统编版小学语文四年级下册【习作：我的“自画像”】公开课教学设计
统编版小学语文四年级下册
【习作：我的“自画像”】公开课教学设计
习作：我的“自画像”
【教学目标】
1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
【教学重难点】
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
【教学策略】
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。
但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。
读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。
在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】2课时
——第1课时——
【课时目标】
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
【教学过程】
板块一创情境，激兴趣
1.创设情境。
（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
（2）示例：向班主任介绍自己。
2.导入课题。
（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。
（3）师指名读课题。
【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
板块二明要求，知写法
1.讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
①师指名读习作要求。
②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？
③生交流。
（相机课件出示：外貌性格爱好特长）
2.听故事，知方法。
（1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。
（2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。
①课件出示故事文字和音频。
课件出示：
②师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）（相机课件出示：抓住主要特征）
3.读例文，学方法。
（1）师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点。
（2）出示课件。
课件出示：
①师范读后生自由读。
②师引导：这两位新朋友有什么特点？
③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。
（相机课件出示：小）
文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。
（相机课件出示：文静）
④师小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。
如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。
总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。
（3）师引导生运用例文中的方法介绍自己的外貌。
①同桌互说互评。
②全班交流，师生共同评议。
评议时师提醒生介绍外貌时要抓住自己独特的部分。
（4）师引导生介绍自己的性格、爱好、特长等独特的部分。
①师引导：除了外貌，还可以从哪些方面写自己的独特？
②生交流后，师课件出示课文中的范例。
③师指名读，并引导：这两位同学是从哪方面来介绍自己的？（预设：性格特征）
④出示课件。
课件出示：
⑤生自由朗读。
师引导：这位同学又是从哪些方面介绍自己的？（预设：兴趣爱好）
⑥师引导生讨论、交流自己的兴趣爱好；四人小组讨论后全班交流。
4.具体事，说特点。
（1）师引导：怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？（课件出示：通过一件具体的事例来体现）
（2）师：你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？（生交流，师生共同评议）
（3）师小结：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。
现在我们就用这个方法试着写一写自己吧。
（4）生动笔写片段；生交流片段，师生共同评点。
（相机出示课件）
课件出示：
5.师小结：现在大家知道了，在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。
介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
【设计意图】写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。
本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。
板块三理顺序，会表达
1.理清写作顺序。
（1）师引导：我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。
（3）师归纳：写作时可以先写自己的整体形象，再介绍自己的基本情况，最后写兴趣爱好。
当然也可以先写基本情况，再写整体形象，最后写兴趣爱好。
无论按照什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。
要不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。
（课件出示：有顺序不杂乱）
2.指导习作。
（1）师引导：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作的“自画像”。
（2）生习作，师巡视指导。
【设计意图】学生有了片段练习的基础和教师的指导，下笔成文就是水到渠成的事情了。
他们乐于表达，敢于表达，从“读”中会“说”，从“说”中乐“写”。
兴趣打开习作的大门，习作就不再是一件困难、令人畏惧的事情了。
——第2课时——
【课时目标】
评议初稿，欣赏佳作，修改自己的作文。
【教学过程】
板块一评初稿，乐修改
1.（课件出示评议习作初稿的重点）师引导生评议作文初稿，师生共同修改。
课件出示：
2.学生尝试修改自己的习作。
3.了解修改重点。
（出示课件）
课件出示：
【设计意图】学生任何技能的获取都要以他们自主参与为前提。
强加于他们的任何做法，都会束缚他们的思维自由。
让学生积极参与习作初稿的评议、修改，能充分调动他们的参与热情，激发学生习作修改的热情。
板块二赏佳作，说收获
1.师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选组内佳作，朗读展示，师生评议。
（出示例文）
3.生自由评议。
4.师点评：小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己“性格多变、胆小”的特点，给读者留下了深刻的印象。
5.根据评议，生再次修改自己的习作。
6.做游戏：猜猜他是谁。
（1）师让生上交习作，抽读其中的几份习作，让生猜猜是谁。
（2）生点评。
哪些写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。
7.师总结：介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，这样同学们一听就能猜出是谁。
有的同学还没有将自己鲜明的个性写出来，导致大家猜不出来。
请同学们课后再改一改，相信你们一定会成功的。
【设计意图】学生都是游戏迷，利用游戏的方式向学生推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，同时也利于学生享受习作带来的快乐，感受到文字表达带来的愉悦，为下一次习作积蓄动力。
【教学反思】
新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。
”本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。
同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
整个教学过程中以学生的说、写为主，教师指导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
学生能非常明确地知道怎样向别人介绍自己。
课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是，展现了真实的自我，写出来的作文更是精彩纷呈，取得了良好的教学效果。
