田园诗情 PPT课件
苏教版小学语文《田园诗情》第二课时公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文《田园诗情》第二课时公开课教学设计（有配套PPT课件）
田园诗情
杨清清
课时目标：
1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
复习通过上节课的学习，相信同学们一定能读好这些词。（辽阔无垠、仪态端庄、自由驰骋、悠然自得。）联系课文内容，用上这四个词，说一两句话。（指名说）同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了被称之为“水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。”今天，我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的“田园诗情”。学习（2、3、4小节）
过渡：在那儿有碧绿如丝柔般的草原，有黑白两色的奶牛；有自由驰骋的骏马，有悠闲自得的绵羊等……那，你最喜欢哪一处呢？ 它又让你感受到了怎样的“诗情画意”呢?
让我们赶快来拿起书，读读文章2、3、4小节，边读、边画、边思考。让我们先把眼光落到这段描写奶牛图的文字上来吧。3、课件：第2自然段
预设1、色彩美
A、课件文字 （极目眺望，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。） （指名说）：
师：假如这草原就是那碧绿的丝绒，那黑白两色的奶牛便是……（指名说）
小结：是啊，碧绿、黑白 这分明是一幅 色彩鲜明 的油画呀！
B、课件图加文（极目眺望，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。）
师：让我们一边欣赏，一边用朗读来感受这美丽的色彩。（指名读）
师：本段文字中，还有让你感受到色彩美的描写吗？
（指名说）
C、课件文字（绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。）
理解: 绿意盎然 洋溢着浓浓的绿意。（趣味盎然、春意盎然、生机盎然）
郁金香 ：让老师来为大家介绍一下吧！
荷兰的郁金香色彩缤纷。
这 烈焰般炽热鲜红的郁金香他叫:“斯巴达克”
这 像黑夜般神秘幽深的郁金香，它的名字叫“夜皇后”
这 白花，镶有浅红花边的郁金香，被誉为“中国女性”，真是
小学四年级语文 田园诗情2
第1页 共3页 课题：11、田园诗情 第 2 课时
教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2、激起对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）
重点与难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意
课前准备: 课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、
复习
1、 出示生字词：
辽阔无垠 仪态端正
自由驰骋 悠然自得
你能联系课文内容，用上这四个词语说一两句话吗？
2、根据课文内容填空。
荷兰，是 之国，是
之国，是 国
读生字词
说话练习。
说说课文主要内容
复习巩固生字词，能用这些词语说一句话，大体说出课文的主要内容。
二、指导抓住重点，品读感悟
1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？再读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
自读自悟
小组交流：把最喜欢的地方读给小伙伴听，把最深的感受与组内同学分享，把困惑拿出来大家一起讨论。
交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
通过抓住关键词句有感情地朗读来感悟荷兰美丽的田园风光
第2页 共3页
总结点题
3、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
【精品】11田园诗情
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1 【关键字】精品
备课笔记
教学内容 11、田园诗情（共2课时）
教学目标 1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
重点难点 通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学准备 课件
资料参考 两课时
教 学 流 程
第一课时
一、 释题导入：
1、 谈话导入：
谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题：田园诗情
指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2 3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
二、 初读课文，整体感知
1、 自己轻声读读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
2、学生自己读课文，圈画好词。
3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》课件
1
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》课件
自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。
3．检查自学情况。
（1）出示生字词
A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠
B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡
骏马骠悍强壮腿粗如桩
绵羊悠然自得安闲
C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言
偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛
D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑
（2）指名朗读，正音。
（3）相机引导理解词语。
极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。
绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。
三、再读课文，初步感知文本内容 2
1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？
【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？
（3）句式训练：是……也是……
（4）了解这是全文的总起句。
