴克认为，非语言交流有时能够表达言语难以表达的情感和态度。
它具有三种功能：（1）补偿功能：面部表情、手势姿态能添加阐明语言的含义；（2）强调功能：对于言语信息中心的特别之处有意停顿一下，给孩子以品位和理解的机会；（3）代替功能：所谓此时无声胜有声，在某些特定情况下，非语言行为可单独传递信息，如摇头、点头等等。
xugu20 在英语教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
当给出一些词和句时，教师尽量不用母语为中介进行翻译，让学生在具体的语
境中去猜测、理解。
对于纯粹的词句学习，学前期的儿童是很难以理解和把握的。
而这时教师所给出的非语言就能给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，提高学生的英语理解能力，有助于学生英语思维习惯的养成。
三、创设优质的“听说”环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，而中国孩子恰恰就缺少自然的英语环境。
因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
营造“会说话”的物质环境：幼儿园大环境和班级小环境的营造要注重教育性和操作性，将教师说教的环境变成幼儿可操作的环境。
例如英语区的创设，把幼儿学过的英语字母、单词图画、儿歌等帖在墙上便于随时温习；将教室内的物品如门、窗、桌椅、植物等用英汉两种文字进行标识；每天固定时间如放学前，让幼儿倾听最纯正的英语原声磁带并加以模仿。
本文由专业儿童儿歌网站/shipin/788-1-0.html为您收集整理。
营造宽松愉快的精神环境：创设一个与幼儿的学习、生活相适应的、能够调动幼儿多种感官共同参与活动的语言环境；创设一个能使幼儿想说、爱说、能说并能够得到积极应答的语言交流环境；为幼儿提供一个自由、宽松、和谐、鼓励、愉快、相互关怀、彼此接纳的人际交往环境。
教师可以根据教学目标，自行设计各种情景，让幼儿进行英语对话练习，比如角色扮演、舞台剧表演。
语感不是教师教会的，而是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的，通过不断地发现与探索产生对语感的顿悟。
正如叶圣淘所言：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。
”
结论：幼儿良好的英语语感的形成与优化绝不是靠一朝一夕的，它不仅需要长期的积累，更需要教师提供给他们多听、多读、多说、多实践的机会。
所以，我们要尽量创造各种条件，创造各种机会，为幼儿良好英语语感的逐步形成提供更为广阔的空间；以较为积极的方式，更多元化的途经为幼儿英语语感的逐步形成和优化提供肥沃的土壤。
参考文献
1、王尚文：《语感论》，上海教育出版社，1995年版
2、胡春洞：《英语学习论》，广西教育出版社，1996年版
3、杨金鑫：《论“培养语感”的理论基础》，《教育探索》，2002、4
3、方利民：《培养学生语感的探索》，《江西教育》，2001、1—2001、2xugu32
4、石道秀张恒荣：《英语朗读与语感的培养》，《英语周报》，2001-2002学年第三十五期Shylotus1980。