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课旨在让学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等特点，提高学生的写作能力，同时让学生更加了解自己，增强自我认知。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。
但部分学生在描写自己时，可能会存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的词语表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考，学会如何描绘自己，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生增强自我认知，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描述自己的特点。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的词语表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，分享自己的特点，互相启发。
3.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、学习，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作指导、评价标准等。
2.学生准备：观察自己，准备描述自己的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析、学习，掌握描写自己的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相描述自己的特点，培养观察力和想象力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生独立写作，要求学生用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
5.拓展（10分钟）学生分享自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
统编版-五四制四年级语文下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
统编版-五四制四年级语文下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计课题习作：我的“自画像" 统编版四年级下册第七单元1课时学校授课班级授课教师教学目标1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
教学重难点抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
学情分析新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。
"本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。
同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
整个教学过程中以学生的说、写为主，教师指导为辅，适时加以分析，顺利完成说、写任务。
学生能非常明确地知道怎样向别人介绍自己。
课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是，展现了真实的自我，写出来的作文更是精彩纷呈，取得了良好的教学效果。
教学辅助1.多媒体课件。
教学过程教学任务一：明确习作话题习作话题本次习作的内容是“我的‘自画像’”，要求向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解你。
教学任务二：习作方法指导1.习作要素本单元的习作目标是“能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明”。
我们要有选择地写外貌，抓住自己的主要特点来写，不需要面面俱到；选择典型的事例，要能突出性格特点；写爱好和特长也要有选择性，没有必要全部写出来，选择自己最大的爱好和最擅长的特长来写就可以了。
不仅可以介绍自己的优点，还可以介绍自己的不足！一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例说明哦！2.写法指导一、认真做好习作前的准备工作。
设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点"性格特点”“爱好和特长"他人评价”等栏目，做好习作前的准备。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开
课教案
一、教学目标
1.了解习作的基本要求和写作步骤；
2.通过写“自画像”习作，展示学生的个性特点和思考能力；
3.培养学生的表达能力和创新意识。
二、教学准备
1.教师准备一些关于“自画像”的范例作品；
2.准备好课堂所需的教学工具和教材。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•利用一幅名人的“自画像”引起学生兴趣，让学生猜测画中人物是谁。
第二步：介绍习作的要求（10分钟）
•讲解习作的基本要求，比如字数、结构等；
•强调习作的个性化和创新性。
第三步：示范习作（15分钟）
•展示范例作品并进行解读，让学生了解写作的思路和技巧。
第四步：学生实践（30分钟）
•学生开始动手写作，同时教师巡视指导，帮助学生克服困难。
第五步：展示与点评（15分钟）
•部分学生展示他们的习作并进行互相点评和分享。
•教师对学生的表现进行肯定和提出建议。
四、教学反思
•这堂公开课的亮点在于给学生展示了写作的过程和技巧，同时也注重了学生个性的展现和表达能力的培养。
•对于不同水平的学生，要给予个性化的指导和帮助，鼓励他们展现自己独特的风采。
五、延伸拓展
•在未来的写作课堂中，可以引导学生写其他主题的作文，拓展他们的写作能力。
六、总结
通过这节优质示范公开课的教学实践，学生们对“自画像”习作有了更深入的理解，同时也培养了他们的表达和思考能力。
希望在接下来的学习中，学生们能够继续努力，书写更多优秀的作品。
统编版四年级下册语文 第七单元 习作我的“自画像” 公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计【教材分析】“我的‘自画像’”是部编版四年级下册第七单元的习作，教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。
【学情分析】在统编教材里，四年级学生已经了解了简单的人物描写的方法，加之口语表达课的基础和教材的提示，学生知道“我的‘自画像’"可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物的描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。
【教学目标】1.学习用具体事例表现人物特点的写作方法。
2.通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
【教学重难点】重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的特点。
难点：能较准确而生动地通过事例写出自己的特点。
【教学过程】一、个性介绍，打开言路(出示自画像图片)师：我是一名小学语文教师，来自安徽省铜陵市新苑小学。
我的名字叫钱娟，金钱的钱，千里共婵娟的娟，也许父母希望我能像月亮一样美好吧。
这样介绍，是不是能让你一下子记住我请你也来介绍一下自己，争取让我记住你！(生自我介绍。
师鼓励与众不同的表达)二、互动游戏，设置期待(出示人物漫画：三毛、、柯南、姚明)师：猜猜他们是谁，并说出他们的特点。
老师有特殊本领，能用语言画出人物形象。
(出示)他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的。
只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。
(指名读。
齐读)师：瞧，我只抓住了又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛。
我的本领不小吧(出示)他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜。
蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》公开课教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》是一篇指导学生如何进行自我介绍的作文。
通过这篇作文，学生要学会观察自己，发现自己的特点和优势，并用恰当的语言表达出来。
教材以生动的插图和活泼的文字，引导学生从外貌、性格、爱好等方面来描绘自己，使学生在轻松愉快的氛围中学会表达自我。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们乐于发现自己的特点和优势，也愿意与他人分享。
但部分学生可能在表达时过于简单，不能准确地描绘自己的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，并用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生学会观察自己，发现自己的特点和优势。
2.引导学生用恰当的语言表达出来，提高学生的表达能力。
3.培养学生热爱自己，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察自己，发现自己的特点和优势。
2.难点：用恰当的语言表达出来，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生发现自己的特点和优势。
2.示范法：教师通过自己的示范，让学生学会如何描绘自己。
3.小组合作：学生分组讨论，互相帮助，共同完成作文。
六. 教学准备1.准备学生的自画像，用于课堂展示。
2.准备相关的人物描写文章，用于启发学生思考。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些人物画像，引导学生关注人物的外貌特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一篇关于人物描写的文章，让学生阅读，引导学生关注文章中的人物特点和表达方式。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的外貌特点，用恰当的语言描述自己。
教师可以给出一些关键词，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，帮助学生进行描述。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生互相倾听、互相评价，从而提高学生的表达能力。
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案习作：我的“自画像”【教学目标】1. 能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2. 能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3. 写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
【教学重难点】能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：谈话导入1. 师：你们平时都喜欢做什么呀？预设答案：画画、看书、跳舞等。
2. 大家的回答都不一样，也就是说：大家的爱好都不一样，那大家再想一想，一个人除了爱好可以跟别人不一样，还有什么可以和别人不一样？学生之间互相观察并畅所欲言：“长相”“穿着”“性格”……3. 请一名男生和一名女生站在讲台上。
（1）其他同学根据刚才的回答观察站在讲台上的两位同学有什么不同。
（2）讲台上的两位同学作自我介绍。
4. 小结。
通过大家的积极发言，我们发现可以从外貌、性格特点、特长等方面了解一个人。
在今天这节作文课上，你们也要抓住自己的特点，用文字给自己画张自画像。
（板书课题）活动二：教授新课1. 课件出示习作要求。
我写我我的自画像写得像抓住自己的特点2. 师生讨论。
（1）学生找出习作要求中的难点。
（2）了解自己的特点，师生共同交流。
3. 教师点拨，出示课件。
提示：写自己能抓住的特点（1）外貌特点：容貌、神情、衣着、身材……（2）性格特点：活泼开朗、暴躁、自信、乐观……（3）兴趣爱好特点：唱歌、跳舞、画画、下棋……（4）思想品质特点：乐于助人、关心同学、勤奋刻苦……4. 写法指导。
（1）要了解自己的性格特点。
（2）写“我”，可以开门见山直接介绍自己的外貌、个性、爱好、愿望、学习态度等。
（3）写“我”除了直接介绍外，还可以写出周围人对我做事的态度，以及对“我”的评论。
（4）一个人总是有优点，难免也有缺点。
活动三：学生自由习作活动四：交流展示学生习作1. 指几名学生读自己的习作。
2. 其他学生点评，教师相机评价。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学
设计
一、教学目标
1.学生能够用文字、图片或其他方式表达自己的特点、爱好、梦想等。
2.提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1.教师准备活动材料：彩纸、颜料、笔、相机等。
2.学生准备纸张和绘画用具。
三、教学过程
1. 热身
•教师简单介绍自画像的概念，让学生谈谈“自画像”对他们有什么意义。
•学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2. 分组活动
•将学生分为若干小组，每组选择一位同学做“模特”，其他同学为“画家”。
•模特在不看镜子的情况下，描述自己的五官、脸型、身材特点等，画家根据描述画出该同学的“自画像”。
3. 制作“自画像”
•学生利用纸张和绘画用具，根据自身形象或想象绘制“自画像”。
•鼓励学生发挥想象，可以添加自己的特长、爱好等。
4. 展示和分享
•学生将自己的“自画像”展示给全班同学，并用简短的文字描述这幅画代表着什么。
•全班同学可以根据展示内容提出问题或表达自己的看法。
5. 总结
•教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生相互评价和互相学习。
四、教学反思
本节课设计让学生通过表达“自画像”来展示自己的特色和个性，旨在激发学生的创造力和表达能力。
整个活动环节设计生动有趣，吸引了学生的参与和注意力。
未来可以进一步引导学生用多种形式表达自己，如演讲、写作等，提升学生的综合素养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效促进学生的学习和发展。
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课，是新部编版四年级下册的语文习作内容。
教材以引导学生通过观察自我，描绘自我，表达自我为主旨，培养学生的写作能力和自我认知能力。
教材中提供了多种例文，让学生可以从不同角度来描绘自己，同时也提供了丰富的写作素材，帮助学生拓宽写作思路。
二. 学情分析学生在经过三年的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于描绘自己，学生可能存在一定的困难，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，同时提供适当的写作素材，帮助学生进行写作。
三. 教学目标1.让学生通过观察自我，描绘自我，表达自我，提高写作能力。
2.引导学生发现自己的特点，提高自我认知能力。
3.培养学生热爱生活，关注自我的积极态度。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察自我，描绘自我，表达自我。
2.难点：如何帮助学生发现自己的特点，并进行生动的表达。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生观察、思考、表达，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作素材等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自我，思考自己的特点。
例如：“请大家看看自己，你有什么特点？”“你能用一个词来形容自己吗？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步感知如何描绘自己。
同时，教师引导学生分析例文中的写作方法，如从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行描绘。
3.操练（10分钟）教师提供写作素材，让学生进行写作练习。
写作素材包括：外貌、性格、兴趣爱好等方面的词语和句子。
学生可以根据素材，选择适合自己的内容进行写作。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相评价、学习。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。