2．【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】
齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？
3．指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？
相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图
交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
4．理清课文脉络：总分总的构段方式。
第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；
第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；
第七自然段：总结全文，发表感叹。
四、指导写字
1．自由识记。
2．全班交流，互相提醒
3．学生描红练写。
五、作业设计
1．抄写生字词。 3
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、激趣导入
1．这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课题。
2．昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？
二、细读探究，品味荷兰
第11课《田园诗情》
第11课 田园诗情
教学目标：
课时1：1. 正确、流利、有感情地（G：程度高的学生）朗读课文；
2. 理解、掌握生字词：顽皮，严肃，偶然，汽笛，平稳，一抹，牲畜
3. 对课文内容有大概了解，了解课文主要描写荷兰的田园风光。
一、 复习：听写第10课生字词（10’）
二、 点题导入：（5-8’）
浏览过风景如画的九寨沟，今天我们一起去感受一下恬静地田园生活。Ppt展示题目：《田园诗情》
提问1：你印象中的田园是什么样的？（有农田，庄稼，鸡鸭牛羊）
提问2：诗情是什么意思？（如诗如画，给人以诗歌一样优美的感情体验）
那哪里的田园能给人以如诗如画的美好感受呢？（荷兰）
提问3：谁能1、2句话给大家介绍一下：荷兰在哪？是一个什么样的国家？
Ppt展示：学生了解：a.荷兰地理位置：欧洲西北部，邻海，邻近比利时和德国。
b．特点：邻海，地势低平，水源充足，气候温和，是一个天然的大花园，也是一个天然牧场。被称为“风车之国”“郁金香之国”，也被称为“牧场之国”。
让我们走进荷兰，去感受一下那里有怎样的田园诗情。
三、 初读课文：了解课文内容
1. 自读课文，圈出生字词，标上段落序号；
2. 逐句指读课文，解决字词问题：（15’）
A.板书本课9个生字词：学生自己指出难点与需要注意的地方—输空
B．通过上下文，理解以下词语：极目远眺，仪态端庄，绿意盎然，骠悍强壮，辽阔无垠，悠然自得，默默无言，舒缓平稳
四、 朗读课文：（5-10’）
1.分组朗读课文；
2.分段指读课文
作业：1.完成习字册第11课第1面；
2.听写中的错字写3遍；
课时2
教学目标：1. 以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。
五幅图画之前两幅：奶牛图、骏马图
2. 学习第二段景物描写的方法：不同方位与不同对象的对比描写
山水田园诗课件
1 / 12
山水田园诗课件
山水田园诗课件
山水田园诗课件1
教学目标：
1.能够熟练背诵《田园乐》《饮酒（其五）》《绝句》。
2、在老师的指导下，通过诵读等活动，能结合课件插图理解诗文大意，初步感受山水田园诗之美，激发对中国经典诗歌的兴趣。
教学重难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的优美。
教学准备：Flash课件
教学时间：30分钟
教学过程：
一、听唱歌曲
1、课件播放《读唐诗》，师生同唱。
2、同学们，就像我们刚才在歌中唱的那样：诗中有画，诗中有歌。大自然中的山水花鸟都被诗人写到诗歌里面去了。这节课就让我们走进《别有天地》这一单元，阅读一组山水田园诗。
3、请认真看老师书写课题。（板书）齐读课题。
4、轻轻打开《语文经典读本》，翻到51页，快点看看，这一单元一共有哪几首古诗？
二、学习《田园乐》 2 / 12
1、（课件出示诗歌）下面先让我们随着王维去他的山庄看看吧。
2、自己先试着读读《田园乐》这首诗。
3、读的时候有没有遇到困难？
4、谁想读给大家听？
注意学生如果出现错误，及时订正字音。
（预设：“朝”板书“朝烟”，诗句中的“朝烟”指的是早晨的烟雾，“朝”作“早晨”讲的时候要读“zhāo”，在读本上标上拼音。把这个词语读3遍）
5、下面我们来接读吧。男同学读1、3句，女同学读2、4句。交换过来，看谁读得好。
6、一起读一读吧。
7、同学们，快看！（课件出示诗意图）红红的桃花瓣上，昨夜的雨珠晶莹欲滴；碧绿的柳丝笼罩在清晨的薄雾之中。院子里落花满地，黄莺在枝头欢快地歌唱。而住在山庄里的人们还沉浸在梦乡之中，真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”啊！
8、（课件出示诗歌）想象着这幅画面，再来美美地读一读吧。（指名读）
9、老师看到有的同学读诗时，情不自禁地摇头晃脑。是啊，诗歌都是有节奏的，同学们有没有试过这样读古诗（
苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】
苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】
教材简析
本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。
教学目标：
1.准确流利有感情的朗读课文。
2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。
教学重点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。
教学难点
凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。
教学准备
多媒体
教学过程：
一、创设情境，激趣导入新课 1、出示《四时田园杂兴》
2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？
板书：田园
看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）
3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。
4、板书：诗情
看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。)
那让我们诗情画意的来读一读课题。
5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）
6.出示荷兰风光的图片：
(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国??
荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。（播放课文朗读）
二．初读课文，进修生字词
小学语文优质课(田园诗情)课件设计及思路
教学资料
. 小学语文优质课（田园诗情）教案设计及反思
教材分析
荷兰一向以“水之国〞、“花之国〞、 “牧场之国〞闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国〞的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神奇含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、满意舒服，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是黄昏出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕来临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。
学情分析
本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比拟接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比拟常见的，所以在这方面的理解学生还是比拟简单的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感想荷兰王国宁静优美的田园风光。当然，有感想还是不够的，最好能在教师的鼓舞和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的言语表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发自己的感情，敢于说自己的想法。
教学目标 教学资料
. 〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
〔2〕凭借课文言语文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的感情。
教学重点和难点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地累积优美词句。
教学过程
〔一〕播放录象，激情导入：
1、播放荷兰漂亮景色的录象，蔚蓝的天空、翠绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……
部编版五年级下册语文-五二下语文《1.古诗三首 四时田园杂兴 其三十一》优秀获奖课件精选3篇ppt
学科 语文 年级/册 五年级（下册） 教材版本 人教部编版
课题名称 第一单元1《四时田园杂兴》
难点名称 理解诗意，想象并描绘古诗意境，感受乡村儿童田园生活带来的童真童趣。
难点分析 从知识角度分析为什么难 借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时的情景，体味田园生活带来的童真童趣，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 生活在城市里的孩子，对古诗中儿童“学种瓜”情景不能感同身受，与学生生活有一定距离。
难点教学方法 1. 通过情境诵读和想象，借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会乡村儿童的天真可爱及热爱劳动的品格。
2. 设计学习单，通过讨论及问题探究，小组合作描绘诗句中的画面，体会童真童趣。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
2．读诗题，解题意。
知识讲解
（难点突破） 3.初读古诗，感知诗意
（1）听范读。
（2）请同学试着诵读，师:这两位同学不但读准了字音,还读出了节奏,请你们来说说读诗歌的方法，好吗？
（3）人们都说诗中有画，画中有诗，就请同学们来感受一下这种意境,通过这幅图你们看到了什么?又有什么发现呢？
（4）学习古诗除了借助书中的注释，还可以采用图文相结合的方法来学习呢。那么接下来就让我们一起运用这些方法,去领悟诗中描绘的乡村儿童生活乐趣吧！
4.精读领悟，探究诗情
（1）请同学们齐读第一句诗，四人小组讨论：在你读这句诗时，眼前仿佛出现了怎样的画面？
四年级语文上册第三单元11田园诗情教案2苏教版
四年级语文上册第三单元11田园诗情教案2苏教版
【教材分析】
这是苏教版四年级上册第三单元的第三篇课文。是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
全文共有七个自然段。开头的“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。接着介绍了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的状态，极富想象力。第五、六自然段描写了傍晚以及夜晚牧场中的景象，突出了牧场的静谧与祥和，体现出人、动物与自然之间的和谐、完美。最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞叹，由衷地表达了对荷兰牧场的喜爱，令人回味无穷。
【学情分析】
四年级孩子通过小学几年的积累，已经接触了一些描写景物的文章。可以说，他们对这类文章还是比较感兴趣的，但是往往只是理解文章的大致内容，缺乏体验，忽略了字里行间所透露出来的美的感受。因此，教师要循循善诱，让学生动用感官，细细品味课文中所要表达的情感，力求丰富学生的情感体验，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学策略与设计说明】
本文分一个课时来授课。通过品味、诵读、积累帮助学生体会课文语言文字的魅力，并累积一定的词汇量，从字里行间感受作者对荷兰的喜爱和赞叹之情。散文的特点是“形散而神不散”，那么在教学中，就通过“奶牛、骏马、牲畜、傍晚、夜晚”这些形来体会宁静、悠闲、自由这个神。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过朗读、揣摩、讨论，感受荷兰宁静、自由、如诗入画的田园风光，体会作者的感情。 4.认识散文的语言特色，积累文中佳词妙句，体会文章首尾呼应、重点突出等精妙的写法。
【教学重点】
让学生凭借具体的语言材料走进荷兰的牧场，体会宁静优美的意境。
【教学难点】
认识散文的语言特色，积累文本中的优美词句，体会文章的精妙写法。